APLIKASI MAZHAB MODEL

SOSIAL DALAM PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN SERTA
IMPLIKASINYA
DISEDIAKAN OLEH:
MOHAMAD AMIRUL AMAR BIN MOHAMAD HISHAM
MUHAMAD AKMAL BIN ISHAK
WAN MUHAMAD SYAZWAN BIN WAN HANAPI
ABU ZAR AL-GHIFARI BIN WAN ABDUL RASHID

PENSYARAH: ENCIK HASSHIM BIN MOHAMAD

 MAZHAB SOSIAL
Mazhab sosial atau neobehavioris
menyarankan teori pembelajaran dengan
menggabungkan mazhab behavioris dan
mazhab kognitif.
Tokoh mazhab sosial seperti Bandura
menegaskan pembelajaran melalui proses
permodelan iaitu pembelajaran melalui proses
pemerhatian atau peniruan.
WAIT!!! TAKE NoTe…

Modeling/Peniruan
Proses meniru model dan menghasilkan tingkah
laku hampir menyerupai tingkah laku model
tersebut.
Model
Individu yang dirujuk atau ditiru serta
mempunyai pengaruh mengubah tingkah laku
pemerhati.
Contoh: Bobo Doll Experiment

Kanak-kanak
bertingkah laku
secara agresif
selepas memerhati
tingkah laku
agresif individu lain
Lebih menggunakan
bahasa agresif
 Jenis-jenis Peniruan

Secara langsung- meniru tingkah laku

seorang model
Secara tidak langsung- dalam imaginasi/
pemerhatian
Gabungan- meniru beberapa tingkah laku
yang berlainan
Sekat laluan- meniru sesuatu tingkah laku
untuk situasi tertentu sahaja
Tak sekat laluan- meniru sesuatu tingkah
laku dlm semua situasi
 Aplikasi di dlm bilik darjah

Secara langsung: meniru

gaya komunikasi cikgu
yang bersopan santun

Secara tidak langsung:

meniru gaya lompatan
kartun “ninja turtle”
dlm kelas PJK
 Aplikasi di dlm bilik darjah

Gabungan: meniru cara guru

menyepak bola dan gaya
pemain bola antarabangsa

Sekat laluan: memakai baju

berfesyen untuk majlis
konsert sekolah
Aplikasi di dlm bilik darjah

Tak sekat laluan: meniru tingkah laku

kitar semula bahan buangan
 Proses Pembelajaran
Pemerhatian/Pemodelan

PROSES 1 PROSES 2 PROSES 3 PROSES 4

PENEGUHAN
PEMERHATIAN REPRODUKSI DAN
MENGINGATI
(attentian) (reproduction) MOTIVASI
(retention)
(reinforcement/
motivation)
Proses 1: Pemerhatian
Melalui deria seseorang
Tumpuan menjurus kepada satu model/
tingkah laku
Ciri model – umur, jantina, hubungan
dengan pengajar, kegunaan maklumat,
dan kemahiran pemerhatian

Contoh:
Meniru kemahiran pemain
Dato’ Lee Chong Wei
Proses 2: Mengingati

Keupayaan mengingati
Dalam bentuk: koding, grafik
mental, penyusunan kognitif,
simbolik dan sbg
Proses 3: Reproduksi

Menghasilkan imej dan maklumat yang

diperhatikan
Kecekapan bergantung kepada keupayaan
fizikal dan kemahiran tiruan motor
pemerhati serta kemahiran mengingat
dengan tepat
Pemerhati harus berupaya melakukan semula
tingkah laku yang ditirunya
Proses 4: Peneguhan dan motivasi

Peniruan

Jika ditegur / Jika mendatangkan

didenda kepuasan/ ganjaran/
peneguhan positif
Teori pemodelan dlm bilik darjah
Mengajar tingkah laku yang baru
- teknik bermain badminton yang baru
Menggalakkan pengukuhan tingkah laku
yang lama
- salam/ tegur dengan guru
Mengukuhkan tingkah laku untuk murid-
murid mengatasi perasaan takut/ malu
- murid yg berani mempersembahkan
dahulu
Komponen membentuk Personaliti
mengikut Bandura

Tingkah laku
Ceria, cepat marah, sabar,
murah hati, cemburu

Kerangka
kognitif Persekitaran
Ibu bapa dan
Bahasa, imaginasi, keluarga, guru,
kritikal, kreatif, rakan sebaya
logikal
APLIKASI TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
• Menentu dan menggunakan model yang sesuai
dengan perbezaan individu.
Contohnya di dalam kelas terdapat pelajar yang bersifat introvert
dan ekstrovert. Pelajar ekstrovert biasanya akan bersifat aktif dan
akan mengambil bahagian dalam aktiviti Pdp. Pelajar introvert
gemar berseorangan dan menarik diri daripada menyertai aktiviti
PdP yang dijalankan. Oleh itu,guru seharusnya menggunakan aspek
pedagogi yang bersesuaian agar setiap aktiviti yang dijalankan akan
mendapat perhatian daripada murid dan secara tidak langsung ini
akan meningkatkan kemajuan persekolahan pelajar.
• Memastikan proses pemerhatian dijalankan
mengikut prosedur :
Menumpukan perhatian tingkahlaku model -
mengekalkannya dalam ingatan – reproduksi - peneguhan
Contoh disini adalah penggunaan set induksi. Set induksi haruslah
yang menarik perhatian kerana ia merupakan perkara pertama
kepada proses pembelajaran peniruan yang asas. Apabila guru
menggunakan set induksi yang menarik, ini akan mencetuskan rasa
ingin tahu pelajar atau inkuiri dalam diri pelajar. Justeru itu,
peniruan tak langsung akan berlaku apabila mereka menggunakan
imaginasi atau pemerhatian untuk meniru.

• Memupuk konsep kendiri positif supaya pelajar memperolehi keyakinan terhadap reproduksi
tingkahlaku yang ditirunya.
Cara yang berkesan adalah memberi peneguhan positif seperti galakan dan pujian untuk membina sikap keyakinan diri. Apabila
murid selalu menerima pujian lazimnya akan dapat menghadapi masalah dan cabaran dengan tabah. Murid ini juga akan bersifat
optimistik ,lebih terbuka sikapnya serta sedia menerima pendapat. Setelah itu, murid ini juga mudah untuk berinteraksi dengan
orang lain seterusnya menjadikan dia lebih mudah untuk bergaul dengan orang lain.
 IMPLIKASI TEORI PERMODELAN
BANDURA
 Penyampaian guru hendaklah cekap dan menarik supaya menjadi role
model yang boleh dicontohi oleh murid.
 Demonstrasi guru hendaklah jelas dan serta menarik supaya membolehkan
murid menirunya dengan mudah dan tepat.
 Hasilan guru atau contoh-contoh seperti kraf tangan, senilukis, karangan
dan sebagainya yang ditunjukkan hendaklah mempunyai mutu yang
tinggi.
 Guru boleh menggunakan rakan sebaya yang cemerlang menjadi role
model untuk membuat demonstrasi di dalam kelas atau di luar bilik darjah.
 Guru boleh mengajar nilai murni dan watak-watak bersejarah dengan
menggunakan teknik main peranan dan simulasi.
TERIMA KASIH