Instrumen Pembelajaran Berdiferesiasi
Nama CGP : Fitri Febriyanti Lubis
Sekolah : TK Swasta GIMIN Medan
No Pertanyaan
1 Apakah anda (CGP) sudah
mampu mengembangkan diri sendiri
dan menjadi inspirasi bagi orang lain
dalam konteks membantu
pengembangan kompetensi guru
berdasarkan kebutuhan belajar yang
dirumuskan dari persoalan
pembelajaran yang terjadi? Mohon
dideskripsikan!
2 Apakah anda (CGP) sudah
sanggup memimpin proses
pembelajaran dalam konteks
mengembangkan kelas sebagai sistem dimaksud bisa memberikan pembelajaran yang
sosial yang mewujudkan lingkungan
kelas yang merdeka untuk belajar,
sehingga menumbuhkan kenyamanan
belajar untuk seluruh dan setiap
murid yang dikelolanya? Mohon
dideskripsikan!
3 Bagaimana pemahaman anda (CGP)
tentang hakekat Pembelajaran
Berdiferensiasi sejauh ini?
4 Bagaimana anda (CGP) melakukan
pemetaan kebutuhan belajar murid
berdasarkan minat, kesiapan, dan
profil belajar dikaitkan dengan makna memancingnya dengan memberikan beberapa media
dari Pembelajaran Berdiferensiasi?
5 Sebagaimana dinyatakan di dalam
Modul 2.1 bahwa pembelajaran
berdiferensiasi adalah serangkaian
keputusan masuk akal yang dibuat
oleh guru dengan orientasi pada
kebutuhan murid. Terkait dengan hal
Berikan Uraian Jawaban Anda
Ya, sudah. Saya sudah mulai mengembangkan diri
sendiri dan menjadi inspirasi bagi orang lain dalam
konteks membantu pengembangan kompetensi guru
berdasarkan kebutuhan belajar. Contohnya
memberikan ice breaking yang menarik, jika selama ini
guru tersebut hanya melakukan nyanyian dalam ice
breaking maka saat ini sudah mulai melakukan ice
breaking yang berkenaan dengan tema. Seperti tema
binatang, maka murid-murid melakukan ice breaking
menebak suara hewan.
Ya, sudah. Keterampilan ini memang sudah harus
dikuasi tiap guru sebagai pemimpin pembelajaran yang
menciptakan merdeka belajar. Merdeka belajar
berdiferensiasi dimana murid-murid dengan caranya
sendiri mencapai tujuan pembelajarannya.
Hakekatnya memang pembelajaran berdiferensiasi ini
sudah harus diterapkan di seluruh jenjang ataupun
sekolah agar Murid-murid dapat melakukan merdeka
belajar. Selama ini guru hanya memukul ratakan
kemampuan murid disemua bidang dan dengan cara
yang sama pula yang pada akhirnya murid-murid tidak
mendapatkan hasil yang semaksimal mungkin.
Awal yang saya lakukan pantauan tingkah laku
ataupun pemahaman murid setiap hari dengan bantuan
penilaian anecdote (catatan kecil) kemudian
yang memetakan kebutuhan belajar murid seperti
visual, audio,dll. Dan terakhir berdiskusi dengan teman
sejawat tentang pemetaan ini.
 tersebut, bagaimana anda (CGP)
membuat keputusan-keputusan
tersebut untuk aspek:
a. menciptakan lingkungan belajar Ya, sudah saya lakukan
yang memberi kesempatan kepada
setiap murid untuk belajar maksimal
dalam rangka mencapai prestasi
belajar tertingginya? 
b. mengembangkan kurikulum yang Dalam pembuatan RPPH sudah saya terapkan tentang
relevan dengan tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran berdiferensiasi, hanya saja baru
yang didefinisikan secara jelas? mulai dilakukan berdiskusi dengan warga sekolah
seperti Yayasan, Kepsek, dan teman sejawat. Mungkin
akan diterapkan pada awal tahun ajaran nanti.
c. mengevaluasi proses dan hasil Ya, Sudah dilakukan dalam mengevaluasi proses
belajar murid secara berkelanjutan dengan cara berdiskusi oleh para orangtua. Dan untuk
(on-going evaluation) sehingga dapat evaluasi semester diadakan setiap pembagi raport.
menentukan “posisi” masing-masing
murid yang dikelolanya? 
d. memberikan respons atas Ya, sudah dilakukan. Setiap harinya selalu sudah
kebutuhan belajar masing-masing tersedia lembar kerja murid yang berbeda dan pastinya
muridnya sehingga selaras dengan diselenggarakan dengan RPPH yang sudah dirancang.
rencana pembelajaran yang
dikembangkannya?
e. mengelola kelas secara efektif Ya, sudah mengikuti semua teori yang ada di LMS
melalui prosedur dan metode yang mengenai pembelajaran berdiferensiasi secara tepat
memungkinkan adanya fleksibilitas dan efektif.
namun tetap terlaksana secara
efektif?
6 Bagaimana anda (CGP) dalam Sebelum masuk ke kegiatan inti, saya memberikan
(a) mengakomodasi bakat dan minat penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan pencapaian
murid dalam merancang apa yang mereka inginkan. Namun semua itu
pembelajaran sehingga mereka dilakukan dengan bentuk cerita sehingga murid-murid
merasakan bahwa apa yang mereka TK dapat memahaminya sesuai pemahaman mereka.
pelajari sejalan dengan harapan
mereka untuk belajar; (b)
menunjukkan adanya keterkaitan
antara topik yang dipelajari oleh
murid dengan bidang studi lain dan
kehidupan sehari-hari; dan (c)
menggunakan pengalaman belajar
murid sebelumnya sebagai
penghubung ketika mereka
mempelajari topik-topik selanjutnya?
7 Bagaimana anda Caranya dengan membiarkan mereka mengenal
(CGP) mendiferensiasi pembelajaran kebutuhan belajar mereka masing-masing. Dimana
dengan mempertimbangkan kegiatan tersebut dibantu oleh media-media yang bisa
 perbedaan bakat dan minat murid,
sehingga memberi ruang dan
kesempatan kepada murid yang
dikelolanya untuk memilih cara yang
beragam dalam mengungkapkan
pemahaman tentang sebuah gagasan
atau konsep berdasarkan profil
belajar murid (visual, auditori,
kinestetik)? Mohon dideskripsikan.
8 Deskripsikan pemahaman anda
(CGP) tentang penggunaan berbagai
strategi pembelajaran berdasarkan
diferensiasi konten, diferensiasi
proses, dan diferensiasi produk serta
merujuk pada Diagram Frayer.
9 Bagaimana anda (CGP)
meningkatkan pemahaman tentang
berbagai strategi pembelajaran
berdiferensiasi melalui latihan
mencermati rencana pembelajaran
milik CGP lain (rekan sejawat),
sehingga anda dapat memvariasikan:
materi ajar berdasarkan kesiapan,
minat, atau profil belajar murid;
struktur, dukungan, kemandirian
murid ketika mereka menyelesaikan
tugas pembelajaran; kompleksitas
tugas untuk mengakomodasi berbagai
tingkat kesiapan murid; sifat produk
hasil belajar murid yang sesuai
dengan bakat dan minat mereka; dan
pilihan ekspresi yang sesuai gaya
belajar murid? Mohon
dideskripsikan!
10 Apakah anda (CGP) saat ini sudah
mampu mengembangkan desain
pembelajaran yang komprehensif
yang meliputi rencana pembelajaran
(RPP); bahan/materi ajar; lembar
kerja murid (LKM); dan media/alat
peraga pembelajaran yang
kesemuanya mempertimbangkan
diferensiasi? Mohon dideskripsikan!
menggali kebutuhan belajar. Kalau visual bisa
diberikan media gambar yang bervariatif, biasanya
murid dengan kebutuhan belajar ini lebih suka
berhitung ataupun bercerita. Selanjutnya kalau auditori
bisa diberikan boneka drama untuk memberikan murid
mengasa kemampuan berbahasanya. Media kebutuhan
belajar murid berdasarkan profil belajar murid yang
saya buat sendiri dan digabungkan keseluruhannya
sehingga murid bisa sambil mengenal kebutuhan
belajar teman-temannya, dan media ini sudah saya
tampilkan saat lokakarya 7 hasil panen.
Menurut saya, setiap guru mempunyai startegi yang
tepat untuk murid-muridnya. Jadi yang perlu
ditekankan dalam proses pembuatan pembelajaran
berdiferensiasi konten,proses,dan produk adalah
menyelaraskan dengan tujuan pembelajaran, dibuat
semenarik mungkin sehingga tidak membuat murid
bosan, dan mengeksekusi dengan baik.
Saya lihat apa yang berbeda dari saya lakukan dengan
mereka. Kemudian jika berbeda lalu dilihat lagi apakah
efektif? Jika iya, maka saya akan menyesuaikan
dengan tingkat dan kebutuhan belajar murid saya. Dan
faktor lainnya juga saya pertimbangkan agar referensi
tersebut bisa benar-benar memberikan dampak yang
efektif.
Sudah saya lakukan dengan memperhatikan secara
teliti dalam merancang RPPH, memberikan
bahan/materi ajar; membuat lembar kerja murid
(LKM); dan media/alat. Pengalaman pembelajaran
sebelumnya juga bisa memberikan tolak ukur dalam
perancangan tersebut.
11 Bagaimana anda (CGP) melakukan Yang saya lakukan menanyakan refleksi juga terhadap
refleksi dan metakognisi terhadap murid tentang proses pembelajaran. Caranya: tiap hari
proses pembelajaran yang telah menanyakan apakah mereka senang belajar hari ini?
mereka lalui serta menggunakan Kemudian berikan beberapa emoticon refleksi dan
pemahaman barunya untuk murid bebas memilih sesuai perasaannya. Dengan
memperbaiki proses pembelajaran begitu saya bisa merefleksikan nya kembali, jika ada
yang dikelolanya? Mohon yang memberi emoticon sedih atau marah maka perlu
dideskripsikan! adanya tindak lanjutnya.
12 Aapakah saat ini anda (CGP) sudah Ya, sudah. Teman sejawat saya menjadi termotivasi
mampu merencanakan pembelajaran untuk melakukan tahapan-tahapan yang saya lakukan
berdiferensiasi dan dalam proses pembelajaran berdiferensiasi. Ia juga
mengimplementasikannya dalam menanyakan saya jika ada yang kurang dipahami.
bentuk peer teaching (CGP Dengan begitu kami bersama-sama berkolaborasi
memodelkan pembelajaran mendiskusikan tentang pembelajaran berdiferensiasi
berdiferensiasi kepada CGP yang yang paling tepat di sekolah kami.
lain)? Mohon deskripsikan.
13 Apakah anda (CGP) dengan Sudah, bahkan sangat sering. Bukan hanya ketemu pas
sejawatnya (CGP lain) sudah lokakarya saja berbagi pengalaman namun lewat
melakukan sharing experiences satu media sosial sering berdiskusi juga. Walau beda
sama lain dalam rangka memecahkan jenjang tapi dengan begitu kita bisa menjadikan
permasalahan pembelajaran yang sebuah referensi dalam proses pelaksanaan
mereka hadapi, khususnya dalam pembelajaran berdiferensiasi.
konteks pembelajaran daring (online
learning)? Mohon dideskripsikan!
14 Bagaimana cara anda (CGP) Pemahaman saya tentang pembelajaran
mengelaborasi pemahamannya berdiferensiasi ini bukan membeda-bedakan
tentang pembelajaran berdiferensiasi
kemampuan murid akan tetapi memberikan
melalui beragam cara? Mohon treatment yang berbeda agar mereka dapat mencapai
dideskripsikan! tujuan pembelajaran tersebut. Yang saya lakukan
sejauh ini memberikan kebebasan pada murid dalam
menentukan kebutuhan belajar mereka baik dalam
media pembelajaran ataupun lembar kerja murid.
15 Apakah pengetahuan dan Sejauh ini saya merasa sudah mengenali kebutuhan
keterampilan anda (CGP) meningkat belajar murid-murid saya. Mereka dapat mencapai
dalam merencanakan, tujuan pembelajaran dengan caranya masing-masing.
mengimplementasikan, dan Teknik lain yang saya gunakan agar menerapkan
merefleksikan pembelajaran pemimpin pembelajaran pada murid yaitu secara
berdiferensiasi, sehinga mandiri murid memilih sendiri kebutuhan belajarnya
dapat memenuhi kebutuhan belajar (tetapi tetap dalam pantauan saya untuk
murid untuk meraih hasil belajar
menuntunnya) dengan mengambil lembar kerja yang
optimalnya? Mohon deskripsikan.
mereka yakini mampu menyelesaikannya.
16 Apakah anda (CGP) saat ini sudah Ya, saya sudah melakukan pembelajaran
mampu mendokumentasikan kegiatan berdiferensiasi dan didokumentasikannya berupa foto
pembelajaran yang dilakukannya dan video yang lalu saya unggah di akun resmi
dalam beragam cara dan Youtube pribadi saya. Dan di Gdrive juga sudah share.
menyajikan/mengunggah apa yang Tujuannya agar guru lain bisa terinspirasi dalam
telah dia lakukan kepada publik memberikan pembelajaran yang berdiferensiasi.
dalam forum/kanal yang dia anggap Kedua laman tersebut saya pilih karena dapat dilihat
paling tepat? Mohon deskripsikan. luas oleh guru-guru lainnya.