Suara Demokrasi
Ika
SUARA
DEMOKRASI
PROFIL PELAJAR PANCASILA
RANALD INDRA
YAYASAN GANARA
MARIBERBAGI SENI
Bhinneka Tunggal
Suara Demokrasi
Ika
Yang Perlu online dan perlu diperhatikan juga kondisi jaringan yang
tersedia serta komitmen peserta didik untuk
dapat
Diperhatik
berpartisipasi secara aktif selama kegiatan.
5.Dukungan sarana dan prasarana dari sekolah
terkait transportasi untuk kegiatan kunjungan.
an
Sebelum Memulai
Projek
6.Komitmen dan dukungan dari sekolah untuk membantu
peserta didik menjalankan solusi aksi agar
nilai pembelajaran terwujud dalam aksi nyata dan
bermanfaat.
Bhinneka Tunggal
Suara Demokrasi
Ika
Tujuan, luas.
Alur, dan Di tahap terakhir yaitu Aksi, murid menuangkan aksi nyata
mereka dengan membuat simulasi sistem pemungutan suara
T a r
Pr oje k
sehingga diharapkan dapat menjadi pemicu dari terealisasinya
ekspresi diri mereka dalam mengikuti proses pemungutan
5. Pembicara Tamu (4 4. Presentasi dan Diskusi kritis: 3. Bermain Peran “Jalan Privelese” (2
JP) Anak muda sebagai Kelompok JP)
Anak Muda sebagai Rentan dalam Teori inklusi sosial dan pengenalan dengan
Kelompok Rentan dalam
demokrasi (4 JP) keragaman individu dan peran individu dalam
Demokrasi dan Pentingnya
Peserta didik demokrasi (kelompok marginal dan rentan)
Berkontribusi dalam
Pemilihan Umum (Kelompok mempresentasikan hasil riset
Rentan Golput). mandiri tentang kelompok
marginal dan kelompok rentan
di Indonesia.
Tahapan
Dalam Projek
Bhinneka Tunggal Ika
Tahapan
Dalam Projek
Bhinneka Tunggal Ika
Dalam Projek
Bhinneka Tunggal
Suara Demokrasi
Ika
Mteemrbauhkaamsi
ahnadkirdia. n ekcoanrsaemp
Memahami
Berkeadilan peran kewajiban, serta
Sosial individu implikasinya terhadap
dalam ekspresi dan perilakunya.
demokrasi
Mulai mencari solusi
untuk dilema terkait
konsep hak dan
Refleksi dan
tanggung
Dimensi,
Menghilang Mengkkerwitiakijdbaannnmyea
jawab kan Terlam
terhadap stereotip n.olak stereotip serta pir
pengalaman dan
Elemen, & kebhinekaan prasangka
prasangka tentang
gambaran identitas
kelompok dan suku
Profil Pelajar
Bhinneka Tunggal
Suara Demokrasi Dimensi Profil Elemen Profil Sub elemen Target Pencapaian Di Akhir
Ika Aktifitas
Pelajar Pelajar Profil Pelajar Fase E (SMA,/SMK 16-18
Pancasila Pancasila Pancasila tahun)
Menyajikan pandangan
yang seimbang mengenai
permasalahan yang dapat
menimbulkan
Komunikasi Mempertimba
pertentangan pendapat.
dan ng- kan dan
menumbuhka Memperlakukan orang Terlam
interaksi
n berbagai lain dan budaya yang pir
antar
perspektif berbeda darinya dalam
budaya
posisi setara dengan diri
dan budayanya, serta
bersedia memberikan
pertolongan ketika orang
lain berada dalam situasi
Menganalisissdualnitm.
Menganalisis engevaluasi
dan penalaran yang digunakannya
Bernalar mengevaluas Terlam
dalam menemukan dan mencari
Kritis pir
i Penalaran solusi serta mengambil
dan keputusan.
prosedurnya.
Profil Pelajar
Bhinneka Tunggal
Suara Demokrasi
Ika
Dalam menyuarakan ekspresinya, para peserta didik juga didorong untuk bisa
berpikir kritis terhadap apa yang mereka suarakan dan ekspresikan sehingga suara mereka
dapat dipakai secara bertanggung jawab.
Relevans Salah satunya adalah menggunakan suara mereka dalam melakukan praktik demokrasi
yang sederhana berupa bermusyawarah untuk mufakat. Pada saat peserta didik
bermusyawarah, diharapkan mereka tetap dapat berpikir kritis, sadar penuh
bahwa semua orang setara, diharapkan proses mengambil keputusan,
Cara Penggunaan
Perangkat Ajar Proyek Ini Sebaiknya ada waktu refleksi dan
umpan balik diantara tahapan dalam
proses projek ini, agar murid memiliki
waktu yang cukup untuk mengaitkan
konsep, berefleksi, dan berpikir kritis
Perangkat ajar ini dirancang untuk
di setiap tahapannya
guru fase E (SMA/SMK) untuk
melaksanakan kegiatan ko-kurikuler
dengan mengusung tema “Suaramu, Perlu dipahami dengan baik bahwa guru akan
Ekspresimu” mayoritas berperan sebagai fasilitator dimana
pembelajaran akan berpusat pada anak,
sehingga perlu adanya ruang yang aman untuk
anak mengemukakan gagasan, dan juga pola
Terdapat 18 aktivitas yang saling pikir yang terbuka untuk menerima hal baru
berkaitan dalam perangkat ajar ini, dalam setiap proses pembelajarannya.
yang disarankan dilakukan pada
semester pertama. Waktu
melaksanakan perangkat ajar untukini Perangkat ajar ini berupa sehingga
disarankan dilakukan selama satu sekolah dan guru dapat menyesuaikan
semester dengan total kurang lebih 57 jumlah aktivitas, konten (misalnya
jam pertemuan. narasumber, lokasi kunjungan) dengan
kebutuhan murid dan kondisi sekolah.
Bhinneka Tunggal
Suara Demokrasi Tahapan Pengenalan
Ika
Kegiatan Seni:
1 Belajar Pentingnya Partisipasi Individu
Membuat
Dalam Mengambil Keputusan Bersama
Mandala
Kegiatan Seni:
1 Belajar Pentingnya Partisipasi Individu
Membuat
Dalam Mengambil Keputusan Bersama
Mandala
Persiapa Pelaksanaa
n n
1) Guru membuat 4-5 1 Guru menjelaskan tentang 6. ) Guru dapat mengajukan pertanyaan berikuT untuk
kelompok kecil yang .) kegiatan Mandala beserta panduan selama peserta didik presentasi
terdiri dari 4-5 anak. 2 instruksinya
2) Guru menjelaskan tentang . Guru meminta anak membuat karya - Apakah kamu sudah puas dengan hasil karya
konsep mandala yaitu ) Mandala, yaitu bentuk dekorasi pada kelompokmu? mengapa?
bentuk dekorasi pada kertas berbentuk bulat dengan pola - Apa tantangan kelompokmu membuat karya
kertas berbentuk bulat yang simetris, repetitif, dan berpusat mandala? bagaimana solusi yang digunakan?
dengan pola yang simetris, di tengah dengan benda yang ada di - Bagaimana proses kamu dan teman
repetitif, dan berpusat di sekitar mereka (daun, ranting, kerikil, kelompokmu menentukan elemen dan
tengah. pasir, tutup botol bekas, dsb)dengan komposisi dalam mandala ini?
3) Setiap kelompok diminta benda yang ada di sekitar mereka - Bagaimana pembagian tugas di kelompokmu?
3.
untuk menentukan 2 ketua ) (daun, ranting, kerikil, pasir, tutup Apakah kamu memastikan keterlibatan setiap
kelompok yang bertugas botol bekas, dsb). anggota di dalam kelompokmu?
mengkoordinir anggota 4. Guru menginformasikan - Jika ada anggota yang tidak dilibatkan, jelaskan
kelompoknya. ) peraturan membuat Mandala mengapa, dan bagaimana perasaanmu?
5. kepada
) masing-masing kelompok. Peserta
didik mencari perlengkapan untuk
membuat mandala, kemudian
membuat Mandala.
Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil karya dan
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Pengenalan
Ika
Kegiatan Seni:
1 Belajar Pentingnya Partisipasi Individu
Membuat
Dalam Mengambil Keputusan Bersama
Mandala
Pelaksanaa
n Mandala
7. ) Setelah seluruh kelompok selesai presentasi, mandala 1 /man·da·la/ n kl
guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi 1) wilayah kekuasaan lembaga
dengan panduan pertanyaan berikut: keagamaan; 2) bulatan; lingkungan
(daerah);
- Jika ada kesempatan untuk -wisata tempat yang disediakan untuk
membuat
Mandala lagi, apa hal yang menurutmu bisa kunjungan kepariwisataan;
dibuat lebih baik lagi? Mengapa?
- yuda daerah (medan) pertempuran
- Apa yang bisa kamu hubungkan dari kegiatan
Dalam konsep Buddha, Mandala
Mandala dengan kehidupan sehari-hari
khususnya tentang kebebasan berpendapat,
representasi perjalanan manusia dalam
maupun berpartisipasi? relasinya dengan manusia yang lain,
- Bagaimana pendapatmu tentang kebebasan alam semesta. Perspektif sejarah di Asia
berpendapat, berekspresi dan berpartisipasi Tenggara, mandala merupakan konsep
yang kamu miliki? yang dipahami secara sosial politik yang
- Apakah kamu pernah mendengar atau melihat merupakan simbol atas kekuasaan dan
ketidakadilan atau diskriminasi kerajaan konsentris.
terhadap
kebebasan berpendapat atau berekspresi
seorang individu atau kelompok? Ceritakan
kasus tersebut?
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Pengenalan
Ika
Kegiatan:
2 Mengenal Wacana Kesetaraan
Wacana
Dalam Berdemokrasi
Setara
Kegiatan:
2 Mengenal Wacana Kesetaraan
Wacana
Dalam Berdemokrasi
Setara
Persiapan Pelaksanaan
1.) Sebelum memulai kegiatan, Guru membuat 1.) Guru membagi peserta kedalam 3 kelompok. Setiap
3 paket peralatan yang ditaruh dalam anggota kelompok duduk berdekatan dengan teman
kantong plastik atau wadah transparan kelompoknya.
apapun yang dapat memuat peralatan 2.) Setelah membagi kelompok, jelaskan bahwa pada
tersebut. Peralatan tersebut akan kesempatan ini peserta diminta untuk membuat karya
digunakan untuk membuat karya dalam di atas kertas gambar dengan tema “Yang Kurindu dari
aktivitas ini. Kampung Halamanku”. Karya berupa gambar/lukisan
2.) Dalam masing-masing kantong yang tersebut dapat berupa motif ragam hias pada kain,
bangunan tradisional, makanan tradisional, kendaraan
berbeda tersebut berisikan:
tradisional, bahkan kata sapaan khas kampung
● HANYA pensil biasa, TANPA
halamanku, atau bentuk lainnya yang
Penghapus.
dapat menggambarkan tema tersebut.
● Pensil biasa DAN penghapus.
●Pensil biasa, pensil warna, krayon, 3.) Sebelum mulai, guru memanggil perwakilan kelompok
satu persatu untuk membagikan kantong transparan
spidol, kain, gunting, lem, cat akrilik
atau nampan berisi perlengkapan
set, dan penghapus.
untuk masing-masing kelompok.
3.) Hasil karya dalam kegiatan ini bukan
4.) Pastikan seluruh peserta dapat melihat kantong beserta
menjadi pokok pembelajaran, namun
isinya. Tiap kelompok akan mendapatkan paket
memperlihatkan dan mensimulasikan
perlengkapan yang berbeda-beda. Apabila ada peserta
bentuk-bentuk ketidaksetaraan dalam
yang bertanya mengapa, jelaskan bahwa seperti ini lah
kehidupan
peraturan yang diberikan.
nyata, sebagai bentuk ketidaksetaraan
terhadap fasilitas umum, akses pelayanan
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Pengenalan
Ika
Kegiatan:
2 Mengenal Wacana Kesetaraan
Wacana
Dalam Berdemokrasi
Setara
Pelaksanaa
n
5.) Jelaskan 7.) Setelah selesai guru dapat mengajak peserta didik
bahwa
kelompok masing- HANYA BOLEH berdiskusi dengan panduan pertanyaan berikut:
masing
menggunakan peralatan yang terdapat
dalam kantong kelompoknya untuk Diskusi
membuat karya individual. Peserta ● Jelaskan karyamu dan peralatan yang kamu gunakan?
TIDAK saling ● Apakah kamu menggunakan seluruh peralatan yang diberikan?
DIPERKENANKAN
meminjamkan peralatan dengan ● Jika kamu bisa memilih, apa peralatan yang kamu butuhkan?
kelompok lainnya. bisa ●Menurutmu, bagaimana hubungan antara fasilitas yang kamu miliki terhadap karya yang
Guru
menjelaskan bahwa memang inilah kamu hasilkan?
peraturan dalam kegiatan ini. ● Apakah peraturan dalam kegiatan ini sudah cukup adil menurutmu? Mengapa?
6.) Setelah selesai, persilakan ● Apa definisi keadilan menurutmu?
peserta
menjelaskan hasil karyanya lalu ●Apakah kamu dapat mengkritik atau terlibat dalam pembuatan peraturan dalam kegiatan
diskusikan hasil kegiatan bersama sebelumnya? Mengapa?
seluruh peserta. ●Mana yang lebih tepat, memberikan peralatan yang sama bagi setiap orang, atau
memberikan peralatan sesuai dengan kebutuhan?
●Coba kamu bayangkan, jika setiap orang diberikan kesempatan untuk berpendapat
terhadap peraturan atau kebebasan
menggunakan peralatan sesuai dengan kebutuhan,bagaimana karya yang akan
dihasilkan?
● Menurutmu, apa pentingnya kebebasan berekspresi atau mengungkapkan
pendapat?
● Apakah kamu pernah mengalami tantangan dalam mengekspresikan
pendapat?
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Pengenalan
Ika
Waktu: Peralatan: Peran Guru: Pada kegiatan ini, Peserta didik diharapkan dapat
90 Menit Alat tulis dan kertas, ruangan Narasumber dan mengenal berbagai keragaman individu, di mana terdapat
aula atau lapangan kosong Fasilitator. kelompok tertentu yang mengalami tantangan dalam
2 Jam
kehidupannya bermasyarakat. Tantangan yang dihadapi
Pelajaran dikarenakan adanya hak istimewa (privilese) yang dimiliki
oleh satu kelompok tertentu, umumnya kelompok
mayoritas, sehingga terjadi pembatasan yang sering
merugikan kelompok agama atau etnis minoritas
tertentu. Hak istimewa atau privilese adalah keadaan
menguntungkan yang kita miliki, yang didefinisikan
sebagai keuntungan yang hanya dimiliki oleh satu orang
atau sekelompok orang, biasanya karena posisinya atau
karena mereka kaya; keuntungan atau otoritas khusus
yang dimiliki oleh orang atau kelompok tertentu (2
Cambridge Dictionary. (2020).
University Privilege. Cambridge Press.
Diakses dari:
https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/privileg
e pada 5
Agustus 2020).
Privilese ini menggambarkan kelebihan yang dimiliki
orang, atau bahkan kita, yang tidak sering terpikirkan
karena kita tidak pernah mengalami sisi tertindas. Guru
juga dapat menjelaskan bagaimana pembatasan
merupakan bentuk ketidakadilan, juga bagaimana
pengistimewaan budaya mayoritas sebagai budaya
mainstream dapat merepresi budaya minoritas. Dengan
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Pengenalan
Ika
Persiapan Pelaksanaan
1) Guru menjelaskan bahwa 1) Peserta didik diajak mengidentifikasi identitas 5) Masing-masing nomor mewakili karakter berikut
peserta didik akan diajak diri yang melekat dengan menuliskan identitas (karakter dapat disesuaikan, namun hendaknya
bermain peran menjadi diri dengan menjawab mewakili berbagai kelompok di masyarakat):
beberapa peran kelompok pertanyaan-pertanyaan berikut ini: ○Nomor 1: Laki-laki, beragama Islam, bekerja di kantor
di masyarakat. ● Apa identitas gender kamu? Kementerian, 30 tahun, sudah berkeluarga
2) Guru mengajak peserta ● Di mana kamu tinggal? (pedesaan, kota, ○ Nomor 2: Perempuan, petani, 30 tahun, janda,
didik mengatur ruangan pinggiran) korban bencana
kelas agar cukup luas ● Apa agama atau kepercayaan kamu? ○ Nomor 3: Perempuan, menganut Sunda Wiwitan, 20
untuk bermain peran, atau ● Berapa usia kamu? tahun, lajang
berpindah ke aula yang ●Apakah kamu bekerja? (jika iya, apakah ○Nomor 4: Perempuan, Kristen, peserta didik sekolah
cukup tenang. kamu menengah, 17 tahun, orang Papua
3) Peserta didik menyiapkan bekerja secara penuh atau secara lepas) ○ Nomor 5: Laki-laki, tuli, 35 tahun, duda anak 2
alat tulis dan kertas. ●Apa identitas suku kamu? (jawa, betawi, batak, ○ Nomor 6: Perempuan, kepala kantor Kecamatan, 30
minang, dayak, banjar, melayu, bali, abui, bugis, tahun, lajang
gorontalo, kaili, asmat, ambai, dll) 6) Peserta didik diminta membayangkan jika mereka
2) Setelah mengidentifikasi identitas diri yang menjadi karakter yang ditentukan, kemudian guru
melekat peserta didik diajak bermain peran membacakan pernyataan yang dibacakan kepada
menjadi beberapa karakter untuk mengenal setiap orang yang bermain, untuk dijawab
konsep keadaan menguntungkan atau privilese berdasarkan kondisi/kemampuan masing-masing
(privilege) yang kita miliki. karakter.
3) Laksanakan pembagian nomor kepada peserta 7) Dari masing-masing pernyataan yang dibacakan,
yang hadir, Peserta didik mendapatkan nomor Peserta didik harus menjawab dengan respon
yang mewakili karakter yang akan mereka sebagai berikut:
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Pengenalan
Ika
Pelaksanaa
n
9) Peserta didik menjawab pertanyaan di bawah ini untuk
Tips: merefleksi lebih dalam tentang peran mereka:
Jika tidak adanya ruangan yang memungkinkan untuk ● Apakah kamu dapat mengakses internet setiap hari dan
melakukan ini, respon yang diberikan bisa dalam bentuk setiap saat?
skor, misalnya; ● Apakah kamu dapat menikah secara sah?
● jika menjawab ya, Peserta didik mendapatkan skor 1
● jika menjawab ragu-ragu Peserta didik mendapatkan skor ● Apakah kamu dapat beribadah tanpa gangguan?
0 ● Apakah kamu dapat naik turun tangga dengan mudah?
● jika menjawab tidak, Peserta didik mendapatkan skor -1 ● Apakah kamu dapat beribadah/merayakan hari raya dengan
8) Peserta didik menjawab pertanyaan di bawah ini untuk tenang?
merefleksi lebih dalam tentang peran mereka: ●Apakah kamu dapat menemukan rumah ibadah/fasilitas
● Apakah kamu dapat mengakses internet setiap hari dan ibadah agama atau kepercayaanmu dengan mudah?
setiap saat? ● Apakah terdapat penjagaan ketat di daerah tempat
● Apakah kamu dapat menikah secara sah? tinggalmu?
● Apakah kamu dapat beribadah tanpa gangguan? ● Apakah kamu dapat menjadi pemimpin di
● Apakah kamu dapat naik turun tangga dengan mudah? sekolah/institusi/komunitasmu?
● Apakah kamu dapat beribadah/merayakan hari raya dengan ● Apakah kamu dapat mengurus
tenang? administrasi dengan mudah?
●Apakah kamu dapat menemukan rumah ibadah/fasilitas ● Apakah kamu dapat berjalan kaki di malam hari sendirian
ibadah agama atau kepercayaanmu dengan mudah? dengan
10) Guru tenang? pertanyaan satu-persatu dengan
membacakan
● Apakah terdapat penjagaan ketat di daerah tempat memberikan jeda
tinggalmu? kepada peserta didik untuk menjawab sesuai dengan
● Apakah kamu dapat menjadi pemimpin di ketentuan respon di atas.
sekolah/institusi/komunitasmu? 11) Setelah seluruh pernyataan disampaikan dan direspon oleh
peserta didik, setiap pemain akan melihat posisi berdiri
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Pengenalan
Ika
Pelaksanaa
n
15.) Peserta didik melakukan riset mandiri tentang kelompok marginal
dan kelompok rentan di Indonesia. Format untuk riset ditentukan
oleh guru, misalnya tentang hak dan kewajiban, peran di
masyarakat. Hasil riset dituliskan dalam bentuk laporan singkat
atau presentasi visual dalam bentuk peta pikiran, guntingan artikel
dan sebagainya.
16.) Dari permainan ini, Peserta didik diharapkan memahami bahwa kita
memiliki privilese tertentu yang pada akhirnya menentukan apakah kita
dapat menikmati fasilitas dengan baik, atau justru terhambat atas
keadaan tertentu yang melekat pada diri kita. Keadaan menguntungkan
yang kita miliki disebut sebagai privilese, yang didefinisikan sebagai
keuntungan yang hanya dimiliki oleh satu orang atau sekelompok orang,
biasanya karena posisinya atau karena mereka kaya; keuntungan atau
otoritas khusus yang dimiliki oleh orang atau kelompok tertentu.
Privilese ini menggambarkan kelebihan yang dimiliki orang, atau
bahkan kita, yang tidak sering terpikirkan karena kita tidak pernah
mengalami sisi tertindas. (Cambridge Dictionary. (2020). Privilege.
Cambridge University Press. Diakses dari:
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Pengenalan
Ika
Kegiatan:
Anak Muda Sebagai Kelompok Rentan Presentasi dan Diskusi
4 kritis: Anak muda sebagai
dalam Demokrasi dan Diskusi Kritis
Kelompok Rentan dalam
Demokrasi
Kegiatan:
Anak Muda Sebagai Kelompok Rentan Presentasi dan Diskusi
4 kritis: Anak muda sebagai
dalam Demokrasi dan Diskusi Kritis
Kelompok Rentan dalam
Demokrasi
Persiapan Pelaksanaan
Persiapa Pelaksanaa
n n
1) Guru mengumpulkan 1) Guru memperkenalkan
daftar keingintahuan
pembicara tamu dan membuka
peserta didik tentang
sesi dengan pembicara tamu.
topik pada pertemuan 4.
2) Peserta didik diberikan 2) Murid menanyakan pertanyaan
kesempatan kembali
kepada pembicara tamu untuk
untuk membuat
mendapatkan elaborasi tentang hasil
pertanyaan tambahan
temuan mereka sebelumnya.
yang ingin mereka
3) Narasumber memberikan paparan
ketahui tentang topik
tentang bagaimana anak muda dapat
terkait.
dikategorikan sebagai kelompok
rentan dalam demokrasi, dan
pentingnya berkontribusi dalam
pemilihan umum (misalnya
berpartisipasi sebagai pemilih,
sukarelawan), dan juga tentang
perilaku golput.
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Kontekstual
Ika
Kegiatan:
Bagaimana Mengekspresikan Suara Gaya penggunaan media
6 sosial dalam
Kita Sebagai Proses Demokrasi
mengekspresikan
pendapat.
Kegiatan:
Bagaimana Mengekspresikan Suara Gaya penggunaan media
6 sosial dalam
Kita Sebagai Proses Demokrasi
mengekspresikan
pendapat.
Persiapa
n
1.) Guru menyiapkan kuesioner, bisa dibuat ●Platform yang biasa digunakan untuk
menggunakan google form, sehingga hasil berekspresi (mengutarakan
respon yang masuk dapat mudah dianalisa. pendapat/ide/pengetahuan)
2.) Pertanyaan yang diajukan oleh guru dalam lembar ●Pengetahuan peserta didik terhadap
refleksi bisa berisi pertanyaan dari aspek etika bersosial media
dibawah ini, masing-masing aspek dapat ●Pengalaman dan tantangan dalam
diturunkan menjadi beberapa pertanyaan dalam mengutarakan pendapat di sosial media
bentuk pilihan ganda, maupun dikombinasikan (pernah menjadi korban hoax dan
dengan pertanyaan esai: sebagainya)
● Durasi peserta didik penggunaan sosial media 3.) Guru menjelaskan bahwa data dari
● Jenis sosial media yang digunakan peserta didik respon peserta didik akan diberikan
●Sosial media atau platform yang biasa digunakan kepada narasumber agar narasumber
peserta didik untuk mendapatkan informasi lebih mengenal karakter dan kebiasaan
● Jenis informasi yang biasa peserta didik cari di peserta didik di dunia maya, bukan
internet sebagai penilaian. 4.) Guru menyiapkan
● Ketertarikan peserta didik terhadap politik dan berita yang menunjukkan hate
demokrasi speech, hoax dan cyberbully untuk
●Frekuensi peserta didik terpapar dengan
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Kontekstual
Ika
Kegiatan:
Bagaimana Mengekspresikan Suara Gaya penggunaan media
6 sosial dalam
Kita Sebagai Proses Demokrasi
mengekspresikan
pendapat.
Pelaksanaa
n
1.) Peserta didik diminta mengisi kuesioner.
2.) Guru mengajak peserta didik membagikan
pengalaman mereka dalam bersosial media,
misalnya tentang pengalaman positif maupun
negatif yang pernah mereka alami. Setelah itu
guru menghubungkan pengalaman peserta didik
dengan isu terkini terkait berita hoax, dan hate
speech. Guru memberikan satu-persatu contoh
kasus yang sudah disediakan, lalu meminta
pendapat peserta didik, bagaimana mereka
menyikapinya.
3.) Guru meminta peserta didik melakukan riset
mandiri tentang hate speech, dan hoax aspek
yang dapat digali dapat berupa definisi,
contoh, cara mengidentifikasi, maupun solusi
yang bisa diberikan untuk menghadapi dan
mencegahnya.
4.) Peserta didik menyajikan hasil
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Kontekstual
Ika
Persiapan Pelaksanaan
1.) Peserta didik dan guru 1.) Gallery walk tentang hasil riset dan menyusun
menyusun tata letak pertanyaan untuk narasumber, guru menganalisa
pada dinding untuk refleksi gaya berinternet peserta didik dan
menempelkan kertas memberikan informasi tersebut kepada narasumber.
hasil riset peserta didik 2.) Peserta didik berkeliling membaca satu-persatu
2.) Guru dan peserta didik hasil riset yang ditampilkan dan memberikan umpan
menempel hasil riset di balik kepada masing-masing hasil riset.
dinding 3.) Setelah selesai peserta didik menyimpan dokumen
3.) Peserta didik menyiapkan hasil riset sebagai portofolio mereka
potongan kertas sekitar 4.) Guru menginformasikan bahwa pada pertemuan
ukuran A5 untuk kelompok berikutnya, peserta didik akan bertemu dengan
lain menuliskan umpan narasumber yang akan menjelaskan lebih dalam
balik berupa pertanyaan, tentang literasi digital dan peran teknologi dalam
pernyataan, atau apresiasi demokrasi. peserta didik dapat menyusun
dari hasil riset tersebut pertanyaan kepada narasumber terkait topik
tersebut.
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Kontekstual
Ika
2) Peserta didik
2) Peserta didik mengumpulkan bukti pembelajaran secara
sistematis sesuai format portofolio yang diberikan guru dan
mengumpulkan bukti memasukkan ke map individu.
pembelajaran dengan 3) Guru memastikan dokumen Peserta didik telah lengkap dan
menggunakan panduan menyimpan map dengan baik.
daftar periksa 4) Portofolio dapat dilengkapi secara terus-menerus sesuai dengan
dokumen dari guru tahap pembelajaran.
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Kontekstual
Ika
Lembar ▢ Tersedia
Refleksi ▢ Tidak
tersedia
Peserta
didik
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Kontekstual
Ika
Persiapa Pelaksanaa
n n
1.) Guru 1.) Guru membuat dokumen
mengumpu daftar periksa pembelajaran
lkan daftar
2.) Peserta didik mengumpulkan bukti
keingintah
2.) pembelajaran dengan menggunakan
uan
peserta didik tentang topik pada pertemuan panduan daftar periksa dokumen dari
sebelumnya. guru
3.)
Peserta didik diberikan kesempatan kembali
untuk membuat pertanyaan yang ingin mereka Tugas:
ketahui tentang topik terkait. Peserta didik membuat ringkasan
pembicara tamu berisi pengetahuan
Guru menghubungi narasumber untuk sesi ini,
dan konsep yang telah dipelajari
dapat melibatkan staf Kementerian Komunikasi dan selama sesi pembicara tamu.
Informatika, pertemuan bisa dilaksanakan dengan
metode daring maupun luring sesuai dengan kondisi
sekolah dan ketersediaan narasumber, informasi
untuk pengajuan narasumber dapat diakses di:
https://kominfo.go.id/content/detail/6994/b
agaimana-prosedur-pengajuan-
narasumber-u ntuk-seminarkegiatanartikel-
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Aksi
Ika
Persiapa Pelaksanaa
n n
1.) Peserta didik diminta untuk membaca seksama informasi yang
1.) Guru mengajukan jadwal kunjungan
ditampilkan, dan mendengarkan penjelasan dari pemandu rumah
ke rumah pintar pemilu terdekat.
pintar pemilu, dan mencatat temuan atau hal penting pada lembaran
2.) Guru menentukan pendamping
pengamatan peserta didik.
kelompok, dan menyiapkan
2.) Peserta didik juga dapat mendokumentasikan pengamatan mereka
transportasi.
dengan foto, video, atau rekaman suara jika mereka bertanya kepada
3.) Guru meminta izin kepada pihak orang
pihak terkait, atau orang yang berada di sekitar lokasi.
tua untuk membawa peserta didik
3.) Peserta didik diharapkan melakukan pengamatan tanpa
dalam kunjungan ini serta memberikan
mengganggu kenyaman pihak terkait maupun orang di sekitar
penjelasan kegiatan serta tujuan
lokasi pengamatan
kegiatan.
4.) Guru mempersiapkan lembaran
pengamatan peserta didik. Tugas:
5.) Guru dan peserta didik menetapkan Peserta didik mengumpulkan dokumentasi selama
aturan bersama apa yang boleh dan pengamatan dan hasil hasil kunjungan mereka ke
tidak boleh dilakukan selama masa dalam 1 dokumen/berkas untuk dikumpulkan ke
kunjungan. dalam portofolio, pada pertemuan berikutnya, dan
mulai menyiapkan simulasi pemilu.
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Aksi
Ika
Persiapan Pelaksanaan
1.) Peserta didik 1.) Guru menginformasikan bahwa peserta didik akan diajak untuk mempersiapkan sebuah simulasi
menyiapkan pemungutan suara untuk pemilihan ketua OSIS. dimana mereka akan berperan sebagai penyelenggara
laporan hasil pemilu (KPU) yang terdiri dari anggota KPPS, penyelenggara Ad Hoc, Bawaslu, calon ketua OSIS, dan
kunjungan ke pemilih, peran dalam simulasi ini dapat menyesuaikan sesuai dengan panduan yang peserta didik
rumah pintar pemilu dapatkan saat kunjungan di Rumah Pintar Pemilu.
2.) Peserta didik diminta untuk menyusun jadwal pelaksanaan simulasi, sejak mulai persiapan, hingga
evaluasi.
3.) Setelah itu, peserta didik diminta membuat pembagian tugas secara detail ke dalam tabel daftar periksa
(checklist) yang dapat diakses oleh semua peserta didik.
4.) Guru membantu peserta didik menyusun surat izin kegiatan dan peminjaman peralatan.
5.) Peserta didik menyusun daftar pemilih dan surat undangan pemilih
6.) didik membuat desain surat suara
7.) Peserta didik membuat denah tempat pemungutan suara
8.) Peserta didik membuat desain papan perhitungan suara, kotak suara dan bilik suara dengan
peralatan yang tersedia, atau peralatan lainnya yang sesuai dengan kebutuhan pelaksanaan simulasi
pemungutan suara.
9.) Melaksanakan tugas sesuai peran masing-masing.
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Aksi
Ika
Persiapan Pelaksanaan
1.) Peserta didik 1.) Guru menginformasikan bahwa peserta didik akan diajak untuk mempersiapkan
mempersiapkan sebuah simulasi pemungutan suara untuk pemilihan ketua OSIS. dimana mereka akan
seluruh template berperan sebagai penyelenggara pemilu (KPU) yang terdiri dari anggota KPPS,
desain peralatan yang penyelenggara Ad Hoc, Bawaslu, calon ketua OSIS, dan pemilih, peran dalam simulasi
sudah direncanakan ini dapat menyesuaikan sesuai dengan panduan yang peserta didik dapatkan saat
kunjungan di Rumah Pintar Pemilu.
2.) Peserta didik diminta untuk menyusun jadwal pelaksanaan simulasi, sejak mulai
persiapan, hingga evaluasi.
3.) Setelah itu, peserta didik diminta membuat pembagian tugas secara detail ke dalam
tabel daftar periksa (checklist) yang dapat diakses oleh semua peserta didik.
4.) Guru membantu peserta didik menyusun surat izin kegiatan dan peminjaman
peralatan. 5.) Peserta didik menyusun daftar pemilih dan surat undangan pemilih
6.) Peserta didik membuat desain surat suara
7.) Peserta didik membuat denah tempat pemungutan suara
8.) Peserta didik membuat desain papan perhitungan suara, kotak suara dan bilik
suara
dengan peralatan yang tersedia, atau peralatan lainnya yang sesuai
dengan kebutuhan pelaksanaan simulasi pemungutan suara
9.) Melaksanakan tugas sesuai peran masing-masing.
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Aksi
Ika
Kegiatan:
13 Simulasi Pemilihan Ketua Pemungutan Suara
OSIS Untuk Pemilihan
Ketua Osis
Kegiatan:
13 Simulasi Pemilihan Ketua Pemungutan Suara
OSIS Untuk Pemilihan
Ketua Osis
Persiapan Pelaksanaan
1) Guru menjelaskan bahwa peserta didik akan 1.) Peserta didik menentukan perwakilan peserta didik yang menjadi
diajak bermain peran menjadi beberapa calon ketua OSIS, dipilih 3 orang dengan mewakili 3 latar belakang
peran kelompok di masyarakat. yang berbeda (bisa dari latar belakang gender, agama, suku).
2) Guru mengajak peserta didik 2.) 3 orang peserta didik yang menjadi calon ketua OSIS
mengatur ruangan luas kelas mempersiapkan latar belakang singkat dan kampanye program
bermain peran, agar cukup
atau berpindah sehingga bisa menarik buat peserta didik lainnya untuk memilih
cukup tenang. untuk ke mereka.
aula yang
3) Peserta didik menyiapkan alat simulasi
pemungutan suara berupa bilik suara, alat
tulis, kertas, kotak penyimpanan suara dan
papan tulis untuk menuliskan hasil suara
4) Guru dan peserta didik menetapkan aturan
bersama apa yang boleh dan tidak boleh
dilakukan selama kegiatan.
5) Peserta didik dan guru menyiapkan formulir
umpan balik dari peserta simulasi.
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Aksi
Ika
Persiapan Pelaksanaan
Persiapan Pelaksanaa
n
1.) Guru dan peserta didik menentukan tanggal pelaksanaan pameran
Guru menginformasikan 1)
kepada Peserta didik bahwa 2) Guru bersama peserta didik menentukan lokasi pameran beserta floor plan
mereka akan menyiapkan atau tata letak pameran.
Persiapan Pelaksanaan
1) Peserta didik mempersiapkan tata letak 1.) Guru membuka pameran, menjelaskan
pameran sesuai rencana tujuan pameran dan gambaran proses
2) Peserta didik mengkonfirmasi kehadiran belajar Peserta didik.
undangan 2.) Peserta didik menjelaskan proses
3) Guru memastikan kelengkapan dokumen kegiatan kepada pengunjung
dan kerapihan area pameran milik peserta pameran.
didik 3.) Peserta didik meminta pengunjung untuk
memberikan umpan balik dari proyek
mereka.
4.) Peserta didik melakukan gallery walk
untuk melihat proyek kelompok lain.
5.) Guru memberikan penilaian berdasarkan
observasi guru tentang pemahaman
Peserta didik sejak awal proses belajar
hingga pameran.
6.) Peserta didik mengisi Formative
Assessment.
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Aksi
Ika
Formative Assessment
“Suaraku,
Ekspresiku”
Nama:
Kelas:
Tanggal:
1. Bagai
mana
pend
apat
mu
tenta
ng
kebeb
asan
berek
spres
i bagi
anak
muda
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Aksi
Ika
Persiapa Pelaksanaa
n n
1.) Guru mengajak siswa mengulas proses
1.) Guru mengajak siswa untuk merancang
pembelajaran mereka sejak awal hingga
sebuah deklarasi bersama yang
akhir dengan membaca data dari
menyatakan bahwa siswa berkomitmen
folder/portofolio siswa.
untuk berkontribusi dalam proses
2.) Guru menyiapkan kertas untuk menuliskan
demokrasi secara aktif dengan cara yang
ikrar siswa.
baik dan positif khususnya sebagai anak
muda yang menjadi pemilih pemula pada
masa yang akan datang. Deklarasi ini juga
mendorong siswa untuk ikut mengawasi
pelaksanaan demokrasi di lingkungan
terdekat mereka.
2.) Siswa menuliskan ikrar pada karton
kemudian menempel pada dinding kelas
atau mading sekolah, siswa dapat juga
mempublikasikan ikrar mereka di sosial
media.
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Aksi
Ika
Kegiatan:
18 Refleksi Individual Terhadap Keseluruhan Refleksi dan
Proses Pembelajaran, Ditutup Dengan Summative
Asesmen Sumatif. Assessment
Kegiatan:
18 Refleksi Individual Terhadap Keseluruhan Refleksi dan
Proses Pembelajaran, Ditutup Dengan Summative
Asesmen Sumatif. Assessment
Persiapa Pelaksanaa
n n
1.) Guru mencetak lembar 1) Peserta didik
summative assessment mengisi
untuk masing-masing Asesmen
peserta didik Sumatif
ke dalam folder berdasarkan tanggal
2) Peserta
2.) Peserta didik menyiapkan pelaksanaan.
didik
seluruh dokumen dan 3) Guru kelengkapan berkas dan
berkas pembelajaran mengecek
mengumpulka
mereka dokumen.
n seluruh
3.) Peserta didik menyiapkan dokumen dan
hasil kegiatan sebelumnya berkas
dalam bentuk individual
meskipun jika sebelumnya pembelajaran
bisa berupa hasil kolektif mereka
kelompok. Dalam Asesmen
Sumatif ini, peserta didik
akan dinilai secara
individual.
Suara Demokrasi
Bhinneka Tunggal Tahapan Aksi
Ika
Kegiatan:
18 Refleksi Individual Terhadap Keseluruhan Refleksi dan
Proses Pembelajaran, Ditutup Dengan Summative
Asesmen Sumatif. Assessment
Summative Assessment
“Suaraku, Ekspresiku”
Nama:
Kelas:
Tanggal:
1. Apa
saja
yang
baru
yang
kamu
pelaja
ri dari
semu
a
aktivi
tas
yang
ada di