STRATEGI PENERAPAN

MERDEKA BELAJAR
MELALUI PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
Rahmat Hidayat, M.Pd.
SMP Negeri 1 Sape Kab. Bima NTB

Aksi Nyata Modul 2 PMM

Membuat Strategi Penerapan Merdeka Belajar
Memperhatikan
Perbedaan Murid
KESIAPAN BELAJAR
Contoh Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar (Readiness)
Tujuan Pembelajaran: murid dapat menyajikan dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan keliling bangun datar
 M I NAT
Beberapa ide yang dapat dilakukan untuk meningkatkan dan mempertahankan
minat diantaranya:
● Meminta murid untuk memilih apakah mereka ingin mendemonstrasikan
pemahaman dengan menulis lagu, melakukan pertunjukan atau menari atau
bentuk lain sesuai minat mereka.
● Menggunakan teknik Jigsaw dan pembelajaran kooperatif.
● Menggunakan strategi investigasi kelompok berdasarkan minat.
● Membuat kegiatan “sehari di tempat kerja”.
● Murid diminta mempelajari bagaimana sebuah keterampilan tertentu
diaplikasikan dalam kehidupan nyata. Mereka boleh memilih profesi yang sesuai
minat mereka.
● Membuat model.
Contoh Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat
Tujuan Pembelajaran: murid dapat membuat tulisan berbentuk prosedur
 PROFIL BELAJAR MURID

Berikut ini adalah beberapa yang harus diperhatikan:

● Lingkungan: suhu, tingkat aktivitas, tingkat kebisingan, jumlah cahaya.
● Pengaruh Budaya: santai - terstruktur, pendiam - ekspresif, personal-
impersonal.
● Visual: belajar dengan melihat (diagram, power point, catatan, peta,
grafik organisator).
● Auditori: belajar dengan mendengar (kuliah, membaca dengan keras,
mendengarkan musik).
● Kinestetik: belajar sambil melakukan (bergerak dan meregangkan
tubuh, kegiatan hands on, dsb).
 Contoh Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar murid
Tujuan Pembelajaran: murid dapat mendemonstrasikan pemahaman mereka tentang habitat makhluk hidup.
 mengidentifikasi mereview dan melakukan refleksi
mengamati perilaku
pengetahuan awal terhadap praktik pengajaran
murid-murid

Dapatkah Anda
menyebutkan cara
lainnya?
membaca rapor murid menggunakan
dari kelas mereka berbagai penilaian
berbicara dengan guru penilaian formatif
sebelumnya
murid sebelumnya dan diagnostik
 Strategi
Mendiferensiasi Pembelajaran

Diferensiasi Diferensiasi Diferensiasi

Konten Proses Produk

Guru dapat melakukan salah satu atau kombinasi di antara

ketiganya. Pertimbangan utamanya haruslah tentang sejauh mana
diferensiasi yang kita pilih dapat membantu kita untuk memenuhi
kebutuhan belajar murid, dan membantu murid untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditentukan, bukan sekedar memuaskan
ceklis penerapan atas ketiganya.
 Strategi Deferensiasi Konten
Konten
materi pengetahuan, konsep,
dan keterampilan yang perlu
dipelajari murid berdasarkan
kurikulum
● Membedakan
pengorganisasian
● Membedakan format
penyampaian
Kita perlu menyesuaikan cara
bagaimana murid kita bisa
mengakses konten tersebut
sesuai dengan kebutuhan
belajar mereka namun bukan
mengubah atau menurunkan
standar kurikulum.
Diferensiasi Konten dapat dilakukan dengan:
● Menyiapkan materi yang akan diajarkan dalam
beragam format: buku, poster, video, audio, dsb.
● Memberikan teks yang lebih mudah untuk dibaca
kepada siswa yang memang masih mengalami
kesulitan memahami konsep.
● Memecah materi yang banyak menjadi bagian-
bagian kecil sehingga lebih mudah dipahami oleh
murid yang masih kesulitan.
● Membuat kosakata kunci dan definisinya.
● Memberikan teks bacaan dengan beragam topik.
 Strategi Diferensiasi Proses
Proses
kegiatan yang memungkin-
kan murid berlatih dan
memahami atau memaknai
konten.
● Membedakan proses yang
harus dijalani oleh murid
Diferensiasi proses
memungkinkan murid-murid
kita untuk memaknai lewat
beragam cara atau moda,
dalam berbagai tingkat
kesulitan, waktu, dan tingkat
dukungan yang berbeda.
Diferensiasi Proses dapat dilakukan dengan:
● Memberikan pendampingan atau tingkat dukungan yang berbeda
bagi murid. Misalnya, siswa sangat mampu dapat bekerja hanya
dengan pertanyaan pemandu, murid yang cukup mampu dapat
bekerja hanya dengan diberikan contoh dan dapat melanjutkan
bekerja mandiri, sedangkan untuk murid yang masih kesulitan dapat
dibantu secara intensif
● Membuat kelompok belajar tambahan untuk mengajarkan
kembali konten dengan cara yang baru atau lebih terbimbing bagi
murid yang mengalami kesulitan.
● Memberikan kesempatan kepada murid untuk memilih apakah ia ingin
membaca materi secara individu atau secara kelompok.
● Memberikan pilihan berdasarkan minat. Misal saat pelajaran
sejarah murid diminta untuk menceritakan sosok pahlawan, murid
bebas menentukan pahlawan yang ingin mereka eksplorasi.
● Memberikan pilihan murid mau bekerja sambil berdiri atau duduk.
● dll
 Strategi Deferensiasi Produk
Produk
bukti yang menunjukkan apa
yang murid telah pahami
• Membedakan dan
memodifikasi produk sebagai
hasil belajar murid, hasil
latihan, penerapan, dan
pengembangan apa yang
telah dipelajari
Biasanya paling mudah dilakukan,
namun kita harus ingat, saat ingin
melakukan ini, kita harus
mengacu pada tujuan
pembelajaran yang diharapkan.
Diferensiasi Produk dapat dilakukan dengan:
● Murid yang memerlukan bimbingan dapat
menjawab pertanyaan-pertanyaan
mengenai konten inti materi, yang cukup
mahir dapat membuat presentasi yang
menjelaskan penyelesaian masalah
sederhana, dan bagi peserta yang sangat
mahir dapat membuat sebuah inovasi atau
menelaah permasalahan yang lebih
kompleks.
● Memberikan murid pilihan moda untuk
menunjukkan pemahaman; lewat tulisan,
lewat diagram, demonstrasi, lewat gambar, dsb
23 March 2023
 Pembelajaran berdiferensiasi dengan memberikan keleluasaan murid
menggunakan berbagai sumber belajar (Kemasan makanan/Video/Gambar dari
Sumber Cetak/Laptop/Smartphone) untuk mendukung pembelajaran IPA tentang
“Partikel Penyusun Benda”
 Memberikan keleluasaan murid menggunakan berbagai sumber belajar dengan
memanfaatkan ragam sumber belajar yang terdapat pada
lingkungan sekolah dan aset yang dimiliki murid (Pemilihan tanaman dan aplikasi
yang disukai) untuk mendukung pembelajaran tentang “Objek dan Keterampilan
Proses IPA”
Diferensiasi produk (poster dan peta konsep) dengan memanfaatkan media karton
dan media tayang tentang materi “Sistem Reproduksi pada Manusia”
Ujian Praktik Berdiferensiasi Kelas IX sebagai bagaian ujian akhir
TERIMA KASIH