Buku 8 Fungsi Keluarga

Bahan Penyuluhan Bina Keluarga Balita Dan Anak
PENANAMAN DAN PENERAPAN

NILAI KARAKTER
MELALUI 8 FUNGSI KELUARGA
SEBAGAI PEGANGAN
KADER BKB DAN ORANGTUA
Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional

Tahun 2017 PENANAMAN DAN PENERAPAN
KELUARGA
Direktorat
Bina Keluarga
Balita dan
Anak
Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional,
Jl. Permata Nomor 1 Halim Perdana Kusuma Jakarta Timur
13650, Telp/ 021-8009029/ 8008271/ 8008554 ext.
471

S E K A P U R SIRIH
P e m b a n g u n a n y a n g dilakukan
oleh suatu negara akan
berjalan optimal jika
didukung oleh sumber
daya manusaia yang
berkualitas. Kualitas t id ak h a n y a
terkait pada pertumbuhan
fisik saja, t e t a p i t e r k a i t j u g a
dengan perkembangan,
kecerdasan dan karakter yang
dimiliki. Keluarga dapat
menjadi lingkungan
pertama dan utama dalam
p e m b e n t u k a n sum ber d aya manusia berkualitas d a n
pembentukan karakter anak. Keluarga sebagai
wahana u n t u k m en did ik , m e n g a s u h , m e m p e r k e n a l k a n
anak kepada lingkungan sekitarnya, dan
mengembangkan kemampuan seluruh an g go t an ya agar
d a p a t m e n j a l a n k a n f u n g s i n y a di masyarakat dengan
baik. O le h karena itu institusi keluarga merupakan
pondasi dalam pe m b a ng u n a n karakter bangsa.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nom or

8 7 t a h u n 2014 m e m b a g i f u n g s i k elu a rg a m e n j a d i
8 ( delapan) f u n g s i y a i t u fungsi keagamaan, sosial
budaya, cinta kasih, perlindungan, reproduksi,
sosialisasi d a n pendidikan, ekonomi, d a n pem binaan
lingkungan. Fungsi keluarga har us menjadikan pijakan
dan tuntunan setiap keluarga dalam rangka
m ewuju dkan keluarga sejahtera d a n berkualitas. Oleh
karena itu fungsi keluarga harus dipahami dengan
baik oleh sem ua keluarga m a u p u n pasangan yang
akan berkeluarga agar dapat menyiapkan dan
m e n j a l a n k a n n y a d e n g a n b a ik . P e l a k s a n a a n f u n g s i
4 PENANAMAN DAN PENERAPAN

NILAI KARAKTER MELALUI 8 FUNGSI KELUARGA
keluarga yang optimal dapat memberikan peluang
kepada keluarga u n t u k melahirkan generasi p ener us
berkualitas s e h i n g g a d i h a r a p k a n a k a n m e n ja d i p e m i m p i n
bangsa ya ng berkualitas.
P e n e n t u keberhasilan pelaksanaan fungsi keluarga ada

di tangan orangtua. Jika fungsi keluarga
terlaksana dengan baik maka akan memberikan
lingkungan yang sesuai bagi anggotanya untuk
mengembangkan aspek fisik, p s i k o l o g i s d a n sosial.
Kondisi t e r s e b u t d is e b ab k a n karena keluarga m a m p u
memenuhi kebutuhan materi, mendukung
pertumbuhan dan perkembangan anggotanya serta
mampu beradaptasi dengan kondisi lingkungan
eksternalnya. Oleh karena itu fungsi keluarga y a n g
berjalan dengan baik dan optimal, selain
berpengaruh terhadap pembentukan sumberdaya
manusia yang kualitas, juga dapat berpengaruh
terhadap kesuksesan d a n kebahagiaan pernikahan.
S e b a l i k n y a , jika t e r j a d i k e t i d a k b e r f u n g s i a n keluarga,
maka akan berdampak buruk bagi hubungan antar
a n g g o t a ke lu ar ga , d i m a n a t i d a k a d a kehangatan dan
d u k u n g a n a n t a r a n g g o t a keluarga.
P e n a n a m a n n ila i- ni lai k a r a k t e r m e l a l u i d e l a p a n f u n g s i
k e l u a r g a s a n g a t l a h p e n t i n g , h a l ini s e j a l a n d e n g a n
upaya implementasi ger akan revolusi m ent a l berbasis
Pancasila y a n g dimulai dari keluarga. Oleh kar ena it u
penanaman d a n p e n e r a p a n nilai k a r a k a t e r melalui
delapan fungsi keluarga d a p a t dikatakan sebagai
bentuk dukungan terhadap agenda prioritas
pembangunan nasional (Nawacita) ke-8 yaitu
m elak uka n “Revolusi Karakter

NILAI KARAKTER MELALUI 8 FUNGSI KELUARGA 5
B a n g s a ” . M e lal ui k e l u a r g a , r e v o l u s i m e n t a l d a p a t d i m u l a i
d en g a n menjadikan anak sebagai generasi penerus
yang m em iliki kepribadian yang baik dengan
m e n a n a m k a n pola pikir, s i k a p d a n p e r i l a k u y a n g b a ik.
Orang tua berperan penting dalam membentuk
karakter anak karena orangtua merupakan
penangungjawab utama dan pertama dalam
m e n a n a m k a n nilai-nilai y a n g p a l i n g m e n d a s a r s e b e l u m
anak masuk pada fase perkembangan dan
pertumbuhan ser ta lingkungan berikutnya. Oleh karena
itu pelaksanaan fungsi keluarga secara optimal harus
ditegakkan dan tidak bisa ditawar lagi untuk
m e n d u k u n g G e r a k a n Na s i o na l Revolusi Mental.
Masa terbaik dalam me m b en t u k karakter anak adalah

pada usia dini (0-6 tahun), dimana akan
memberikan d am p a k jangka panjang bagi kehidupan
anak. Para a h li mengatakan bahwa pendidikan
karakter y a n g diberikan sejak dini a k a n b e r p e n g a r u h
terhadap perkembangan individu p a d a s aa t dewasa.
M a k a p e r a n o r a n g t u a d a l a m p e n g a s u h a n p a d a m a s a ini
menjadi s angat menentukan.
Melengkapi buku sebelumnya yan g telah diterbitkan oleh

BKKBN yang berjudul “ Rev olusi Mental Berbasis
Pancasila M el alu i K e l u a r g a ” , d i m a n a t e l a h d i l u n c u r k a n
pada tahun 2015 lalu, maka dipandang perlu
penjabaran lebih lanjut tentang penerapan 8
(delapan) Fungsi Keluarga. Buku ini hadir untuk
mengangkat pentingnya penanaman dan penerapan
nilai-nilai k a r a k t e r m e l a l u i d e l a p a n f u n g s i keluarga y a n g
seiring d e n g a n dinamika p e r k e m b a n g a n di

d u n i a s a a t ini d a l a m m e m b e n t u k s u m b e r d a y a m a n u s i a
yang berkualitas, lebih khususnya dalam
menanamkan dan menerapkan nilai-nilai karakter
k e p a d a a n a k usia 0 - 6 t a h u n d a n a n a k u s i a 7-10 t a h u n
melalui delapan fungsi k e lu a r g a . Penanaman dan
p e n e r a p a n nilai k a r a t e r s e j a k dini s a n g a t penting
untuk mewujudkan sumber daya manusia yang
m emiliki k e p r i b a d i a n b a n g s a , d a n b e r a k h l a k m ulia.
J a k a r t a , J u n i 2017
Badan Kependudukan dan

Keluarga Ber e ncan a
Nasional
Ke pa la ,
dr. S u r y a C h a n d r a S u r a p a t y, M PH, Ph. D

K ATA S A M B U T A N
Program KKBPK
(Kependudukan, Keluarga
Berencana, dan
P e m b a n g u n a n Keluarga) d a n
berbagai kegiatan prioritas
di dalamnya senantiasa
diarahkan untuk mewujudkan
Nawa Cita pembangunan
pr ior it as nasional. Untuk
mendukung agenda
pr iorit as cit a ke- 8 (delapan),
yaitu melakukan revolusi
karakter bangsa, dimana
sebelumnya
t e l a h di ge lo r a ka n o l e h P r e si de n S o e k a r n o s e b a g a i g e r a k a n
hidup bar u. Untuk mengimplementasikan Agenda
Prioritas ke - 8 ini d a l a m p r o g r a m KKBPK, BKKBN t e l a h
berinisiatif melaksanakan Re volu si Mental Berbasis
Pa nc as il a M elalui K e l u a r g a , y a i t u d e n g a n p e n e r a p a n 8
(delapan) Fungsi Keluarga, yaitu: (1) Fungsi
K e a g a m a a n ; (2) F u n g s i S o s i a l B u d a y a ; (3) F u n g s i C i n t a
Kasih; (4) F u n g s i P e r l i n d u n g a n ; (5) F u n g s i R e p r o d u k s i ; (6)
F u n g s i S osial isasi d a n P e n d i d i k a n ;
(7) F u n g s i Ek ono m i; (8) dan Fungsi Pembinaan
Lingkungan.
P e n g u a t a n 8 (delapan) f u n g s i kelua r ga m e r u p a k a n
landasan un t uk mewujudkan generasi m en dat ang yang
m em i li ki kualitas yang tinggi, b e r k a r a k t e r, dan
berakhlak mulia. BKKBN meyakini, b a h w a l a n g k a h
awal dalam Revolusi Karakter bangsa adalah
p e n a n a m a n nilai- nilai karakter bangsa yang luhur
sejak dini p a d a a n g g o t a k elu a r g a, t e r u t a m a k e p a d a
anak selaku generasi pener us bangsa. Penanaman
karakter atau pendidikan karakter pada anak
dilakukan oleh o r a n g t u a melalui p e n g a s u h a n
y a n g baik. M a k a d a p a t d i k a t a k a n o r a n g t u a - l a h p e n e n t u
keberhasilan dari Revolusi Mental dan R e v o l u si
K a r a k t e r B a n g s a y a n g d i s u a r a k a n s e l a m a ini.
P e n e r a p a n 8 f u n g s i k e l u a r g a ini j u g a d i l a n d a s i 4
(empat) konsep utama dalam membangun
keluarga bahagia sejahtera, yaitu: (1) Keluarga
berkumpul, dimana memanfaatkan waktu luang
bersama keluarga untuk berkumpul dengan
melakukan aktifitas yang dapat memperkuat
ikat an di a nt a r a mas ing-masing a n g g o t a k elu a r g a; (2)
K e l u a r g a b e r i n t e r a k s i , k o m u n i k a s i d a n d is ku si di a n t a r a
anggota keluarga secara langsung; (3) Keluarga
berdaya, Keluarga mandiri y a n g tidak b e r g a n t u n g kepad a
o r a n g lain, d a n j u g a (4) K e l u a r g a p e d u l i d a n b e r b a g i ,
antar anggota keluarga saling memahami dan
menghargai s a t u s a m a lain, s e r t a g o t o n g royong
dalam menghadapi per m asa la han dalam keluarga.
Dalam upaya memberi pemahaman bagaimana

menanamkan nilai karakter pada anak
dengan menjalankan kedelapan fungsi keluarga
dalam kehidupan sehar-hari, m a k a d i t e r b i t k a n l a h B u k u
Pegangan Kad er BKB dan Orangtua tentang
P e n a n a m a n d a n P e n e r a p a n Nilai K a r a k t e r M e la lu i 8
F u n g s i K el ua r g a . B u k u ini m e n g a n g k a t pentingnya
penanaman dan penerapan nilai-nilai karakter
melalui d e l a p a n fun gsi keluarga y a n g seiring dengan
dinamika perkembangan di dunia saat ini dalam
m e m b e n t u k s u m b e r d a y a m anusia y a n g berkualitas.
P e n a n a m a n d a n p e n e r a p a n nilai k a r a k t e r m elal ui d e l a p a n
f u n g s i k e l u a r g a d a l a m b u k u ini d i k h u s u s k a n u n t u k
anak

usia 0 -6 t a h u n (merupakan periode k eemas aan bagi
s i k l u s k e h i d u p a n s e o r a n g m a n u s i a ) d a n a n a k u s i a 7-
10 (sudah m em asuk i usia sekolah, dim ana t a h a p a n a k
mulai bersosialisasi d e n g a n l i n g k u n g a n y a n g lebi h luas).
S as a r a n b u k u ini d i p e r u n t u k k a n b a g i k a d e r Bin a Kel uar g a
Balit a d a n para o r a n g t u a y a n g m e m p u n y a i a n a k usia 0 -
6 tahun dan a n a k u s i a 7-10 t a h u n .
H a d i r n y a b u k u ini j u g a s e b a g a i b u k t i n y a t a b a h w a BKKBN
m e n y a d a r i p e n a n a m a n d a n p e n e r a p a n nilai k a r a t e r
sejak dini sangat penting untuk mewujudkan
sumber daya manusia yang memiliki kepribadian
bangsa, dan berakhlak mulia serta sebagai bekal
k e h id u p a n di m a s a y a n g a k a n da t a n g.
J a k a r t a , J u n i 2017
Dep ut i Bidan g Keluarga

Sejahtera d a n
P e m b e r d a y a a n K el ua r g a,
Ir. A m b a r R a h a y u , M N S

P E N G A N TA R
Keluarga sebagai unit

terkecil dalam m as yar a kat
m e m ili ki peran dan
tanggung jawab dalam
pemenuhan hak anak
untuk tumbuh dan
berkembang secara optimal
dengan memenuhi
kebutuhan dasar anak
yaitu Asah (kebutuhan
akan stimulasi), Asih
(kebutuhan fisik biomedis)
dan Asuh (kebutuhan akan
k a s i h s a y a n g ) . Bila k e b u t u h a n d a s a r a n a k u n t u k d a p a t
tumbuh dan berkembang dipenuhi secara o pt im al ,
mereka akan menjadi aset dan potensi bagi
kesejahteraan b a n g s a . O l e h k a r e n a i t u s e j a k dini,
s a t u hal y a n g paling utama adalah tersedianya satu
lingkungan y a n g kondusif bagi anak, yait u keluarga.
Keluarga h a ru s m a m p u m e n c i p t a k a n ling kung an belajar

yang positif karena di dalam keluarga anak
akan mengembangkan kemampuannya dan
mengadopsi nilai-nilai s o s i a l y a n g b e r l a k u . M e la lu i
keluarga pula anak akan membentuk karakternya.
Dengan demikian dapat d i k a t a k a n di d a l a m ke lua r g a la h
seorang anak dipersiapkan untuk menghadapi masa
d e p a n d e n g a n segala t a n t a n g a n d a n peluangnya. Oleh
k a r e n a it u , k e l u a r g a h a r u s d a p a t menjalankan fungsi-
fungsinya sebaik mungkin.

N a m u n berdasarkan p e n g a m a t a n di lapangan,
kenyataannya sangat memprihatinkan dimana
banyak keluarga t idak m e m a h a m i f ungs i dari keluarga
i t u se ndir i . Maka ketidakberf ungsian keluarga sebagai
wahan utama dan pertama dalam pembentukkan
karakter anak kerap t er ja di. BKKBN t e l a h m e r u m u s k a n
ke - 8 f u n g s i y a n g h a r u s dipastikan berjalan d e n g a n
baik pada setiap keluarga, fungsi tersebut adalah
Fungsi Keagamaan, Sosial Budaya, Cinta Kasih,
P e r l i n d u n g a n , R e p r o d u k s i , S osial isasi d a n Pendidikan,
Ekonomi, Pe m b i n aa n Lingkungan.
Salah s a t u u p a y a y a n g dilakukan oleh BKKBN sejak

tahun 1984 adalah terus mensosialisasikan 8
fungsi keluarga k epada masyarakat, k h us us n ya para
orangtua melalui pr og r am p e m b i n a a n keluarga balita
dan anak yang merupakan kegiatan berbasis
masyarakat untuk m e n i n g k a t k a n p e n g e t a h u a n , sikap
d a n perilaku o r a n g t u a d a n a n g g o t a k e l u a r g a lain d a l a m
mengasuh dan membina t u m b u h kembang anak dalam
b e n t u k k e g i a t a n k e l o m p o k BKB, BKB j u g a s e b a g a i w a d a h
menimba ilm u serta bertukar pikiran tentang
per masalahan keluarga d a n p e n g a s u h a n anak.
O l e h k a r e n a it u, u n t u k m e n i n g k a t k a n p e n g e t a h u a n d a n
keterampilan para Kader BKB dan para orangtua
tentang p e n a n a m a n d a n p e n e r a p a n nilai-nilai k a r a k t e r
pada anak yang dinamis sesuai dengan
perkembangan sosial dan budaya di masyarakat,
m a k a BKKBN m e n y e d i a k a n B u k u P e g a n g a n K a d e r BKB
dan Orangtua t ent ang Penanaman dan Penerapan
Nilai K a r a k t e r m e l a l u i 8 F u n g s i K el ua r g a .

Tu j u a n b u k u b u k u ini a d a l a h u n t u k m e m b e r i k a n p a n d u a n
kepada kader BKB dan para orangtua dalam
menanamkan dan menerapkan nilai-nilai karakter
kepada anak usia 0 - 6 t a h u n d a n a n a k u s i a 7-10 t a h u n
melalui d e l a p a n f u n g s i keluarga.
Akhirnya, kepada penulis d a n s e m u a pihak y an g

telah berpartisipasi dalam penyusunan buku ini,
kami menyampaikan terimakasih d an penghargaan
setinggi- tingginya. Semoga keluarga-keluarga
Indonesia semakin b a h a g i a d a n s e j a h t e r a d e n g a n lebi h
m e m a h a m i 8 (delapan) f u n g s i k e l u a r g a d e n g a n baik.
Jakarta, Juni
2017
Direktur Bina Keluarga

Balita d a n
Anak
Dra. Evi R a t n a w a t i

KELUARGA
D A F TA R I S I
BAB I PENDAHULUAN
BAB II 17 KARAKTERISTIK KELUARGA DENGAN ANAK
USIA DINI ( 0-6) DAN USIA SEKOLAH (7-12) 25
1. KELUARGA DENGAN KELAHIRAN ANAK
PERTAMA (0-1) 25
2. KELUARGA DENGAN USIA PRA SEKOLAH

29
BAB III 3. KELUARGA

8 FUNGSI KELUARGA
DENGAN USIA SEKOLAH 39
35
A. FUNGSI KEAGAMAAN 39
B. FUNGSI SOSIAL BUDAYA 42
C.
FUNGSI CINTA KASIH 45
D.
E. FUNGSI PERLINDUNGAN 48
F.
FUNGSI SOSIALISASI DAN PENDIDIKAN
FUNGSI REPRODUKSI 5
5 20
G. FUNGSI EKONOMI
54
H.
FUNGSI PEMBINAAN LINGKUNGAN 56
BAB IV PENANAMAN DAN PENERAPAN NILAI KARAKTER
MELALUI 8 FUNGSI KELUARGA 59
A. PENANAMAN DAN PENERAPAN NILAI KARAKTER

MELALUI FUNGSI KEAGAMAAN
59
B. PENANAMAN DAN PENERAPAN NILAI KARAKTER
C.
MELALUI FUNGSI SOSILA BUDAYA
68
D.
PENANAMAN DAN PENERAPAN NILAI KARAKTER
MELALUI FUNGSI CINTA KASIH
75
MELALUI FUNGSI PERLINDUNGAN
G. 8 3
E. PENANAMAN DAN PENERAPAN NILAI KARAKTER
MELALUI FUNGSI REPRODUKSI
92
F. PENANAMAN DAN PENERAPAN NILAI KARAKTER
MELALUI FUNGSI SOSIALISASI DAN PENDIDIKAN

KELUARGA
B A B I.
PENDAHULUAN
Sumber daya manusia (SDM) merupakan aspek

terpenting yang diperlukan untuk memajukan
suatu bangsa. Pembangunan yang dilakukan
oleh suatu negara akan berjalan optimal jika
didukung oleh sumber daya manusia yang
berkualitas. Kualitas tidak hanya terkait pada
pertumbuhan f isik saja, t e t a p i t e r k a i t j u g a d e n g a n
p e r k e m b a n g a n , k e c e r d a s a n d a n k a r a k t e r y a n g dimiliki.
Keluarga d a p a t menjadi lingkungan per t a m a dalam
pembentukan sumber daya manusia b er ku a lit as .
K el ua r g a m e r u p a k a n i n s t i t u s i s o s i a l b u d a y a t e r k e c il d i
masyarakat y ang mempunyai peran sangat besar bagi
pembentukan perilaku a na k d a n dalam m e n c e t a k
karakter individu yang t e r p u j i. Dalam keluargalah
anak-anak pertama kali m e n d a p a t p e n g a l a m a n dini
langsung yang akan digunakan sebagai bekal hidupnya
dikemudian hari. Ke luar ga sebagai wahana untuk
mendidik, mengasuh, mem perkenalk an anak kepada
lingkungan s ek it ar ny a, dan mengembangkan
kemampuan seluruh anggotanya agar dapat
menjalankan f u n g s i n y a di m a s y a r a k a t d e n g a n baik.
Berbagai penelitian

menunjukkan bahwa k on di si keluarga baik secara
ekonomi maupun non ekonomi sangat besar
pengaruhnya terhadap perkembangan dan kehidupan
anak. Oleh karena itu i n s t i t u s i k e lu a r g a m e r u p a k a n
p o n d a s i d a n pilar p e n y a n g g a eksistensi su atu bangsa.
D e a c o n d a n F i r e b a u g h (1988) m e n y a t a k a n b a h w a
sebagai penghasil sumber daya manusia,
keluarga harus menjalankan fungsinya d e n g a n baik
agar dapat menghasilkan sumber daya manusia
y a n g berkualitas. Peraturan Pemerintah Republik
Indonesia nomor 87 tahun 2 014 m e m b a g i f u n g s i
keluarga menjadi delapan fungsi yaitu fungsi
k e a g a m a a n , sosia l b u d a y a , c i n t a kasih, perlindungan,
reproduksi, sosialisasi d a n pe ndidikan , ekonom i, d a n
pembinaan lingk ungan . F u ng si ke lu ar g a harus
menjadikan pijakan dan tuntunan setiap keluarga
dalam rangka mewujudkan keluarga sejahtera dan
berkualitas. Oleh kar ena it u fungsi keluarga harus
dipahami d eng an baik oleh se m ua keluarga m a u p u n
pasangan yang akan berkeluarga agar dapat
m e n y i a p k a n d a n m e n j a l a n k a n n y a d e n g a n baik. M e n u r u t
Endah dan Herawati (2015) f u n g s i keluarga yang
berjalan dengan baik akan berpengaruh terhadap
k e s e j a h t e r a a n kelua r ga . K e s e j a h t e r a a n k e l u a r g a adalah
dambaan dan harapan setiap keluarga. Menurut
Richardson dan Glesson (2012), perbaikan fungsi
keluarga b e r p e n g a r u h positif t e r h a d a p kualitas d a n
kesejahteraan anak. Kond isi tersebut disebabkan
karena fungsi keluarga mempengaruhi gaya
pengasuhan orang tua terhadap anak. Pelaksanaan
fungsi keluarga yang optimal dapat memberikan
peluang kepada keluarga u n t u k melahirkan

18 NILAI KARAKTER MELALUI 8 FUNGSI KELUARGA
generasi peneru s berkualitas sehingga diharapkan akan
menjadi p em im pin b a n g s a y a n g berkualitas.
Ku n ci s u k s e s p e l a k s a n a a n f u n g s i k e l u a r g a a d a d i t a n g a n
orangtua sebagai pengendali keluarga. Orangtua
yang memiliki kesabaran, ketekunan yang
disertai rasa kebersamaan maka fungsi keluarga
akan terlaksana dengan optimal sehingga peran
keluarga sebagai institusi y ang melahirkan insan-
insan berkualitas akan tercapai. Fungsi keluarga
yang terlaksana dengan baik akan memberikan
lingkungan (perlu disebutkan 8 ( delapan) fungsi
k elu ar ga ) yang sesuai bagi anggotanya untuk
m e n g e m b a n g k a n a s p e k fisik, p s i k o l o g i s d a n sosial.
Kondisi t e r s e b u t d i s e b a b k a n ka r e na keluarga m a m p u
memenuhi kebutuhan materi, mendukung
pertumbuhan dan perkembangan anggotanya serta
mampu beradaptasi dengan kondisi lingkungan
ekster nalnya. Oleh kar ena it u fungsi keluarga y a n g
berjalan dengan baik dan optimal, selain
berpengaruh terhadap pembentukan sumber daya
manusia yang kualitas, juga dapat berpengaruh
terhadap kesuksesan d a n kebahagiaan pernikahan.
S
SE
M e n u r u t A h m e d (2015) k e t i d a k b e r f u n g s i a n kSUeK l u a r g a
akan berdampak pada masalah
hubungan antar anggota
kelua r ga, kurang
kontrolnya orangtua
t e r h a d a p perilaku anak
serta kurangnya
kehangatan dan dukungan
a n t a r a n g g o t a keluarga.

P e n a n a m a n n ila i- n ila i k a r a k t e r d a l a m k e l u a r g a m e l a l u i
delapan fungsi (bagaimana keterkaitannya
dengan Revolusi M e n t a l y a n g m e nja d i p r o g r a m pr ior it as
Pemerintah (Nawacita)). k e l u a r g a s a n g a t l a h p e n t i n g .
Suharno (2012) menyatakan bahwa delapan fungsi
keluarga merup akan salah satu cara yang dapat
dilakukan or angtua dalam membantu pembentukan
karakter anak sehingga mem iliki kepribadian yang
m a t a n g . K e l u a r g a d a l a m h a l ini o r a n g t u a berperan
penting dalam membentuk karakter anak karena
orangtua merupakan penangungjawab utama dan
pertama d a l a m m e n a n a m k a n nilai-nilai y a n g p a l i n g
mendasar sebelum anak masuk pada fase
perkembangan dan per t um buha n serta lingkungan
berikutnya. O leh karena itu Sudjatmiko (2015),
menyatakan bahwa pelaksanaan fungsi keluarga d a pa t
sekaligus sebagai upay a implementasi
g e r a k a n r e v o l u s i m e n t a l . M e n u r u t I n d r i y a n t o (2014),
revolusi m e n t a l merupakan perubahan sistem nilai
yang berlaku pad a masyarakat ya ng menjadi pa n ut a n
dalam berperilaku. Revolusi m e n t a l b e r k a i t a n d e n g a n
ka r a kt er is t i k kepribadian m anusia y a n g direfleksikan
da l am perilaku.

D a l a m l i n g k u n g a n ke lu ar ga , r e v o l u s i m e n t a l d a p a t d im ula i
d engan menjadikan anak sebagai generasi penerus
yang mem iliki s i f a t d a n k e p r i b a d i a n y a n g baik. K el ua r g a
memiliki ke s em p at a n lebih b an ya k u n t u k m e n an a m k a n
p o l a pikir, sikap d a n perilaku y a n g baik p a d a selur uh
anggotanya, terutama anak. Oleh karena itu
pelaksanaan fungsi keluarga secara optimal harus
ditegakkan dan tidak bisa ditawar lagi untuk
m e n d u k u n g G e r a k a n N a s i o n a l Re vo lu si M e n t a l .
M e n u r u t L i c k o n a (1994), a n a k u s i a d i n i (0- 6 t a h u n ) a d a l a h
masa terbaik u n t u k m e m b e n t u k karakter anak d a n
akan memberikan dampak jangka panjang bagi
kehidupan anak. Selanjutnya Chou et al (2013)
menyatakan bahwa pendidikan karakter yang
diberikan sejak dini akan berpengaruh terhadap
p e r k e m b an g a n individu p a d a s a a t dewasa. Salah s a t u
hal y a n g u t a m a dalam p e m b e n t u k a n karakter anak
sejak dini adalah peran orangtua dalam bentuk
pengasuhan. Menurut Hastuti (2011) orangtua
s e b a g a i p e n g a s u h b a g i a n a k - a n a k m e n j a d i pr ior it as u t a m a
dalam t e r b e n t u k n y a karakt er anak.
B u k u ini m e n g a n g k a t p e n t i n g n y a p e n a n a m a n d a n
p e n e r a p a n nilai-nilai k a r a k t e r m e l a l u i d e l a p a n f u n g s i
keluarga y a n g seiring d e n g a n dinamika p e r k e m b a n g a n
di dunia saat ini d a l a m m e m b e n t u k sumber daya
manusia yang berkualitas. Penanaman dan
penerapan nilai karakter m e l al u i delapan fungsi
k e l u a r g a d a l a m b u k u ini d i k h u s u s k a n u n t u k a n a k u s i a 0 -
6 tahun yang merupakan periode keemasaan bagi
siklus k e h i d u p a n s e o r a n g

m a n u s i a d a n a n a k u s i a 7-10 m e r u p a k a n u s i a a n a k u s i a
sekolah yaitu tahap anak mulai bersosialisasi
dengan lingkungan yang lebih luas (teman) dan
tahapan anak menyukai seseorang yang baik
kepadanya dan akan membenci orang yang tidak
baik kepadanya.
Tu j u a n p e n u l i s a n b u k u ini u n t u k m e n j e l a s k a n p e n a n a m a n
nilai k a r a k t e r m e lalui d e l a p a n f u n g s i k e l u a r g a d e n g a n
sub- s u b b a h a s a n terdiri dari karakteristik keluarga
dengan anak usia usia 0 - 6 t a h u n d a n keluarga d e n g a n
anak usia 7-10 t a h u n , d e f i n i s i f u n g s i k e l u a r g a s e r t a
penanaman dan penerapan nilai karakter melalui
d e la p a n f ung si keluarga.
S a s a r a n b u k u ini d i p e r u n t u k k a n b a g i k a d e r BKB d a n
para orangtua yang mempunyai anak usia 0-6
tahun d a n a n a k u s i a 7-10 t a h u n . M a n f a a t b u k u i n i
adalah u n t u k m e m b e r i k a n p a n d u a n k e p a d a k a d e r BKB
dan para orangtua dalam menanamkan dan
m e n e r a p k a n nilai-nilai karakter kepada anak usia 0 - 6
t a h u n d a n a n a k u s i a 7-10 t a h u n m e l a l u i d e l a p a n f u n g s i
keluarga. nKB p e n e r a p a n
P e n a n a m a n d aB nilai k a r a t e r
sejak dini s a n g a t p e n t i n g u n t u k
mewujudkan sumber
daya manusia
yang memiliki
kepribadian bangsa,
da n berakhlak mulia
serta sebagai
bekal kehidupan
di m a s a y a n g a k a n
datang.

KELUARGA
B A B II.
KARAKTERISTIK K E L U A R G A D E N G A N
A N A K U SI A DINI (0 -6 TAHUN) D A N U SI A
S E K O L A H (7-12TAHUN)
1. K e l u a r g a d e n g a n K e la h ir a n A n a k P e r t a m a (0-1 t a h u n )
Du va ll (1971) m e n y a t a k a n b a h w a s a l a h s a t u s i k l u s d a l a m
k e h i d u p a n k elu ar g a a d a l a h k el ua r g a d e n g a n kelahiran
bayi per tam a berlanjut sampai anak sulung berusia
pr a seko lah. Keluarga yang sukses menjalankan
t a h a p a n in i a k a n merasa lega d a n memberikan rasa
k e p u a s a n . Ta n t a n g a n y a n g dihadapi oleh kelurga y a ng
b a r u mem iliki b a y i a d a l a h m enjaga bayi agar bersih d a n
sehat. Dalam fase t e r s e b u t akan muncul peran baru
y a n g harus dilakukan p a s a n g a n suami ist r i u n t u k
memenuhi kebutuhan yang baru serta penanaman
nilai-nilai y a n g d i a n u t .
Bayi biasanya tumbuh pesat dan intelektual

berkembang pesat selama t a h u n pertama kehidupan.
Oleh kar ena it u orangtua harus merawat sebaik-
baiknya d e n g an cara m e n y e d i a k a n gizi y a n g c u k u p
s e p e r t i v it am in , mineral, d a n

nu t r is i lain yang diper lukan; merangsang setiap
kebutuhan; berkomunikasi de n ga n s e nt u ha n d a n kontak
percapakan; memberikan kesempatan anak untuk
melaksanakan fungsi sensorik d a n motorik seperti
perasaan, menyent uh, melempar y a n g berkaitan d e n g an
dukungan dengan anak- a nak; mendorong bayi
m engem bangkan keterampilan baru untuk mengatasi
m a s a l a h , m e n g h i b u r, m e m b u a t n y a m a n d a n semakin
p e d u l i d e n g a n d i r i n y a se ndir i; m e m b a n g u n
hubungan yang hangat antara ibu, ay ah, sauda r a,

k er ab at , t e m a n , d a n k e l u a r g a b e s a r l a i n n y a (Duvall 1971).
Kehadiran bayi dalam rumah ta ngg a menciptakan

perubahan-perubahan bagi setiap anggota
keluarga. Setiap anggota keluarga memainkan
peran baru dan memulai hubungan yang baru.
P a d a p e r i o d e ini, i s t r i harus berhubungan dengan
suami sebagai pasangan hidup d an juga sebagai
ayah dan sebaliknya. A d a p u n tugas yang harus
dilakukan oleh keluarga dengan bayi adalah
mempersiapkan menjadi orangtua, beradaptasi
d e n g a n p e r u b a h a n a n g g o t a ke lu ar ga , m e n j a l a n k a n p e r a n

d a n i n t e r a k s i sosial, m e m b i n a h u b u n g a n s e k s u a l , s e r t a
mempertahankan hubungan yang memuaskan dengan
pasangan. K ehad ir an seorang bayi merupakan
pengalaman penuh arti, menyenangkan, dan
membutuhkan perubahan peran. Perubahan-
perubahan peran dan adaptasi terhadap tanggung
jawab orangtua y ang baru biasanya
l ebih c e p a t dipelajari o l e h s e o r a n g
isteri d a r i p a d a suami. P a d a
umumnya suami tidak
banyak diikutsertakan
dalam proses perawatan bayi
sehingga dapat
memperlambat suami dalam
melakukan pe r ub a ha n peran.
Beberapa orangtua merasa

kewalahan dengan
bertambahnya
tanggungjawab, khususnya
suami maupun istri yang
sama- sama bekerja secara
penuh. Pola interaksi suami
isteri mengalami perubahan
secara drastis dan
h u b u n g a n s e k s u a l s u a m i istri
umumnya menurun.
Kondisi tersebut disebabkan
beberapa faktor seperti ibu
terlalu fokus dengan peran
barunya, k e le t i h a n , perasaan
m e n u r u n n y a da y a tarik seksual
d a n juga perasaan suami bahwa
ia “ t e r s in gk ir ” o l e h b a y in y a . Hal
i n i l a h y a n g mPENANAMAN
e n y e bDANa PENERAPAN
bkan
kualitas perkawinan a gak m e n u r u n p a d a t a h a p tersebut.
P a d a t a h a p s ik l u s k e h i d u p a n ini, s u a m i i s t e r i m e m e r l u k a n
p e n y e s u a i a n h u b u n g a n d e n g a n ke lu ar ga b e s a r d a n
teman- teman. Ket e gang an bisa muncul p a da sa at
anggota k elua r ga lain m e n c o b a m e n d u k u n g d a n
membantu orangtua baru ini. Meskipun anggota
k e l u a r g a b e s a r (misal n e n e k d a n k a k e k ) d a p a t m e n j a d i
sumber pertolongan bagi orangtua baru, namun
k e m u n g k i n a n konflik t e t a p a d a k a r e n a p e r b e d a a n nilai
dan harapan yang ada antar generasi tersebut.
Hubungan suami ister i yang memuaskan akan

memberikan kekuatan bagi pasangan, kenyamanan
bagi bayi dan s a n g a t p e n t i n g b a g i s t a b i l i t a s ke lu ar ga .
Adanya tuntutan dan tekanan yang bertentangan,
seperti antara loyalitas ibu terhadap bayi dan
terhadap suami, dapat menjadi pemicu
ket ida kbah agiaa n selama t a h a p siklus k e h id u pa n ini.
P a d a s a a t ini, b a n y a k p a s a n g a n y a n g b e l u m
siap untuk menjadi orang tua sehingga
mengalami kesulitan menghadapi transisi
peran tersebut. Kesiapan membentuk
keluarga dan menjadi orangtua akan
mempengaruhi kualitas dan hubungan
perkawinan dan hubungan orangtua dengan
b a y i . M e n u r u t D u v a l l (1971), p a d a s a a t baru
memiliki b a y i m a k a b e b e r a p a h al y a n g h a r u s
dilakukan keluarga adalah :

a. M e n y e s u a i k a n p e r a n
b. M e n e r i m a d a n
menyesuaikan
t u n t u t a n sebagai
c. B ela ja r m e r a w a t b a y i
dengan kompeten
d. M e m b a n g u n d a n
m e m p e r t a h a n kan
rutinitas
keluarga y an g
sehat
e. M e m b e r i k a n
kesempatan
penuh
untuk
perkembang
an anak
f. Berbagi t a n g g u n g
jawab denga n suami
g. M e m p e r t a h a n k a n
hubungan yang
romantis dengan suami
2. K e lu a r g a d e n g a n A n a k U s ia P r a s e k o l a h
Keluarga d e n g a n anak prasekolah merupak an tah apan

yang dimulai dari a n a k berumur 2.5 t a h u n hingga 6
tahun (Duvall, 1971). P a d a s ik lu s k e h i d u p a n ini, m u n g k i n
terdiri dari t iga h i n g g a lima orang, s e h i n g g a k e lua r ga
menjadi lebih m a j e m u k (Duvall d a n Miller, 1985). P a d a s ik lu s
ini, b a n y a k p a r a orangtua yang menggunakan waktunya
u n t u k bekerja. Oleh k ar ena p a s a n g a n s uami isteri har us
memperk ok oh kerjasama

d a n interaksi u n t u k m e n j a g a kualitas p e rk a wina n. Hasil
penelitian menunjukkan, pada umumnya
hubungan perkawinan sering mengalami
keguncangan sehingga banyak perceraian yang
terjadi pada siklus kehidupan tersebut. Hal ini
disebabkan ikatan perkawinan yang tidak
memuaskan karena waktu kebersamaan semakin
rendah, s e m ak in sulit m elak s anak a n per an - per a nny a
dalam perkawinan, kehangatan dan pembicaraan
fokus p a d a anak lebih besar d a n t ingkat kepuasaan
hubungan s e k s u a l y a n g l e b i h r e n d a h ( Feldman, 1969).
P a d a t a h a p ini, o r a n g t u a h a r u s b e la j a r b e r p i s a h d e n g a n
anak-anaknya karena mulai masuk kelompok
bermain, penit ipan a n ak a t a u t a m a n kanak-kanak.
Perpisahan juga dapat terjadi karena orangtua
pergi bekerja, ke rumah sakit, atau melakukan
p e r j a l a n a n j auh . P e r p i s a h a n d e n g a n a n a k seringkali
t erasa sulit bagi orangtua, m aka para or angt ua perlu
m e n d a p a t d u k u n g a n d a n penjelasan. Oleh karena it u
persiapan keluarga u n t u k pisah d e n g a n anak sangat
penting dan hal ini dapat membantu anak
m e n y e s u a i k a n diri t e r h a d a p p e r u b a h a n .

O rang t u a perlu m e n y ed ia k a n peralat an d a n fasilitas
y a n g a m a n b a g i a n a k . P a d a t a h a p ini k e c e l a k a a n
menjadi penyebab utama kematian dan cacat
pada anak. K e j a d ia n t e r s e b u t l e b i h s e r i n g d i t e m u k a n
dalam keluarga b e s a r, orangtua sering tidak di
rumah d an keluarga dengan pendapatan rendah.
Keamanan lingkungan dan pengawasan anak yang
baik merupakan kunci untuk mengurangi
kecelakaan. Anak-anak usia prasekolah sering
menderita sakit, terutama sakit infeksi atau
p e n y a k i t m e n u l a r. K o n d i s i in ila h y a n g m e m b u a t o r a n g t u a
pada tahap i ni s e r i n g mengunjungi dokter atau
pusat pelayanan kesehatan.
S u a m i a t a u a y a h m u lai b a n y a k d i l i b a t k a n d a l a m p e k e r j a a n
rumah dan kontribusi terbesar terutama dalam
hal pengasuhan anak. Ketelibatan ayah dalam
mengasuh
t e r l i h a t da r i k e t e r l i b a t a n a y a h p a d a b e r b a g a i a k t i v i t a s
dan b e r m a i n a n a k s e r t a m e m b e r i d u k u n g a n f in a nsi al
(Palkovits 2002). Secara k e s e lu r uh a n p e n g a s u h a n
anak akan

berpengaruh besar bagi kesehatan dan kesejahteraan
psikologis anak, serta meminimalkan masalah
perilaku y a n g t e r j a d i p a d a a n a k ( Ro hn er & Ve n e z i a n o
2001).
Ket e r libat an ayah d a la m pengasuhan sangat penting

untuk mendukung perkembangan anak. A n a k usia
prasekolah secara perlahan mulai menerima
tangungjawab yang lebih banyak, termasuk
tanggungjawab dalam perawatan diri sendiri,
m em b a n t u ayah atau ibu dalam melakukan pekerjaan
rumah. Pada proses t ers ebut orangtua jangan terlalu
fokus t e r h a d a p hasil y a n g t el ah dicapai anak, t a pi lebih
p e n t i n g p a d a pro ses belajarnya.
Tu g a s lain s e l a m a m a s a
ini adalah orang tua
harus mempersiapkan
anak prasekolah
menjelang kelahiran
seorang bayi s e bag a i
adiknya. Pe r sai ngan
dikalangan kakak beradik
biasanya
diungkapkan dengan
memukul, tingkah laku
agresif dan melakukan
kegiatan-kegiatan yang
menarik perhatian.
Oleh
karena it u o r a n g t u a har us m e l ua n g k a n w a k t u set iap hari
untuk berhubungan lebih e ra t d e n g a n anak yang
lebih tua untuk meyakinkannya bahwa ia masih
dicintai d a n dikehendaki.

Ta h a p a n p e r k e m b a n g a n
yang harus dicapai oleh
anak usia prasekolah
adalah :
(1) T e r b e n t u k n y a r u t i n i t a s
harian yang sehat dan
seimbang antara
aktivitas d a n i s t r a h a t ; (2)
Te r b e n t u k n y a pola m akan
yang baik d an s e h a t ; (3)
Menguasai dasar- dasar
toilet training atau
l a t i h a n b u a n g air b e s a r d a n
kecil; (4)
Mengembangkan
k e t e r a m p i l a n fisik y a n g s e s u a i
untuk tahap
perkembangan
motoriknya; (5) D a p a t
berpartisipasi sebagai
a n g g o t a k e l u a r g a ; (6) M e n g e m b a n g k a n k e t e r a m p i l a n
dan mengekspresikan emosi secara sehat
melalui berbagai pengalaman; (7) B e l a j a r untuk
berkomunikasi e f e k t i f d e n g a n o r a n g lain; (8) M em iliki
kemampuan untuk menghindari situasi yang
membahayakan; (9) Belajar menjadi anak yang
m an dir i; dan (10) M em iliki kemampuan untuk
memahami situasi disekitarnya. Oleh karena itu
orangtua harus membantu anak untuk mencapai
perkembangannya d e n g a n menjalankan hal hal berikut
: (1) O r a n g t u a s e n a n t i a s a m e n c i p t a k a n s u a s a n a r u m a h
y a n g m e n d u k u n g k e i n g i n t a h u a n d a n k r e a t i v i t a s a n a k ; (2)
Orangtua senantiasa menciptakan suasana rumah
yang p e n u h k a s i h s a y a n g ; d a n (3) M e n c i p t a k a n s u a s a n a
rumah y a n g p e n u h maaf. PENANAMAN DAN PENERAPAN
33
Tug a s y a n g h a r u s d il a k sa n a ka n o le h o r a n g t u a s e b a g a i
pasangan suami isteri yang m e m ilik i anak usia
prasekolah a d a l a h : (1) M e n y e d i a k a n t e m p a t , f asili t as,
dan peralatan yang aman dan memadai untuk t umbuh
ke m ba ng anak;
(2) m e r e n c a n a k a n a n g g a r a n d a n b i a y a t i d a k t e r d u g a
u n t u k a n a k ; (3) B e r b a g i p e r a n d a n t a n g g u n g j a w a b
dalam mengasuh anak; (4) Mempertahankan
keharmonisan h u b u n g a n suam i-istri d a n m e r e n c a n a k a n
m a s a d e p a n anak;
(5) m e n g e m b a n g k a n k o m u n i k a s i e f e k t i f ; (6) M e m p e r e r a t
h u b u n g a n d e n g a n k el ua r g a besar ; d a n (7) m e n g g a l i
sumber d a y a di luar r u m a h u n t u k m e m b a n t u dalam
pengasuhan anak. Keberhasilan keluarga dalam
melaksanakan tugas tersebut akan mempengaruhi
kesuksesan dalam menjalankan t u g a s selanjutnya.

2. Keluarga d e n g a n A n a k Usia sekolah
Keluarga d e n g a n a n a k usia sekolah m e r u p a k a n t a h a p a n

y a n g d im ul ai da r i a n a k b e r u m u r 2.5 t a h u n h i n g g a 13
tahun (Duvall, 1971). P a d a t a h a p ini, m e r u p a k a n t a h u n -
tahun yang
sibuk karena anak-anak s u d a h mulai b a n y a k keinginan

dan kegiatan, baik kegiatan sekolah maupun lu ar
s e ko la h. Dalam kehidupan anak usia sekolah,
hubungan dengan teman sebaya dan kegiatan-
kegiat an di luar r u m a h a k a n memainkan peranan yang
l e b i h b e s a r. O l e h k a r e n a i t u p a d a t a h a p s i k l u s ini
orangtua m em iliki t u n t u t a n ganda, yaitu berupaya
semaksimal mungkin m en g a su h generasi berikutnya
d a n m em perhat ikan p er k em b an ga n anak usia sekolah
i t u sendiri. Se lain i t u o r a n g t u a merasakan adanya
t e k a n a n y a n g luar biasa k arena m e n g h a r u s k a n a n a k
usia prasekolah menyesuaikan dengan standar-
standar k o m u n i t a s y a n g diikuti, s e p e r t i s e k o l a h d a n
berbagai o r g a n i s a s i d i l u a r k e lu a r g a .

Beber apa t u g a s per kem bangan y a n g harus dikuasai
oleh anak usia sekolah adalah 1) menguasai
keterampilan dasar seperti membaca, menulis dan
berhitung; 2) m e n g u a s a i keterampilan f is ik sesuai
perkembangannya seperti olah raga, bekerjasama
dengan teman-teman seusianya, mandi dan
berpakaian sendiri, merawat pakaiannya,
membersihkan t e m p a t tidurnya, d a n membersihkan
setelah melakukan aktivitas; 3)
mengembangkan pemahaman tentang
penggunaan uang, misalnya menabung,
membelanjakan uang sesuai kebutuhan, berperilaku
h e m a t ; 4) b e k e r j s a m a d e n g a n k e l u a r g a n y a ; dan 5)
memperluas kemampuan dalam berhubungan
dengan orang lain, baik teman sebaya atau orang
d e w a s a l a in n y a .
M e n u r u t D u v a l l d a n M i l l e r (1985), t u g a s y a n g h a r u s
d i l a k s a na k a n o l eh o r a n g t u a s e b a g a i pasangan suami
ister i yang memiliki anak usia sekolah adalah
meningkatkan prestasi di sekolah dan
mengembangkan hubungan dengan teman sebaya
yang sehat, mempertahankan hubungan perkawinan
yang memuaskan, dan memenuhi kebutuhan
k e s e h a t a n f isik a n g g o t a k e lu a r g a .

KELUARGA
B A B III.
D E L A PA N FUNGSI K E L U A R G A
Fungsi keluarga m e m pu n ya i m a kn a masing-masing d a n

mempunyai peran penting dalam kehidupan
keluarga. Penjelasan masing-masing fungsi keluarga
dalam delapan f ungs i keluarga, adalah s ebaga i berikut :
A. Fungsi Keagamaan
1. Pengertian
A gam a adalah kebutuhan dasar setiap

manusia. Keluarga adalah tempat
pertama penanaman nilai-nilai
keagamaan dan pemberi identitas
agama pada setiap anak yang lahir.
Keluarga menumbuhkembangkan n ila i-
n il ai a g a m a , sehingga anak menjadi
manusia yang berakhlak b a ik dan
bertaqwa. Keluarga mengajarkan seluruh
anggotanya u nt uk melaksanakan ibadah
dengan penuh keimanan dan
k et aq waan kepada Tuhan Ya n g M a h a
Esa. Melaksanakan fungsi agama
tidak boleh mengabaikan toleransi
beragama karena keluarga Indonesia
menganut kepercayaan dan agama
yang beragam.

2. Nilai-nilai d a l a m f u n g s i K e a g a m a a n
D a l a m f u n g s i a g a m a t e r d a p a t 12 nilai d a s a r
yang harus dipahami dan ditanamkan
dalam ke l ua r g a . D u a b e l a s nilai d a s a r
tersebut adalah :
A. I ma n , y a i t u m e m p e r c a y a i a d a n y a A l l a h SWT, T u h a n Ya n g
Maha Esa dan mengamalkan ajarannya
B. Taqwa, y a i t u m e n g a m a l k a n s e g a l a s e s u a t u y a n g d i p e r i n t a h k a n
d a n m e n g h i n d a r i s e g a l a y a n g d i l a r a n g A l l a h SWT.
C. K eju ju ran , y a i t u m e n y a m p a i k a n a p a a d a n y a .
D. Te n g g a n g ra s a, y a i t u a d a n y a k e s a d a r a n b a h w a s e t i a p o r a n g
berbeda dalam sifat da n karakternya.

E. Rajin, y a i t u menyediakan waktu dan tenaga
untukmenyelesaikan tugasnya dengan berusaha untuk
m e n d a p a t k a n hasil y a n g terbaik.
F. Kesa leh an, y a i t u memiliki nilai mo r a l y a n g t i n g g i d e n g a n

melakukan sesuatu yan g benar secara konsisten.
G. Ke t a a t a n , y a i t u me l a k s a n a k a n t u g a s d a n t a n g g u n g
jawabnya d e n g a n s e g e ra d a n s e n a n g hati.
H. S u k a m e m b a n t u , y a i t u me m i l i k i k e b i a s a a n m e n o l o n g d a n
m e m b a n t u o r a n g la in t a n p a m e n g h a r a p k a n i mb a l a n .
I. Disiplin, y a i t u m e n e p a t i w a k t u d a n m e m a t u h i a t u r a n y a n g
t e l a h disepakati.
J. o p a n santun, yaitu berperilaku sesuai

d e n g a n n o r m a - n o r m a d a n nilai-nilai
agama.
K. S a b a r d a n Ikhlas, y a i t u
kemampuan untuk menahan
diri d a l a m menginginkan
sesuatu serta dalam
m e n g h a d a p i kesulitan.
L. Kasih s ayan g, y aitu
ungkapan perasaan
de n g a n p e n u h perhatian,
kesadaran dan kecintaan
terhadap seseorang.

B. FUNGSI SOSIAL BUDAYA
1. Pengertian
Keluarga adalah wa h an a u t a m a dalam

pembinaan dan penanaman nilai-nilai
luhur b u d a y a y a n g s e l a m a ini m e n j a d i
panutan dalam tata kehidupan.
Fungsi sosial budaya memberikan
kesempatan kepada keluarga dan
seluruh anggotanya untuk
m engembangkan kekayaan budaya bangsa
yang beraneka ragam dalam satu
kesatuan. D e n g a n d e m i k i a n nilai l u h u r
y a n g s e l a m a ini sudah menjadi pan ut an
dalam kehidupan bangsa tetap dapat
dipertahankan dan dipelihara.
Keluarga menjadi wahana pertama
anak dalam belajar b e r in t er aks i dan
beradaptasi d e ng a n lingkungan sekitarnya
se r t a belajar a d a t istiadat y a n g berlaku
di sekitarnya.

2. Nilai-Nilai D a l a m F u n g s i Sosial B u d a y a
F u n g s i sosial b u d a y a t er d ir i da r i 7 nilai
dasar yang harus ditanamkan dan
diterapkan oleh k e l u a r g a . K e t u j u h nilai
te rsebu t adalah :
A. To l e ra n s i d a n s a l i n g m e n g h a r g a i , y a i t u s i k a p m e n g h a r g a i
dan menerima pendirian yang berbeda atau
bertentangan d e n g a n pendirian kita sendiri serta
s i k a p t o l e r a n s i d a n m e n e r i m a k e b e r a d a a n o r a n g lain.
B. S o p a n s a n t u n , y a i t u p e ri l a k u y a n g s e s u a i d e n g a n
norma- n o r m a sosial b u d a y a s e t e m p a t . S o p a n s a n t u n
dipelajari a n a k me l a l u i t e l a d a n a t a u c o n t o h d a r i
orangtuanya.
C. G o t o n g ro y on g , y a i t u m e l a k u k a n p e k e r j a a n s e c a r a
b e r s a ma - s a ma y a n g dilandasi oleh sukarela d a n
kekeluargaan. M e n u m b u h k a n jiwa g o t o n g r o y o n g
dalam kehidupan k e l u a r g a b e r k a i t a n d e n g a n p e ri l a k u
anak-anak u n t u k saling menolong d an t a n pa pamrih
d al am mela ku kan pekerjaan.
D. Kerukunan dan kebersamaan, yaitu hidup berdampingan

d alam k e b e r a g a m a n secara d amai d a n harmonis.
Keluarga sebagai tempat pertama mengajarkan
anak dalam kebersamaan dan kerukunan dengan
a n g g o t a k e l ua r g a lainnya.
E. Peduli, y a i t u m e n d a l a m i p e r a s a a n d a n p e n g a l a m a n o r a n g
lain, s e r t a m e m p u n y a i s i k a p k e p e d u l i a n t e r h a d a p
m a s a l a h sosial, b u d a y a d a n a d a t y a n g b e r b e d a . S i k a p
kepedulian

yang ditumbuhkan dalam kehidupan keluarga akan
membangkitkan rasa kekeluargaan dan
kesetiakawanan, menghargai dan menghormati budaya
o r a n g lain.
F
C i n t a t a n a h a ir, y a i t u k e s a d a r a n d i r i s e b a g a i b a n g s a
Indonesia yang harus menjunjung tinggi harkat dan
martabat bangsa. Cinta t a n ah air y a n g ditumbuhkan
dalam keluarga akan membangkitkan anak-anak u n t uk
cinta produk dalam negeri da n menghargai perjuangan
para pahlawan.

C. FUNGSI CINTA KASIH
1. Pengertian
Cinta dan kasih sayang merupakan

komponen penting dalam
pembentukan karakter anak. Fungsi
cinta kasih m em ili ki makna bahwa
keluarga harus menjadi tempat
untuk menciptakan suasana cinta
dan kasih sayang dalam kehidupan
berkeluarga, bermasyarakat, b e r b a ng sa
dan bernegara. Fungsi cinta kasih
dapat diwujudkan dalam bentuk
m e m b e r i k a n k a si h s a y a n g d a n r a s a a m a n ,
serta memberikan perhatian diantara
a n g g o t a keluarga. Fungsi cinta kasih
dalam keluarga menjadi landasan yang
kokoh terhadap hubungan anak
dengan anak, suami dengan istri,
orang tua dengan anaknya, serta
hubungan kekerabatan antar
generasi sehingga ke lu ar ga m e nja di
wadah utama bersemainya kehidupan
y a n g p e n u h c i n t a k a s i h lahir d a n batin.

2. Nilai-Nilai D a l a m F u n g s i C i n t a K as ih
Dalam fungsi cinta kasih t e r d a p a t delapan

nilai yang per lu ditanamamkan dan
terapkan dalam ke lu ar ga . Nilai-nilai
t e r sebut adalah :

A. E m p a t i , y a i t u m e m a h a m i d a n m e n g e r t i p e r a s a a n o r a n g la in
a tau kemampuan seseorang mengenali perasaan orang
la in s e r t a a d a n y a k e i n g i n a n m e m b a n t u o r a n g lain. E mp a t i ini
akan m e n d o r o n g sikap s e s eo r a n g u n t u k peduli.
B. Akrab, y aitu h u b u n g a n y a n g dilandasi rasa k ebers amaan d a n

kedekatan p e ra s a a n . Keakraban ditandai oleh adanya
saling memberi perhatian, menikmati kebersamaan serta
me mi li ki r a s a p e r s a h a b a t a n .
C. Adil, y a i t u s i k a p t i d a k m e m i h a k a t a u t i d a k pilih k a s i h k e p a d a
o r a n g lain.
D. Pemaaf, yaitu menerima kesalahan orang lain tanpa
ada perasaan dendam. Pemaaf dapat membentuk

k e pri b a d ia n a n a k y a n g positif.
E. S e t i a , y a i t u m e m e n u h i h a r a p a n d a n k e i n g i n a n o r a n g lain, b a i k
y a n g d imin ta a t a u tid ak diminta.
F. Suka menolong, yaitu kebiasaan untuk menolong dan
m e m b a n t u o r a n g lain.
G. Pengorbanan, yaitu kerelaan memberikan

s e s u a t u u n t u k m e m b a n t u o r a n g lain
di min ta a t a u tid ak diminta.
H. Ta n g g u n g j a w a b , y a i t u m e n g e t a h u i d a n
melakukan apa yang menjadi
tugasnya.

D. FUNGSI PERLINDUNG AN
1. Pengertian
Keluarga adalah t e m p a t b ernaun g a t a u

berlindung bagi seluruh
anggotanya, dan tempat untuk
menumbuhkan rasa aman dan
kehangatan. Adanya suasana saling
melindungi maka keluarga harus
menjadi t e m p a t y ang aman, ny a m an dan
menenteramkan semua anggotanya.
Jika keluarga berfungsi d e n g a n baik
maka keluarga akan mampu
memberikan fungsi perlindungan bagi
anggotanya serta dapat
m eng opt im a lk an t u m b u h k e m b a n g anak.
Keluarga melindungi setiap
anggotanya dari tindakan-tindakan
yang kurang baik, sehingga anggota
k elu a r g a m e r a s a n y a m a n dan terlindung
dari hal-hal y a n g tidak menyenangkan.

2. Nilai-Nilai D a l a m F u n g s i P e r l i n d u n g a n
Dalam f u n g s i p e r l i n d u n g a n t e r d a p a t lima
nilai yang perlu ditanamamkan dan
terapkan dalam k e lu a r g a . Nilai-nilai
te rsebu t adalah :
A. Aman, yaitu p e ra s a a n y a n g t e r b e b a s dari k e t a k u t a n d a n

k e k h a w a t i r a n . K el u a rg a m e n c i p t a k a n r a s a a m a n b a g i
anggota keluarga dalam segala aspek kehidupan.
B. P e m a a f , y a i t u m e m a a f k a n k e s a l a h a n o r a n g lain t a n p a d i s e r t a i
r a s a d e n d a m d a n m a m p u m e n u n j u k k a n k e s a l a h a n diri
sendiri dan orang la in serta selalu berusaha
memperbaikinya.
C. Ta n g g a p , y a i t u m e n g e t a h u i d a n m e n y a d a r i s e s u a t u y a n g
membahayakan a tau s esuatu yang akan dihadapinya.
D. Ta b a h , y a i t u m a m p u m e n a h a n diri k e t i k a m e n g h a d a p i s i t u a s i
y a n g t i d a k d i h a r a p k a n . K e m a m p u a n m e n g e n d a l i k a n diri
d an memb angk itkan s ema n g a t ketika
m e n g h a d a p i ma s a l a h .
E. Peduli, y a i t u u p a y a u n t u k
menanggapi
perasaan dan
pengalaman orang
lain. K e p e d u l i a n y a n g b a i k
dapat memunculkan
rasa persaudaraan yang
erat.

E. FUNGSI REPRODUKSI
1. Pengertian
Keluarga menjadi p eng at ur reproduksi

keturunan secara sehat dan
berencana, sehingga an ak - a na k yang
dilahirkan m en ja di generasi penerus yang
ber kualit as. Keluar ga menjadi tempat
mengembangkan fungsi reproduksi
secara menyeluruh, termasuk
seksualitas y a n g sehat dan b er k ua lit as ,
dan pendidikan seksualitas bagi anak.
Ke lu a r g a juga menjadi tempat
memberikan informasi kepada
anggotanya tentang hal-hal yang
berkitan d e n g a n seksualitas. Melanjutkan
keturunan yang direncanakan
dapat menunjang terciptanya
kesejahteraan keluarga.
2. Nilai-Nilai D a l a m F u n g s i R e p r o d u k s i
D a l a m f u n g s i r e p r o d u k s i t e r d a p a t t i g a nilai
yang perlu ditanamamkan dan
terapkan dalam keluarga. Nilai-nilai
t ersebut adalah :

A. Ta n g g u n g j a w a b , y a i t u k e m a m p u a n s e s e o r a n g u n t u k
mengetahui serta melakukan apa yang jadi tugasnya
Ke l u a r g a m e m b i c a r a k a n s e c a r a b i j a k s a n a k e p a d a a n a k
anaknya terkait perilaku seksual sehingga anak
mengetahui dan berta ngg ungj awab ata s segala akibat
y a n g t e r k a i t s ek s ua li tas .
B. S e h a t , y a i t u k e a d a a n s e h a t s e c a r a fisik, f u n g s i d a n s y s t e m
reproduksi serta r oha ni / e mo s i o n a l . O r a n g y a n g sehat
dalam fungsi reproduksi adalah orang y a ng mampu
menjaga kebersihan da n kesehatan reproduksinya.
C. Te g u h , y a i t u k e m a m p u a n s e s e o r a n g d a l a m m e n j a g a k e s u c i a n
o r g a n r e p r o d u k s i n y a s e b e l u m me n i k a h . K el u a rg a s e c a r a
tegas menanamkan kepada anggotanya untuk menjaga
kesucian organ reproduksi dengan tidak melakukan
hu b u n g a n seksual s e b e l u m me n i k a h , d a n menghindari
pe l e c e h a n seksual.

F. FUNGSI SOSIALISASI D A N PENDIDIKAN
1. Pengertian
Keluarga sebagai t e m p at ut am a d an
pertama memberikan pendidikan
kepada semua anak untuk bekal
masa depan. Pendidikan yang
diberikan oleh keluarga meliputi
pendidikan untuk mencerdaskan dan
membentuk karakter anak. Fungsi
so si al isa s i d a n p e n d i d i k a n m e m ilik i m a k n a
juga bahwa keluarga sebagai
tempat untuk mengembangkan
proses interaksi dan tempat untuk
belajar bersosialisasi serta
berkomunikasi secara baik dan
sehat. Interaksi y a n g s a n ga t intensif
dalam keluarga maka proses
pendidikan berjalan d e n g a n sangat
efektif .
Keluarga mensosialisasikan k e p a d a
a n a k n y a t e n t a n g nilai,
norma, dan cara
u n t u k berkomunikasi
d e n g a n o r a n g l a in ,
m e n g a jar k a n
t e n t a n g hal-hal
y a n g baik d a n
buruk maupun
y a n g salah d a n y a n g
b e n a r.

2. Nilai-Nilai D a l a m F u n g s i Sosialisasi d a n P e n d i d i k a n
D a la m f u n g s i sosialisasi d a n p e n d i d i k a n
terdapat tujuh nilai yang per l u
ditanamamkan dan diterapkan dalam
k e l u a r g a . Nilai- nilai t e r s e b u t a d a l a h :
A. P e r c a y a diri, y a i t u k e b e b a s a n
berbuat secara mandiri d e n g a n
mempertimbangkan dan
memutuskan sendiri tanpa
bergantung pada orang lain. A n a k
y a n g p e r c a y a d i ri d i t a n d a i dengan
t i d a k m e r a s a r e n d a h diri d a n b e ra n i
m e n g u n g k a p k a n k e ma m p u a n n y a .
B. L u w e s , y a i t u m u d a h m e n y e s u a i k a n diri
dengan situasi dan kondisi
dimanapun berada. Anak yang
luwes biasanya mudah menerima
pendapat orang lain dan mudah
bergaul.
C. Bangga, yaitu perasaan senang yang
dimiliki ketika selesai
melaksanakan tug as a tau pekerjaan
yang menantang kemudian
berhasil meraih sesuatu yang
diinginkan. B a n g g a d i ta n d a i ol eh
k e s e n a n g a n s e s e o r an g s e t e la h berhasil me nc apa i s e s u a t u
y a n g d i i n g i n k a n t a n p a di iri ng i d e n g a n s i k a p s o m b o n g .
D. Rajin, y a i t u m e n y e d i a k a n w a k t u d a n t e n a g a u n t u k
menyelesaikan tugas dan pekerjaannya dan
berusaha m e n d a p a t k a n hasil y a n g terbaik.

E. Kreatif, y a i t u m e n d a p a t k a n d a n m e n g e m b a n g k a n b a n y a k
cara a t a u i d e u n t u k m e l a k u k a n s e s u a t u h i n g g a b e rh a s i l .
F. Ta n g g u n g j a w a b , y a i t u m e n g e t a h u i d a n m e l a k s a n a k a n a p a
ya ng menjadi tugasnya.
G. Kerjasama, y a i t u m e l a k u k a n s u a t u p e k e r j a a n s e c a r a
b e r s a m a - s a m a d a n ikhlas.
G. FUNGSI EKONOMI
1. Pengertian
Keluarga adalah sebagai t e m p a t u t a m a

dalam membina dan menanamkan
nilai- nilai y a n g berhubungan dengan
keuangan dan pengaturan
penggunaan keuangan untuk
memenuhi kebutuhan hidup dan
m e w u j u d k a n keluarga sejahtera. Keluarga
sebagai tempat untuk
memperoleh makanan,
p akaian,
tempat tinggal, d a n
kebutuhan m a t e r i
lainnya serta
memberikan
d u k u n g a n finansial
kepada anggotanya.

2. Nilai-Nilai D a l a m F u n g s i E k o n o m i
D a l a m f u n g s i e k o n o m i t e r d a p a t lima nilai
yang perlu ditanamamkan dan
diterapkan dalam keluarga. Nilai-nilai
te rseb ut adalah :
A. Hemat, yaitu berhati-hati dalam menggunakan

uang Orang h em at ditandai oleh tidak
bersikap boros, berbelanja sesuai
k ebu tuha n da n kemampuan.
B. Te l i t i , y a i t u s e l a l u b e r h a t i - h a t i
d a l a m s e g a l a hal. O r a n g y a n g t el it i
se la lu m e m p e r t i m b a n g k a n
untung rugi d a n memperkecil
kesalahan dalam segala
tindakannya.
C. Disiplin, y a i t u s e l a l u m e m a t u h i
aturan yang telah ditentukan.
Orang y a n g disiplin bi asa ny a
melakukan p emb ay aran d e n ga n
tepat waktu, menabung secara
rutin dan mematuhi kesepatan
kerjasama dalam usaha.
D.
E.
P eduli, y a i t u m e n a n g g a p i p e r a s a a n o r a n g lain. O r a n g p e d u l i
Ul e t , y a i t u b e r u s a h a k e r a s u n t u k m e n c a p a i t u j u a n O r a n g u l e t
s e l a l u i n g i n m e m b a n t u o r a n g l ai n y a n g m e n g a l a m i k e s u l i t a n .
ditandai tidak p e rn a h p u t u s asa d a n selalu ingin
mencoba k e m b a l i jika m e n g a l a m i k e g a g a l a n .

H. FUNGSI P E M B I N A A N L I NG KU NG AN
1. Pengertian
Keluarga memiliki p e r a n mengelola

kehidupan dengan tetap
memelihara lingkungan di sekitarnya,
baik lingkungan f isik m a u p u n sosial, d a n
l i n g k u n g a n m ik r o, meso, dan makro.
Keluarga berperan untuk membina
lingkungan masyarakat dan lingkungan
a l a m seki t ar. K e l u a r g a d a n anggotanya
harus mengenal tetangga dan
masyarakat di sekitar serta peduli
t e r h a d a p k ele st a r ia n l i n g k u n g a n alam. Sikap
peduli keluarga terhadap lingkungan
utuk memberikan yang terbaik bagi
generasi yang akan datang

2. Nilai-Nilai D a l a m F u n g s i P e m b i n a a n L i n g k u n g a n
Dalam fungsi pembinaan lingkungan

terdapat empat nilai yang perlu
ditanamamkan dan diterapkan dalam
k e l u a r g a . Nilai- nilai t e r s e b u t a d a l a h :
A. B e rs i h , y a i t u k o n d i s i l i n g k u n g a n y a n g b e b a s d a r i k o t o r a n ,
polusi d a n s a mp a h . O r a n g b e rs i h dicirikan selalu m e n j a g a
k e b e r s i h a n diri d a n l i n g k u n g a n n y a .
B. Displin, y a i t u s e l a l u m e m a t u h i a t u r a n y a n g t e l a h d i t e t a p k a n .
Orang disiplin dicirikan oleh perilaku yang tidak
pernah merusak lingkungan dan
m e m a t u h i a t u r a n y a n g b e rl a k u .
C. Pengelolaan, y a i t u u p a y a u n t u k
memelihara, memanfaatkan
dan memperbaiki lingkungan.
D. Pelestarian, y a i t u u p a y a u n t u k
menjaga keserasian
antara keluarga dan
lingkungan. Keluarga d a n
lingkungan saling
mempengaruhi oleh karena
itu kondisi lingkungan perlu
dijaga kelestariannya untuk mewujudkan kesejahteraan
dan memberi m a n f a a t bagi seluruh a n g g o t a keluarga.

KELUARGA
B A B IV.
P E N A N A M A N D A N P E N E R A PA N NILAI KAR AKT ER
ME L A L U I D E L A PA N FUNGSI K E L U A R G A
A. P e n a n a m a n d a n P e n e r a p a n Nilai K a r a k t e r
Me la lu i F u n g s i K e a g a m a a n
Pelaksanaan fungsi agama adalah un t uk memb ent uk

generasi masyarakat yang agamis, beriman, dan
percaya t e r h a d a p k e b e r a d a a n T u h a n Ya n g M a h a E sa.
Nilai-nilai k a r a k t e r y a n g p e r l u dis osia li sasik an k e l u a r g a
kepada anak adalah sebagai berikut :

Penanaman dan Penerapan
No. Nilai K a r a k t e r
Usia 0 - 6 t a h u n 7-10 t a h u n
1. Iman Anak mulai Mengajak ibadah

diperdengarkan bersama-sama
den ga n surat-surat di rumah a t a u di
d a l a m k i t a b suci. tempat ibadah.
Memperkenalkan Melibatkan anak

k i t a b suci. dalam kegiatan
keagamaan.
Mengajak ibadah Mengajarkan tata

bersama-sama cara ibadah sesuai
di r u m a h a t a u di aga m a masing-
tempat ibadah. masing.
Mengenalkan Mengajarkan cara

tempat- t e m p a t membaca kitab
ibadah. suci sesuai agama
masing- m a s i n g .
Mengajarkan tata Mengajark an surat-

cara i b a d a h sesuai surat pendek
agama masing- d a l a m k i t a b suci.
masing.
Mengajarkan cara Mengajak anak

membaca kitab untuk m em bac a
suci sesuai agama buk u cerita
masing- m a s i n g . keagamaan.
Mengajarkan doa-doa Mengajarkan anak

p end ek sesuai untuk selalu
agama masing- bersyukur atas
masing. k e b e r h a s i l a n da n
keni km atan y ang
diberikan Tuhan
Dibacakan buku YME.
cerita k e a g a m a a n .

2. Ta q w a Orangtua mengajak Orangtua mengajak
dan dan
mengajarkan mengajarkan
anak u nt uk selalu anak unt uk selalu
menjalankan menjalankan
ibadah sesuai ibadah sesuai
agama yang agama yang
d i p el u k . dipeluk.
Mengajarkan anak Mengajarkan anak
untuk menjauhi untuk menjauhi
perbuatan yang perbuatan yang
dilarang agama dilarang a ga m a
(misalnya m e m u k u l (misalnya m e m u k u l
teman, teman,
mengejek, mengejek,
m e n c u r i , dll). m e n c u r i , iri, m i n u m
mi nu man keras,
konsumsi narkoba,
dll).

3. Ke j u j u r a n
tidak berbohong. tidak berbohong.
Mengajarkan dan Mengajarkan anak

memberikan untuk tidak
contoh k e j u j u r a n mencontek.
dalam setiap
perkataan dan
perbuatan.
Mengajarkan dan
memberikan
contoh k e j u j u r a n
dalam s etiap
perkataan d an
perbuatan.
Memberi penjelasan
manfaat
ber pe ri l ak u jujur
d an memberikan
c o n t o h o r a n g - or an g
y a n g s e l a l u jujur.

4. Te n g g a n g Mengajarkan anak Mengajarkan anak
Rasa untuk berperilaku untuk berperilaku
sopan terhadap sopan terhadap
pemeluk agama pemeluk agama
lain. lain.
untuk berteman untuk berteman
dan hidup rukun dan hidup rukun
dengan pemeluk dengan pemeluk
a g a m a lain. a g a m a lain.
Mengajarkan anak
u n t u k m enghargai
dan menghormati hari
besar/ perayaan
a g a m a lain.

5. Rajin Mengajak dan Mengajak dan
mengajarkan anak mengajarkan anak
melaksanakan melaksanakan
ibadah t e p a t waktu. ibadah t e p a t waktu.
Mengajak anak Mengajak anak

rutinitas dalam rutinitas dalam
ibadah. ibadah.
6. Ke s a l e h a n Mengajarkan anak Mengajarkan anak

untuk taat untuk taat
ibadah. ibadah.
Mengajarkan anak untuk Mengajarkan anak

menjauhi untuk menjauhi
perbuatan yang perbuatan yang
dilarang agama dilarang agama
(misalnya m e m u k u l (misalnya memukul
teman, teman, mengejek,
mengejek, m e nc uri , iri, minum
m e n c u r i , dll). minuman keras,
konsumsi nark oba,
dll).

7. Ke t a a t a n Mengajarkan anak Mengajarkan anak
k e waj i b an yang kewajiban y a n g telah
telah ditetapkan di t et ap k a n dalam.
dalam agama
masing-masing.

terhadap aturan terhadap aturan
agama masing- agama masing-
m a s i n g (misal p u a s a m a s i n g (misal p u a s a
di bulan di bulan
ramadhan, ramadhan,
kebaktian sesuai kebaktian sesuai
jadwal yang jadwal yang
dit et apkan, cara ditetapkan, c ara
berpakaian dalam berpakaian dalam
b e ri b a d ah ) . b er i b a d ah ) .

8. Suka Mengajarkan anak Mengajarkan anak
membantu/ untuk berbagi untuk b erba gi
d e n g a n teman yang d e n g a n t em an yang
Ka s ih s a y a n g
mengalami mengalami
kesulitan/musibah tanpa kesulitan/musibah tanpa
membeda- membeda-
b e d a k a n agama. b e d a k a n agama.
9. Disiplin Mengajak dan Mengajak dan

mengajarkan anak mengajarkan anak
untuk b e ri b a d a h untuk beribadah
t e p a t waktu. t e p a t waktu.

untuk mematuhi un tu k mematuhi
aturan agama aturan agama
masing-masing . masing-masing.

10. Sopan Mengajarkan anak Mengajarkan anak
untuk tidak untuk tidak
mengganggu mengganggu
orang yang sedang orang y a n g sedang.
melaksanakan
ibadah.

u n t u k tidak ribut u n t u k t i d ak r i b u t
p ada saat pada saat
ibadah. ibadah.
11. Sabar d a n Mengajarkan anak Mengajarkan anak unt u

Ik h la s unt u t i d a k t e r g e s a - tidak tergesa-
gesa dalam gesa dalam
menjalankan menjalankan
ibadah. ibadah.

B. P e n a n a m a n d a n P e n e r a p a n Nilai K a r a k t e r
Me lalu i F u n g s i So sial d a n B u d a y a
Pela ksan aan fungsi sosial b u d a y a a dalah u n t u k

membentuk generasi yang dapat
mempertahankan d a n m e m e l i h a r a nilai l u h u r y a n g
menjadi p a n u t a n dalam k eh id up a n keluarga, serta
dapat berinteraksi dan beradaptasi dengan
k e h i d u p a n d i s e k i t a r n y a . Nilai-nilai karakter y a n g perlu
disos ialisas ika n k e l u a r g a k e p a d a a n a k adalah sebagai
berikut

1. Tole r a ns i Mengajak anak Mengenalkan be ber apa

d a n S a li n g rekreasi k e t e m p a t a g a m a y a n g di a n u t
terdekat di Indonesia.
Menghargai
(mengenalkan beragam
budaya, suku dan
agama d i Indones ia).
Mengenalkan beberapa M e n g e n a l k a n b er b a g a i
a g a m a y a n g di a n u t t e m p a t ibadah.
di I n d o n e s i a .
Mengenalkan berbagai Mengenalkan hari-hari

t e m p a t ibadah. besar/perayaan
dari beragam
agama.
M engenal kan hari-hari Mengenalkan berbagai

besar/perayaan suku bangsa di
dari beragam Indonesia.
agama.
Mengajarkan anak
u nt uk berteman
tanpa
membedakan suku
d a n agama.

2. Sopan santun Mengajarkan anak Mengajarkan anak
untuk m e n g u c a p k a n untuk m e n g u c a p k a n
salam/ permisi jika salam/ permisi jika
m a s uk d a n keluar masuk dan keluar
rumah. rumah.

untuk untuk
mengucapkan mengucapkan
terima kasih jika terima kasih jika
diberi sesuatu atau diberi sesuatu atau
mendapat bantuan mendapat bantuan
dari orang lain. dari orang lain.
untuk cium untuk cium
tangan orangtua tangan orangtua
dan pamit jika dan pamit jika
h en d a k pergi ke h e n da k pergi ke
luar rumah. l ua r r u m a h .
untuk untuk
permi si jika mau permi si jika mau
minta tolong atau minta tolong atau
melewati banyak melewati banyak
orang. orang.
Mengajarkan anak
untuk selalu
senyum dan
menyapa jika
bertem u dengan
orang y a n g di k ena l .
Mengajarkan anak
untuk menjawab
jika ada orang
menyapa.

3. Gotong Royong Melibatkan anak M elibatkan an ak
dalam pekerjaan rumah dal am pekerjaan rumah
(misalnya (misalnya
membersihkan halaman membersihkan
rumah, halaman rumah,
membantu di m e m b a n t u d i dapur,
d a p u r, m e r a p i k a n merapikan kamar
k a m a r tidur). t i d ur, m e n g a j a k m a i n
adi k , dll).

d a l am kegiatan dalam kegiatan
kerja bakti di ke rj a bakti di
lingkungan masyarakat. lingkungan masyarakat.
Mengingatkan anak
supaya terlibat
dalam menjaga
kebersihan/ piket di
sekolah bersama
teman.

4. Kerukunan dan Mengajak anak Mengajak anak u n t u k
Kebersamaan untuk makan makan bersama
bersama dengan dengan anggota
a n g g o t a k e l u ar g a . k e l u ar g a .
Menemani anak belajar. Menemani anak belajar.
Menemani anak Menemani anak

m e n o n t o n te l ev i s i. m e n o n t o n te l ev i s i .

untuk rekreasi untuk rekreasi
bersama aggota bersama aggota
keluarga. k e l u ar g a .

untuk untuk hidup rukun
menggunakan dengan saudaara
permainan secara k andung, keluarga
bersama-sama bes ar d a n teman.
dengan t e m a n .

untuk hidup rukun bekerjasama
dengan s a ud a r a d a l a m menyelesaikan
kandung dan pekerjaan r u m a h .
k e l u a r g a be sa r.
Mendukung anak
untuk terlibat
dalam
kegiatan/organisasi
di lingkungan
rumah
Mendukung anak
untuk terlibat
dalam
kegiatan/organisasi
di lingkungan
r u m a h a t a u sekolah
(misalnya pramuka,
PMR, dll).

5. Peduli Mengajarkan anak Mengajarkan anak
u n t u k berbagi. untuk berbagi
tanpa
membedakan suku
b angs a d a n agama.
terima k a s i h jika terima k a s i h j ika
mendapat bantuan. m endapat bantuan.
Mengajarkan anak Mengenalkan adat

untuk saling istiadat dan
menyayangi b u d a y a keluarga serta
( m e m b a n t u a d i k j ika lingkungan dimana
mengalami anak tinggal
k es ul i t an , (misalnya cara
mengambil makanan, bergaul,
m i n u m a n , mai nan). berkomunikasi, bahasa
daerah, m akanan
k has d a e r a h , dll).
Mengenalkan berbagai
suku bangsa di
Indonesia, misal
m e n d o r on g anak
untuk mengkuti
kegiatan grup
k es enian daerah,
rekreasi ke tempat
yang menampilkan
budaya I n d o n e s i a ,
seperti Ta m a n
Mini.

6. C i n t a t a n a h air Mengajarkan anak Mengajarkan anak
bahasa Indonesia bahasa Indonesia
yang b a i k d a n b e n a r. yang b a i k d a n b e n a r.
Membiasakan anak Membiasakan anak

untuk untuk
mengkonsumsi menggunakan
m a k a n a n lokal/khas produk buatan
Indonesia. Indonesia.
Menceritakan Membiasakan anak

perjuangan para mengkonsumsi
pahlawan pada makanan khas
masa lalu melalui Indonesia atau
buku- b u k u ce ri t a. m a k a n a n t r ad i s i o n a l .
Mengajak anak
untuk membaca
b uk u cerita t e n t a n g
perjuangan para
pahlawan pada
m a s a lalu.

C. P e n a n a m a n d a n P e n e r a p a n Nilai K a r a k t e r
Me lalu i F u n g s i C i n t a K a si h
Pelaksanaan fungsi cinta kasih adalah untuk

membentuk a n a k y a n g l e m b u t d a n p e n u r u t . Nilai y a n g
pe r l u d i t a n a m k a n dan diterapkan keluarga kepada
anak adalah sebagai berikut :
1. Empati M em ba c ak an cerita Menceritakan k epada

kepada anak anak bahwa di
atau mendongeng sekitar kita pasti
tentang kisah ada sesama yang
empati. Misalnya, sedang mengalami
cerita t e n t a n g hew a n kesusahan, seperti
yang sedang tidak punya rumah
mengalami kesusahan dan harus tidur di
dan ditolong oleh kolong jembatan a t a u
h e w a n lain. t e m a n y a n g t i dak
memiliki a y ah a t a u
ibu. D a r i c e r i t a i t u
anak diajarkan
bahwa kita harus
saling membantu
s e h i n g g a o r a n g l ai n
juga bahagia.

2. Akrab M e n c o n t o h k a n sikap M enc on to hk an sikap
ramah kepada ramah kepada
s i a pa saja di d e p a n si a pa saja di d e p a n
anak. anak.
Memberikan kesempatan Memberikan kesempatan

kepada anak kepada anak
untuk bermain untuk bermain
dengan teman- dengan teman-
temannya tanpa temannya tanpa
harus membeda- haru s membeda-
bedakan bed akan
agama/suku bangsa. agama/suku bangsa.
M engajak t e m a n dari Mengajak anak u nt uk

anak-anaknya berk unjung
untuk bermai n di dan
rumah. bersi lat urahm i ke
kerabat/tetangga.
Mengajak anak unt u k
berk unjung Membiasakan untuk
dan mengucapkan
bers ilaturahmi ke salam /
kerabat/tetangga m e n y a p a / s e n y u m jika
bertemu dengan
orang y a n g dikenal

3. Adil Tidak membeda- Tidak membeda-
bedakan t e m a n - bedakan t e m a n -
t e m a n anak. t e m a n anak.
Memberikan barang Memberikan barang

secara adil secara adil
kepada anak dan kepada anak dan
saudaranya saudaranya
( ka ka kn y a m e n d a p a t (kakaknya k a k ak ny a
baju biru, mendapat alat
adiknya baj u tulis sekolah,
merah; k a k ak n y a adiknya
m e n d a p a t alat tulis m e n d a p a t alat tulis
sekolah, menggambar).
adiknya
M emperlakukan s a m a
m e n d a p a t alat tulis
terhadap semua
menggambar).
anak, jika salah diberi
teguran d a n jika
b e r b u a t baik diberi
pujian.
4. Pemaaf Membiasakan meminta Membiasakan

maaf kepada anak meminta maaf kepada
ketika orang tu a anak ketika o r a n g t u a
melakukan melakukan
kesalahan kepada kesalahan kepada
anak. anak.

M enc on to hk an cara Ketika anak
meminta maaf melakukan kesalahan
yang baik dan kepada orang lain,
benar, seperti ajari a n a k u n t u k
mengucapkan kata mengucapkan kata
maaf dengan maaf l al u ajari a n a k
sungguh- sungguh untuk berusaha
d a n berjanji untuk memperbaiki
tidak melakukan kesalahannya.
kesal ahan yang
sama lagi.
Ketika anak
melakukan kesalahan
kepada orang lain,
ajari a n a k u n t u k
mengucapkan kata
maaf l a l u ajari a n a k
untuk berusaha
memperbaiki
kesalahannya.

5. Setia Mengajak anak Mengajak anak
menjenguk t e m a n n y a menjenguk t e m a n n y a
y a n g sakit. y a n g sakit.
Mempunyai waktu Mempunyai waktu

khusus yang rutin bagi khusus yang
keluarga untuk rutin bagi
menghabiskan keluarga untuk
wa k tu bersama. menghabiskan waktu
sem ua anggota bersama. semua
k e l u ar g a . anggota k e l u ar g a .
M e n e p a t i janji y a n g M e n e p a t i j an j i y a n g
sudah sudah
disampaikan pada disampaikan pada
a n a k (misal janji a n a k (misal janji
membelikan buku membelikan buku
untuk anak, dll ) d a n u n t u k a n a k , dll )
m em ber i dan memberi
penjelasan kepada penjelasan k e p a d a
anak pada saat anak pada saat
orang t ua tidak orang t ua tidak
m e n e p a t i j anj i ny a . m e n e p a t i j anj i ny a .
Mengajarkan kepada
anak supaya
menepati janji
yang sudah
disampaikan ke
teman, orang tu a
a t a u o r a n g lain.

6. Suka Mengajarkan anak Mengajarkan anak
menolong untuk berbagi untuk berbagi
kepada t e m a n a t a u k epada t e m a n a t a u
oran g lain yang o ran g lain yang
kesulitan. kesulitan.
Membiasakan semua Membiasakan semua

anggota keluarga anggota keluarga
untuk saling untuk saling
membantu. membantu.
Membiasakan semua Membiasakan semua

anggota keluarga anggota keluarga
untuk untuk
“tolong” ketika “tolong” ketika
meminta anggota meminta anggota
keluarga lain keluarga lain
membantunya. membantunya.
M em ba ca k an cerita Mendukung anak

atau dongeng untuk aktif dalam
yang berkisah kegiatan sosial di
tentang tolong- sekolah (misal
menolong. kegiatan penggalangan
bantuan untuk
teman yang yang
sakit, k ena
b e n c an a ) .

7. Pengorbanan Mengajarkan anak Mengajarkan anak
sabar menunggu untuk berbagi
ayah pulang kerja makanan/barang
karena ayah s e d a n g kesukaannya dengan
bekerja keras un t uk saudara at au teman.
mengumpulkan
rejeki u n t u k k e l u a r g a .

untuk berbagi untuk saling
makanan/ barang m em b an tu dengan
kesukaannya saudara, anggota
dengan saudara atau k e l u ar g a lain, atau
teman. teman.
Mengajarkan anak
untuk saling membantu
dengan anggota
keluarga lain, atau
teman.
8. Ta n g g u n g Mengajarkan anak Membiasakan anak

Jawab untuk mengembalikan untuk
mainan yang telah membereskan buku
selesai ke jika setelah selesai
tempatnya. belajar.
Mulai memberikan
Membiasakan anak tugas a t a u p e k e r j a a n
untuk makan sesuai kem am puan
sendiri k e t i k a a n a k anak misal
sudah mam pu membereskan tempat
melakukannya. tidur, m enyapu
halaman r u m a h , dll.

Membiasakan anak Membiasakan anak
untuk mandi dan untuk m e n y e l e s a i k a n
memakai baju tugas- t u g as dari
sendiri ketika sekolah a t a u tugas
sudah mampu yang diberikan
melakukannya. orangtua.
Mengajarkan anak
u nt uk beribadah Mengajarkan anak
d an belajar s ec ara untuk
rutin di jam y a n g melaksanakam
sudah disepakati ketentuan yang
antara orang t ua telah disepakati
dengan anak s e t i a p orangtua dan anak
hari. (misal s e t i a p j a m 7
malam tidak
menyalakan.
Membiasakan semua televisi karena
anggota waktunya belajar; jika
keluarga untuk ada kegiatan d i l u a r
m e n a r u h pi ri ng k ot or jam s ek olah harus
di t e m p a t cucian memberitahu
pi ri ng , m e n a r u h b a j u orangtua).
kotor di
tempatnya,
meletakkan sepatu
y a n g t el ah dipakai
di t em p at ny a .

D. P e n a n a m a n d a n P e n e r a p a n Nilai K a r a k t e r
Me lalu i F u n g s i P e r l i n d u n g a n
Pelaksanaan fungsi perlindungan adalah keluarga

memberikan perlindungan sehingga semua
anggota keluarga merasa nyaman, aman, t en an g
dan tentram. Oleh karena itu f ungsi perlindungan
yang baik dapat mendukung pertumbuhan dan
perkembangan anak yang o p t i m a l . Nilai-nilai k a r a k t e r
yang perlu ditanamkan dan diterapkan keluarga

U s ia 0 - 6 t a h u n 7-10 t a h u n
1. Aman Memakaikan anak Memberi perhatian

dengan baju kepada anak ketika
yang aman dan akan bermain, misal di
membuat anak mana, d e n g a n s i ap a,
terlindungi. p ul an g jam berapa.
Menciptakan lingkungan Menegur dengan

rumah yang b a h a s a hal u s jika
aman seperti anak melakukan
mengunci pagar kesalahan (tidak
sehingga anak tidak m enggunak an kata-
mudah keluar k a t a kasar, m i s a l
rumah tanpa dasar bodoh, tidak
p e n g a w a s a n orang b e c u s , dll).
tua, menjauhkan
an ak dari ins talas i
listrik yang
berbahaya, Membantu
m e nj a u h k a n anak mencarikan solusi jika
dari barang-barang anak mengalami
beracun dan kesulitan (misal
berbahaya. kesulitan mengerjakan
PR sekolah, maka
orangtua den gan
sabar mengajarinya;
Senantiasa memberikan
pengawasan
kepada anak ketika
bermain dengan cara Membantu menyelesaikan
mendampingi anak m a s al a h anak, jika
dalam melakukan anak memiliki
aktivitasnya sambil masalah de nga n
tetap diajark t em ann ya a t au
a n kemandiriannya. saudaranya.
Mengajarkan anak
bagaimana
menggunakan
beberapa barang
berbahaya
seperti gunting,
g e l a s k a c a,

pis au roti dengan
cara y a n g b e n a r d a n
aman.
Menegur anak
ketika bermain yang
berbahaya seperti
ketika pura- pura
berkelahi, dengan
mengingatkan bahwa
harus bermain
y a ng aman.
Tidak membentak
anak dengan kata-
kata kasar.
Tidak m e na k u t - n ak u t i
anak.

2. Pemaaf Membiasakan meminta Membiasakan meminta
maaf kepada anak maaf kepada anak
ketika orang tua ketika orang tua
melakukan melakukan
kesalahan kepada kesalahan kepada
anak. anak.
M e nc on to hka n cara Ketika anak

meminta maaf melakukan kesalahan
yang baik dan kepada orang lain,
benar, seperti aj ari a n a k u n t u k
maaf dengan maaf l al u aj ari a n a k
sungguh- sungguh untuk berusaha
d a n berjanji u nt uk memperbaiki
tidak melakukan kesalahannya.
k es al ahan yang
s a m a lagi.
Ketika anak Mengajarkan anak

melakukan untuk tidak
kesalahan kepada dendam kepada
o r a n g lain, ajari orang-orang y a n g
anak untuk melakuk an
mengucapkan. kesalahan.
k a t a m a a f lalu ajari dengan cara

anak u nt u k berusaha mengajarkan a na k
m e m p e r b a i k i untuk m ene ri m a
kesalahannya. m aaf o ran g yang
t el ah melakukan
kesalahan.

3. Ta n g g a p Membiasakan u nt uk Membiasakan untuk
responsif responsif
terhadap kondisi terhadap kondisi
anak, seperti anak, seperti
m endengarkan de ng an mendengarkan d eng an
p enu h antusias penuh antusias
dengan menatap dengan menatap
anak ketika anak anak ketika anak
bercerita. bercerita atau
menyampaikan masalah;
bertanya kepada
anak jika anak
m e nu n j u k k a n r aut
muka a t a u perilaku y g
berbeda.

Menanggapi dengan
cepat ketika
anak membutuhkan
sesuatu dan
berusaha dapat
mem enuhinya d e n g an
baik.
Seandainya tidak
dapat, orangtua
harus membiasakan
memberikan
penjelasan kepada
anak bahwa
keinginannya belum
dap at dipenuhi s aat
ini.
Mengenali sifat dan Menanggapi dengan

karakteristik cepat ketika
bawaan a nak anak membutuhkan
se hi ng ga re sp on sesuatu dan
yang diberikan berusaha dapat
orang tua atas memenuhinya dengan
sikap dan perilaku baik. Seandainya
a n a k m e nj ad i lebih tidak dapat,
sesuai dengan or ang tu a harus
karakteristik dasar memberikan penjelasan
anak. M i s al ny a , kepada anak
unt uk anak yang bahwa
cenderung “keras”, keinginannya belum
orangtua hendaknya dapat dipenuhi saat
membiasakan ini.
mengajak anak
berbicara dan
mengobrol sehingga
orangtua dapat
lebih mudah
menanggapi
k e b u t u h a n anak.

4. Ta b a h Memberi s emangat Memberi s em ang at
kepada anak untuk kepada anak untuk
terus berusaha terus berusaha
menyelesaikan apa menyelesaikan apa
yang sedang yang sedang
dilakukannya hingga dilakukannya hingga
tuntas (misal pada tuntas (misal pada
saat anak mewarnai, saat mengerjakan
belajar mengaji, t u g a s sekolah, ujian
atau pada saat sekol ah a t a u t u g a s
p e r g i sekolah). lain).
Mengajari anak Mengajari anak

meredakan u n t u k b e r s a b a r jika
tangisannya dengan m enghadapi kesulitan
cara atau cobaan, dan
membisikkan orangtua
kepada anak untuk m em berikan
tidak menangis penjelasan upaya-
dan m e n g u n g upaya untuk
ka p ka n mengatasi kesulitan
kesedihannya de nga n atau.
menceritakannya
k epada orangtua.

Mengajari anak
meredakan
kemarahannya dengan
cara berbicara
pelan dengan
anak dan
mengingatkan
bahwa marah itu
tidak baik dan
mengajari anak
untuk mengungkapkan
kemarahannya
dengan k a t a - k a t a .
5. P e d u li Membiasakan anak Membiasakan anak

untuk untuk
mengkonsumsi m engkonsumsi
makanan bergizi, mak anan bergizi,
mandi, dan tidur mandi, dan tidur
teratur sebagai teratur sebagai
bentuk kepedulian bentuk kepedulian
anak akan anak akan
k e s e h a t a n di ri ny a . k e s e h a t a n di ri n ya .
M engajari anak Membiasakan anak

untuk memotong untuk mulai
pembicaraan d e n g a n mem perhat ikan
s opan ketika ada p e n a m p i l a n n y a,
o rang lain s e d a n g s epe rt i m emakai
b ic a ra. baj u y a n g rapi d a n
s o p a n, rambut
di sis ir rapi.
Mengajak anak
untuk menjenguk
teman/ s au dar a Membiasakan anak
y ang s edang sakit. untuk merawat
barang- barang yang
M engajari anak
dimilikinya, misalnya
untuk membuang
buku, sepatu,
sampah pada
m a i n a n , dll.
tempatnya dan
merawat tanaman/
hewan.

M engajari anak M engajak anak
untuk membuang untuk menjenguk
sampah pada teman/ saudara
tempatnya dan y a ng sedang s a k i t .
merawat tanaman/
hewan
Mengajari anak
peli haraannya
untuk membuang
dengan baik
sampah pada
sebagai bentuk
tempatnya dan
kepeduliannya
merawat tanaman/
kepada lingkungan
hew an
se k it ar.
peliharaannya
dengan b ai k
s e ba g a i bentuk
kepeduliannya
kepada lingkungan
s ek i ta r.

E. P e n a n a m a n d a n P e n e r a p a n Nilai K a r a k t e r
Me la lui F u n g s i R e p r o d u k s i
Pelaksanaan fungsi repoduksi untuk mewujudkan

g e n e r a s i s e h a t fisik, s i s t e m d a n f u n g s i r e p r o d u k a s i
serta r o h a n i / em o s i o n a l . Fungsi reproduksi dapat
menciptakan generasi yang m e m ilik i pengetahuan
yang baik tentang s e k s u a l it a s dan generasi
b e r t a n g g u n g j a w a b t e r h a d a p hal- hal y a n g berkitan
dengan seksualitas. Nilai-nilai k a r a k t e r yang perlu
ditanamkan dan diterapkan keluarga kepada anak
adalah sebagai berikut :

1. Tanggung Mengenalk an jenis Mengenalkan jenis

jawab kelamin beserta kelamin beserta
ciri- c irinya. ciri- c i r i n y a (m isal
c iri-ci ri jika a n a k
Mengenalkan anak
s u d a h balig).
tentang bahaya jika
ada y a n g p e g a ng - Mengenalkan anak
p eg a n g anggota tentang bahaya jika
tubuhnya. ada yang pegang-
pegang anggota
tubuhnya.
Mengajarkan anak
merawat
kesehatan
r e p r o d u k s i n y a (misal
orangtua
m em be ri k an

penjelasan apa
yang harus
dilakukan jika
perempuan menstruasi
dan laki-laki
m i m p i bas a h).
2. Te g u h Mengajarkan anak Mengajarkan anak

u nt uk berpakain untuk berpakain
sopan (menutup sopan (menutup
auratnya). auratnya).

s u p a y a bert eri ak supaya
atau mengatakan berteriak/
tidak a t a u berlari m e nga ta kan tidak/
jika ada yang berlari/melapor jika
pegang-pegang ada yang pegang-
anggota tubuhnya. pegang anggota
tubuhnya.
c ara bermain cara bergaul/bermain
dengan teman- dengan l a w a n j en i s
temannya (misal (m is al nya dibatasi
mengatur waktu waktunya,
bermain, j eni s berperilaku s opan,
permainan y a ng
tidak pergi
diperbolehkan atau berduaan dengan
tidak l a w a n jenis).
di p erbo l eh kan ).
Memantau anak
pada s aat bermain
dengan temannya.

F. P e n a n a m a n d a n P e n e r a p a n Nilai K a r a k t e r
Me la lu i F u n g s i Sosialisas i d a n P e n d i d i k a n
P e l a k s a n a a n f u n g s i sosialisasi d a n p e n d i d i k a n u n t u k
mewujudkan generasi cerdas dan berkarater sehingga
dapat memenuhi peranannya sebagai orang dewasa
dan m e n j a d i a n g g o t a m a s y a r a k a t y a n g baik. Nilai-nilai
karakter yang perlu ditanamkan dan diterapkan
keluarga kepada anak adalah sebagai berikut :

1. P e r c a y a diri . Orang tua selalu Orangtua selalu

memuji setiap memuji setiap usaha
usaha yang telah yang telah d i l a k u k a n
dilakukan anak a n a k (misal pada
(misal pada saat saat anak berhasil
anak mewarnai menyelesaikan
meskipun tugas sekolah a ta u
w a r n a n y a b e l u m rapi). pekerjaan di dal am
r u m a h ).

Tidak memarahi anak
jika anak gagal
melakukan sesuatu
(misalnya belum Tidak memarahi anak
mampu jika a na k gagal
menyebutkan angka m elakukan s e s u a t u
s ec ar a b e r u r u t d a r i ( misalnya
1-10). orangtua tidak
marah jika anak
Memberi semangat mendapat nilai rendah
untuk mencoba di sekolah, at a u p a d a
k em ba li jika anak saat anak belum
gagal melakukan sempurna
sesuatu. melaksanakan
p e k e r j a a n d i rum ah).
Mengajarkan anak
u n t u k t am pi l di Memberi semangat
d e p a n umum (menari, untuk mencoba
menyayi, i k u t d a l a m k e m b a l i jika a na k
kelom pok barmain, gagal melakukan
dll). sesuatu.
Memberikan Mengajarkan anak

kesempatan u nt uk untuk tampil di
bermain dengan depan umum
t e m a n sebaya, baik (misalnya bercerita,
laki-laki menjadi ketua
maupun kelompok k e g i a t a n d i
perempuan. sekol ah).
Memberikan kesempatan
untuk berm ain
d en g a n teman
sebaya, baik laki-
laki maupun
perempuan.

2. Luwes Memberikan kesempatan Memberikan kesempatan
kepada anak kepada anak
untuk bermain untuk bermain
dengan tem an dengan teman
sebaya atau bergabung sebaya, keluarga
dengan kelompok b e s a r, b a i k l a k i - l a k i
bermain. maupun
perempuan, dan
bergabung dengan
Mengajak anak kelompok organisasi
bersilaturahmi ke di sekolah.
keluarga
besar/tetangga.
Mengajak anak
bersilaturahmi ke keluarga
besar/tetangga/rekan
o r a n g t u a d i k a n t o r.
3. Rajin Mengajarkan anak Mengajarkan anak

untuk selalu untuk selalu
b a n g u n pagi. b a n g u n pagi.

untuk pergi ke untuk pergi ke
sekol ah tepat sekolah tepat
waktu. waktu.
Mengajak anak Mengajarkan anak

untuk membantu u n t u k mengerjakan
mengerjakan PR sekolah da n
pekerjaan rumah pekerjaan d i r u m a h
(misal ikut menyapu yang sudah
halaman, d i t u g a s k a n or ang tu a.
membereskan
t e m p a t ti d ur, dll).

4. Kreatif Menyediakan buku Melatih anak unt uk
dan pensil memanfaatkan
mewarnai serta barang b e k a s u n t u k
m e m b i a r k a n anak h a l -h a l yang
untuk mewarna berguna (misal
dan menggambar memanfaatkan botol
sesukanya. mineral bekas
Memberikan m en u untuk tempat pinsil,
makanan yang menanam t a n a m a n ) .
l e b i h v ar ia ti f .
Mendukung anak untuk
Mengajarkan anak aktif dalam
membuat kegiatan s e k o l a h ,
kerajinan tangan seperti pramuka,
dari b a h a n daur PMR, dll.
ulang (mi sal ny a
m e m b u a t mainan).

5. Ta n g g u n g Mengajarkan anak Mengajarkan anak
Jawab untuk selalu untuk selalu
membereskan membereskan
/menyim pan kembali /menyimpan/merawat
main an ke barang-barang
t e m p a t semula. miliknya, seperti
buku, sepatu,.
Mengajarkan anak
untuk membuang Mengajarkan anak
sampah pada untuk membuang
tempatnya. sampah pada
tempatnya.
Mengajarkan anak
untuk selalu
mengerjakan Mengajarkan anak
t u g a s dari s e k o l ah untuk selalu
(misalnya tugas mengerjakan
mewarnai, t u g a s dari s ek ola h
m e n g g a m b a r, dll). (PR) d a n t u g a s
yang diberi kan
o r a n g t u a di rumah
(misal mengajak adik
main, membereskan
t e m p a t ti dur).

6. Ke r j a s a m a Mengajarkan anak Mengajarkan anak
bermain dengan bermain
teman s e b a y a . dengan teman
s ebay a d an orang
M e ng a j a k anak dewasa.
untuk mengerjakan
Mengaj ak a nak
pekerjaan rumah
untuk mengerjakan
secara bersama
pekerjaan rumah
(misal m e m b e r s i h k a n
bersama-sama.
h a l a m a n rumah).
Mengajak anak
dalam kegiatan
Mengajarkan anak
sosial di
untuk
lingkungan rumah
menggunakan
(misal
mainan bersama-sama.
kerjabakti,
b a k t i s o s i a l , dll).
Mendukung anak
untuk aktif dalam
kegiatan sekolah
(pramuka, piket
s e k o l a h , k erjabakti ).

G. P e n a n a m a n d a n P e n e r a p a n Nilai K a r a k t e r
Me la lui F u n g s i E k o n o m i
Pelaksanaan fungsi ekonomi u n t u k m ewujudkan generasi

cerdas dalam mengatur keuangan keluarga
sehingga mampu memenuhi kebutuhan hidupnya dan
mewujudkan k e l u a r g a s e j a h t e r a . Nilai-nilai k a r a k t e r
yang perlu ditanamkan dan diterapkan keluarga

1. Hemat Mengajarkan anak Mengajarkan anak

unt uk menabung. unt uk menabung.
supaya tidak supaya tidak
b a n y a k jaj an. b a n y a k jajan.
Mengajarkan anak
dalam
membelanjakan uang
sesuai kebut uhan
yang p a l i n g p e n t i n g
(misal pada saat anak
memiliki banyak
keinginan, maka
orangtua harus
memberikan penjelasan
untuk
menentukan
prioritas k e b u t u h a n
yang paling
penting).
2. Teliti Mengajarkan anak Mengajarkan anak

untuk untuk
memeriksa memeriksa
kembali barang y a ng k em b al i b a r a n g y a n g
sudah di beli s uda h di beli
(misalnya memeriksa (misalnya memeriksa
kemasannya yakin kemasannya yakin
t i d a k sobek). t i d a k s obek).

untuk tidak menyimpan untuk tidak menyimpan
u a n g sembarangan. uang sembarangan.
Mengajarkan anak
untuk memeriksa uang
k embalian p a d a s a a t
j ajan/bel anj a.
3. Disiplin Mengajarkan anak Mengajarkan anak

untuk rajin untuk rajin
menabung. menabung.
4. P e d u li Mengajarkan anak Mengajarkan anak

menyisihkan menyisihkan
uang uang
untuk membantu orang untuk membantu orang
y a n g kesulitan a t a u y a n g kesulitan a t a u
tertimpa bencana. tertimpa bencana.
5. Ulet Selalu memberi Selalu memberi

s e m a n g a t j ika a n a k s e m a n g a t jika
anak
gagal melakukan gagal melakukan
sesuatu. sesuatu.
Mengajari untuk selalu Mengajari untuk selalu

m e n c o b a kembali jika m enc ob a kembali jika
anak gagal melakukan anak gagal melakukan
sesuatu. sesuatu.
Memberi contoh
k e p a d a a n a k bekerja
keras d an tekun.

H. P e n a n a m a n d a n P e n e r a p a n Nilai K a r a k t e r
Me lal ui F u n g s i P e m b i n a a n L i n g k u n g a n
Fungsi pembinaan lingkungan dalam keluarga u n t u k

membentuk generasi yang santun dan peduli
terhadap kondisi alam d a n lingkungannya. Nilai-nilai
karakter yang perlu ditanamkan dan diterapkan
keluarga kepada anak adalah sebagai berikut :

U s ia 0 - 6 t a h u n 7-10 t a h u n
1. Disiplin Mengajarkan anak Mengajarkan anak

membuang membuang
sampah pada sampah pada
tempatnya. tempatnya.
untuk hemat energi untuk hemat energi
(misalnya (misalnya
mematikan televisi m ematikan televisi
jika tidak jika tidak
ditonton, menutup ditonton, menutup
k r a n air jika s e l e s a i k r a n air jika s e l e s a i
digunakan, digunakan,
mematikan lampu mematikan lampu
setelah s e t el a h digunakan).
digunakan).
2. P e d u li Mengajarkan anak Mengajarkan anak
untuk memungut untuk
sampah yang memungut
t e rl e t a k di l antai sampah yang terletak
d an m e m bua ngn y a di lingkungan rumah
ke t e m p a t s a m p a h . dan sekolah,
selanjutnya
Mengajarkan anak dibuang tempat
untuk tidak sampah.
merusak Mengajarkan anak
l i n g k u n g a n (misalnya untuk tidak
ikut m erawat merusak
tanam an dengan l in gk ung an (misalnya
tidak mencabut ikut merawat
tanam an dan tanaman dengan
memetik bunga tidak mencabut
se m bar ang an; tanaman dan
co rat -c or et di memetik bunga
tempat sembarangan;
s e m b a r a n g a n ). c orat-coret di
tempat
s e m b a r a n g a n ).

KELUARGA
D A F TA R P U S T A K A

D A F TA R P U S T A K A
1. [BKKBN]. B a d a n K e p e n d u d u k a n d a n K e l u a r g a B e r e n c a n a
N as io na l. 2013. B u k u P e g a n g a n K a d e r BKR Te n t a n g D e l a p a n
Fungsi Keluarga. B a d a n K e p e n d u d u k a n d a n Keluarga
B e r e n c a n a Na s io na l, RI. J a k a r t a
3 . C h o u M J , T u YC , H u a n g KP. 2 0 13 . C o n f u c i a n i s m a n d
c h ar a ct er e duca tion. A Chinese v ie w Journal o f Social
S c ie n c e s , 9 (2) : 5 9 - 6 6
2. D e a c o n R E , F i r e b a u g h F M . 1 9 8 8 . F a m i l y R e s o u r c e s
Management Principles and Ap lic ation (2nd Ed).
Massachusetts
: A l l y n a n d B a c o n Inc.
3. D u v a l l , M . , & M i l l e r, B . C . ( 1 9 8 5 ) . M a r r i a g e a n d F a m i l y
D e v e l o p m e n t 6 t h ed. N e w York: H a r p e r a n d R o w Pu b lis he r Inc.
4. D uv a ll EM. 1971. F a mily D e v e l o p m e n t : F o u r t h E dit i on . N e w

Yo r k :JB L i p p i n c o t t C o m p a n y
5. F e l d m a n H. 1969. P a r e n t a n d m a r r i a g e : P a p e r p r e s e n t e d a t
Merrill P a l m e r C o n f e r e n c e o n t h e F a mily
H e r a w a t i T, E n d a h NY. 2016. T h e E f f e c t o f Fa m ily F u n c t i o n

a n d Conflict o n Family Su bjec t iv e Well-being w i t h Mig r an t
6. H u s b a n d . . J o u r n a l o f F a mily S c ie n c e s . Vol 1(2). P p 1-12.
7. I n d r i y a n t o B. 2014. M e n g k a j i r e v o l u s i m e n t a l d a l a m k o n t e k s
p e n d i d i k a n . J u r n a l P e n d i d i k a n d a n K e b u d y a a a n , 2 0 (4); 5 5 4 -
567

8. L i c k o n a T. 1994. R a i s in g G o o d C h i l d r e n : f r o m B i r t h t h r o u g h
t h e Te e n a g e Years. N e w Yo rk : B a n t a m B o o k s
9. Palkovit z, R. (2002). I n v o lv ed f a t h e r i n g a n d ch ild d e v e l o p m e n t :

A d v a n c i n g o u r u n d e r s t a n d i n g o f g o o d f a t h e r i n g . I n C. S.
Ta m i s - L e M o n d a & N. C a b r e r a (Eds.), H a n d b o o k o f f a t h e r
i n v o l v e m e n t : M u l t i d i s i c p l i n a r y p e r s p e c t i v e s (pp. 119 – 140).
Mahwah, N e w Jersey: Law r enc e Erlbaum As s oc iates
10. Rich ar ds on RC, G le s s on JP. 2012. Family f u n ct io n in g, p a r e n t i n g

s t y le , a n d c hild b e h a v i o r in Kin F o s t e r Care. Familiy in
Society, 9 3 (2), 111-121
11. S u d j a t m i k o . 2 0 1 5 . R e v o l u s i M e n t a l M e r u p a k a n B e n t u k
Proses Tr a n s f o r m a s i Pembentukan Karakter Bangsa
Me lalu i P e m b a n g u n a n k e l u a r g a d a l a m a c a r a S o si alis a s i
dan rapat Koordinasi Revolusi M e n t a l tingkat Pusat.
S u m b e r : htt p: // kemenkopmk. go.id/artikel/ revolusi-mental-
merupakan-bentuk- proses-transformasi-pembentukan-
k a r a k t e r - b a n g s a - m e l a l u i P e m b a n g u n a n K e lu a r g a
12. S u h a r n o R. 2012. P e n a n a m a n d a n P e n e r a p a n Nilai-Nilai Mor al

Me lalu i D e l a p a n F u n g s i Keluar ga. B a d a n K e p e n d u d u k a n
dan K e l u a r g a B e r e n c a n a Na s ion a l, RI. J a k a r t a .

KELUARGA
KELUARGA
P e nu lis : Dr. Tin H e r a w a t i , SP, M.SI
Kontributor:
Ir. A m b a r R a h a y u , M N S
Ti m D i r e k t o r a t B i n a K e l u a r g a
Balita Dan A n a k
illustrator: Erlangga

KELUARGA
www.bkkbn.go.id
KELUARGA

Buku 8 Fungsi Keluarga

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku 8 Fungsi Keluarga

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahan Penyuluhan Bina Keluarga Balita Dan Anak

PENANAMAN DAN PENERAPAN

Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional

PENANAMAN DAN PENERAPAN

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nom or

4 PENANAMAN DAN PENERAPAN

P e n e n t u keberhasilan pelaksanaan fungsi keluarga ada

PENANAMAN DAN PENERAPAN

Masa terbaik dalam me m b en t u k karakter anak adalah

Melengkapi buku sebelumnya yan g telah diterbitkan oleh

6 PENANAMAN DAN PENERAPAN

Badan Kependudukan dan

dr. S u r y a C h a n d r a S u r a p a t y, M PH, Ph. D

PENANAMAN DAN PENERAPAN

Dalam upaya memberi pemahaman bagaimana

PENANAMAN DAN PENERAPAN

Dep ut i Bidan g Keluarga

10 PENANAMAN DAN PENERAPAN

Keluarga sebagai unit

Keluarga h a ru s m a m p u m e n c i p t a k a n ling kung an belajar

PENANAMAN DAN PENERAPAN

Salah s a t u u p a y a y a n g dilakukan oleh BKKBN sejak

12 PENANAMAN DAN PENERAPAN

Akhirnya, kepada penulis d a n s e m u a pihak y an g

Direktur Bina Keluarga

PENANAMAN DAN PENERAPAN

2. KELUARGA DENGAN USIA PRA SEKOLAH

BAB III 3. KELUARGA

A. PENANAMAN DAN PENERAPAN NILAI KARAKTER

MELALUI FUNGSI SOSIALISASI DAN PENDIDIKAN

Sumber daya manusia (SDM) merupakan aspek

PENANAMAN DAN PENERAPAN

PENANAMAN DAN PENERAPAN

PENANAMAN DAN PENERAPAN

PENANAMAN DAN PENERAPAN

PENANAMAN DAN PENERAPAN

22 PENANAMAN DAN PENERAPAN

Bayi biasanya tumbuh pesat dan intelektual

PENANAMAN DAN PENERAPAN

hubungan yang hangat antara ibu, ay ah, sauda r a,

Kehadiran bayi dalam rumah ta ngg a menciptakan

26 PENANAMAN DAN PENERAPAN

Beberapa orangtua merasa

Hubungan suami ister i yang memuaskan akan

28 PENANAMAN DAN PENERAPAN

Keluarga d e n g a n anak prasekolah merupak an tah apan

PENANAMAN DAN PENERAPAN

PENANAMAN DAN PENERAPAN

PENANAMAN DAN PENERAPAN

Ket e r libat an ayah d a la m pengasuhan sangat penting

PENANAMAN DAN PENERAPAN

PENANAMAN DAN PENERAPAN

Keluarga d e n g a n a n a k usia sekolah m e r u p a k a n t a h a p a n

sibuk karena anak-anak s u d a h mulai b a n y a k keinginan

PENANAMAN DAN PENERAPAN

36 PENANAMAN DAN PENERAPAN

Fungsi keluarga m e m pu n ya i m a kn a masing-masing d a n

A gam a adalah kebutuhan dasar setiap

PENANAMAN DAN PENERAPAN

40 PENANAMAN DAN PENERAPAN

F. Kesa leh an, y a i t u memiliki nilai mo r a l y a n g t i n g g i d e n g a n

J. o p a n santun, yaitu berperilaku sesuai

PENANAMAN DAN PENERAPAN