TEORI-TEORI BELAJAR

Mata Kuliah: Belajar dan Pembelajaran

Dosen: Riajeng Kristiana, S,P., M,Si.

KELOMPOK 1 (Y3B)
1. Adinda Syawalia .P.
2. Roza Santika .O.
3. Yolanda .F.
4. Muhammad Fahri .A.
5. Dewi Asma .R.
6. Refka Maulana
7. Shopiah
8. Arief Pratama
9. Nining Sumarni
 Pengertian Belajar dan Pembelajaran
A. Belajar
Belajar merupakan kegiatan yang dilakukan
dengan sengaja atau tidak sengaja oleh setiap
individu, sehingga terjadi perubahan dari yang tidak
tahu menjadi tahu, dari yang tidak dapat berjalan
menjadi dapat berjalan, tidak dapat membaca menjadi
dapat membaca dan sebagainya.
Belajar adalah suatu proses perubahan individu
yang berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya ke
arah yang baik maupun tidak baik. Belajar setiap
orang dapat dilakukan dengan cara berbeda. Ada
belajar dengan cara melihat, menemukan dan juga
meniru.
B. Pembelajaran
Pembelajaran sebagai konsep pedagogik secara teknis dapat
diartikan sebagai upaya sistematik dan sistemik untuk menciptakan
lingkungan belajar yang potensial untuk menghasilkan proses
belajar yang bermuara pada berkembangnya potensi individu
sebagai peserta didik. Dari pengertian tersebut tampak bahwa antara
belajar dan pembelajaran satu sama lain memiliki keterkaitan
substantif dan fungsional. Keterkaitan substantif belajar dan
pembelajaran terletak pada simpulan terjadinya perubahan perilaku
dalam diri individu.
Keterkaitan fungsional belajar dan pembelajaran adalah bahwa
pembelajaran sengaja dilakukan untuk menghasilkan proses belajar
atau dengan kata lain belajar merupakan parameter pembelajaran.
Walaupun demikian perlu diingat bahwa tidak semua proses belajar
merupakan konsekuensi dari pembelajaran. Oleh karena itu dapat
pula dikatakan bahwa akuntabilitas belajar bersifat
internal/individual, sedangkan akuntabilitas pembelajaran bersifat
publik.
 Teori-Teori Belajar

Pengertian Teori Belajar

Teori belajar adalah suatu teori yang di dalamnya terdapat tata cara pengaplikasian kegiatan belajar
mengajar antara guru dan siswa, perancangan metode pembelajaran yang akan dilaksanakan di kelas
maupun di luar kelas.
Teori Belajar yang sering digunakan oleh beberapa guru atau pendidik ada empat, yaitu :
 Teori belajar behavioristik,
 Teori belajar kognitif
 Teori belajar konstruktivisme
 Teori belajar humanistik. 
 Teori Behavioristik

Penggagas teori belajar behavioristik adalah Gagne dan Berliner. Teori ini menekankan tentang perubahan tingkah laku yang
terjadi karena pengalaman belajar. Di dalam perkembangannya, teori ini menjadi aliran psikologi belajar yang memiliki pengaruh
besar terhadap tujuan peningkatan teori belajar dan praktik dalam dunia pendidikan dan pembelajaran.
Menurut teori behavioristik, dalam proses belajar mengajar yang terpenting adalah seseorang akan dianggap telah belajar ketika
sudah menunjukkan perubahan perilaku. Dari teori ini juga, proses pembelajaran dapat diartikan sebagai stimulus dan respon. Dengan
kata lain, input yang berupa stimulus dan output yang berupa respon. Bentuk dari stimulus berupa penyampaian materi, pembentukan
karakter, nasihat, dan lain-lain yang diberikan guru kepada muridnya. Sementara, bentuk dari respon berupa reaksi atau tanggapan dari
murid atau peserta didik terhadap stimulus yang diberikan oleh guru atau pendidik.
Pada penerapannya atau proses pembelajaran, teori belajar behavioristik sangat tergantung dari beberapa aspek, seperti tujuan
pembelajaran, karakteristik murid, materi pelajaran, media pembelajaran, dan fasilitas pembelajaran.
Prinsip-Prinsip dalam Teori Behavioristik:
a. Obyek psikologi adalah tingkah laku.
b. Semua bentuk tingkah laku di kembalikan pada reflek.
c. Mementingkan pembentukan kebiasaan.
d. Perilaku nyata dan terukur memiliki makna tersendiri.
e. Aspek mental dari kesadaran yang tidak memiliki bentuk
fisik harus dihindari.

Beberapa hal yang perlu diperhatikan saat menerapkan teori behavioristik dalam proses belajar mengajar, yaitu:
1. Guru Pintar harus selalu mengobservasi dan memperhatikan siswa.
2. Lingkungan belajar juga harus diperhatikan.
3. Teori behavioristik sangat mengutamakan pembentukan tingkah laku dengan cara latihan dan
pengulangan.
4. Proses belajar mengajar di kelas harus dengan stimulus dan respon.
Kelebihan Teori Belajar Behavioristik
1. Guru akan terbiasa untuk bersikap teliti dan peka saat kondisi belajar mengajar.
2. Guru lebih sering membiasakan muridnya untuk belajar mandiri, tetapi ketika murid kesulitan baru bertanya kepada guru.
3. Dapat mengganti cara mengajar (stimulus) yang satu dengan stimulus lainnya hingga mendapatkan apa yang diterima oleh
murid (respon).
4. Dengan teori belajar ini sangat cocok untuk mendapatkan kemampuan yang mengandung unsur-unsur kecepatan, spontanitas,
dan daya tahan.
5. Teori ini bisa membentuk perilaku yang diinginkan. Dengan kata lain, perilaku yang berdampak baik bagi murid diberi
perhatian lebih dan perilaku yang kurang sesuai dengan murid perhatiannya dikurangi.

Kekurangan Teori Belajar Behavioristik

6. Tidak semua pelajaran dapat memakai teori belajar behavioristik.
7. Guru diharuskan untuk menyusun bahan pelajaran dalam bentuk yang sudah siap.
8. Murid cenderung diarahkan untuk berpikir linier, konvergen, tidak kreatif, dan memposisikan murid sebagai murid
pasif.
9. Dalam proses belajar mengajar, murid hanya bisa mendengar dan menghafal yang didengarkan.
10. Murid membutuhkan motivasi dari luar dan sangat bergantung pada guru.
 Teori Kognitif
Teori belajar kognitif dikembangkan oleh seorang psikolog asal Swiss bernama Jean Piaget. Teori kognitif membahas tentang
manusia membangun kemampuan kognitifnya dengan motivasi yang dilakukan oleh diri sendiri terhadap lingkungannya. Inti dari
konsep teori kognitif ini adalah bagaimana munculnya dan diperolehnya schemata (skema atau rencana manusia dalam
mempersepsikan lingkungannya) dalam tahapan-tahapan perkembangan manusia atau saat seseorang mendapatkan cara baru dalam
memaknai informasi secara mental.
Jika merujuk pada teori belajar kognitif, belajar dapat diartikan sebagai sebuah proses perubahan persepsi dan pemahaman. Dengan
kata lain, belajar tidak harus berbicara tentang perubahan tingkah laku atau sikap yang bisa diamati oleh guru.
Setiap orang atau siswa memiliki pengalaman dan pengetahuan yang berbeda-beda dan tertata rapi dalam bentuk struktur kognitif.
Pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki siswa inilah yang membuat proses belajar mengajar akan berjalan dengan baik. Teori ini
akan dapat berjalan dengan baik ketika materi pelajaran yang baru dapat beradaptasi dengan struktur kognitif atau kemampuan yang
dimiliki oleh siswa.
Arti “belajar” dalam teori kognitif yaitu proses perseptual atau bisa dikatakan seperti perilaku seseorang dapat ditentukan oleh
persepsi dan pemahamannya dalam melihat situasi yang berhubungan dengan tujuan proses belajar mengajar. Teori ini mempercayai
bahwa “belajar” itu dihasilkan dari proses persepsi kemudian membentuk hubungan antara pengalaman yang baru dan pengalaman
yang sudah tersimpan di dalam dirinya.
Proses belajar mengajar dengan teori kognitif tidak hanya beroperasi dengan terpatah-patah atau terpisah-pisah, tetapi melalui
proses yang mengalir dan menyeluruh. Hal yang ditekankan pada teori belajar kognitif adalah proses dari belajar bukan hasil belajar.
Karakteristik teori belajar kognitif :
a. Belajar adalah proses mental bukan behavioral.
b. Siswa aktif sebagai penyalur.
c. Siswa belajar secara individu dengan pola deduktif dan induktif.
d. Instrinsik motivation, sehingga tidak perlu stimulus.
e. Siswa sebagai pelaku untuk menuntun penemuan.
f. Guru memfasilitasi terjadinya proses insight.

Hal yang perlu diperhatikan saat menerapkan teori kognitif dalam proses belajar mengajar adalah sebagai berikut:
1. Materi pembelajaran harus disusun dengan pola atau logika sederhana dan kompleks.
2. Guru harus memberikan pengarahan sesuai dengan usia siswa karena mereka bukanlah orang dewasa yang sudah mengerti dan
mudah dalam berpikir.
3. Proses belajar mengajar harus bermakna.

4. Guru harus mengamati perbedaan yang ada pada setiap siswa supaya siswa dapat berhasil mencapai tujuan pembelajaran .
Kelebihan Teori Belajar Kognitif
 Memudahkan siswa untuk memahami materi belajar.
 Siswa menjadi mandiri dan lebih kreatif.

Kekurangan Teori Belajar Kognitif

 Teori yang belum bisa digunakan pada semua tingkat pendidikan.
 Pada pendidikan tingkat lanjut, teori ini susah untuk diterapkan.
 Teori Konstruktivisme

Dilihat dari maknanya, konstruksi berarti membangun. Dapat diambil kesimpulan bahwa teori belajar
konstruktivisme adalah suatu usaha yang dilakukan untuk membangun tata hidup yang berbudaya modern.
Landasan dari teori belajar konstruktivisme adalah pembelajaran kontekstual. manusia membangun
pengetahuan sedikit demi sedikit yang hasilnya disebarkan melalui konteks yang terbatas dan dalam waktu yang
direncanakan.
Teori ini menekankan seseorang yang belajar memiliki tujuan untuk menemukan bakatnya, menambah
pengetahuan atau teknologi, menambahkan pengetahuan yang dimilikinya, dan lain-lain yang dibutuhkan untuk
mengembangkan dirinya.Pengalaman demi pengalaman yang telah dilewati manusia maka akan memiliki hidup
yang lebih dinamis dan pengetahuan akan bertambah. Dalam konteks kegiatan pembelajaran antara murid
dengan siswanya, teori belajar konstruktivisme membebaskan peserta didik untuk membimbing sendiri
pengetahuan yang dimiliki berdasarkan pengalaman, tetapi masih dalam pengawasan pendidik.
Menurut teori konstruktivisme, “belajar” lebih mudah dipahami oleh manusia karena manusia membangun
dan mengembangkan pengetahuan berdasarkan pengalaman-pengalaman yang telah dilewati. Dengan hal ini
juga hidup manusia menjadi lebih dinamis.
Prinsip-prinsip teori konstruktivistik

1. Pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri.

2. Pengetahuan tidak dapat dipindahkan dari guru kemurid, kecuali hanya dengan keaktifan murid sendiri untuk menalar.

3. Murid aktif megkontruksi secara terus menerus, sehingga selalu terjadi perubahan konsep ilmiah.

4. Guru sekedar membantu menyediakan saran dan situasi agar proses kontruksi berjalan lancar.

5. Menghadapi masalah yang relevan dengan siswa.

6. Struktur pembalajaran seputar konsep utama pentingnya sebuah pertanyaan.

7. Mmencari dan menilai pendapat siswa.

8. Menyesuaikan kurikulum untuk menanggapi anggapan siswa.

Berikut ini adalah beberapa hal yang perlu diperhatikan saat menerapkan teori konstruktivisme dalam proses belajar mengajar:

9. Guru Pintar harus berusaha untuk menyusun dan mempersiapkan materi-materi pembelajaran lebih banyak agar tujuan belajar mengajar tercapai.

10. Guru Pintar harus berusaha tenang ketika mendengar ungkapan-ungkapan dari siswa yang memberitahukan bahwa ada perasaan yang kuat dan dalam saat belajar
mengajar.

11. Guru Pintar adalah fasilitator. Guru Pintar harus memberikan perhatian kepada siswa dan menciptakan suasana kelas kondusif.

12. Guru Pintar harus dapat mengenali dan menerima kelemahan-kelemahan pada dirinya supaya saat mengajar akan lebih tenang.

13. Guru Pintar harus mengetahui keinginan dari setiap siswa karena keinginan-keinginan yang ada pada setiap siswa dapat menambah kekuatan dan mendorong
semangat belajar.
Kelebihan Teori Belajar Konstruktivisme
 Dalam proses belajar mengajar guru dapat mengajarkan para murid untuk mengeluarkan
ide-idenya atau gagasannya dan melatihnya agar bisa mengambil keputusan.
 Semua murid bisa mengingat pelajaran yang sudah diajarkan karena mengikuti proses
belajar mengajar secara langsung dan aktif.
 Pengulangan pelajaran yang dilakukan secara berulang akan membuat murid lebih
mudah untuk berinteraksi dan yakin bisa memahami pelajarannya.
 Ketika proses belajar mengajar, murid akan lebih mudah beradaptasi dengan
lingkungannya dan mendapatkan pengetahuan baru. Misalnya berinteraksi dengan
teman-temannya dan guru.
 Pengetahuan yang diterima oleh murid akan mudah diterapkan dalam kehidupannya.
Kekurangan Teori Belajar Konstruktivisme
 Teori ini lebih susah untuk dimengerti karena ruang lingkupnya lebih luas.
 Tugas guru menjadi tidak maksimal karena murid diberi kebebasan lebih banyak.
 Teori Humanistik

Teori belajar ini lebih cenderung melihat perkembangan pengetahuan dari sisi kepribadian manusia. Hal ini disebabkan
karena humanistik itu sendiri merupakan ilmu yang melihat segala sesuatu dari sisi kepribadian manusia. Teori belajar
humanistik juga memiliki tujuan untuk membangun kepribadian siswa dengan melakukan kegiatan-kegiatan yang positif.
Guru atau pendidik yang menerapkan teori humanistik akan mengutamakan hasil pengajaran berupa kemampuan positif
yang dimiliki oleh siswa. Kemampuan positif akan dapat membangun atau mengembangkan emosi positif pada siswa.
Perbedaan teori belajar humanistik dan teori belajar behavioristik adalah teori belajar humanistik lebih mengutamakan
melihat tingkah laku manusia sebagai campuran antara motivasi yang lebih tinggi atau lebih rendah. Sedangkan teori
behavioristik hanya melihat motivasi manusia sebagai sebuah usaha untuk memenuhi fisiologis manusia.
Teori belajar humanistik menekankan pada pembentukan kepribadian, perubahan sikap, menganalisis fenomena sosial, dan
hati nurani yang diterapkan melalui materi-materi pelajaran. Dalam teori ini Guru Pintar sangat berperan sebagai fasilitator
untuk siswa.
Berikut ini adalah beberapa hal yang perlu diperhatikan saat menerapkan teori
konstruktivisme dalam proses belajar mengajar:
1. Guru Pintar harus berusaha untuk menyusun dan mempersiapkan materi-materi
pembelajaran lebih banyak agar tujuan belajar mengajar tercapai.
2. Guru Pintar harus berusaha tenang ketika mendengar ungkapan-ungkapan dari
siswa yang memberitahukan bahwa ada perasaan yang kuat dan dalam saat
belajar mengajar.
3. Guru Pintar adalah fasilitator. Guru Pintar harus memberikan perhatian kepada
siswa dan menciptakan suasana kelas kondusif.
4. Guru Pintar harus dapat mengenali dan menerima kelemahan-kelemahan pada
dirinya supaya saat mengajar akan lebih tenang.
5. Guru Pintar harus mengetahui keinginan dari setiap siswa karena keinginan-
keinginan yang ada pada setiap siswa dapat menambah kekuatan dan
mendorong semangat belajar.
Kelebihan Teori Belajar Humanistik
 Tingkat keberhasilan atau indikator penilaian dari teori belajar ini adalah murid
merasa senang dalam belajar dan terjadi perubahan terhadap tingkah laku dan pola
pikir bukan karena paksaan atau keinginan sendiri.
 Jika proses belajar mengajar mengutamakan pembentukan kepribadian, perubahan
tingkah laku, dan hati nurani maka teori belajar humanistik sangat sesuai.
 Dengan teori ini, murid diharapkan menjadi manusia yang bisa mengatur dirinya
sendiri dan menjadi pribadi yang tidak terikat oleh pendapat orang lain tanpa
harus merugikan atau mengambil hak-hak orang lain.
Kekurangan Teori Belajar Humanistik
Kekurangan yang ada pada teori belajar humanistik berada pada murid.
Maksudnya, murid yang tidak mau mengerti akan potensi dirinya maka murid itu
akan tertinggal dalam proses belajar mengajar.