Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J.

Sternberg
Chapter 9

Bahasa dan Akuisisinya

 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Psikolinguistik
• Studi tentang akusisi, penyimpanan,
penguasaan, dan produksi bahasa.
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Bahasa
• Cara terorganisir untuk
mengombinasikan kata untuk
berkomunikasi
• Bahasa merupakan kemampuan
manusia yang unik
• Sistem komunikasi didapat karena
pembelajaran ketimbang diwariskan
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Sifat Bahasa
• Komunikatif
• Simbol bebas
• Struktur reguler
• Terstruktur pada level yang beragam
• Generative
• Dinamis
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Simbol bebas
• Tidak ada hubungan antara simbol dan konsep
• Kata-kata tidak harus berwujud atau berbunyi
seperti penjelasannya
– Prinsip konvensionlitas
• Makna kata ditentukan oleh kesepakatan (konvensi)
– Prinsip kontras
• Kata yang berbeda memiliki makna yang berbeda
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Dinamika alami Bahasa

• Memungkinkan perkembangan baru dengan
penciptaan kata-kata dan ide-ide baru
– Blog
• Buku harian online dimaksudkan untuk dibaca oleh orang lain
– Spam memiliki makna baru
• Daging aneh dalam kaleng
– Shut Up! Memiliki makna baru
• Salah satu artinya adalah berhenti berbicara

• Bagi anak muda, maknanya “Betul kah?”

• Email yang tidak diinginkan
•
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Struktur Bahasa
• Fonologi
https://www.youtube.com/watch?
v=hdUbIlwHRkY (language general)

• Morfologi
• Sintaksis
• Semantik
• Pragmatik
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Fonologi
• Fonem
– Unit bahasa terkecil
– Bunyi bahasa
– /s/ /f/ /t/ /l/ /ae/ mewakili suara yang
umum dalam bahasa Inggris
– Bahasa yang berbeda menggunakan
seperangkat fonem yang berbeda
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Morfologi
• Studi tentang struktur kata
– Unit terkecil yang menunjukkan makna

• Morfem
Akar kata Prefixes Suffixes

Cake Chair Boy Pre- Non- Un- -ly -ist -ness

 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Morfologi
• Morfem konten
– Kata yang menyampaikan inti makna (mis.,
attractive, happy)
• Morfem Fungsi
– Tambahkan nuansa pada makna inti (mis.,
unattractive, happiness)
• Lexicon
– Seluruh rangkaian morfem untuk suatu bahasa
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Sintaksis & Diagram Pohon

• Diagram pohon digunakan untuk mengungkapkan
hubungan antara dan di dalam frasa

• The shy girl hid theS broken cup.

NP VP

det adj N V NP

The shy girl hid det adj N

the broken cup

 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Tata Bahasa Transformasional

Chompsky
• Bahasa yang menjelaskan bagaimana proposisi yang
mendasarinya dapat disusun ulang untuk membentuk beberapa
struktur frasa
– Struktur Dalam
• Struktur kalimat yang menyampaikan hubungan antar
frasa
– Struktur permukaan
• Struktur frasa aktual yang mungkin terjadi dari
transformasi
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Transformational Grammar
• Gunakan aturan struktur frasa untuk
menghasilkan struktur pohon yang
mendasarinya (struktur dalam)
• Terapkan urutan aturan transformasional ke
struktur dalam untuk menghasilkan struktur
permukaan kalimat
• Transformasi terjadi dengan
menambahkan, menghapus, atau
memindahkan konstituen
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg

Masalah dengan Tata Bahasa

Chapter 9

Transformasional

• Saat mengubah struktur dalam menjadi

struktur permukaan, jumlah aturan
transformasi yang diterapkan harus
mempengaruhi berapa lama waktu yang
dibutuhkan untuk memproses kalimat
• Eksperimen tidak secara konsisten
menunjukkan bahwa ini benar
•
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Akuisisi Bahasa
• Tahapan Universal
– Cooing
– Mengoceh
– Ucapan satu kata
– Ucapan dua kata
– Struktur dewasa dasar
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Cooing
• Cooing bersifat universal di seluruh negara
– Bayi Jepang dan Amerika
– Dapat membedakan
• Kehilangan kemampuan untuk membedakan suara yang tidak
relevan dengan bahasa kita sekitar 8 bulan
– Pada usia 1 tahun, anak-anak Jepang tidak
bisa lagi membedakan (tidak perlu dalam
bahasa Jepang)
– Dengar /l/ dan /r/ Suara
• Eimas (1985)
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Babbling (Mengoceh)
• Mengoceh dalam fonem bahasa sekitarnya
– Ba ba ba
– Ma ma ma
• Akhir tahap bervariasi mengoceh
menggunakan fonem yang tidak berulang
• Pengulangan suku kata serupa/identik
terlebih dahulu
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Ucapan Satu Kata

• Telegraphic (18-24 bulan) tahap 2 kata

• Ucapan ditentukan oleh masalah
semantik, bukan sintaksis - kebutuhan
untuk berkomunikasi
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Kesalahan Bicara Anak

• Kesalahan Ekstensi Berlebih
• Kucing berarti semua hewan
• Mie muntuk menyebut semua makanan
• Kesalahan underextension
• Bola hanya digunakan ketika bola berada di bawah
tempat tidur
• Kitty hanya mengacu pada hewan peliharaan keluarga
• https://www.ted.com/talks/
patricia_kuhl_the_linguistic_genius_of_babies?
language=en#t-146606
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Dukungan Alam
• Perangkat Akuisi Bahasa
– Chompsky
• Mengusulkan manusia siap secara
biologis untuk belajar bahasa
– Sifat khusus dari pemrosesan fonem
– Kemampuan untuk mendeteksi
sintaksis
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Nurture Support
• Lingkungan diperlukan selama periode kritis
perkembangan bahasa
• Studi kasus anak-anak yang terisolasi secara
linguistik
– Wolf girl
– American sign language proficiency
dipengaruhi oleh usia berapa bahasa diperoleh
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Nature (Bawaan) vs Nurture (Lingkungan)…

• Pandangan Hypothesis Testing

– Anak-anaka membuat hipotesis tentang
pola berdasarkan keterampilan yang
diwariskan untuk akuisi bahasa
• Teori Imitasi
– Anak-anak menirukan
– Tidak cukup untuk menjelaskan bagaimana
mereka mempelajari semua nuansa
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Animal Language Provides

• Simpler models
• Fewer ethical constraints than humans
• Full time subjects over whom we can
exert complete control of environment
• Comparative analysis
• Differentiate between skills that are
uniquely human and those that are not
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Nim Chimpsky
• Terrace (1979)
– Skeptical of the reported success of the
chimpanzees like Washoe
– Compared their behavior to that of pigeons who
are taught to peck different colors in a certain
order
– Believed that apes only used signs to get rewards
from trainers
– http://www.janegoodall.org/who-we-are/about-
jane/
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Nim Chimpsky
• Raised Nim in a human-like setting
• Nim learned many words like dirty, sleep, bite
and angry
• Nim did not learn to combine words to create new
meaning on his own
• After the experiments were over, and Nim was
retired, he continued to sign. His most-used signs
seemed to be drink, gum, banana, and more
• https://www.ted.com/talks/
jane_goodall_at_tedglobal_07?language=en
 Cognitive Psychology, Fifth Edition, Robert J. Sternberg
Chapter 9

Koko
• Patterson raising gorilla named Koko since 1972
• Taught Koko sign language
• Has a greater vocabulary than Nim
• Uses more words per utterances
• Patterson & Linden (1981)
– Koko uses structure, is creative and spontaneous in
her language
• Koko now has a vocabulary of over 1000 signs, and
understands even more spoken English
• https://www.youtube.com/watch?v=SNuZ4OE6vCk