MEMAHAMI TEORI-TEORI EKOLOGI, PSIKOLOGI, DAN SOSIOLOGI

UNTUK MENCIPTAKAN LINGKUNGAN PENDIDIKAN ISLAM

Fadli Rahman
   Pendidikan Islam
 Pendidikan maupun Pendidikan Islam
dimaknai sebagai bagian dari proses sosial;
 Istilah “Pendidikan Islam”, bisa mencakup
empat persepsi: 1) Materi; 2) Institusi; 3)
Kultur dan aktivitas; dan 4) Pendidikan yang
Islami;
 Untuk memotret Pendidikan Islam
dimaksud bisa menggunakan aspek-aspek
faktor pendidikan Islam yang meliputi faktor
tujuan, pendidik, anak didik, metode,
sarana prasarana, alat pendidikan dan
faktor lingkungan pendidikan.
  Tujuan
Tujuan Pendidikan Islam sejalan dengan Tujuan Hidup Manusia (Muslim),
yakni menjadi pribadi (hamba dan sekaligus sebagai khalifah Allah) yang
rahmatan li al-‘alamiin.
Lingkungan Pendidikan
Lingkungan di mana pendidikan tersebut digelar (di
lembaga pendidikan: keluarga, sekolah/madrasah/
kampus, masyarakat) dan berproses menuju kepada
keberhasilan atau ketidak-berhasilannya dalam
pencapaian tujuan.

Gagal karena “Lingkungan”

yang tidak mendukung
 Kasus Kan’an putera Nabi Nuh
Berhasil karena adanya “dukungan”
(Q.S. Hud [11]: 42-46;
lingkungan: Lingkungan yang Islami  Abu Lahab dan isterinya (Q.S. al-
Keberadaan individu-individu ideal Masad [111]: 1-5.
dalam hal interaksi dan afiliasi,
termaktub pada Q.S. al-Kahfi (18): 28,
al-Furqan (25): 28-29.

Lingkungan Pendidikan Islam
Dalam upaya penciptaan – rekayasa – pengkondisian Lingkungan dimaksud,
diperlukan “pendekatan-pendekatan” tertentu. Pendekatan yang di
dalamnya terdapat teori-teori yang berkaitan dengan pertumbuhan dan
perkembangan tingkah laku seseorang pada suatu lingkungan tertentu,
sebagai bentuk “akibat” dari digelar dan berprosesnya pendidikan.

 Segala sesuatu yang melingkupi proses berlangsungnya PENDEKATAN

pendidikan Islam;
 Lingkungan dimaksud bisa berupa lingkungan fisik, sosial,
budaya, keamanan dan kenyamanan. Bahkan dalam arti luas,
lingkungan di sini adalah semua yang mencakup iklim dan
geografis, tempat tinggal, adat istiadat, pengetahuan, pendidikan
Ekologi (Ilmu tentang Psikologi (Ilmu tentang Sosiologi (Ilmu tentang
itu sendiri, dan juga alam.
Lingkungan) Perilaku Kejiwaan) Interaksi-Kondisi Sosial)

Segala sesuatu yang ada di sekitar pendidikan Islam itu digelar dan
Teori Ekologi-nya  Teori Sosiologi Pendidikan;
berproses, yang mencakup iklim dan geografis, tempat tinggal, adat Psikologi Lingkungan
Bronfenbrenner  Teori Gestalt;  Teori Solidaritas Sosial;
istiadat dan lain-lain yang senantiasa berkembang dan dapat
 Teori Geographical  Teori Evolusi Sosial;
mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tingkah laku
 Teori Pragmatisme Pendidikan;
manusia. Determinant;
 Teori Medan.  Teori Sosiologi Pengetahuan.

Psikologi Pendidikan/
Tripusat Pendidikan Perkembangan
Keluarga, Lembaga Pendidikan, Masyarakat  Teori Nativisme;
 Teori Empirisme;
 Teori Konvergensi
 Eksosistem adalah sistem sosial yang lebih besar
Teori Ekologi-nya Bronfenbrenner dibanding Mikrosistem, di mana anak tidak secara
langsung terlibat dalam suatu interaksi, namun tetap
Perkembangan manusia adalah hasil interaksi atau
berpengaruh terhadap perkembangan si anak tersebut.
transaksi antara kekuatan internal dan kekuatan
Sub sistem dalam Eksosistem ini terdiri dari lingkungan
eksternal. Interaksi merupakan dasar bagi
tempat kerja orang tua, kenalan saudara (baik adik, kakak,
perkembangan manusia. Interaksi diartikan sebagai
atau saudara lainnya),dan juga peraturan-peraturan dari
aktivitas yang saling mempengaruhi antara
pihak sekolah. Sebagai contoh, pengalaman kerja dapat
kekuatan internal (organisme [manusia] dengan
mempengaruhi hubungan seorang perempuan dengan
berbagai atributnya) dan kekuatan eksternal
suami dan anaknya. Sub sistem eksosistem lain yang tidak
(lingkungan: fisik, psikologis, maupun sosial).
langsung menyentuh pribadi anak akan tetapi besar
pengaruhnya adalah koran, televisi, dokter, keluarga besar,
Mesosistem mencakup interaksi di dan lain-lain
antara mikrosistem di mana Makrosistem adalah sistem lapisan terluar dari lingkungan
masalah yang terjadi dalam anak. Sub sistem makrosistem terdiri dari ideologi negara,
sebuah sub sistem akan pemerintah, tradisi, agama, hukum, adat istiadat, budaya,
berpengaruh pada kondisi sub dan lain sebagainya, di mana semua sub sistem tersebut
sistem yang lain. Setiap sub sistem akan memberikan pengaruh pada perkembangan anak.
dalam mikrosistem tersebut saling
berinteraksi, misalnya hubungan Kronosistem mencakup pengaruh lingkungan
antara pengalaman keluarga Mikrosistem adalah lingkungan di mana individu tinggal, konteks ini dari waktu ke waktu beserta caranya
dengan pengalaman sekolah, dst. meliputi keluarga individu, teman sebaya, sekolah dan lingkungan tampat mempengaruhi perkembangan dan perilaku
Dampaknya, setiap masalah yang tinggl. Dalam mikrosistem ini terjadi banyak interaksi secara langsung individu. Contohnya seperti perkembangan dan
terjadi dalam sebuah sub sistem dengan agen-agen sosial, yaitu orang tua, saudara, kerabat, teman, dan penggunaan teknologi dengan produk-produk
mikrosistem akan berpengaruh juga guru. Dalam proses interaksi tersebut individu bukan sebagai turunannya, semisal internet dan gadget yang
pada sub sistem mikrosistem yang penerima pasif, tetapi turut aktif membentuk dan membangun setting kemudian membuat peserta didik mahir,
lain. Misalnya, keadaan di rumah mikrosistem. Subsistem keluarga, khususnya orangtua, dalam mikrosistem nyaman, dan terbiasa menggunakannya untuk
dapat mempengaruhi perilaku dianggap agen sosial yang paling penting dalam kehidupan seorang anak pendidikan maupun hiburan, termasuk di masa
anak di sekolah. sehingga keluarga berpengaruh besar dalam membentuk karakter anak. Pandemi Covid-19 ini.
PSIKOLOGI
Ada tiga faktor besar menurut teori Psikologi dalam menjelasan dan
memprediksi perilaku manusia.
 Perilaku yang disebabkan faktor dari dalam (deterministik);
 Perilaku disebabkan faktor lingkungan atau proses belajar;
 Perilaku disebabkan oleh faktor interaksi manusia dengan lingkungan.
Psikologi Lingkungan
Ilmu perilaku yang berkaitan dengan lingkungan fisik
manusia.
Teori Kognitif – Gestalt
• Perilaku manusia lebih disebabkan oleh proses-proses persepsi.
• Objek, perseptor, dan setting merupakan satu kesatuan dalam proses persepsi.
Teori Behavioristik – Geographical Determinant
Teori yang memandang perilaku manusia lebih ditentukan faktor lingkungan di mana
manusia itu hidup, yakni apakah di pesisir, di pegunungan, ataukah di daratan. Adanya
perbedaan lokasi di mana seorang individu tinggal dan berkembang akan
menghasilkan perilaku yang berbeda.
Teori Medan - Kurt Lewin
Perilaku manusia, selain disebabkan oleh faktor lingkungan, juga disebabkan faktor
internal. Ada proses interaksi antara kapasitas diri dengan stimulasi lingkungan.
Artinya, manusia dapat mempengaruhi lingkungan dan lingkungan pun dapat
mempengaruhi manusia.
Psikologi Pendidikan - Perkembangan
Psikologi Pendidikan adalah suatu studi yang bersifat sistematis tentang
berbagai proses, dan juga berbagai faktor, yang berhubungan dengan
pendidikan manusia.
Makhluk yang tumbuh dan berkembang, baik secara fisik
maupun psikis, hingga pendidikan pun mesti disesuaikan
dengan tumbuh-kembangnya manusia selaku peserta didik.
Psikologi Perkembangan
Suatu cabang Psikologi yang mengkaji tentang perkembangan manusia.
Nativisme
Aliran yang menitikberatkan pandangannya pada peranan hereditas
sebagai penentu perkembangan tingkah laku seseorang. Persepsi
tentang ruang dan waktu tergantung pada faktor-faktor alamiah atau
pembawaan dari lahir (Scopenhauer dan Frans Joseph Gall)
Empirisme / Environmentalisme
Aliran yang menitikberatkan pandangannya pada peranan lingkungan
sebagai penentu perkembangan tingkah laku. (John Locke, George
Berkeky dan David Hume)
Konvergensi
Aliran yang menggabungkan dua aliran di atas. Konvergensi adalah
interaksi antara faktor hereditas dan faktor lingkungan dalam proses
perkembangan tingkah laku (William Stern dan Adler)
 SOSIOLOGI - Auguste Comte
Imbas dari berkembangnya kebutuhan masyarakat dalam segala aspek
kehidupan, tidak terkecuali pada aspek pendidikan, melahirkan:
Sosiologi Pendidikan
• Ilmu yang mempelajari tentang
maksud hubungan-hubungan antara
semua pokok masalah, antara proses
pendidikan dan proses sosial
(Charles A. Ellwood)
• Ilmu yang membicarakan dan
menjelaskan hubungan-hubungan
sosial yang mempengaruhi individu
untuk mendapatkan serta meng-
organisasikan pengalaman (belajar
dari pengalaman) - FG. Robbin dan
Brown
• Sosiologi Pendidikan mencoba
mengkaji tentang proses pendidikan
sebagai interaksi sosial, sekolah
sebagai kelompok sosial, serta
sekaligus sebagai lembaga sosial.
Solidaritas Sosial
Emile Durkheim
Berawal dari “Fakta Sosial” yang bisa
dicermati pada lingkungan di mana
pendidikan itu digelar dan berproses, maka
lembaga pendidikan memiliki peran yang
cukup signifikan dalam menularkan Fakta
Sosial tsb kepada generasi muda agar tetap
terjaga demi kelanggengan solidaritas
sosial yang integral.
“Fakta Sosial” (Bahasa, Budaya, Agama,
Norma, Moral, dll.) adalah aturan yang
disepakati bersama sehingga bisa
mengorganisasikan perilaku dan kelompok
dalam masyarakat. Ia adalah faktor
pemersatu yang bisa mengintegrasikan
masyarakat.
Solidaritas dapat diartikan juga sebagai
sebuah mekanisme atau perasaan yang
menjaga sebuah tali persatuan sosial, yang
terpilah menjadi Solidaritas Mekanik
(didasari oleh asas persamaan dan
homogenitas, semisal sesama peserta
didik) dan Solidaritas Organik (didasari oleh
asas perbedaan dan heterogenitas, semisal
peserta didik dengan individu lain [guru,
orangtua, masyarakat]).
Evolusi Sosial - Lester Frank Word Pragmatisme Pendidikan
Kekuatan dinamis dalam gejala sosial John Dewey
adalah perasaan yang terdiri dari Pendidikan itu idealnya juga berkorelasi
beberapa keinginan dan beberapa dengan lingkungan sekitarnya hingga
kepentingan. Perasaan merupakan mampu menghadirkan output-output yang
kekuatan individu yang muncul karena peduli dan mampu mencermati nilai guna
adanya interaksi, kemudian kekuatan dari hal-hal (apa saja) yang ada di
individu tersebut berubah menjadi lingkungannya, karena sekolah adalah
kekuatan sosial. Dari kekuatan sosial institusi sosial. Dari sini lah hubungan antara
ini lahir upaya untuk menggerakkan lembaga pendidikan dan masyarakat bisa
kecakapan-kecakapan manusia dalam dibangun secara baik.
memenuhi kebutuhannya, yakni
pendidikan.
Sosiologi Pengetahuan - Karl Mannheim
• Ilmu Sosial yang mencoba mengkaji hubungan masyarakat dan pengetahuan;
• Penggunaan pendekatan sosiologis terhadap permasalahan-permasalahan
pendidikan, tidak saja dapat membawa nilai positif di dalam perumusan tujuan
pendidikan, tetapi juga dapat membantu dalam pengembangan konten
(isi/pengetahuan) dan metode transformasi pengetahuan itu sendiri kepada peserta
didik;
• Pendidikan tidak semata-mata sebagai alat merealisasikan cita-cita abstrak suatu
kebudayaan, atau sebagai alat transformasi keahlian teknis, tetapi lebih dari itu,
pendidikan merupakan bagian dari proses mempengaruhi manusia. Pendidikan
hanya dapat dipahami dalam konteks untuk membentuk masyarakat seperti apa yang
kita inginkan.
Kesimpulan
 Merumuskan elemen-elemen penting dalam dunia pendidikan (Islam), tidak terkecuali elemen lingkungan, tidak
cukup hanya dengan menyorotinya berdasarkan satu disiplin ilmu (monodisipliner) saja, tapi diperlukan kajian
yang bersifat inter, multi, bahkan transdisipliner. Apa lagi ketika lingkungan pendidikan (Islam) tersebut dimaknai
secara luas, yang tidak hanya sebatas sekolah/madrasah atau lingkungan pendidikan formal-nya saja, tapi juga
dimaknai sebagai segala sesuatu yang ada di sekitar pendidikan Islam itu digelar, berproses dalam banyak ruang
dan waktu, hingga sampai pada pencapaian tujuannya;
 Akan sangat ideal jika dalam upaya menciptakan lingkungan pendidikan yang Islami tersebut diperlukan
pemahaman yang mempuni atas kajian-kajian ataupun teori-teori yang berkorelasi dengan upaya dimaksud.
Setidaknya terdapat 3 (tiga) disiplin ilmu yang digunakan di sini, yakni Ekologi, Psikologi, dan Sosiologi;
 Bisa jadi, seiring dengan perkembangan pengetahuan dan kebutuhan masyarakat, diperlukan lagi disiplin ilmu-
ilmu lain (baik dasar ataupun terapan) dalam upaya menciptakan atau merekayasa lingkungan pendidikan yang
sesuai dengan tujuan pendidikan itu sendiri digelar.