TUJUAN KEGIATAN

Setelah pelatihan, peserta dapat:

1. Memahami pengertian, fungsi, tujuan dan prosedur
penyusunan planning matriks bagi anak
berkebutuhan khusus
2. Membuat satu planning matriks bagi anak
berkebutuhan khusus
PROSED PENGERT
UR IAN
PLANING
MATRIKS

FUNGSI TUJUAN
PENGERTIAN
Planning matrix adalah mapping diskripsi tentang
kondisi peserta didik berkebutuhan khusus secara
individu yang menggambarkan tentang kondisi aktual
hambatan karakteristiknya, dampak, strategi layanan
dan media yang diperlukan dalam intervensi
TUJUAN
Memetakan kondisi aktual akademik maupun
kekhususan peserta didik berkebutuhan
khusus berdasarkan hasil asesmen yang telah dilakukan.
Menganalisis dampak dari masing-masing aspek kondisi
aktual peserta didik berkebutuhan khusus baik akademik
maupun kekhususannya.
Menganalisis strategi layanan yang tepat pada ABK sesuai
dengan kondisi dan kebutuhan khusus peserta didik
berkebutuhan khusus baik akademik maupun
kekhususannya.
FUNGSI
Memudahkan guru/terapis dalam menetapkan
kondisi awal aktual (baseline) peserta didik
berkebutuhan khusus baik aspek akademik maupun
kekhususan.
Memudahkan guru/terapis dalam menetapkan skala
prioritas layanan kekhususan yang harus segera
dilakukan.
PROSEDUR
 Mengkategorikan data hasil asesmen berdasarkan jenis hambatan/
kelaianan peserta didik berkebutuhan khusus.
 Membuat tabel mapping peserta didik berkebutuhan
khusus berdasarkan jenis hambatan/kelainannya sesuai dengan temuan
asesmen.
 Menuangkan temuan kondisi aktual karakteristik peserta didik
berkebutuhan khusus pada tabel mapping yang telah dibuat.
 Menganalisis dampak temuan kondisi aktual peserta didik
berkebutuhan khusus dan dituang pada tabel yang telah dibuat.
 Menganalisis strategi layanan pada setiap temuan kondisi aktual peserta
didik berkebutuhan khusus dan dituangkan pada tabel yang telah
dibuat.
 Menganalisis skala prioritas layanan berdasarkan berat ringannnya
dampak yang telah dituangkan pada tabel tersebut.
 CONTOH PLANNING MATRIKS
Bagi Anak Autis
Aspek Komunikasi Interaksi Perilaku Sensori
Sosial Mengulang

Karakt 1. Tidak dapat Takut pada Suka melakukan Suka melakukan

eristik memahami pesan kerumunanan perbuatan yang perbuatan salah
yang disampaikan atau kelompok sama dalam akibat disfungsi
orang lain individu yang kesempatan dan sensori:
2. Dalam berkomunikasi banyak waktu yang -takut pada
tidak mau menatap berbeda sosok/figur
lawan bicaranya tertentu,
membau semua
orang, dll
Danpa 1. Tidak Terkucil dari Pengalaman Siswa salah
k dapat melaksanakan komunitas yang mempersepsi
perintah sesuai dengan lingkungannya diperolehnya terhadap
yang dikehendaki lawan terbatas rangsangan,
komunikasi salah memaknai
2. Lawan bicaranya suatu peristiwa
menajdi tersinggung:
Contoh Planning Matrik 2
Indikator Deskripsi Dampak dari Strategi
Kondisi saat ini Kondisi pelayanan
Dari Laporan Salin dari laporan Analisis dampak Sebutkan dan
hasil asesment hasil asesment, dari hasil jelaskan strategi
bagian indikator mis: anak belum asesment terhadap yang bisa
mampu mengenal kemampuan anak, diterapkan untuk
huruf a dan b Mis: anak akan mengatasi
kesulitan masalah tsb:
membaca suku Perlu
kata yang ada pembelajaran
huruf a dan b individua dengan
satu guru, dll
 Planing Matrik Bagi Anak Dengan Hambatan penglihatan
Nama:
Jenis Kelamin:
Usia:
Kelas:
Orientasi Sosial Activity Komunikasi Non
Mobilitas Dailyving Verbal
Karakteristik
Dampak
Stategi Layanan
 Planing Matrik Bagi Anak Dengan Hambatan Pendengaran
Nama:
Jenis Kelamin:
Usia:
Kelas:
Persepsi Bahasa Bahasa Sensori
Bunyi Reseptif Ekspresif
Karakteristik
Dampak
Stategi
Layanan
 Planing Matrik Bagi Anak Dengan Hambatan Intelektual
Nama:
Jenis Kelamin:
Usia:
Kelas:
Regulasi Bahasa/ Kemampu Persepsi Motorik
Diri Komunika an
si Akademis
Karakteristi
k
Dampak
Strategi
layanan
 Planing Matrik Bagi Anak Dengan Hambatan Fisik
Nama:
Jenis Kelamin:
Usia:
Kelas:
Motorik Kordinasi Mobiitas Komunika Interaksi
halus/kasa motorik si Sosial
r
Karakteristi
k
Dampak
Strategi
Layanan
TUGAS KELOMPOK
PETUNJUK: Bentuklah menjadi 3 kelompok
(Hambatan pendengaran, hambatan intelektual,
hambatan fisik)
 Buatlah 1 planning matrik sesuai dengan hambatan
anak yang ada di sekolah masing-masing!