Modul 11

Pemilihan Materi Pelajaran dan

Media Pembelajaran

Oleh:
Kelompok 6
1. Rani Ismawati (857339171)
2. Anwar Ali (857341493)
3. Yola Hodi (857341501)
4. Heti Sriyawati (857342535)

Pokjar Pelabuhanratu
UPBJJ Bogor PGSD UT
2022.1
 Kegiatan Belajar
2
Pemilihan Media
Kegiatan Belajar dan Sumber Belajar
1
Pemilihan dan
Pengorganisasian
Materi Pelajaran
 Kegiatan Belajar 1
Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Pelajaran

A. Pengertian Materi Pelajaran

Menurut Sanjaya (2009) materi pelajaran adalah segala
sesuatu yang menjadi isi kurikulum yang harus dikuasai oleh
siswa sesuai dengan kompetensi dasar untuk mencapai
standar kompetensi setiap mata pelajaran.
 Menurut Susilo (2008) yang menyatakan bahwa materi
pelajaran adalah pokok-pokok materi yang harus dipelajari
siswa sebagai sarana pencapaian kemampuan dasar.
B. Tahap Perkembangan Emosi
 Dari uraian di atas dapat dikemukakan bahwa
materi pelajaran dalam RPP adalah segala sesuatu
yang dibahas dan dipelajari siswa dalam
pembelajaran untuk mencapai indikator
pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan.
Pernyataan ini menunjukkan bahwa kita dapat
mengetahui materi pelajaran yang harus
disediakan dari rumusan indikator pencapaian
kompetensi yang sudah ditetapkan.
 B. Jenis-Jenis Materi Pelajaran

Tyler (1949)

Values
Concept ( Nilai )
( Konsep )

Skills
( Keterampilan
)
 B. Jenis-Jenis Materi Pelajaran

Fakta

Merril
(Sanjaya, 2009 dan
Susilo, 2008 Konsep

Prosedur

Prinsip
 Materi Pelajaran

1. 3.
Pengetahuan Nilai
(Knowledge) (Values)
2.
Keterampilan
(Skill)
 C. Pemilihan Materi PelajaranMateri Pelajaran

Dalam memilih dan menetapkan materi pelajaran ada beberapa

prinsip yang harus diperhatikan

Tiga Prinsip yang

dikemukakan Tim Pustaka
Yustisia dalam memilih
materi pelajaran

Prinsip Kecukupan
Prinsip Relevansi

Prinsip Konsistensi
Di samping ketiga prinsip tersebut, materi pelajaran yang dipilih
guru hendaknya memenuhi kriteria berikut:

Benar

Kesesuaian
dengan Mutakhir
kemampuan (Terbaru)
siswa

Mendukung
kompetensi
yang akan
dicapai
 D. Pengorganisasian Materi pelajaran

Ornstein (1990) mengemukakan empat cara untuk

mengurutkan atau mengorganisaikan materi pelajaran

1. Dari sederhana menuju ke yang kompleks

2. Dari bagian-bagian ke keseluruhan

3. Dari keselurukan menuju ke bagian-bagian

4. Kronologis
Tiga jenis pengorganisasian menurut Tyler (1949)

Pengorganisasian Logis

Pengorganisasian Psikologis

Pengorganisasian Kronologis didasarka pada waktu kejadian

 Kegiatan Belajar 2

Pemilihan Media dan Sumber Belajar

 A. Media Pembelajaran

1. Pengertian Media Pembelajaran

Media adalah segala sesuatu atau sistem yang digunakan untuk menyampaikan
komunikasi atau stimulus pembelajaran lainnya kepada pembelajar (Gagne, 1985).
Gagne, Briggs, & Wager (1992) memandang media dalam rancangan pembelajaran
sebagai sarana komunikasi dan pendorong terjadinya pembelajaran.
Heinich, Molenda, dan Russel (1990) menyatakan bahwa media merupakan saluran
komunikasi. Media mengacu pada segala sesuatu yang membawa informasi dari
sumber informasi kepada penerima.
Reiser & Gagne (dalam Gagne, Briggs, & Wager, 1992) menyatakan bahwa
media pembelajaran adalah alat fisik yang digunakan untuk mengkomunikasikan
pesan pembelajaran. Secara lebih luas, Gerlach & Elly (1980) mengemukakan
bahwa media mencakup orang, materi atau kegiatan yang memungkinkan siswa
menguasai pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Dari berbagai pengertian
tersebut Miarso (2004) menyimpulkan bahwa media pembelajaran adalah segala
sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang
pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan pebelajar sehingga dapat mendorong
terjadinya proses belajar yang disengaja, bertujuan, dan terkendali.
Dilihat dari asal katanya, media berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk
jamak dari medium yang berarti perantara atau pengantar. Media adalah perantara
sumber pesan dengan penerima pesan. Kalau kita kaitkan dengan pembelajaran
maka media pembelajaran adalah perantara yang digunakan guru (sumber pesan)
untuk menyampaikan pesan kepada siswa (penerima pesan). Secara sederhana
dapat dikemukakan bahwa media pembelajaran adalah saluran yang digunakan
guru untuk menyampaikan pesan pembelajaran kepada siswa agar pesan tersebut
dapat diserap dengan cepat dan tepat.
 2. Fungsi dan ManfaatMedia Pembelajaran
Media pembelajaran merupakan bagian integral dari sistem pembelajaran.
Artinya media pembelajaran merupakan salah satu komponen
pembelajaran yang berhubungan dengan komponen embelajaran lainnya
dalam rangka mewujudkan situasi pembelajaran yang kondusif sehingga
tujuan pembelajaran dapar dicapai secara efektif dan efisien.
 Ornstein (1990) mengemukakan bahwa penggunaan
media pembelajaran dapat memberikan mafaat dalam
hal-hal berikut

2. Membantu
meningkatkan
1. pemahaman 3. Menyediakan
Membangkitkan berbagai
motivasi belajar pengalaman
siswa belajar
4. Memperkuat
proses belajar
5. Memenuhi 6. Mendorong
minat yang siswa terlibat
bervariasi aktif dalam
7. Mengubah pembelajaran
dan membentuk
sikap
3. Jenis-Jenis Media Pembelajaran

a. Media Audio c. Media

Audiovisual

b. Media Visual
 4. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran

a. Rancangan Pembelajaran
a. Karakteristik Media

b. Karakteristik Tujuan Pembelajaran b. Ketersediaan alat pendukung

c. Karakteristik Siswa c. Tingkat Keterbacaan Media

d. Situasi dan Kondisi Kelas

 B. Sumber Belajar

1. Pengertian dan Jenis-Jenis Sumber Belajar

Secara sederhana dapat dikemukakan bahwa sumber belajar adalah segala sumber
yang dapat digunakan oleh siswa untuk mempermudah belajar. Menurut Association
of Educational and Communication Technology (AECT) sumber belajar adalah semua
sumber baik berupa data, orang, dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh siswa
dalam belajar, baik secara terpisah maupun secara terintegrasi sehingga
mempermudah siswa dalam mencapai tujuan belajar.
Lebih lanjut, AECT mengemukakan enam jenis sumber belajar. Keenam jenis sumber
belajar tersebut adalah pesan (message), orang (people), bahan (materials), alat (tools
and equipments), teknik (techniques), dan lingkungan (settings) (Abdulhak, 2008).
 2. Manfaat Sumber Belajar

b. Memupuk dan
a. Memenuhi meningkatkan
kebutuhan motivasibelajar
belajar siswa siswa

d. Meningkatkan
c. Meningkatkan aktivitas siswa
kebermaknaan dalam belajar
belajar
 3. Kriteria Pemilihan Sumber Belajar

a. Tuntutan b. Taraf berpikir dan c. Ekonomis

Kurikulum kemampuan siswa

d. Kepraktisan dan e. Fleksibel / f. Waktu yang

sederhana luwes tersedia
 Modul 12
Merancang Kegiatan Pembelajaran

Oleh:
Kelompok 6
1. Rani Ismawati (857339171)
2. Anwar Ali (857341493)
3. Yola Hodi (857341501)
4. Heti Sriyawati (857342535)

Pokjar Pelabuhanratu
UPBJJ Bogor PGSD UT
2022.1
 Kegiatan Belajar
2
Metode Mengajar
dan Prosedur
Pembelajaran
Kegiatan Belajar
1
Pengalaman Belajar
 Kegiatan Belajar1
Pengalaman Belajar

A. Pengalaman Belajar
1. Pengertian Pengalaman Belajar
Pengalaman belajar diartikan sebagai interaksi antar orang yang
sedang belajar (siswa) dengan kondisi lingkungan eksternal secara
aktif.
Dari kutipan buku yang ditulis Tyler bahwa pengalaman belajar
tidak sama dengan isi atau materi pembelajaran, tetapi merupakan
aktivitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru untuk
memfasilitasi belajar siswa.
Pengalaman belajar adalah interaksi antar siswa dengan kondisi
eksternal (yang semestinya dirancang dan dikembangkan oleh
guru) sehingga siswa dapat merespons dan memberikan reaksi
terhadap kondisi yang diciptakan tersebut sebagai proses
B. Tahap Perkembangan belajar.
Emosi
2. Jenis-Jenis Pengalaman Belajar dan Kegiatan
Belajar

a. Pengalaman belajar untuk mengembangkan keterampilan berpikir

b. Pengalaman belajar untuk memperoleh informasi
c. Pengalaman belajar untuk membangun sikap sosial
d. Pengalaman belajar untuk mengembangkan minat
 B. Pemilihan Pengalaman Belajar
Beberapa prinsip yang dapat dijadikan pertimbangan dalam memilih
pengalaman belajar adalah sebagai berikut
1) Prinsip Pertama, untuk tujuan atau kompetensi tertentu yang harus dicapai, siswa
harus memiliki pengalaman yang memberikan keleluasaan mempraktikkan
tingkah laku yang dimaksud dalam tujuan.
2) Prinsip Kedua, pengalaman belajar harus memberikan kepuasan kepada siswa
dalam melaksanakan bentuk tingkah laku yang dimaksud dalam tujuan.
3) Prinsip Ketiga, reaksi yang dikehendaki dalam pengalaman belajar ada pada
tingkat yang memungkinkan adanya keterlibatan siswa.
4) Prinsip Keempat, banyak pengalaman belajar yang dapat digunakan untuk
mencapai tujuan yang sama.
5) Prinsip Kelima, pengalaman belajar yang sama akan memunculkan berbagai hasil
atau outcome.
 C. Prinsip-Prinsip Merancang Pengalaman Belajar

1. Prinsip Mengaktifkan Siswa

2. Prinsip Kesesuaian

3. Prinsip Memberikan Kepuasan

4. Prinsip Pengalaman Belajar yang Sama Menimbulkan Hasil
yang Berbeda

5. Prinsip Variasi Pengalaman Belajar

Kegiatan Belajar 2
Metode Mengajar dan Prosedur
Pembelajaran
 A. Metode Mengajar
Metode mengajar adalah suatu cara yang dilakukan guru untuk menciptakan
hubungan antara guru (kegiatan mengajar) dan siswa (kegiatan belajar).

1. Metode 3. Metode
Ceramah Diskusi

2. Metode 4. Metode
Tanya Jawab Resitasi
 B. Kriteria Pemilihan Metode
Mengajar
Agar metode yang dipilih itu tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah
dirancang guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

1. Faktor 3. Faktor
Tujuan Siswa
5. Kemampuan
Guru

2. Faktor
Materi/Isi
4. Faktor
Waktu
 C. Prosedur Umum
Pembelajaran
Perancangan kegiatan pembelajaran pada umumnya terdiri atas empat prosedur,
yaitu:

1. Pra-pembelajaran

2. Kegiatan Awal

3. Kegiatan Inti

4. Kegiatan Penutup
HATUR NUHUN