RUANG KOLABORASI 2.

1
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

• Kelompok C Jenjang SMP

DIAN FITRIA
EMI FARIDA
SUSI AZIZ ROSTIKOWATI
WIWIT WAHYU R
ANALISIS SKENARIO PEMBELAJARAN YANG
MENGIMPLEMENTASIKAN PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI YANG BERAGAM PADA
JENJANG SMP
(SITUASI 3)
 1
DARI SKENARIO PEMBELAJARAN YANG TELAH DITELAAH,
APAKAH KEBUTUHAN BELAJAR MURID YANG BERUSAHA
DIPENUHI OLEH GURU TERSEBUT? BAGAIMANA CARA GURU
TERSEBUT MENENTUKAN KEBUTUHAN BELAJAR MURIDNYA
 A. KEBUTUHAN MINAT
• terlihat pada anak dibebaskan untuk memilih iklan yang menarik dan
diminati.
• Mereka boleh menambahkan pendapat pada tulisan teman lain.
• Pak Dudidam menggunakan daftar iklan yang ditulis oleh masing- masing
kelompok sebagai contoh.
• Pak Dudidam mendorong murid untuk memilih lokasi di kelas yang
mendukung cara mereka belajar dengan baik,misalnya, sendirian di tempat
yang tenang, dekat teman untuk memudahkan bertanya jika bingung, atau
di area ruangan yang lebih ramai bersama murid-murid lain yang
memungkinkan mereka untuk salingberbagi ide.
 B. KEBUTUHAN KESIAPAN
• Pak Dudidam memperjelas konsep dan istilah periklanan sesuai
dengan kebutuhan.
• Pak Dudidam menetapkan skenario tugas yang berjenjang
sesuai denganpengetahuan dan pemahaman konsep murid-
muridnya.
C. KEBUTUHAN PROFIL
• Kolaborasi : siswa diminta membentuk kelompok
• Gotong royong : menuliskan kelebihan dan kekuarang iklan secara bergantian.
• Bernalar kritis : siswa menganalisis kelebihan dan kekurangan iklan
• Mandiri : Pak Dudidam memberikan tugas Individu. Ia membedakan
penugasannya sesuai dengan kemampuan murid. Tugas yang harus dikerjakan
murid adalah:Membuat iklan yang secara efektif akan mempromosikan produk
atau jasa atauacara, sesuai dengan yang dijelaskan dalam skenario yang
diberikan
 CARA GURU TERSEBUT MENENTUKAN
KEBUTUHAN BELAJAR MURIDNYA :
• Meminta siswa memilih iklan yang diminati
• Meminta siswa membentuk kelompok
• Memfasilitasi diskusi yang diperlukan untuk memperjelas dan/ataumemperluas pemahaman
konsep seperti: target audiens, kejelasan pesan, danpenggunaan fitur kebahasaan dan desain
seperti pemilihan judul, teks , gambar,dan format.
• Membuat 3 skenario tugas yang berjenjang sesuai dengan pengetahuan dan pemahaman
konsep murid-muridnya.
• Membebaskan siswa memilih lokasi untuk mereka belajar
 2
STRATEGI PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI APA YANG
DIGUNAKAN?
a. Diferensiasi konten : anak dibebaskan untuk memilih iklan yang menarik dan
diminati.

b. Diferensiasi proses :
• dalam pembelajaran guru meminta siswa untuk bekerja sama baik secara
berpasangan, dalam kelompok kecil, dan guru juga memberikan tugas individu.
• Guru mendorong murid untuk memilih lokasi belajar sesuai dengan kebutuhan
mereka.
• Guru Membuat 3 skenario tugas yang berjenjang sesuai dengan pengetahuan dan
pemahaman konsep murid-muridnya.

c. Diferensiasi Produk :
• Membuat iklan yang secara efektif akan mempromosikan produk atau jasa atau
acara, sesuai dengan yang dijelaskan dalam skenario yang diberikan.
 3
BAGAIMANA GURU TERSEBUT
MELAKUKAN PENILAIAN?
• guru tersebut telah melakukan penilaian produk dan seharusnya sudah
menyiapkan lembar penilaian sikap profil pelajar pancasila pada
proses pembelajaran.

• penilaian produk : Membuat iklan yang secara efektif akan

mempromosikan produk atau jasa atauacara, sesuai dengan yang
dijelaskan dalam skenario yang diberikan

• penilaian proses : penilaian sikap gotong royong, kerja sama, dan

kreatifitas