Anatomi dan Fisiologi Serta

Patofisiologi Pada Alur Pemrosesan

Bahasa

ANISYAH DEWI SYAH FITRI,M.Pd

• Teori pemerolehan bahasa
pemerolehan bahasa (language acquisition)
adalah proses-proses yang berlaku di dalam
otak seorang anak ketika memperoleh bahasa
ibunya.
Pemerolehan bahasa dibagi menjadi dua, yaitu:

• bahasa pertama ( first laguage acquisition)

yang biasa disebut dengan bahasa ibu atau B1.
• pemerolehan bahasa kedua (second laguage
acquisition) yaitu kajian tentang bagaimana
pembelajar mempelajari sebuah bahasa lain
setelah dia memperoleh bahasa ibunya.
Secara empiris, tedapat pula dua teori utama
tentang bagaimana manusia memperoleh bahasa
pertamanya yang diperbincangkan dikalangan para
peneliti, yaitu:
• Teori pertama, menyebutkan bahwa manusia
memeperoleh bahasanya secara alami (Nativist
Theory).
• Teori kedua, menyatakan bahwa manusia
memperoleh bahasa melalaui proses
mempelajari (Learning Theory).
• Nativist Theory teori yang menyebutkan
bahwa manusia mmemperoleh bahasa secara
alami teori ini kemudian dikenal dengan
hipotesis nurani yang dipelopori oleh
Leneberg dan Chomsky.
Berikut hasil penelitan dari kedua pelopor (Leneberg dan
Chomsky ), yaitu:
Semua anak normal akan memperoleh bahasa ibunya asalkan
dia dikenalkan dengan bahasa itu.
Pemerolehan bahasa tidak ada hubungannya dengan
kecerdasan.
Kalimat yang digunakan anak cenderung tanpa
menggunakan gramatikal, tidak lengkap dan jumlahnya
sedikit.
Hanya manusia yang bisa berbahasa.
Perkembangan bahasa anak sejalan dengan perkembangan
lain.Struktur bahsa sangat rumit, kompleks dan istimewa.
• Teori chomsky ini menegaskan bahwa bahasa
merupakan warisan, manusia sejak lahir
sudah dibekali genetik untuk berbahasa.
• Maka hipotesis naluri berbahasa merupakan
suatu asumsi yang menyatakan bahwa sebagian
atau semua bagian bahasa tidaklah diperoleh
atau dipelajari, akan tetapi ditentukan oleh fitur-
fitur nurani yang khusus dari organisme manusia.
• Hipotesis ini menekankan bahwa adanya suatu
benda yang dibawa manusia sejak lahir yaitu
Laguage Acquisition Device (LAD).
• Learning teory Teori yang menyatakan bahwa
pemerolehan bahasa melalui proses
mempelajari.
• Teori ini lahir dari pakar psikologi dari Harvard B.f
Skiner .
• Skinner adalah seorang toko behaviorisme yang
menyatakan bahwa bahasa adalah perilaku
verbal.
• Behaviorisme adalah aliran psikologi yang
mempelajari tentang perilaku yang nyata
yang bisa diukur secara objektif.
• Blomfeed dalam bukunya “ laguage” dalam
parera (1986: 80) menerapkan pikiran pikiran
pokok behaviorisme dalam analis bahasa sebagai
berikut:
• Bahasa adalah bentuk dari tingkah laku fisik.
• Orang harus bisa membedakan antara sesuatu
yang mendahului bahasa, bahasa dan peristiwa
yang mengikuti bahasa.
• Sebagai respon pengganti.Sebgai stimulus
pengganti.
• Skinner, mengatakan bahwa berbahasa haruslah
ditanggapi sebagai satu respon berkondisi terhadap
stimulus-stimulus tersembunyi baik yang internal
atau eksternal.
• Hal ini bisa dijelaskan bahwa semua pengetahuan
bahasa yang dimiliki oleh manusia yang tampak
dalam perilaku berbahasa merupakan hasil integrasi
dari peristiwa linguistik yang dialami dan diamati oleh
manusia.
• Dalam teori ini dinyatakan bahwa perilaku berbahasa
seseorang dibentuk oleh serentetan peristiwa
beragam yang muncul dari sekitar orang itu.
• Sebagai penjelasan lebih lanjut dari teori ini bisa
digambarkan tentang bagaimana seorang bayi mulai
berbahasa.
• Pada tahapan ketika anak memperoleh sistem-sistem
bunyi bahasa ibunya, semula dia mengucapkan
sistem bunyi yang ada disemua bahasa yang ada
didunia ini.
• Akan tetapi karena lingkungan telah memberikan
contoh terus menerus terhadap sistem bunyi yang
ada pada bahasa ibunya, dan dimotivasi terus untuk
menirukan sistem bahasa ibunya, maka yang akhirnya
dikuasai adalah sistem bahasa ibunya.
• Bahasa adalah media komunikasi dan kebanyakan
diwujudkan dalam bentuk tertulis, lisan dan
manual.
• Bahasa adalah kognisi yang benar-benar
menjadikan kita manusia.
• Sedangkan spesies lain memang berkomunikasi dengan
kemampuan bawaan untuk menghasilkan vokalisasi
bermakna dalam jumlah terbatas, atau bahkan dengan
sistem yang dipelajari sebagian, tidak ada yang lain
spesies yang diketahui hingga saat ini yang dapat
mengungkapkan gagasan tak terbatas (kalimat) dengan
seperangkat simbol terbatas (suara ucapan dan kata-
kata).
• Bahasa mengacu pada bentuk komunikasi di
mana kita belajar menggunakan aturan kompleks
untuk membentuk dan memanipulasi simbol
yang menghasilkan banyak sekali makna kalimat.
• Urutan Perkembangan Bahasa menatap saat lahir.
• Bahasa praktis tidak ada, sekitar 4 minggu kecil
suara serak diperhatikan dan sekitar anak lima
tahun berbicara tanpa artikulasi kekanak
kanakkan
• Akuisisi Bahasa adalah proses yang dengannya
manusia memperoleh kapasitas untuk
melihat, menghasilkan dan menggunakan
kata-kata untuk memahami dan
menyampaikan.
 Teori Perkembangan Bahasa
• Berbagai teori perkembangan bahasa dapat
diklasifikasikan secara luas menjadi tiga
pendekatan: Behaviorisme, Nativisme dan
Interaksionisme
• Behaviorisme: Behaviorisme berpendapat
bahwa bahasa berkembang sebagai hasil dari
pengaruh lingkungan.
• Nativisme: ia berpendapat bahwa
perkembangan bahasa adalah bawaan lahir.
Orang pribumi Perspektif berpendapat bahwa
manusia secara biologis diprogram untuk
mendapatkan keuntungan pengetahuan.
• Ahli teori utama yang terkait dengan
perspektif ini adalah Noam Chomsky.
• Interaksionisme: menekankan interaksi antara
lingkungan pengaruh dan kemampuan
bawaan dalam perkembangan bahasa.
• Para interaksionis berpendapat bahwa
perkembangan bahasa bersifat biologis dan
sosial.
• Para interaksionis berpendapat bahwa
pembelajaran bahasa dipengaruhi oleh keinginan
anak-anak untuk berkomunikasi dengan orang
lain.
• Para Interaksionis berpendapat bahwa "anak-
anak dilahirkan dengan otak yang kuat yang
matang secara perlahan dan mendorong mereka
untuk mendapatkan yang baru pemahaman
bahwa mereka termotivasi untuk berbagi
dengan orang lain "
• Ahli teori utama yang terkait dengan
teori interaksionis adalah Lev Vygotsky.
• Para interaksionis fokus pada model
pembelajaran kolaboratif Vygotsky.
Bagaimana Bahasa Terstruktur Elemen dasar
Bahasa adalah:
• Sintaks- Kumpulan aturan dan prinsip untuk
menyusun kalimat
• Semantik- Studi arti kalimat.

• Pragmatik- Mempelajari cara-cara

dalam konteks berkontribusi pada
makna
tahap perembangan bahasa dan bicara
pada anak:
• Tahap Reflexive Vocalization (0 – 1,5 bulan pertama)
Pada tahap ini hanyalah aktivitas yang masih bersifat
refleks. Tangisan, suara suara yang diproduksi benar-benar
tidak disadari oleh anak, tanpa kehendak, bukan berarti si
anak meinta atau menuntut apapun, bukan juga sedang
menanggapi rangsangan apapun dari sekelingnya.

• Tahap Babling (1,5 – 6 bulan)

Tahap babling atau lebih popular disebut “masa anak
mengoceh”. Pada usia ini bayi sering mengulang-ulang
bunyi yang dibuatnya, ketika mendekati usia 5 sampai 6
bulan, bunyi yang dihasilkan mulai terdengar bervariasi.
• Tahap Laling (6 – 9 bulan)
Tahap laling ini disebut tahap jargon. Ocehan yang diucapkan bayi
sudah dalam bentuk kombinasi konsonan yang juga terdapat
pada tahap babling.

• Tahap Echolalia (9 -12 bulan)

Pada tahap ini anak cenderung meniru tanpa mengubah apa
yang dikatakan padanya.

• Tahap True Speech (12 -18 bulan)

True speech atau bicara yang sudah benar (dalam arti
pemahamannya, namun mungkin artikulasinya belum). Tahap ini
mengawali tahap perkembangan bahasa yang benar.
Tahapan penguasaan bahasa Ada lima tahap dasar penguasaan bahasa:

• Cooing: Muncul sekitar 6 bulan atau lebih. Semua bayi berkoar-koar

menggunakan semua fonem dari setiap bahasa. Ini sebagian besar terdiri dari
suara vokal.

• Mengoceh/ babbling: berbicara atau mengatakan sesuatu dengan cepat,

bingung, bersemangat atau cara yang bodoh. Muncul sekitar 9 bulan. Bayi
mulai menggunakan fonem dari bahasa ibu mereka secara selektif.

• Konsonan juga diperkenalkan bersama dengan vokal dan dia mampu

menghubungkan kata-kata dengan objek atau orang. Ini mulai
menggunakan kata-kata dengan suara berulang seperti "dada", "mama", dll.
• Ucapan satu kata/One-word utterances: Sekitar 12 bulan, anak-anak
mulai menggunakannya kata-kata. Mulai menggunakan kata-kata yang
cukup rumit. Juga bisa mengenali benar pengucapan kata-kata yang
sudah dikenal. Tahap selanjutnya yang diamati adalah dua kata
ucapan pada usia 18 bulan.

• Telegraphic speech: Anak-anak mulai membuat ucapan multi-kata itu

kekurangan kata fungsi yaitu kata sambung & artikel. (sekitar 2 tahun)
untuk misalnya. "Air sekarang"

• Cara bicara normal/Normal speech: Pada usia sekitar 5-6 tahun,

anak-anak hampir sudah ucapan normal dengan perintah yang baik
atas sintaks dan semantik. Nanti tahap perkembangan kosakata dan
pragmatik berlangsung.
Tahapan penguasaan bahasa
• dari lahir sampai sekitar 6 bulan - disebut pra
tahap linguistik
• sekitar 6-8 bulan mulai mengoceh
(pertama manifestasi fonologi)
• sekitar 10-12 bulan kata pertama
• sekitar 20-24 bulan onset dari kedua kata
tersebut tahap (manifestasi pertama dari sintaks)
• sampai sekitar 36-40 bulan: disebut 'telegraf speech'
• Pada usia sekitar 5-6 tahun. Bicara normal
Fungsi Bahasa
Bahasa melakukan sejumlah fungsi berdasarkan tujuan
penggunaannya.
Bahasa dengan tujuan fungsional diilustrasikan oleh Michael Halliday
sebagai berikut: • Instrumental: Bahasa melakukan fungsi
instrumental dengan cara seseorang memenuhi kebutuhan dengan
meminta sesuatu (Bolehkah saya minum air?).
• Regulatif: Ia melakukan fungsi regulasi yang mengendalikan
perilaku orang lain (mis. Guru meminta siswanya, "Tolong diam").
• Interactional: Melakukan fungsi interaksi yang digunakan untuk
memelihara interpersonal (mis. mengucapkan selamat ulang
tahun kepada seorang teman).
• Pribadi: Bahasa melakukan fungsi pribadi - di mana
seseorang berbicara tentang dirinya sendiri (misalnya, saya
merasa sangat gembira hari ini).
• Heuristik: Ia melakukan fungsi heuristik untuk
mengetahui tentang dunia secara umum (le .g. Adakah obat
untuk menyembuhkan kanker?)
• Imajinatif: Ia melakukan fungsi imajinatif di mana
seseorang berbicara tentang seseorang imajinasi (misalnya
menulis esai tentang topik "Anda berada di awan").
• Informasi: Ia juga melakukan fungsi informasi - untuk
mencari dan memberi variasi jenis informasi (misalnya,
Berapa tingkat pertumbuhan populasi saat ini di kami
negara?
Chomsky
• Noam Chomsky Ahli bahasa Amerika, filsuf, ilmuwan
kognitif, ahli logika, komentator dan aktivis politik.
Terkadang digambarkan sebagai “bapak modern ilmu
bahasa"
• Dia berpendapat bahwa penguasaan bahasa adalah
struktur, atau fungsi bawaan, dari otak manusia.
• Chomsky percaya bahwa ada struktur otak yang
mengontrol interpretasi dan produksi pidato.
• Anak-anak tidak membutuhkan pengajaran formal apa
pun untuk belajar berbicara. Chomsky mengusulkan agar
semua manusia memiliki perangkat akuisisi bahasa (LAD).
Perangkat Akuisisi Bahasa
• Semua manusia dilahirkan dengan kecenderungan bawaan untuk
belajar bahasa.
Bawaan ini , kemampuan khusus bahasa yang memfasilitasi
penguasaan bahasa dalam diri manusia disebut Perangkat Akuisisi
Bahasa.
LAD memproses dan membentuk linguistik primer data yang diterima
anak dari lingkungannya dan memungkinkannya memperoleh ide
tentang aturan bahasa.
• LAD berisi pengetahuan tentang aturan tata bahasa yang
umum untuk semua bahasa.
• LAD yang menyandikan prinsip-prinsip utama bahasa dan tata
bahasanya struktur ke dalam otak anak. Anak-anak hanya perlu
mempelajari kosakata baru dan menerapkan struktur sintaksis dari
LAD untuk membentuk kalimat
 Tata Bahasa Universal
• Chomsky kemudian mengembangkan ide ini
menjadi Universal Grammar, satu set prinsip
bawaan dan parameter yang dapat
disesuaikan itu umum untuk semua bahasa
manusia.
• Semua bahasa dunia memiliki tata bahasa
dasar yang sama struktur.
• Semua bahasa di dunia memiliki kesamaan
karakteristik menggunakan kata benda, kata
kerja, kata ganti sekalipun tentu dengan cara
yang sama.
• Chomsky menunjukkan bahwa seorang anak tidak
mungkin belajar bahasa melalui peniruan saja karena
bahasa yang diucapkan di sekitar mereka sangat tidak
teratur - ucapan orang dewasa begitu sering putus dan
bahkan terkadang tidak tata bahasa.
• Setiap bahasa sangatlah kompleks, Namun, semua anak,
terlepas dari kemampuan intelektual mereka, jadilah
fasih bahasa ibu mereka dalam lima atau enam tahun.
• LAD juga memungkinkan anak untuk memahami
aturan apapun bahasa yang mereka dengarkan.
• Chomsky juga mengembangkan konsep tata bahasa
transformasional, struktur permukaan, dan struktur dalam.
• Tata bahasa transformasional adalah tata bahasa itu
mengubah kalimat.
• Ini adalah seperangkat aturan yang memungkinkan kita mengubah
arti kalimat menjadi kata-kata sebenarnya dalam kalimat tersebut.
• Struktur permukaan adalah kata-kata yang sebenarnya tertulis.
• Struktur permukaan kalimat terdiri dari kata-kata dan
organisasi mereka.
• Struktur mendalam adalah pesan yang mendasari atau arti
dari sebuah kalimat.
• Struktur dalam ada di memori jangka panjang sebagai
seperangkat konsep abstrak dan aturan.
• Vygotsky dan pengembangan bahasa
• Bahasa adalah konsep sosial yang dikembangkan melalui sosial interaksi.
• Menurut Lev Vygotsky, abad ke-20
• Psikolog Soviet, penguasaan bahasa tidak hanya melibatkan eksposur anak pada
kata-kata tetapi juga proses yang saling bergantung pertumbuhan antara pikiran
dan bahasa.

• Teori Vygotskys berpengaruh dari "zona proksimal perkembangan

"menegaskan bahwa guru harus mempertimbangkan seorang anak daya
belajar prospektif sebelum mencoba mengembangkan anak pemahaman
bahasa.
• Teori bahasa Vygotsky didasarkan pada pembelajaran konstruktivis teori, yang
menyatakan bahwa anak memperoleh pengetahuan sebagai hasil dari terlibat
dalam pengalaman sosial.
• Perkembangan intelektual anak sangat penting untuk bahasanya pengembangan.
• Dengan berinteraksi dengan lingkungannya, seorang anak
mengembangkan kemampuan untuk mengembangkan pribadi, ucapan
batin.
Vygotsky memandang bahasa sebagai yang terbesar
bagi manusia alat, sarana untuk berkomunikasi
dengan dunia luar.
Menurut Vygotsky (1962) bahasa memainkan dua
peran penting dalam kognitif pengembangan:
1. Ini adalah sarana utama yang digunakan orang
dewasa untuk menularkan informasi kepada anak-
anak.
2. Bahasa itu sendiri menjadi alat yang
sangat ampuh adaptasi intelektual.
Vygotsky (1987) membedakan antara tiga bentuk bahasa:

• Pidato sosial yang biasa digunakan untuk komunikasi

eksternal berbicara dengan orang lain (khas sejak usia dua
tahun);
• Pidato pribadi (khas dari usia tiga) yang mana diarahkan ke diri
sendiri dan melayani fungsi intelektual; Vygotsky melihat "pidato
pribadi" sebagai sarana untuk anak-anak untuk merencanakan
kegiatan dan strategi dan karena itu membantu mereka
pengembangan. Pidato pribadi adalah penggunaan bahasa
untuk pengaturan diri perilaku.
• Akhirnya pembicaraan pribadi menjadi rahasia, berkurang
dalam audibilitas karena mengambil fungsi mengatur diri sendiri
dan diubah menjadi ucapan batin diam (khas dari usia tujuh)
Tahapan dalam perkembangan bahasa
• Tahap primitif / Alam: ini ditandai dengan
printelektual pidato dan pemikiran preverbal
• Tahap psikologis asli: ditandai dengan: the pengalaman anak
dengan tubuh dan tujuannya sendiri dan penggunaan alat
dan semakin tepat penggunaan bahasa struktur tanpa
pemahaman logis mereka berarti
• Tahap bicara egosentris: ditandai dengan penggunaan tanda
eksternal sebagai alat bantu pemecahan masalah internal,
menghitung dengan jari
• Dalam tahap pertumbuhan: operasi eksternal berputar
ke dalam, mengembangkan kemampuan berhitung,
mengembangkan memori logis.
Vygotsky dan pengembangan bahasa

1. Bahasa adalah konsep sosial yang dikembangkan melalui sosial interaksi.

Menurut Lev Vygotsky, seorang Soviet abad ke-20 psikolog, penguasaan bahasa
tidak hanya melibatkan anak-anak paparan kata-kata tetapi juga proses
pertumbuhan yang saling bergantung antara pikiran dan bahasa. Teori
pengaruh Vygotskys dari "zona perkembangan proksimal" menegaskan bahwa
guru harus mempertimbangkan pembelajaran prospektif anak kekuatan
sebelum mencoba memperluas pemahaman anak-anak tentang bahasa.
2. Teori bahasa Vygotsky didasarkan pada pembelajaran konstruktivis teori, yang
menyatakan bahwa anak-anak memperoleh pengetahuan sebagai hasil
terlibat dalam pengalaman sosial. "Melalui sosial dan bahasa interaksi,
anggota komunitas yang lebih tua dan lebih berpengalaman ajari anggota yang
lebih muda dan kurang berpengalaman keterampilan, nilai, dan pengetahuan
yang dibutuhkan untuk menjadi anggota yang produktif dari komunitas itu, “
3. Menurut Vygotsky, kata-kata adalah sinyal. Daripada terlibat anak-anak dalam
sistem sinyal utama, di mana objek dirujuk hanya sebagai diri mereka sendiri,
orang dewasa melibatkan anak-anak dalam sinyal sekunder sistem, di mana
kata- kata mewakili objek dan ide.
4. Perkembangan intelektual seorang anak sangat penting untuk bahasanya
pengembangan. Dengan berinteraksi dengan lingkungannya, seorang anak
mengembangkan kemampuan untuk mengembangkan pribadi, ucapan
batin.
5. Melalui perkembangan inner speech, anak mengangkang pemisahan antara
pikiran dan bahasa, akhirnya menjadi mampu mengungkapkan pikiran
mereka secara koheren kepada orang lain.
6. Proses pembelajaran bahasa terjadi sebagai hasil dari memberi dan
mengambil. Orang tua dan guru mengantar anak melalui proses
penemuan terpandu, menangani potensi belajarnya. Akhirnya, anak-anak
menginternalisasi keterampilan bahasa.
7. Teori bahasa konstruktivis Vygotskys ada dalam pertentangan dengan
teori Jean Piagets tentang akuisisi bahasa. Berdasarkan Piaget, anak-anak
mengkonstruksi pengetahuan tentang bahasa melalui proses asimilasi yang
kompleks, menekankan yang melekat kemampuan otak anak untuk
beradaptasi dengan stimulasi. Oleh Sebaliknya, Vygotsky menekankan sifat
sosial bahasa belajar, menekankan lingkungan di mana seorang anak
dibesarkan.
Masalah Perkembangan Bahasa Anak-anak mengembangkan keterampilan bahasa
melalui sosialisasi. Sekolah adalah lembaga sosialisasi tempat anak-anak belajar
bahasa mereka.
Tetapi semua anak tidak memiliki kemampuan bahasa yang sama. Beberapa anak-anak
menghadapi masalah dalam hal ini.
Masalah utama dari Perkembangan bahasa yang dihadapi anak disajikan sebagai
berikut:
• Kurangnya kesempatan mendengarkan dan berbicara awal.
• Ketidakmampuan untuk mengekspresikan melalui media lisan atau tertulis.
• Blok karena gangguan genetik dari masalah emosional lingkungan yang miskin.
• Ambiguitas dalam pemahaman seperti fonologis, leksikal atau ambiguitas
struktural yang dalam, dll.
• Kognisi makna kata yang tidak memadai.
• Pengembangan konsep yang buruk.
• Lebih menekankan pada menulis sebelum waktunya
• kesimpulanpemerolehan bahasa (language
acquisition) adalah proses-proses yang
berlaku di dalam otak seorang anak ketika
memperoleh bahasa ibunya.