Language Acquisition

(Pemerolehan Bahasa)

Kata 1
Kata 2
Merangkai Kata

GROUP 4
BY
D. Made Dharmawati,
and Encep
 Abstrak
Fitur Semantik
Pembahasan: Hub2 Gramatikal
Pemerolehan semantik Generalisasi
(Teori Hipotesis)
Primitif2 Universal
Kesimpulan

Tim D.Made Dharmawati & Encep

Penyaji :
 SUMBER BACAAN
 First Language Acquisition by Eve V. Clark,
CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
 First Language Acquisition of Morphology and
Syntax
 Perspectives across languages and learners Edited
byPedro Guijarro-Fuentes University of
 Plymouth María Pilar Larrañaga John Clibbens
University of Plymouth John Benjamins
Dalam mengkaji pemerolehan bahasa
dimulai dari pengkajian
pemerolehan sintaksis. Kemudian
baru diikuti dengan pengkajian
pemerolehn semantik dan
pemerolehan fonologi.

-
Chomsky
Jadi, sintaksis dan makna adalah dua buah wujud
yang harus ada bersama-sama dalam komunikasi
Konsep pemerolehan bahasa

Pemerolehan bahasa (language

acquisition) adalah proses-proses yang
berlaku di dalam otak seorang anak
ketika memperoleh bahasa ibunya.
Pemerolehan bahasa dibagi menjadi
dua, yaitu:
1. Bahasa pertama ( first laguage acquisition)
yang biasa disebut dengan bahasa ibu atau B1.
2. Pemerolehan bahasa kedua (second laguage
acquisition) yaitu kajian tentang bagaimana
pembelajar mempelajari sebuah bahasa lain
setelah dia memperoleh bahasa ibunya.
Perkembangan kanak-kanak memperoleh makna suatu kata dengan cara menguasai
fitur-fitur semantik kata itu satu demi satu sampai semua fitur semantik itu dikuasai
- Mc. Neil &
Clark
Perkembangan semantik kanak-kanak mengikuti suatu
proses generalisasi
 TEORI CHOMKY & LOCKE
 Nativist theories —Chomky is
the preeminent name here—
place the distinctiveness of
language in specific genetic
endowment for a specifically
genetically instructed
language module. Under that
view, there is minimal
learning involved in acquiring
a language.
 Empiricists like Hobbes and
Locke argued that knowledge
emerge ultimately from
abstracted sense impressions.
 Teori pribumi -Chomky adalah
nama terkemuka di sini-tempat
kekhasan bahasa di abadi genetik
tertentu untuk modul bahasa
khusus diinstruksikan genetik. Di
bawah pandangan bahwa, ada
belajar minimal yang terlibat
dalam memperoleh bahasa.
Empiris seperti Hobbes dan
Locke berpendapat bahwa
pengetahuan muncul pada
akhirnya dari tayangan akal
diabstraksikan.
NEXT
 The precise form of
language must be acquired
through exposure to a
speech community. Words
are definitely not inbron, but
the capacity to acquire
language and use it
creatively seems to be
inborn. N. Chomsky calls
this ability the LAD
(Language Acquisition
Device).
 Bentuk yang tepat dari
bahasa harus diperoleh
melalui paparan sebuah
komunitas pidato. Kata-kata
yang pasti tidak inbron,
tetapi kemampuan untuk
memperoleh bahasa dan
menggunakannya tampaknya
kreatif menjadi bawaan. N.
Chomsky menyebut
kemampuan ini LAD
(Bahasa Akuisisi Device).
 Co-evolutionary theory
(Co-evolusi teori)
 There are also co-evolutionary
proposals: Language is not an
instinct and there is no genetically
installed linguistic black box in
our brains. Language arose slowly
through cognitive and cultural
inventiveness.
 Language began as a cognitive
adaptation and genetic
assimilation. Cognitive effort and
genetic assimilation interacted as
language and brain co-evolved.
 Ada juga usulan co-evolusi:
Bahasa bukan merupakan
naluri dan tidak ada genetik
dipasang kotak hitam linguistik
dalam otak kita. Bahasa
muncul perlahan-lahan melalui
temu kognitif dan budaya.
Bahasa dimulai sebagai
adaptasi kognitif dan asimilasi
genetik. upaya kognitif dan
asimilasi genetik berinteraksi
sebagai bahasa dan otak co-
berevolusi.
human language is made possible by special adaptations
of the human mind and body that occurred in the course
of human evolution, and which are put to use by children
in acquiring their mother tongue

BAHASA MANUSIA DIMUNGKINKAN OLEH

ADAPTASI KHUSUS DARI PIKIRAN MANUSIA DAN
TUBUH YANG TERJADI DALAM PERJALANAN
EVOLUSI MANUSIA, DAN YANG DIMANFAATKAN
OLEH ANAK-ANAK DALAM MEMPEROLEH
BAHASA IBU
 A Critical Period for
Language Acquisitio
Untuk Sebuah Masa Kritis? Bahasa Akuisisi

Critical Period Hypothesis: Exposure to language

before puberty is necessary for language acquisition.
Children with delayed exposure to language:“The Wild Boy of Aveyron”. Genie
Periode kritis Hipotesis: Paparan bahasa
sebelum pubertas diperlukan untuk akuisisi bahasa.
Anak-anak dengan paparan tertunda bahasa: "The Wild Boy of Aveyron". Jin
 Sample utterances by  Ucapan sampel dengan Genie:
Genie:
 Mike cat.
 Mike paint.
 Applesauce buy store.
 Membeli saus apel di Toko.
 Small two cup.
 Kecil dua cangkir.
 I like hear music ice  Saya suka mendengar musik truk es
cream truck. krim.
 Think about Mama love  Pikirkan tentang Mama suka Genie.
Genie
 Milestones in Language Development
(Tonggak dalam Pengembangan Bahasa?)
 Language Stage Beginning
Age
 Bahasa Tahap Awal Umur
 Crying! Birth  Menangis! Kelahiran
 Cooing! 6 weeks
 Babbling! 6 months
 Cooing! 6 minggu
 Intonation patterns! 8 months  Mengoceh! 6 bulan
 One-word utterances! 1 year
 Two-word utterances! 18 months  pola intonasi! 8 bulan
 Word inflections! 2 years  Satu kata ucapan! 1 tahun
 Questions, negations! 2 1/4
years  Dua kata ucapan! 18 bulan
 Rare and complex constructions! 5 years
 infleksi kata! 2 tahun
 Mature speech! 10 years
 Pertanyaan, negasi! 2 1/4 tahun
 Langka dan kompleks konstruksi! 5 tahun

 Pidato Dewasa! 10 tahun

 Pre-Verbal Language Development
(Bahasa verbal ? Pembangunan)
 Crying: Non-linguistic Though some
language specific elements.
 Cooing: Non-linguistic. Exercising the
articulatory apparatus. Imitation and the
beginning of turn-taking.
 Babbling: here infants are clearly
producing syllable like sounds. No
meaning attached to the babble. Syllables
are often found in repetitive sequences
(babababa). Children clearly utilise their
babling to tune their vocalisation to the
sounds of the local language.
 Babbling as part of the biologically
determined maturation of language
abilities.
 Babbling drift: Around 9-14 months
infants restrict their babbling to native
language sounds .
 Menangis: Non-linguistik Meskipun
beberapa elemen tertentu bahasa.
 Cooing: Non-linguistik. Berolahraga aparat
artikulasi. Imitasi dan awal turn-taking.
 Mengoceh: sini bayi memproduksi jelas
suku kata seperti suara. Tidak ada makna
yang melekat pada ocehan. Suku kata yang
sering ditemukan pada sekuens berulang
(babababa). Anak-anak jelas memanfaatkan
babling mereka untuk menyetel vokalisasi
mereka untuk suara bahasa lokal.
 Mengoceh sebagai bagian dari pematangan
biologis ditentukan kemampuan bahasa.
 Mengoceh hanyut: Sekitar 9-14 bulan bayi
membatasi mengoceh mereka untuk bahasa
asli suara.
 First words (kata-kata pertama)
 Shortly before their first birthday, babies
begin to understand words, and around
that birthday, they start to produce them.
Words are usually produced in isolation;
this one-word stage can last from two
months to a year.
 Children's first words are similar all
over the planet. About half the words
are for objects: food (juice, cookie),
body parts (eye, nose), clothing (diaper,
sock), vehicles (car, boat), toys (doll,
block), household items (bottle, light),
animals (doggie, kitty), and people
(mama, dada, baby).
 There are words for actions, motions,
and routines, like (up, off, open,
peekaboo, eat, and go, and modifiers,
like hot, all gone, more, dirty, and cold.
 Sesaat sebelum ulang tahun pertama mereka,
bayi mulai memahami kata-kata, dan sekitar
ulang tahun itu, mereka mulai memproduksi
mereka. Kata-kata yang biasanya diproduksi
dalam isolasi; Tahap satu-kata ini dapat
berlangsung dari dua bulan sampai satu tahun.
 kata-kata pertama anak-anak adalah sama di
seluruh planet ini. Sekitar setengah kata-kata
untuk objek: makanan (jus, kue), bagian-bagian
tubuh (mata, hidung), pakaian (popok, kaus
kaki), kendaraan (mobil, kapal), mainan
(boneka, blok), barang-barang rumah tangga
(botol, cahaya ), hewan (doggie, kitty), dan
orang-orang (mama, papa, bayi).
 Ada kata-kata untuk tindakan, gerakan, dan
rutinitas, seperti (up, off, terbuka, ciluk ba,
makan, dan pergi, dan pengubah, seperti panas,
semua pergi, lebih, kotor, dan dingin
 Lexical Development
(Pembangunan leksikal)
 Children start producing their first
words around 12 months.
 Words are used holophrastically:
A word stands for an entire
sentence.
 By 24 months they have an
expressive vocabulary of between
50 to 600 words.
 Experience matters for vocabulary
growth.
 Privileged children hear about 2,100
words/hour.
 Disadvantaged children hear only
about 600 words/ho
 Anak-anak mulai memproduksi kata-
kata pertama mereka sekitar 12 bulan.
 Kata-kata yang digunakan
holophrastically: Sebuah kata
singkatan seluruh kalimat.
 Dengan 24 bulan mereka memiliki
kosakata ekspresif antara 50 sampai
600 kata.
 Pengalaman penting untuk
pertumbuhan kosa kata.
 anak istimewa mendengar tentang
2.100 kata / jam.
 anak yang kurang beruntung
mendengar hanya sekitar 600 kata /
ho
Mengenal Bahasa Bayi (Baby Language)
 Pada masa bayi, manusia pertama kali belajar
atau diperkenalkan dengan suasana yang sama
sekali “baru”, dibandingkan dengan masa-masa
sebelumnya di dalam kandungan. Selama 3 hari
pertama, orok yang normal masih lebih banyak
tidur. Sekitar 80% waktunya dipergunakan
untuk tidur. Setelah 2 minggu bayi mulai
mampu melakukan berbagai kegiatan tanpa
bantuan orang lain, mulai dari berbalik, duduk,
merangkak dan lain sebagainya,
 Syntactic Development
(Pembangunan sintaksis)
 18-24 Months: Two-  18-24 Bulan: Dua-kata
word utterances ucapan
 95% of utterances:  95% dari ucapan-
Correct word order. ucapan: urutan kata
 Telegraphic speech (few yang benar.
function words).  pidato Bank (beberapa
kata fungsi).
 Menjelang usia 7-8 bulan, perasaan atau emosi
bayi mulai muncul, walaupun rasio atau
pikirannya belum berfungsi sama sekali, Pada
usia 12-14 bulan, bayi mulai mengenal
lingkungannya, baik lingkungan fisik ataupun
social. Secara bertahap, bayi mulai memahami
hubungan antar “kata” dengan apa atau siapa
saja yang ada di sekitarnya. Dan untuk itu,
bayi mulai memerlukan alat ekspresi yang
disebut “bahasa”.
 Syntactic Development
(Pembangunan sintaksis)
 How do children fit long thoughts
into two word utterances?
 Children appear to use vertical
constructions of
 utterances (Moskowitz, 1991).
 Breaking thoughts down into two-
word utterances.
• Child: Tape corder. Use it. Use
it.
• Adult: Use it for what?
• Child: Talk. Corder talk. Brenda
talk.
Adults use horizontal
constructions.
- Complete word-by-word
specification of thoug
 Bagaimana anak-anak sesuai
pengalaman panjang menjadi dua
ujaran kata?
 Anak-anak tampak menggunakan
konstruksi vertikal
 tuturan (Moskowitz, 1991).
 Melanggar pikiran ke dalam ucapan-
ucapan dua kata.
• Anak: Tape Corder. Gunakan.
Gunakan.
• Dewasa: Gunakan itu untuk apa?
• Anak: Talk. bicara Corder. Brenda
bicara.
Dewasa menggunakan konstruksi
horisontal.
- Lengkap spesifikasi oleh kata-kata
thoug
Komunikasi Nonverbal Bayi
 24-48 Months: Complexity and length of utterances
increase rapidly. > “normal” conversation.
 How do children achieve this rapid increase in
sentence complexity and length?

o 24-48 Bulan: Kompleksitas dan panjang ujaran

meningkat dengan cepat. > "Normal" percakapan.
o Bagaimana anak-anak mencapai peningkatan
pesat ini dalam kompleksitas kalimat yg panjang?
Kreativitas Kekanak-Kanakan
Meskipun dampak jelas lingkungan memiliki pada
pilihan dan arah umum pembelajaran bahasa ibu,
anak-anak rentan untuk datang dengan segala macam
kata dan ekspresi yang belum pernah mereka dengar
dalam lingkungan Hidup. Contoh percakapan:
 Putri : ada seseorang di pintu.
 Ibu : Tak ada orang di pintu.
 Putri : Ada yesbody di pintu.
TIPS bagi orang tua untuk
memahami bahasa bayi :
Dengarkan fase sebelum bayi
menangis
Bertindak atas kata yang
dominan
Dengarkan bunyi spesifik dari
setiap kata
Jangan panik bila bayi anda
tidak mengucapkan semua kata
Ubahlah posisi bayi agar anda
bisa mendengar dengan jelas
kata yang di ucapkan si bayi
Cari dan perhatikan refleks yang
menyertainya