PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN PTK

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
SELASA, 23 MEI 2023
MENYUSUN PENDAHULUAN
DALAM PTK
 Harapan yang dituju

Apa yang diharapkan Kondisi akhir, dapat

setelah berupa kondisi akhir
melaksanakan setelah penelitian bagi
penelitian subyek penelitian (siswa/
Contents Here guru/sekolah)
Get a modern
Pow erPoint

Dapat pula berupa Harapan berupa

gambaran yang penyelesaian
semestinya menurut permasalahan KBM
teori/ pendapat ahli
 Kesenjangan Antara Kenyataan dan Harapan

0 Kesenjangan antara kondisi awal dan kondisi

1 akhir masalah pokok dari subyek penelitian
0 Kesenjangan antara kondisi awal dan
2 kondisi akhir masalah lain dari guru/ peneliti

Agar permasalahan dapat dipecahkan, maka

peneliti atau guru perlu melakukan tindakan
0 yaitu melakukan ……….. agar dapat
3 meningkatkan
………. ( ciri dalam penelitian tindakan kelas
harus
 Contoh
Berdasarkan pengalaman peneliti mengajarkan
materi X di kelas Y SMK …. tahun pelajaran
…. menggunakan model pembelajaran Z
ternyata hasilnya belum menggembirakan
sesuai yang direncanakan. Hal ini karena
peserta didik belum terbiasa belajar untuk
belajar, masih mengandalkan guru untuk
menjelaskan, diskusi masih didominasi anak
pintar saja termasuk presentasinya. Anak-anak
kelas Y memang spesial karena input atau
secara kemampuan kurang dibanding kelas
yang lain namun menyukai pembelajaran
kontekstual/langsung
/praktik di luar kelas. Berdasar kondisi ini maka
peneliti mencoba menggunakan model Jelajah
Alam Sekitar (JAS) untuk mengaktifkan anak
… dan seterusnya
 Identifikasi Masalah

Umumnya berupa kalimat pernyataan Permasalahan yang dikemukakan

yang menggambarkan permasalahan mengandung variabel
yang terjadi, boleh lebih dari 1 (satu)
jumlahnya

Permasalahan tidak harus dijawab Identifikasi masalah dimulai dari yang

karena hanya sebagai identifikasi komplek (holistik) sampai yang spesifik
yang menggambarkan permasalah (atomistik)
yang terjadi
Contoh Identifikasi Masalah

Guru belum Guru belum

Aktivitas dan hasil Ada faktor yang Menemukan media mengapikasikan
belajar siswa menyebabkan hasil yang tepat untuk metode
rendah belajar rendah mengajar materi pembelajaran yang
tertentu sesuai
Pembatasan Masalah
Diperlukan adanya pembatasan masalah agar penelitian
01 lebih terfokus

Langkah awal, membatasi banyaknya masalah yang diteliti

02

Menentukan subyek yang akan diteliti misalnya untuk

siswa mana, kelas berapa, semester kapan, tahun kapan,
03 materi apa dsb. (dalam penelitian kuantitatif semacam
definisi operasional)
04 Membatasi tindakan yang akan dilakukan misalnya berupa
alat peraganya apa, apa yang dilakukan, siapa yang
melakukan, kapan tindakan itu dilakukan.
 Rumusan Masalah
Dikembangkan dari identifikasi
dan pembatasan masalah,
berbentuk kalimat tanya

1 Kalimat tanya pada rumusan

Kalimat tanya yang diajukan
masalah lebihterinci karena
mengacu pada masalah pokok
telah melalui identifikasi dan
dan variabel pada masalah lain 2 3
pembatasan masalah
yang diteliti

4 5

Kalimat tanya pada rumusan Kualitas penelitian sangat

masalah memerlukan jawaban dipengaruhi oleh kualitas
yang akan menjadi bahasan jawaban bukan hanya
pada bab selanjutnya banyaknya rumusan masalah
 Fungsi Rumusan Masalah

01 Sebagai dasar untuk penentuan teori yang akan

digunakan

02 Sebagai arah dalam menentukan judul penelitian

03 Sebagai arah dalam menentukan metode penelitian

04 Sebagai arah dalam menentukan jenis penelitian

 Contoh Rumusan Masalah
Bagaimana penerapan metode …….. untuk meningkatkan ……..
peserta didik kelas ……..SMK …. materi …………… kelas ….
Semester ….. Tahun pelajaran …….?

Apakah metode ……..dapat meningkatkan ………peserta didik

kelas ……SMK ……. pada materi ……….. Semester ….. Tahun
pelajaran …….?
 Tujuan Penelitian
Ditulis berdasarkan
rumusan masalah
yang dibahas

Contoh Tujuan
Penelitian
Untuk mendeskripsikan penerapan
metode …….. dalam meningkatkan
…….. peserta didik kelas ……..SMK
…. materi …………… kelas ….
Semester ….. Tahun pelajaran …….
?
.
No 2
Untuk mendeskripsikan proses peningkatan
…. melalui penerapan metode …….. pada
peserta didik kelas ……..SMK …. materi
……
……… Semester ….. Tahun pelajaran …….?
 Manfaat Penelitian
Manfaat bagi Siswa Manfaat Bagi Guru Manfaat Bagi Guru lain
peneliti

Manfaat Bagi Sekolah Catatan: Manfaat bagi pihak-

Manfaat berkaitan pihak yag terkait
dengan saran di bab
V Artinya jika di bab seperti pemangku
1 ditulis 3 manfaat kebijakan
pada bab V
sarannya juga 3
yaitu saran untuk
siswa
KAJIAN PUSTAKA
& KERANGKA
BERPIKIR
 Kerangka Bab 2
01 Kajian Teori/Pustaka

02 Penelitian yang relevan

03 Kerangka Pikir

04 Hipotesis Tindakan (tidak bersifat wajib)

 KAJIAN TEORI/PUSTAKA
Menyusun Kajian Teori/Pustaka

Teori ibarat Menjelaskan Ide membentuk Separangkap

bangunan ide secara konsep yang konsep yang
sehingga bisa komprehensif dapat bisa
memberi alasan dipertanggung dipertanggung
penjelasan terjadinya jawabkan jawabkan
secara peristiwa secara ilmih secara ilmiah
sistematik

Teori dapat digunakan sebagai pisau analisis (alat bantu penelitian) untuk mengupas tuntas
permasalahan yang dihadapi guna mendapatkan solusi yang tepat. Kajian ini bukanlah
etalase teori tanpa jiwa, namun referensi penuh makna
 Tujuan Kajian Teori/Pustaka
Dalam penelitian Tindakan Kelas

Mengorganisir penemuan-
penemuan dari peneliti terdahulu. 1
4 Dapat menentukan dan
membatasi permasalahan
Memberikan pemahaman
mengapa masalah perlu diangkat
dalam penelitian
2 penelitian

5 Dapat menghindari replikasi

maupun duplikasi dari penelitian
Melalui kajian pustaka, penulis
dapat menunjukkan keterkaitan
antara hasil penelitian dengan
3 sebelumnya

pengetahuan yang lebih luas

Catatan
Dalam Kajian pustaka hal
yang terpenting bukanlah
banyak/ sedikitnya sumber
yang digunakan, melainkan
kebermaknaan dari pustaka
yang ditunjuk.

Bagaimana seorang peneliti

mampu mengaitkan benang
merah antara penelitian
sebelumnya dengan
penelitian yang akan
dilakukan dengan sentuhan
inovasi baru
 Menentukan Kajian Teori/Pustaka
Hal-hal yang perlu diperhatikan

Diambil dari
Teori-teori yang Teori berdasarkan Variabel yang Diambil dari teori- berbagai pustakan
diambil harus permasalahan diteliti dilihat dari teori terbaru (usahakan 10
relevan yang diteliti judul/ sub judul tahun terakhir)
Contoh Judul PTK

Penerapan model Discovery Learning berbantuan MPI (Media

Pembelajaran Interaktif) untuk meningkatkan aktivitasdan
hasil belajar materi Trigonometri
pada siswa kelas X Akuntansi 1
Semester 2 SMK Negeri X. tahun
pelajaran 2020/2021
 Kajian Teori/Pustaka yang perlu dicari
Berdasarkan Judul PTK Bapak/ Ibu

Model Discovery Media Pembelajaran Aktivitas Belajar

Learning Interaktif

Materi Trigonometri Hasil Belajar

 Langkah-langkah Menyusun Kajian Pustaka
Panduan Membuat Kajian Pustaka

Identifikasi Variabel
Identifikasi Variabel yang dijadikan
kata kunci bahan pustaka dan
referensi terkait Identifik
asi Varia
bel
Baca &
telaah Baca & Telaah
Pendapat Penulis Baca dan telaah referensi yang
Peneliti perlu mengungkapkan berkaitan dengan permasalahan
Pandang yan diteliti
pandangan umum/ pendapat an umum
mengenai masalah yang diangkat penulis
berdasarkan literature tertentu
 Kutipan Langsung
CARA MENGUTIP
 Dilakukan dengan cara mengutip Kutipan Tidak Langsung
apa yang ditulis orang lain tanpa
merubah sedikitpun isi dari tulisan
Merupakan kutipan yang disajikan kembali menggunakan
asli. kalimat kita sendiri tanpa mengubah makna dari gagasan
 Jika kutipan tidak lebih dari 4 baris, penulis asli. Dapat dilakukan dengan 3 cara yaitu:
kutipan dijadikan 1 paragraf dengan
1. Meringkas
teks Your Picture Here 2. Membuat kesimpulan
 Kalimat yang dikutip diapit oleh 3. Membuat paraphrase
tanda kutip dengan menuliskan
sumber kutipan di awal atau di akhir
kutipan
 Jika kalimat yang dikutip lebih dari 4
baris/ lebih dari 40 kata maka
kalimat kutipan dipisahkan dengan
teks dengan spasi rapat
Contoh Kutipan Langsung

Dimyati (2018:29) menyatakan bahwa;

”ranah kognitif dalam pembelajaran
meliputi ingatan, mengembangkan
Intelektual dan keterampilan intelektual”.
Contoh Kutipan Tidak Lang-
sung

Menurut Krulik dan Rudnick (2018:18),

Heuristika dalah suatu penuntun berupa
pertanyaan yang diperlukan untuk
menyelesaikan suatu masalah

Arif dkk (2017:85) mengungkapkan bahwa

pendidikan karakter Indonesia masih
sebatas pada himbauan saja.
 Penelitian yang Relevan
Carilah Penelitian yang relevan dengan penelitian bapak/ibu

Persamaan
01 Analisalah apa persamaan penelitian
bapak/ibu dengan penelitian lain

Perbedaan
02 Analisalah apa perbedaan penelitian
bapak/ ibu dengan penelitian lain

Letak penelitian
Jabarkan dimana letak penelitian bapak
03 ibu apakah sebagai penyempurnaan, PTK yang dilaksanakan
modifikasi atau pengembangan.
 Kerangka Berpikir
Berdasarkan pada hal-hal di bawah ini

Berisi analisis, kajian

Merupakan pendapat
dan simpulan secara
dan pandangan penulis
deduksi hubungan antar
terhadap teori yang
variabel berdasar kepada
dikemukakan
teori dan hasil-hasil
penelitian yang telah
dibahas

Merupakan penjelasan sementara terhadap

gejala yang menjadi obyek permasalahan
menggunakan alur pikiran yang logis
 Kerangka Berpikir
Hal-hal yang perlu diperhatikan

Didasarkan pada Bukan sebagai kumpulan teori,

landasan teori melainkan teori yang dipilih secara
selektif untuk membangun
kerangka argumentasi
Disesuaikan dengan
permasalahan yang diambil
Boleh berupa uraian yang
dilengkapi dengan bagan
Mencerminkan pernyataan klimak
dari seluruh upaya dalam
membangun kerangka teoritis
 HIPOTESIS
(Tidak Wajib dalam Buku 4 – namun sebaiknya ada)

Merupakan jawaban
Berisi hipotesis tindakan,
sementara berdasarkan
bukan hipotesis statistik
pada kajian teori dan
maupun hipotesis
kerangka berpikir
penelitian

Merupakan hipotesis
Menjawab masalah
tindakan bukan
yang diajukan
hipotesis penelitian
METODE PENELITIAN
PTK
Isi Metode Penelitian PTK

Setting Penelitian Subjek Penelitian Tehnik & Alat

Sumber Data
Pengumpulan Data

Validasi Data Analisis Data Indikator Kinerja Prosedur Tindakan

Pada buku 4 dan 5 tidak detail

 Kelas Berapa Mata Pelajaran

Dasar pemilihan Semester

Kelas

Kapan di- Tahun Pelajaran

lakukan
Sekolah yang
Setting Penelitian Alasan Pengambilan
digunakan Berisi Tempat dan Waktu Penelitian Waktu

Kapan PTK dilakukan dapat diuraikan dari

persiapan penyusunan proposal, instrumen,
pengumpulan, analisis sampai pada pelapo-
ran (dapat berupa uraian/ tabel)
 Subjek Penelitian
Tetapi Pada PTK umumnya tidak
menggunakan populasi, sampel, dan
teknik
sampling seperti pada penelitian
kuantitatif, tetapi menggunakan
subjek penelitian.

Pada PTK, Populasi = sampel, Dalam PTK

merupakan Subjek penelitian
subjek penelitian adalah
siswa yang diteliti, bisa juga berupa
variabel yang ingin ditingkatkan
seperti aktivitas dan hasil belajar
 Sumber Data
Dalam PTK
SUMBER DATA PRIMER SUMBER DATA SEKUNDER

Sumber data dari subjek

Sumber data dari selain
penelitian merupakan
sumber data primer subyek penelitian

Contoh: Contoh:
Ulangan Harian Hasil Pengamatan
Teman Sejawat
 Teknik dan Alat Pengumpulan Data

Teknik Pengumpulan Data Alat Pengumpulan Data

Dapat berbentuk teknik tes Tergantung pada teknik yang

maupun non tes. digunakan

a. Tes: a. Pada teknik tes, alatnya

tertulis, lisan, perbuatan bisa berbentuk butir soal
tes
b. Non tes
b. Pada teknik non tes
wawancara, pengamatan,
alatnya dapat berbentuk
chek list, dst.
pedoman dan lembar
observasi/ wawancara

Teknik mana yang digunakan

dapat lebih dari satu teknik)
 Contoh LainTehnik & Alat Pengumpulan Data
Jurnal/ Catatan Catatan Anekdot
harian Guru Deskripsi tertulis mengenai
Dibuat secara teratur oleh guru apa yang dikatakan dan di-
untuk mencatat aktivitas pem- lakukan guru ketika melak-
belajaran maupun kejadian di sanakan kegiatan pembela-
kelas jaran

Observasi Dokumentasi
Dibuat lembar ob- Mendokumentasikan
servasi Pelaksanaan PTK

Portofolio
Teknik yag dilakukan dengan
mengumpulkan dokumen hasil
kerja guru maupun siswa
Wawancara
Teknik ini dilakukan dengan
cara membuat pertanyaan/
lembar kepada siswa serta
pihak terkait
 Validasi Data
01 Diperlukan agar diperoleh data yang valid, disesuaikan
dengan data yang dikumpulkan

02 Data kuantitatif ( berbentuk angka) umumnya yang divali-

dasi instrumennya

03 Diperlukan kisi-kisi agar terpenuhi validitas teoretik,

khususnya content validity

04 Sebenarnya validitas dapat berbentuk validitas teoretik

(face validity, content validity, contruct validity) dan validitas
empirik (criterium validity, predictive validity)
 Validasi Data
Data kualitatif (misalnya observasi, wawancara),
dapat divalidasi melalui triangulasi:

Triangulasi sumber,
data berasal dari
beberapa sumber.
(melalui kolaborasi
dengan teman sejawat)

Triangulasi metode, data

berasal dari beberapa metode.
(dengan menggunakan bebera
teknik/ alat pengumpulan data)
TRIANGULASI ?
!
Mengecek kebenaran
data/instrumen dari sudut
pandang yang berbeda
 Contoh Triangulasi Sumber Data
Data yang diambil dari 3 sumber

Data dari Guru Data dari Siswa

Peneliti

Dubutuhkan
Kejujuran

Data dari
Kolaborator
 Analisa Data
Dalam penelitian Tindakan Kelas
Analisis yang digunakan sesuai
dengan metode dan jenis data
yang dikumpulkan
Pada PTK data yang
dikumpulkan dapat berbentuk
kuantitatif
maupun kualitatif
Pada PTK tidak menggunakan
uji statistik, tetapi dengan
deskriptif
Catatan
1 Data kuantitatif menggunakan analisis
diskriptif komparatif yaitu membandingkan
hasil belajar kondisi awal, hasil belajar
setelah siklus 1 dan hasil belajar setelah
siklus 2
2 Data kualitatif hasil pengamatan maupun
wawancara menggunakan analisis diskriptif
kualitatif berdasarkan hasil observasi dan
3 refleksi dari tiap-tiap siklus, dengan
membandingkan proses pembelajaran
kondisi awal dan siklus 1, memband-
ingkan proses pembelajaran siklus 1 dan
siklus 2,
serta membandingkan proses pembelajaran
kondisi awal dan kondisi akhir.
 Tahapan Setelah
Analisa Data
Setelah analisa data
Lanjutkan dengan
refleksi
Kegiatan menarik sim-
pulan berdasarkan deskrip-
tif
komparatif, membuat
ulasan berdasar simpulan,
dan
menentukan action plan/
tindak lanjut
 Indikator Kinerja

Perlu pertimbangan untuk Merupakan kondisi akhir

menetapkan indikator kin- Atau target yang ingin
erja
dicapai
(jangan terlalu tinggi dalam penelitian
maupun terlalu rendah)
INDIKATOR

Didasarkan pada pen- Target Indikator sesuai

galaman yang lalu dan hasil dengan kondisi kelas,
yang ditentukan oleh guru yang
diperoleh pada saat Melaksanakan PTK
melakukan tindakan
 Prosedur Tindakan

Merefleksi tindakan yang

Sudah dilaksanakan den- Merupakan perencanaan
gan menganalisa kelebihan dalam PTK yang disusun
serta Secara terperinci dan
kekurangan yang akan terorganisis
dijadikan dasar perbaikan
siklus berikutnya PROSEDUR
TINDAKAN
Merupakan kegiatan Pelaksanaan PTK yang
pengamatan yang dilakukan melibatkan siswa dan
oleh kolaborator dan guru kolaborator
peneliti

Catatan: PTK dilaksanakan minimal 2 siklus

SIKLUS MODEL LAIN

MC TAGART
 Catatan Prosedur
Tindakan

Dalam Prosedur Tindakan,

Peneliti perlu menjelaskan
detail skenario yang akan
dilaksanakan dalam siklus
1 maupun siklus 2 (Bisa
Ada dalam RPP)

Perlu juga disampaikan in- Click icon to add picture

strument-instrument yang
akan dipakai dalam peneli-
tian (nantinya juga diser-
takan dalam lampiran)
 CONTOH LEMBAR OBSERVASI

No Indikator Skor
1 Menghargai pendapat/ gagasan orang lain 1 2 3 4

2 Dapat bekerjasama dengan teman/ antar 1 2 3 4

anggota kelompok dan guru
3 1 2 3 4

4 1 2 3 4
 CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN
Indikator: menghargai pendapat/ gagasan orang lain

No Aktivitas yang diamati Skor

1 Tidak pernah mengungkapkan ide/ gagasan dan kurang 1
memperhatikan pendapat siswa lain
2 Mau mengungkapkan komentar pada siswa/ kelompok lain 2
Tetapi caranya kurang sopan
3 Menunjuk siswa lain untuk mengemukakan pendapat dan 3
Menunjukan sikap menghargai ide/ pendapat siswa lain
4 Mau mengungkapkan ide/ pendapat dan menghargai ide/ 4
pendapat siswa dan kelompok lain dengan cara yang baik
dan tidak menyinggung perasaan siswa lain
 CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN
Indikator: dapat bekerjasama dengan teman/ antar anggota kelompok dan guru

No Aktivitas yang diamati Skor

1 Acuh dan belum bisa bekerjasama 1
2 Sudah berusaha terlibat dalam pembelajaran tetapi belum 2
konsisten
3 Sudah berusaha terlibat dalam pembelajaran, tetapi hanya 3
Mau menulis/ merangkum jawaban diskusi kelompok saja
4 Terlibat baik dalam pembelajaran, mampu mengkoordinir dan 4
mengarahkan teman dan kelompoknya untuk memecahkan
masalah yang diberikan guru

CONTOH LAIN ISNTRUMEN

 TERIMAKASI
H

Inovasi Membedakan antara Pemimpin dan Pengikut (Steve

Jobs)