Teori Pembelajaran
Merujuk kepada prinsip-prinsip dan hukem-hukum pembelajaran yang dihasilkan daripada kajian-kajian ahli-ahli psikologi pembelajaran. Pendidik dapat memahami tentang cara pelajarnya belajar. Pendidik dapat menghubung kait prinsip dan hukum pembelajaran dengan kaedah dan teknik yang akan digunakan.
Teori Pembelajaran
4 Mazhab Utama
Behavioris
Pavlov Thorndike Skinner
Kognitif
Gagne Bruner Ausubel
Sosial
Bandura.
Humanis
Rogers
IxPxT
Proses 1
Proses 2
Proses 3
Perhatian
Mengingat
Reproduksi
Proses 4
Peneguhan/Motivasi
Proses 1
Proses 2
Proses 3
Perhatian
Mengingat
Reproduksi
Pemerhati harus berupaya mengekalkan Pembelajaran hanya berlaku jika Pemerhati harus berupaya diperhatikan dalam ingatan. tingkah laku yang ada tumpuan perhatian mengekalkan tingkah laku yang bahasa dan imaginasi. Dengan menggunakan Faktor : diperhatikan dalam ingatan.berupaya melakukan semula Pemerhati harus Ciri model umur, jantina, status Dengan menggunakan yang ditirunya. tingkah laku bahasa dan hubungan dgn dan imaginasi. pemerhati. Kecekapan ini bergantung kepada keupayaan Kegunaan dan faedah fizikal dan kemahiran tiruan motor pemerhati Kemahiran pemerhatian serta kemahiran mengingat dengan tepat.
Proses 4
Peneguhan/Motivasi
Peniruan berlaku sekiranya mendatangkan kepuasan, peneguhan positif /ganjaran. Tidak melakukan sekiranya didenda atau ditegur.
Jenis-Jenis Peniruan
1. Langsung
2. Tak Langsung
3. Gabungan
4. Sekat Laluan
Meniru tingkah laku yang ditunjukkan oleh model melalui proses perhatian. Cth: meniru gaya penyanyi yang disanjungi.
Melalui imaginasi atau pemerhatian secara tidak langsung. Cth: meniru watak yang dibaca dalam buku., memerhati seorang guru mengajar rakannya.
menggabung tingkah laku yang berlainan. Peniruan langsung dan tidak langsung. Cth : pelajar meniru gaya gurunya melukis dan cara mewarna drp buku yang dibacanya.
Tingkah laku yang ditiru hanya sesuai untuk situasi tertentu sahaja. Tiru fesyen pakaian di tv, tapi tak boleh pakai di sekolah.
Tingkah laku yang ditiru boleh ditonjolkan dalam apa-apa situasi. Cth: pelajar meniru gaya berbudi bahasa gurunya.
Penerangan Peniruan berlaku kerana kuasa kebebasan, kekayaan, kehormatan dan sebagainya yg dienikmati oleh model tersebut.
Faktor kuasa dan kekayaan daripada model yang berstatus tinggi mendorong org dlm kelas sosial rendah meniru tingkah laku tersebut.
Org kurang pintar menanjung dan memuja orang yang pintar.
Ramai org kurang mahir berkecenderungan meniru model yang pakar dalam sesuatu bidang spt pendidikan, doktor, profesor dll.
ii.
iii. iv.
v.
Mazhab Humanis
Fitrah manusia mulia dan baik Individu akan tumbuh secara semula jadi jika persekitarannya sesuai. Oleh itu guru perlu mengikut keperluan pelajar, membantu mereka mempelajari ilmu pengetahuan yang bermakna. Sekolah harus mengutamakan pendidikan afektif berasaskan ilmu pengetahuan. Pembelajaran manusia bergantung kpd emosi dan perasaannya.
Mazhab Humanis
Setiap individu adalah berbeza, dan mempunyai cara belajar yang berbeza. Strategi p&p hendaklah mengikut kehendak dan perkembangan emosi pelajar. Ahli mazhab : Carl Rogers dan Maslow. Setiap individu mempunyai potensi dan keinginan untuk mencapai kecermelangan kendiri. Guru hendaklah menjaga kendiri pelajar dan memberi bimbingan supaya potensi mereka dpt dikembangkan.
Estetik
Keperluan Penyuburan
10% 40%
Kognitif
Penghargaan Kendiri Keperluan Sekunder
50%
70% 80%
Pastikan keperluan asas pelajar telah dipenuhi. Jadikan bilik darjah kondusif. Bersifat penyayang utk memenuhi keperluan kasih sayang. Memupuk nilai penghargaan kendiri serta memberi peneguhan yg sesuai. Merancang aktiviti p&p mengikut kebolehan pelajar. Memupuk nilai motivasi diri melalui bimbingan supaya pelajar memahami dan menerima diri serta terlibat aktif dalam aktiviti sosial.