TEORI BELAJAR

KONSTRUKTIVISTIK
 KONSEP DASAR TEORI BELAJAR
• TINGKAT PENGETAHUAN SESEORANG SANGAT TERGANTUNG PADA
KONSTRUKTIVISTIK
AKTIVITASNYA.

• PENGETAHUAN SESEORANG TIDAK TERGANTUNG PADA USIANYA,

MELAINKAN PADA USAHA UNTUK MEMBANGUN PENGETAHUAN
TERSEBUT

• PENGETAHUAN BUKAN SESUATU YANG DAPAT DITRANSFER

BEGITU SAJA, MELAINKAN HARUS DIINTERPRETASI SENDIRI OLEH
ORANG YANG BERSANGKUTAN

• PENGETAHUAN JUGA BUKAN MERUPAKAN SESUATU YANG SUDAH

ADA, MELAINKAN SUATU PROSES YANG BERKEMBANG SECARA
TERUS MENERUS

• PENGETAHUAN DIANGGAP BENAR JIKA MAMPU MEMECAHKAN

BERBAGAI PERSOALAN DAN FENOMENA YANG ADA.
 TOKOH TEORI BELAJAR
KONSTRUKTIVISTIK

Piaget 1896-1980 Vygotsky 1896-1934

Belajar terjadi dimulai merespon
Teori perkembangan kognitif
lingkungannya melalui indera, kemudian
melalui tahap adaptasi:
dilanjutkan dengan pengolahan
asimilasi, akomidasi dan
informasi
ekuilibrasi
 PENDEKATAN BELAJAR
VYGOSTKY

1. PENGARUH LINGKUNGAN
2. PERAN PEMBIMBINGAN
3. ZONE OF PROXIMA DEVELOPMENT (ZDP):
Selisih antara apa yg bisa dikerjakan seseorang dg
bantuan orang lain.
4. SCAFFOLDING: Memberikan bantuan belajar,
kemudian sedikit demi sedikit bangtuan itu
dikurangni sampai anak mandiri
 Guru membiasakan siswa
Beri kesempatan siswa untuk untuk menginterpretasi
mengembangankan ide-ide berbagai fenomena yang
secara bebas kompleks

IMPLEMENTASI DALAM
PEMBELAJARAN

Membiasakan anak untuk Proses belajar merupakan

memformulasikan proses kompleks yang
pengetahuan agar menjadi memerlukan pengembangan
pengetahuan yang bermakna intektual anak
TEORI BELAJAR
HUMANISTIK
 Belajar Dalam Pandangan Humanistik:
Bagian dari mengembangkan nilai-nilai
kemanusiaan
Pandangan
Abraham
Maslow Pandangan
(Kepribadian Combs dalam
Humanistik) belajar

Pandangan TEORI BELAJAR

Carl Rogers HUMANISTIK Pandangan
terhadap Bloom dan
belajar Krathwohl

D. Pandangan F. Pandangan
Kolb terhadap Habermas
belajar E. Pandangan Honey terhadap belajar
dan Mumford
trhadap belajar
ABRAHAM MASLOW
 • BELAJAR HARUS BERMAKNA, YAITU
BILA MELIBATKAN PIKIRAN DAN
PERASAAN
• BELAJAR TIDAK BERMAKNA BILA
HANYA MELIBATKAN PIKIRAN SAJA

Carl Rogers
 TAHAPAN BELAJAR

Kolb
 EMPAT MACAM TIPE SISWA

Honey & Mumford

 TIGA MACAM TIPE BELAJAR SISWA

a. Belajar teknis: belajar berinteraksi dengan alam

sekelilingnya, mereka berusaha menguasai dan
mengelola alam dengan memplajari ketrampilan
dan pengetahuan yang dibutuhkan
b. Belajar praktis: berinteraksi dengan orang-orang
sekelilingnya. Pemahamannya relevan jika
berkaitan dengan kepentingan manusia
c. Belajar emansipatoris: siswa berusaha mencapai
Hebermas pemahaman dan kesadaran yang sebaik mungkin
tentang perubahan kultural dari suatu lingkungan
Taxonomy (Ranah)

Bloom dan Krathwohl

BELAJAR MERUPAKAN INTERAKSI ANTARA PERSEPSI DIRI DAN DUNIA.
Persepsi diri dan dunia itu seperti dua lingkaran (besar dan kecil) yang bertitik pusat satu.
Lingkaran besar adalah persepsi dunia, dan lingkaran kecil adalah persepsi diri. Semakin
jauh peristiwa-peristiwa dari persepsi diri, makin berkurang pengaruhnya terhadap perilaku.

Arthur W Combs