Tutorial ke-5

12 November 2023

PEMBELAJARAN IPA
TERINTEGRASI
Dewi Rosanti
13/11/2022
KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

1. Menjelaskan pengertian pembelajaran IPA

Terintegrasi
2. Menjelaskan tujuan dan prinsip pembelajaran
IPA terintegrasi
3. Menjelaskan kelebihan dan keterbatasan
pembelajaran IPA terintegrasi.
4. Menganalisis materi sains yang dapat
diitegrasikan dengan bidang lain
5. Mengembangkan contoh pembelajaran IPA
terintegrasi
13/11/2022
Pembelajaran integrated (terpadu) merupakan
suatu pendekatan dalam pembelajaran yang
secara sengaja mengaitkan beberapa aspek
baik dalam intra mata pelajaran maupun antar
mata pelajaran.

Adanya pemaduan, siswa akan memperoleh

pengetahuan dan keterampilan secara utuh,
sehingga pembelajaran menjadi bermakna
bagi siswa.

13/11/2022
 Bermakna disini memberikan arti bahwa pada
pembelajaran terpadu siswa akan dapat memahami
konsep-konsep yang mereka pelajari melalui pengalaman
langsung dan nyata yang menghubungkan antar konsep
dalam intra mata pelajaran maupun antar mata pelajaran.

 Pembelajaran terpadu tipe integrated (keterpaduan) adalah

tipe pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan
antar bidang studi, menggabungkan bidang studi dengan
cara menetapkan prioritas kurikuler dan menemukan
keterampilan, konsep dan sikap yang saling tumpang
tindih dalam beberapa bidang studi

13/11/2022
 Pembelajaran yang beranjak dari suatu tema tertentu sebagai
pusat perhatian yang digunakan untuk memahami gejala-gejala
dan konsep lain , baik dari bidang studi yang bersangkutan
maupun dari bidang studi lainya.
 Suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan
berbagai bidang studi yang mencerminkan dunia nyata .
 Suatu cara untuk mengajarkan pengetahuan atau keterampilan
secara simultan
 Merakit atau menggabungkan sejumlah konsep dalam
beberapa bidang studi yang berbeda dengan harapan siswa
akan belajar dengan baik.

13/11/2022
Bersifat Menyeluruh
Berpusat pada anak didik
Memberikan pengalaman langsung kepada
anan didik
Pemisahan bidang studi tidak begitu jelas
Menyajikan konsep dari berbagai
bidang studi
Hasil pembelajaran mendorong
perkembangan minat dan kebutuhan anak.
13/11/2022
KELEMAHAN PEMBELAJARAN TERPADU

Agak sulit dalam melaksanakan evaluasi

materi yang disampaikan
Kurang efektif dalam mengembangkan
kemampuan dan keterampilan yang dituntut
dalam kurikulum
Bila konsep pembelajaran terpadu tidak
dikuasai benar oleh guru, ada kecendrungan
menyajikan meteri pengetahuan yang
dangkal.
13/11/2022
 Pengalaman dan kegiatan belajar anak selalu
relevan dengan tingkat perkembangan anak.
 Kegiatan yang dipilih sesuai dengan minat dan
kebutuhan anak.
 Seluruh kegiatan lebih bermakna bagi anak,
sehingga hasil belajar akan bertahan lebih lama.
 Menumbuhkembangkan keterampilan sosial anak
(kerjasama, toleransi, dan respek terhadap gagasan
orang lain)

13/11/2022
Aspek Guru
Guru harus berwawasan luas, memiliki kreativitas
tinggi, rasa percaya diri yang tinggi, dan
mengembangkan materi.

Aspek peserta didik

Pembelajaran terpadu menuntut kemampuan belajar
peserta didik yang relatif “baik”, baik dalam kemampuan
akademik maupun kreativitasnya.

Aspek sarana dan sumber pembelajaran

Pembelajaran terpadu memerlukan bahan bacaan atau
sumber informasi yang cukup banyak dan bervariasi,
mungkin juga fasilitas internet. 13/11/2022
Aspek kurikulum
Kurikulum harus luwes, berorientasi pada pencapaian ketuntasan
pemahaman peserta didik (bukan pada pencapaian target
penyampaian materi).

Aspek penilaian
Pembelajaran terpadu membutuhkan cara penilaian yang menyeluruh
(komprehensif), yaitu menetapkan keberhasilan belajar peserta didik
dari beberapa bidang kajian terkait yang dipadukan.

Suasana pembelajaran
Guru berkecenderungan menekankan atau mengutamakan substansi
gabungan tersebut sesuai dengan pemahaman, selera, dan latar
belakang pendidikan guru itu sendi.

13/11/2022
 Empat model yang potensial untuk diterapkan dalam pembelajaran IPA
terpadu,
a. connected,
b. webbed,
c. shared, dan
d. integrated.

 Empat model tersebut dipilih karena konsep-konsep dalam Kompetensi

Dasar (KD) IPA memiliki karakteristik yang berbeda-beda, sehingga
memerlukan model yang sesuai agar memberikan hasil yang optimal.

 Pada model integrated, materi pembelajaran adalah KD-KD atau

konsep-konsep dalam KD yang sepenuhnya beririsan; sedangkan pada
model shared, KD-KD atau konsep-konsep dalam KD yang dibelajarkan
tidak sepenuhnya beririsan, tetapi dimulai dari bagian yang beririsan.
13/11/2022
Model pembelajaran terpadu ini menggunakan pendekatan antar mata
pelajaran.
Model pembelajaran integrated (terpadu) mempunyai ciri khusus yakni
memadukan sejumlah topik dari mata pelajaran yang berbeda tetapi inti
topiknya sama.
Pada model ini tema yang berkaitan dan tumpang tindih merupakan hal
terakhir yang ingin dicari dan dipilih oleh guru dalam tahap perencanaan
program.
Pertama kali guru menyeleksi konsep-konsep, keterampilan dan sikap yang
diajarkan dalam satu semester dari beberapa bidang studi, selanjutnya dipilih
beberapa konsep, keterampilan, dan sikap yang memiliki keterhubungan
yang erat dan tumpang tindih di antara berbagai bidang studi.

13/11/2022
Pada tahap awal guru hendaknya membentuk tim antar
bidang studi untuk menyeleksi konsep-konsep,
keterampilan-keterarnpilan, dan sikap-sikap yang akan
dibelajarkan dalam satu semester tertentu untuk
beberapa bidang studi,
Langkah berikutnya dipilih beberapa konsep,
keterampilan, dan sikap yang mernpunyai
keterhubungan yang erat dan tumpang tindih di antara
beberapa bidang studi.
Bidang studi yang diintegrasikan misal matematika seni
dan bahasa, dan pelajaran sosial.

13/11/2022
Pembelajaran Terpadu dibedakan menjadi dua jenis
berdasarkan cakupan materi yang akan diintegrasikan, yaitu
intrakurikulum dan ekstrakurikulum.
Pembelajaran terpadu intrakurikulum mengintegrasikan
topik-topik yang terdapat dalam satu rumpun bidang studi
misalnya IPA terdiri dari Fisika, Kimia, dan Biologi walaupun
pada kenyataannya untuk pembelajaran IPA di SD tidak ada
pemisahan yang jelas dalam arti tidak ada batas-batas yang
jelas dari tiga bidang tersebut.
Pembelajaran terpadu extra kurikulum mengintegrasikan
topik atau konsep dalam berbagai bidang ilmu.

13/11/2022
Topik Listrik (IPA SD KELAS V) Intrakurikulum

1.Dalam pembelajaran di kelas perlu diungkap pengertian listrik serta sifat-

sifatnya, hal yang dapat dijadikan sebagai sumber listrik, meminta siswa untuk
memberikan contoh alat-alat apa saja yang dapat membangkitkan tenaga
listrik.
2.Kemudian berpindah topik ke cahaya dengan menanyakan manfaat listrik
bagi kehidupan?, Adakah alat-alat atau perabotan di rumahmu yang
menggunakan listrik? Dll.
3.Kemudian berpindah topik ke energi, gaya dan kerja. Dalalm hal ini dikaitkan
dengan topik listrik. Dengan mengajukan pertanyaan, apakah kaitan antara
listrik dengan energi? Apakah kaitan antara listrik dan gaya? Dll.
4.Dengan ilmu sosial, apakah dampak dari terpasangnya listrik terhadap
perubahan kehidupan sosial dan budaya, dll.

13/11/2022
1. Apa yang dimaksud Pembelajaran IPA yang
teritegrasi?
2. Apa saja jenis/ model pembelajaran menurut Fogarty?
3. Bagaimana langkah-langkah pembelajaran terpadu?
4. Apa beda pembelajaran terpadu intarakurikulum
dengan ekstrakurikulum?
5. Jelaskan kelebihan dan kelemahan pembelajaran
terintegrasi!

13/11/2022
 TERIMA KASIH
SELAMAT BELAJAR
SEMOGA BERMANFAAT

13/11/2022