BEDAH JURNAL: “TEORI

OPERANT CONDITIONING
DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA INGGRIS DAN
BAHASAARAB” Oleh :
LATAR BELAKANG

Latar belakang pembuatan jurnal ini ialah sebagai tulisan

pendukung metode pembelajaran yang baik untuk para guru
melakukan pembelajaran di Bahasa Inggris dan Bahasa Arab, karena
dalam pembelajaran untuk mengembangkan potensi murid
diperlukan guru yang mendukung.
Diambil nya teori Operant Conditioning adalah sebagai model
sistem mengajar para guru dimana diperlukan pembentukan
penguatan perilaku operan yang dapat membuat perilaku tersebut
berulang atau menghilang sesuai target pembelajaran.

WOODGROVE 2
BANK
Dalam teori yang dikembangkan
B.F Skinner perilaku operant dapat Kajian teori: Operant
meningkatkan sebuah perilaku
sesuai target atau yang diinginkan.
Conditioning
Skinner juga memaparkan bahwa
materi yang diberikan akan semakin
dipahami ketika individu diberi
penguatan.

WOODGROVE 3
BANK
Secara umum dapat diketahui
bahwa tujuan motivasi adalah Kajian tentang
menggerakan untuk menggugah motivasi belajar
pada diri seseorang untuk
melakukan perubahan tingkah
laku dalam dirinya untuk
mencapai tujuan yang dicapai.

WOODGROVE 4
BANK
 Tujuan motivasi belajar Fungsi motivasi belajar
Ada 3 motivasi belajar :
1. Mendorong individu untuk berbuat, jadi
sebagai energi motivasi digunakan sebagai
penggerak dari setiap kegiatan.
Tujuan dari motivasi belajar yaitu untuk 2. Menentukan arah perbuatan
menggugah individu dengan target tingkah laku
untuk mencapai tujuan individu tersebut. Jika 3. Menyeleksi perbuatan, sebagai penentu
motivasi peserta didik mudah dibangun oleh perbuatan-perbuatan apa yang harus
seorang guru maka sangat mudah untuk dikerjakan yang serasi guna mencapai
mencapai tujuan pendiikan seusai dengan yang tujuan.
diharapkan.

WOODGROVE 5
BANK
Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar
No Faktor Keterangan

1 Memberi angka Agar termotivasi kegiatan belajar diberikan nilai untuk memicu
mereka lebih berambisi dalam raport

2 Hadiah hadiah diberikan kepada orang yang mempuyai kegigihan dalam

belajar atau orang yang berbakat dalam pekerjaan tersebut.
3 Saingan/kompetisi Persaingan dapat dijadikan alat motivasi untuk mendorong
belajar.
4 Ego-involment Membangkitkan kesadaran kepada peserta didik agar merasakan
betapa pentingnya tugas dan menerima tantangan.
5 Memberi ujian Para siswa akan giat belajar ketika mengetahui akan ada ujian

6 Mengetahui hasil Ketika siswa mengetahui hasil yang dikerjakannya terjadi

kemajuan maka ia akan semakin terdorong untuk lebih giat.
7 Pujian Pujian merupakan bentuk reinforcement yang positif dan
sekaligus merupakan motivasi yang baik.
8 Hukuman hukuma
WOODGROVE 6
BANK
Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar
No Faktor Keterangan

7 Pujian Pujian merupakan bentuk reinforcement yang positif dan

sekaligus merupakan motivasi yang baik.
8 Hukuman Hukuman sebagai reinforcement yang negatif tetapi diberikan
secaratepat dan bijak maka bisa menjadi alat motivasi. Oleh
karena itu guru harus memahami prinsip-prinsip pemberian
hukuman.
9 Hasrat untuk belajar Hasrat untuk belajar ini merupakan unsur kesengajaan yang ada
untuk belajar.
10 Minat Suatu keinginan dari dalam diri individu yang membangkitkan
karena adanya suatu kebutuhan, hal dapat diarahkan menjadi
bakat oleh guru.
11 Tujuan yang diakui Tujuan yang dipahami oleh peserta didik dampat membuat goals
yang mereka percayai harus dicapai karena sangat
menguntungkan, darisana lah akan timbul gairah untuk terus
belajar.

WOODGROVE 7
BANK
Dalam membangkitkan semangat motivasi belajar
peserta didik maka yang harus dilakukan pendidik
yaitu:
1. Berpatisipasi dalam kegiatan ekstra kulikuler
untuk membangun hubungan baik dengan
peserta didik Membangkitkan
2. Mendorong peserta didik untuk melihat
pelajaran bukan sebagai beban melainkan tujuan motivasi belajar
pengembangan diri.
3. Mengaitkan materi pembelajaran dengan
disekolah
pengalaman peserta didik (empirisme) sehingga
peserta didik bersemangat untuk mendengarkan
materi.
4. Memberikan hasil ujian dan tugas secepat
mungkin.

WOODGROVE 8
BANK
Pelajaran Bahasa Arab dan Bahasa Inggris
merupakan pelajaran mengenai komunikasi dengan
Kajian tentang mata
perbedaan Bahasa, peserta didik tentu saja pelajaran Bahasa Arab
diharapkan dapat menggunakan kedua Bahasa
dan Bahasa Inggris
dengan baik dan benar.

WOODGROVE 9
BANK
Adapun tujuan pembelajaran dari kedua Bahasa tersebut ialah:

 mengembangkan kemampuan komunikasi dalam bahasa arab, baik lisan maupun

tulis, yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak (istima’),
berbicara (kalam), membaca (qira’ah), dan menulis (kitabah);

 menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab sebagai salah satu

bahasa asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalammengkaji suber-
sumber ajaran Islam.

 Mengembangkan pemahaman tentang saling berkaitan antara bahasa dan budaya

serta memperluas cakrawala budaya.

WOODGROVE 10
BANK
TUJUAN PEMBELAJARAN DAN KESIMPULAN
Tujuan Kesimpulan

 mengembangkan kemampuan Dengan demikian, peserta didik diharapkan memiliki

komunikasi dalam bahasa arab, wawasan lintas budaya dan melibatkan diri dalam keragaman
baik lisan maupun tulis, yang
mencakup empat kecakapan budaya. Untuk menopang pencapaian tujuan pembelajaran
berbahasa, yakni menyimak
(istima’), berbicara (kalam), bahasa Arab dan Inggris. Jika dihubungkan dengan mata
membaca (qira’ah), dan menulis pelajaran bahasa Arab, maka standard isi adalah ruang
(kitabah);
lingkup dan kompetensi mata pelajaran bahasa Arab yang harus
 menumbuhkan kesadaran tentang
pentingnya bahasa Arab sebagai dicapai oleh setiap peserta didik. Oleh karena itu, karakteristik,
salah satu bahasa asing untuk
menjadi alat utama belajar, kessuaian, kecukupan, keluasaan dan kedalaman materi
khususnya dalammengkaji suber- ditentukan sesuai dengan karakteristik kompetensi beserta
sumber ajaran Islam.
proses pemerolehan kompetensi tersebut. Ketiga
 Mengembangkan pemahaman
tentang saling berkaitan antara kompetensi tersebut memiliki proses pemerolehan
bahasa dan budaya serta
memperluas cakrawala budaya. kompetensi yang berbeda. Sikap dibentuk melalui
aktivitas-aktivitas menerima, menjalankan, menghargai ,
menghayati, dan mengamalkan
WOODGROVE 11
BANK
REFERENCE
Ilmu, J., & Islam, P. (2022). TEORI OPERANT CONDITIONING DALAM PEMBELAJARAN BAHASA
INGGRIS DAN BAHASA ARAB. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 20(1), 139–158.
https://doi.org/10.36835/JIPI.V20I1.3938

WOODGROVE 12
BANK