Kanvas Rancangan Pengajaran & Media Ajar
1 Kondisi murid
Jenjang:
Usia rata-rata murid:
Kesiapan belajar murid:
2 Kebutuhan murid
Secara spesifik, apa
permasalahan/tantangan
belajar murid yang ingin Anda
selesaikan?
Berdasarkan pengalaman Anda
mengajarkan topik ini, apa
kesulitan yang biasanya
dihadapi murid?
Apa aspirasi murid terhadap
pembelajaran?
4 Strategi pengajaran
Strategi mengajar seperti apa yang bisa
membantu murid mencapai tujuan
pembelajaran sesuai dengan kebutuhan
murid?
Bagaimana tahapan belajar yang membantu
murid memenuhi kebutuhan belajarnya?
5 Media ajar pendukung
Apa jenis media ajar yang bisa digunakan
untuk menguatkan strategi pengajaran?
Bagaimana media ajar ini membantu
memenuhi kebutuhan belajar murid?
3 Tujuan Pembelajaran
Apa keterampilan/pengetahuan/ pemahaman/kesadaran
yang dituju?
Setelah mengikuti pembelajaran menggunakan strategi
dan dengan dibantu media ini, pemahaman/
pengetahuan/keterampilan/ kesadaran apa yang
ingin dimunculkan dalam diri murid?
CATATAN:
- Pemahaman berkaitan dengan konsep yang ingin ditanamkan
kepada murid
- Pengetahuan berkaitan dengan ragam informasi yang ingin
disampaikan kepada murid
- Keahlian/keterampilan berkaitan dengan kemampuan murid
dalam hal tertentu. Bisa berupa kemampuan kognitif, afektif
maupun psikomotor.
- Media tidak harus selalu berkaitan dengan materi pelajaran.
Media bisa juga digunakan untuk membangun kesadaran
pentingnya belajar, disiplin, kepedulian terhadap suatu hal dan
lain sebagainya.
 Rancangan Pengajaran FPB & KPK
1 Kondisi murid
Murid SMP Sekolah Murid
Merdeka kelas 7. Rata-rata
berusia 12-13 tahun. Selalu
belajar daring bersama guru.
3 Kebutuhan murid
Murid kesulitan membedakan
antara FPB dan KPK
Murid kesulitan mengidentifikasi
FPB dan KPK dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Sebagian murid mengalami
tantangan menentukan FPB dan
KPK.
Beberapa murid ingin hands on
learning saat mempelajari FPB
dan KPK secara daring
4 Strategi pengajaran 2 Tujuan Pembelajaran
Untuk memahami makna FPB dan KPK, murid Murid memahami implementasi FPB dan KPK
diajak untuk mengeksplorasi beberapa dalam kehidupan sehari-hari > dibuktikan dengan
skenario cerita dan diminta menyelesaikan memberikan contoh penerapannya.
tantangan yang diberikan. Mereka tidak harus Murid dapat memecahkan permasalahan dalam
menghitung FPB dan KPK secara langsung, kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan
namun dengan menggunakan media visual, KPK.
mereka diarahkan menggunakan nalar untuk Murid menyadari pentingnya matematika dalam
menyelesaikan tantangan dalam cerita tersebut. kehidupan sehari-hari.
Di akhir sesi murid diminta untuk
menceritakan bagaimana ia menyelesaikan
tantangan tersebut.
5 Media ajar pendukung
5 lembar kartu digital (dalam bentuk jamboard)
yang secara visual merepresentasikan setiap
tantangan yang diberikan. Murid dapat
menggeser-geser gambar untuk menyelesaikan
tantangan.
 Rancangan Pengajaran makna berita
1 Kondisi murid
Murid SMA N 1 Denpasar. Rata-
rata berusia 15-16 tahun. Selalu
belajar luring bersama guru
dengan 30 murid dalam 1 kelas
3 Kebutuhan murid
Murid tidak terbiasa membaca
berita yang panjang dan
cenderung tidak tertarik dengan
berita-berita yang tidak relevan
dengan kehidupan mereka.
Murid lebih suka menyimak
berita dalam bentuk audiovisual
berdurasi pendek (seperti yang
ada di tiktok)
4 Strategi pengajaran 2 Tujuan Pembelajaran
Latih kemampuan murid mengevaluasi Peserta didik mampu mengevaluasi informasi dari
informasi dari berbagai jenis teks (berita) berbagai jenis teks untuk menemukan makna yang
menggunakan permainan detektif berita. tersurat dan tersirat.
Murid diarahkan dalam sebuah skenario
permainan dimana mereka menjadi
sekelompok agensi detektif yang sedang
berkompetisi untuk mengungkap kasus mafia
hukum di negara Konoha. Setiap agensi diberi
tantangan mencari informasi penting dalam
sebuah gedung intelejen negara yang terbakar.
5 Media ajar pendukung
5 berita pendek dalam bentuk tertulis dan 5
berita pendek dalam bentuk audiovisual. Setiap
berita dipotong-potong/dipecah-pecah menjadi
beberapa fragmen.
 Rancangan Pengajaran norma sosial
1 Kondisi murid
Murid SD N 09 Sanggau kelas 5.
Rata-rata berusia 10-11 tahun.
Belajar luring dengan fasilitas
minim.
3 Kebutuhan murid
Murid memiliki kemampuan
literasi yang rendah. Tidak
terbiasa membaca teks yang
panjang.
Murid lebih suka berinteraksi
dengan teman dan melakukan
aktivitas di luar kelas.
Meskipun murid tinggal di daerah
pedalaman, murid memiliki nilai
moral yang baik.
4 Strategi pengajaran 2 Tujuan Pembelajaran
Murid akan diajak dalam sebuah permainan Murid mampu mengartikulasikan kembali aturan adat,
peran yang akan dilakukan oleh kelompok hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai
yang berbeda-beda. warga sekolah.
Setiap kelompok diberikan skenario yang
berbeda-beda:
Sebelum mereka melakukan permainan peran,
mereka diminta untuk mendatangi kepala desa
adat untuk mencari tahu bagaimana aturan adat
di desa sanggau berlaku.
5 Media ajar pendukung
Kartu misi berisi skenario, tokoh yang harus
diperankan dan beberapa ketentuan aktivitas
bermain peran.
Amplop untuk mengemas kartu misi.
Perintah Merancang Strategi Pengajaran

1
Saya sedang merancang strategi mengajar dan media ajar untuk murid kelas [KELAS] [JENJANG]. Saya ingin
murid mampu [TUJUAN PEMBELAJARAN]. Namun sayangnya [KEBUTUHAN MURID]. Murid saya
menyukai [KEBUTUHAN MURID].
Berikan saya 5 saran strategi pengajaran yang mudah untuk diimplementasikan.
dasi AI + dasi AI
Rekomen Rekomen
si si
2 modifika modifika

Saya tertarik dengan [STRATEGI PENGAJARAN]. Buatkan saya rancangan [Permainan/aktivitas] yang
lebih detail

Buatkan saya [komponen pelengkap media]

 Kanvas Rancangan Pengajaran & Media Ajar

1 Kondisi murid 4 Strategi pengajaran 3 Tujuan Pembelajaran

Murid kelas X, XI dan XII Memahami terbentuknya ikatan pada karbon dan
dengan usia 16-18 tahun. Selalu pembentukan rantai karbon
belajar luring dengan guru

2 Kebutuhan murid
Murid sulit memahami karena
materi bersifat abstrak.

5 Media ajar pendukung

Ilmu tanpa amal
seperti halnya
Pohon tanpa buah
Semua ilmu yang tidak membuahkan amal
Maka tidak ada syarat dalam satu dalil pun
Yang menunjukkan baiknya ilmu tersebut.
(Al Muwafaqat 1/74)