Kemahiran Belajar:Bab 1:Pengenalan Kemahiran Belajar

Bab 1 Pengenalan Kemahiran Belajar

1.0 PENGENALAN
Kemahiran Belajar melibatkan;
o Kemahiran Berfikir,
o kemahiran mentafsir dan menilai
o Kemahiran teknologi maklumat
o Kemahiran pemudahcara atau fasilitator
2) Antara pendekatan pembelajaran yang sesuai;
pembelajaran masteri,
pembelajaran kadar kendiri,
akses kendiri,
pembelajaran berasaskan otak
3) Tujuan Kemahiran Belajar;
projek serta pembelajaran secara berfikrah dan berbantukan teknologi. Bentuk
keperibadian dan tingkah laku
embelajaran sepanjang hayat
Belajar ikut kemampuan diri sendiri
4) Kn!ep Kemahiran Belajar"
Belajar sendiri tanpa guru
Belajar ikut gaya pembelajaran sendiri
erubahan tingkah laku
engalaman bermakna kepada indi!udu
roses maklumat yang penting sahaja
#) $umu!ann%a"
"atu proses tindakan seseorang untuk mendapatkan perubahan tingkah laku yang
baru secara keseluruhan.
"ebagai hasil pengalaman indi!idu itu sendiri dalam interaksi dengan persekitarannya.
roses dimana seseorang itu memproses maklumat yang diperolehi dan memba#a
kepada perubahan atau peningkatan tingkah laku.
Beberapa maklumat yang penting sahaja masuk ke dalam minda dan disimpan di
dalam memori.
Bagi pengalaman dan maklumat yang penting, satu proses mentor akan berlaku dan
disimpan dalam minda.
roses yang melibatkan seseorang itu memproses maklumat yang diperolehi dan
memba#a kepada perubahan atau peningkatan pengetahuan, kebolehan dan
kemahiran.
$) roses belajar juga berlaku dalam beberapa peringkat, antaranya seperti berikut;
adanya rangsangan%rangsangan
pemilihan rangsangan yang sesuai oleh organ deria
pemikiran makna sesuatu rangsangan di dalam otak
membentuk pengalaman atau ilmu pengetahuan
mengamalkan dalam situasi yang sepadan dengan perubahan tingkah laku
&) roses pembelajaran yang dilalui oleh setiap pelajar pula akan meliputi setiap ciri
proses belajar seperti berikut;
perubahan yang berlaku secara sengaja
perubahan secara berterusan dan tetap
perubahan bersifat aktif dan pasif
perubahan bermatlamat dan terarah
erubahan tingkah laku secara holistik
') Berikut ini dijelaskan secara terperinci setiap peringkat perubahan yang berkenaan.
erubahan secara berterusan dan tetap akan melibatkan aspek yang berikut;
anda merasakan adanya perubahan di dalam diri anda dari segi pengetahuan,tingkah
laku,kemahiran dan seumpamanya.
sebagai contohnya, anda telah dapat mengeja dengan betul perkataan%perkataan yang
dahulunya anda tidak pasti dan anda sudah tidak mengulangi kesilapan yang sering
anda lakukan dahulu.
() erubahan bermatlamat dan terarah pula akan berlaku apabila terdapat perubahan
seperti yang berikut;
berlaku apabila terjadi perubahan tingkah laku di dalam diri anda.
"ebagai contohnya anda mendapat matlamat yang jelas dalam dalam peperiksaan
anda.
seterusnya anda berusaha ke arah yang telah ditentukan maka berlakulah proses
belajar yang lebih berkesan.
)*) erubahan tingkah laku yang holistik pula berlaku apabila terdapat perubahan
seperti yang berikut dalam proses pembelajaran pelajar;
berlaku dalam diri anda apabila berlakunya perubahan secara holistik ataupun
keseluruhan.
Anda telah dikatakan mengalami proses belajar apabila telah dapat menguasai perkara
yang telah dipelajari secara keseluruhan dari segi pemikiran,perasaan,kepercayaan dan
tingkah laku.
))) Berikut adalah di antara model pembelajaran yang menyatakan perbe+aan gaya
pembelajaran antara setiap indi!idu,iaitu;
&del ga%a pembelajaran 'unn dan 'unn
&del Ga%a Pembelajaran (ne% dan &um)rd
&del Ga%a Pembelajaran Klb
1*) &del ga%a pembelajaran 'unn dan 'unn"
Per!ekitaran
%,ahaya
%Bunyi
%"uhu
%-ekabentuk
Em!inal
%moti!asi
%kecekalan
%tanggungja#ab
%struktur
+!ilgikal
%diri sendiri
%berpasangan
%rakan sebaya
%orang de#asa
,i-ikal
%pancaindera
%makanan . minuman
%#aktu belajar
%pergerakan
P!iklgikal
%analitik
%impulsif
%otak kiri/kanan
)3) 0odel 1aya embelajaran 2unn dan 2unn adalah berdasarkan prinsip%prinsip
berikut3
kebanyakan individu mampu dan boleh belajar
setiap indi!idu mempunyai gaya pembelajaran tertentu
gaya pembelajaran indi!idu akan bertindak balas dengan iklim, sumber dan
pendekatan pengajaran dan pembelajaran
iklim, sumber dan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang dapat disesuaikan
dengan gaya pembelajaran seseorang itu akan dapat mengoptimumkan proses
pembelajaran
14) &del Ga%a Pembelajaran (ne% dan &um)rd
Akti!is
-eflektif/reflektor
4eoris ragmatis
1#) &del Ga%a Pembelajaran Klb"
.maginati)/Kreati)
%buat pengamatan
%mencari makna
%berkongsi idea dengan
rakan
Teri Anali!i!
%perolehi maklumat secara abstrak
%suka cari fakta
Praktik
%suka cuba sendiri
%uji kebenaran teori
.ntuiti 'inamik
%cari perkara baru
%cuba jaya/inkuiri
)$) Beberapa aspek Kemahiran Belajar yang perlu diberikan perhatian oleh setiap
pelajar;
Kemahiran 0engurus 0asa,
Kemahiran 0embaca,
Kemahiran 0encatat 5ota,
Kemahiran 0embuat -ujukan, Kemahiran 0endengar
Kemahiran 0enghadapi eperiksaan
17) Kemahiran Belajar sangat penting kepada para pelajar kerana dengan
menguasai kemahiran tersebut pelajar akan dapat;
berupaya belajar sendiri tanpa kehadiran pensyarah.
menggunakan pengetahuan sedia ada, rakan dan bahan lain sebagai sumber
pembelajaran.
membuat refleksi dan menilai tahap pembelajaran sendiri.
mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran ke situasi lain, sama ada dalam mata
pelajaran lain dan pergaulan.
Mengetahui proses untuk memperolehi teknik belajar sama ada bersama pensyarah
6formal) atau tanpa guru6non%formal).
menambah ilmu pengetahuan serta meraih kecemerlangan dalam peperiksaan dan
kehidupan.
)') Berikut ini dinyatakan kesan kepada penguasaan Kemahiran Belajar kepada
pelajar;
menggunakan 0elik akal bagi atasi masalah.
dapat mengaitkan pengalaman dengan pembelajaran yang baru.
dapat mengguna perspeksi yang tepat.
dapat mengukuhkan ingatan jangka pendek panjang!
dapat menggunakan sepenuhnya sumber persekitaran!
)() 7asil daripada perbincangan di atas, kesimpulan yang dapat dibuat adalah seperti
berikut;
Amalan kemahiran belajar yang betul cukup penting dalam proses pembelajaran yang
betul dan berkesan kepada pelajar.
,ara belajar boleh dijadikan panduan untuk belajar secara berkesan dan sistematik.
2engan menggunakan cara kemahiran belajar yang betul,pelajar%pelajar pasti dapat
merasakan kesan dari proses pembelajaran yang betul secara fi+ikal dan mentalitinya.
2*) Berikut ini dinyatakan Kepentingan Kemahiran Belajar secara umumnya;
Meningkatkan kesediaan terhadap apa yang dipelajari
Menggunakan sumber"sumber persekitaran untuk melakukan pembelajaran dan
meningkatkan ilmu pengetahuan
#apat meningkatkan naluri ingin tahu dalam semua bidang melalui pelbagai kaedah
pembelajaran
2apat menggunakan pemikiran yang cerdik dan secara bijaksana untuk
menyelesaikan masalah yang #ujud
2apat mengaitkan pengalaman dahulu dengan pembelajaran yang baru
Melatih individu menggunakan persepsi yang betul untuk membina aliran
pemikiran yang rasional
2)) Kemahiran Belajar juga akan membantu pelajar memperkembangkan daya
pemikiran mereka. 0elalui Kemahiran Belajar, pelajar akan dapat melatih diri untuk;
berfikir pada tahap aliran pemikiran kognitif
berfikir dari konkrit kepada abstrak
menukarkan pengalaman yang sedia ada kepada pengalaman yang baru
memupuk motivasi dan menggalakkan indi!idu melibatkan diri secara aktif dalam
cara belajar
terbimbing untuk mengenalpasti ciri%ciri khusus untuk membina konsep dan hukum
mengukuhkan ingatan jangka pendek dan ingatan jangka panjang melalui kaedah
menyusun, mengedit, mengklasifikasikan, menghubungkait dan cara%cara lain yang
sesuai.
Kemahiran Belajar:Bab 2:Proses Kemahiran Belajar
Bab * Pr!e! Kemahiran Belajar
1) Pengenalan
Kemahiran &emperleh &aklumat"
o Kemahiran memperoleh 0aklumat boleh dilakukan melalui pelbagai cara, antaranya
seperti berikut;
elbagai media dalam usat "umber
elayaran 8nternet
9ksperimen
0embuat -ujukan
0embaca
0endengar "ecara Aktif
0encatat 5ota
2) "umber%sumber maklumat dikategorikan kepada tiga sumber iaitu;
i. +umber primer 12Primar% !ur0e!3)
ii. +umber !ekunder 12+e0ndar% !ur0e!3)
iii. +umber tertiari 12Tertiar% !ur0e!3)
3) Berikut adalah di antara ciri%ciri yang terdapat di dalam sumber primer,iaitu;
merupakan penemuan baru atau ilmu pengetahuan baru
melaporkan penyelidikan yang asli
memberi ulasan baru atau intrepretasi yang berbe+a kepada ilmu pengetahuan yang
terdahulu.
Biasanya sumber primer ini sukar dicapai kerana tidak disusun atau disenarai dengan
sempurna atau berada di merata tempat.
"umber%sumber ini ada yang diterbitkan dan ada yang tidak diterbitkan.
,ontoh sumber primer yang diterbitkan ialah;
4erbitan berkala/4erbitan bersiri/:urnal
;aporan penyelidikan
enerbitan kerajaan/enerbitan rasmi
4esis 6jika diterbitkan sebagai artikel atau buku)
roseding konferen.
"umber%sumber yang tidak diterbitkan pula termasuklah;
Kertaskerja 6dari seminar, kon!ensyen, persidangan, simposium, bengkel, kolokium,
perbincangan, kongres dll)
<ail syarikat
<ail peribadi
"urat menyurat
2iari, memo
Buku nota makmal
4emuramah
-akaman radio
;ukisan
emerhatian
;aporan penyelidikan/teknikal yang terhad edarannya
;atihan ilmiah/4esis/2isertasi
=) Berikut adalah di antara ciri%ciri yang terdapat di dalam sumber sekunder,iaitu;
bukanlah maklumat atau ilmu pengetahuan baru.
ia menyusun sumber primer dengan lebih sistematik supaya senang diakses
lebih merupakan penilaian, komen, ringkasan, atau pemeriksaan ke atas karya atau
penyelidikan seseorang mengenai sesuatu perkara dan sebagainya.
>alaupun sumber sekunder begitu berguna untuk mengesan sumber lain, perlulah
berhati%hati dalam menilai sumber ini sama ada ianya mempunyai keesahan atau berat
sebelah atau condong kearah tertentu 6?bias@).
,ontoh sumber%sumber sekunder ialah;
4erbitan berkala/4erbitan bersiri/:urnal 6yang memberi laporan tentang perkembangan
sumber primer)
erkhidmatan indeks dan abstraks
Alasan 6?-e!ie#s@)
Buku teks/0onograf
Bahan%bahan rujukan asas
9nsaiklopedia
Kamus/1lossori/8stilah
Buku panduan 6?7andbooks@)
:adual
<ormula

B) Berikut adalah di antara ciri%ciri yang terdapat di dalam sumber tertiari,iaitu;
dapat membantu mengesan sumber primer dan sumber sekunder.
,ontoh sumber tertiari ialah3
Buku tahunan
2irektori
Bibliografi kepada bibliografi
anduan kepada penerbitan 6?1uides to the literatures@)
anduan kepada perpustakaan
anduan kepada sumber maklumat
anduan kepada organisasi
"enarai%senarai 6?;ists@)
$) "trategi pencarian maklumat yang efektif, efisien dan komprehensif melibatkan
langkah%langkah berikut;
Bergantung kepada topik pencarian dan pengetahuan asas dalam penggunaan
perpustakaan
emilihan tajuk
0encari maklumat latarbelakang dan permulaan
0ula mengesan, membaca, menilai maklumat dan sumbernya serta membuat nota
0enilai semula topik/tajuk jika perlu
:ika maklumat tidak mencukupi, teruskan mengesan dan membaca
:ika maklumat mencukupi, susun bahan 6organi+e materials)
0enilai dan mensintesis maklumat 6e!aluate and sinthesi+e)
&) -ujukan,bibliografi dan indeks pada buku 6untuk maklumat tambahan)
Buku rujukan boleh dibahagikan kepada dua iaitu;
B4K4 $454KAN A&
Buku%buku rujukan am memberi maklumat umum dan berguna untuk semua orang. 8a
berguna untuk rujukan cepat tetapi tidak begitu mendalam. 2i antara buku rujukan am
adalah seperti berikut;
o Almanak
o Atlas
o 2irektori
o 9nsiklopedia umum
o 1a+etir
o Kamus umum
B4K4 $454KAN K(4+4+
Buku%buku rujukan khusus memberi maklumat semasa secara terperinci, mendalam
dan khusus untuk pengguna%pengguna tertentu sahaja. 8a mengandungi maklumat
terperinci mengenai satu cabang ilmu sahaja. 2i antara buku rujukan khusus adalah
seperti berikut;
o Abstrak
o Bibliografi khas
o Biografi 8ndi!idu
o 9nsiklopedia Khusus
o Buku 1losari
o Buku 8ndeks
o Buku 8stilah
o Kamus khusus
B.BL.6G$A,.
Bibliografi merupakan satu senarai nama buku atau daftar penerbitan bercetak yang
disusun mengikut nama pengarang, judul atau subjek dan disusun dalam susunan
berabjad. 8a terdapat dibahagian akhiran sesebuah bahan penerbitan bercetak.
Bibliografi mengandungi judul buku, nama pengarang, tempat dan tahun diterbitkan.
Bibliografi dapat dibahagikan kepada dua jenis iaitu;
Bibliografi di bahagian akhiran buku.
Bibliografi jilid khas atau buku.
4ujuan menggunakan Bibliografi adalah untuk;
0emudahkan pembaca mencari buku rujukan lain yang berkaitan dengan isi
kandungan buku yang telah dibaca.
0enggalakkan pembaca membuat rujukan tambahan.
Antuk memudahkan pengguna mencari maklumat yang diperlukan tanpa mengetahui
dengan lengkap setiap butiran tentang sesuatu bahan.
7) 8ara &en0ari maklumat &elalui .nternet
ergi ke mana%mana pelayar 8nternet seperti 5etscape, 8nternet 9Cplorer dan
sebagainya yang tertera pada skrin utama.
4aip enjin pencarian yang dikehendaki pada ruang yang ditetapkan.
4aip kata carian 6search word/ search term) yang berkait dengan perkara, topik atau
tugasan yang dicari.
"ebagai contoh, jika anda ingin membuat tugasan tentang keris taipkan keris jika enjin
carian yang dipilih menyediakan !ersi Bahasa 0elayu atau taip dagger sekiranya tiada.
ilihan Bahasa 0elayu.
"elepas kata carian ditaip, skrin akan memaparkan laman%laman #eb yang akan
memberikan rangkaian yang berkaitan dengan kata carian yang dimasukkan.
Klik halaman #eb 6web page) yang dipaparkan untuk menentukan sama ada
kandungannya sesuai dengan maklumat yang dikehendaki.
,uba kata carian yang lain sekiranya masih tidak memperoleh maklumat yang sesuai
atau kurang lengkap.
() kelebihan lain penggunaan internet dalam proses pengajaran dan pembelajaran adalah
seperti berikut;
elajar boleh belajar secara kolaberatif antara satu sama lain. 0ereka juga dapat
mengirim surat melalui email untuk bertanya dan berurusan dengan pensyarah dan
rakan pembelajaran
Boleh menampung pembelajaran dalam jarak jauh terutama tempat yang tidak
dapat menjalankan kelas seperti biasa.
roses pembelajaran tidak terbatas oleh ruang dan $aktu tertentu.
Bahan pengajaran dapat ditentukan oleh pelajar dengan kesesuaian bahan dan
pemilihan bahan yang dikehendaki.
;ama #aktu belajar juga bergantung kepada kemampuan masing"masing!
encarian data dan maklumat dalam skop yang besar diseluruh dunia.
%embelajaran boleh berlaku secara interaktif. 8ni memberi kesan yang sungguh
menarik kepada pelajar.
8bu bapa atau masyarakat juga dapat bersama%sama mengekses bahan pengajaran
dan pembelajaran melalui internet.
Meningkatkan lagi penguasaan bahasa &nggeris dalam kalangan pelajar, kerana
kebanyakan bahan adalah dalam bahasa 8nggeris.
Menambahkan keyakinan pada diri kerana memungkinkan kita untuk tidak lagi
terasing dari maklumat sampai yang paling mutakhir.
0elalui engin pencarian pelajar dapat mencari banyak maklumat pembelajaran!
10) Kelemahan Penggunaan .nternet dalam Pengajaran dan Pembelajaran
elajar lebih terdedah dengan bahan%bahan porno. Bahan ini sangat diminati pelajar
dalam usia remaja dan akhir remaja. 4ambahan lagi laman #eb porno lebih senang di
akses.
"umber maklumat yang tidak menyakinkan, kerana tidak adanya autoriti dalam data
base tersebut.
4erdapatnya ciplak hak cipta sama ada dari segi maklumat ataupun pelajar yang
mengambil muat turun bahan tersebut.
4ingginya kemungkinan gangguan belajar; sebab sistem tersebut mengkondisikan
pelajar untuk belajar kendiri, menyebabkan pelajar yang malas hanya menerima bahan
dari pelajar yang rajin mencari maklumat.
<asalitis internet yang masih tidak mencukupi, terutama di ka#asan luar bandar yang
belum mempunyai kemudahan%kemudahan asas.
embelajaran tidak berlaku dalam bentuk bersemuka, kalau berlakupun terlalu sedikit.
Kurang ka#alan daripada pengajar.
embelajaran kendiri melalui internet menyebabkan pelajar lebih indi!idualistik.
))) Kemahiran %ang digunakan !ema!a memba0a
roses membaca dibahagikan kepada tiga peringkat yang utama. eringkat%peringkat
itu dinyatakan seperti berikut;
i. +ebelum memba0a
D 0enentukan bahan yang akan dibaca
D 0enentukan cara bahan disusun
D 0enentukan perkara yang perlu diingati
daripada bahan
D 4ujuan membaca
ii. +ema!a memba0a
D 0engenal pasti isi%isi penting
D 0engenal pasti pola pemikiran penulis
D 0enghubungkan idea%idea
D 0eramal apa yang akan berlaku
D 0enghubungkan idea penulis dengan maklumat yang sudah
diketahui
iii. +elepa! memba0a
D 0engenalpasti tujuan penulis
D 0enganalisis teknik dan bahasa penulis
D 0enilai kecekapan dan ke#iba#aan penulis
D 0enyoal soalan kritis
D 0enilai sifat dan jenis bukti yang digunakan oleh penulis
0embaca ialah proses kompleks yang melibatkan proses komunikasi antara pembaca
dengan penulis melalui tulisan yang dibaca. "aniah "ayuti et al. 62***) menyatakan
baha#a kemahiran membaca biasanya terbahagi kepada dua bahagian yang utama
iaitu;
Ba0aan !e0ara panta!
o "kimming
o "canning
Ba0aan !e0ara kriti!
o K>;7
o "E3-
1*) Panduan &endengar +e0ara Berke!an 'alam Pengajaran dan Pembelajaran
4enangkan fikiran dan duduklah dalam keadaan yang selesa
Berikan tumpuan kepada pensyarah
Kenal pasti tajuk dan tujuan kuliah. 8ni ialah untuk memberikan tumpuan
pendengaran kita kepada perkara%perkara yang hendak disampaikan
9lakkan prasangka buruk terhadap pensyarah atau penceramah,yang penting
bukan orangnya tetapi isi kuliahnya
Bersifat positif dan terbuka
2engar dan fahamilah kuliah dengan teliti
,atat nota semasa mendengar isi%isi penting dan idea%idea utama yang
dikemukakan oleh pensyarah atau penceramah
,uba sebutkan berulang kali dan secara perlahan%lahan setiap istilah baru yang
didengar
,uba kaitkan perkara%perkara tertentu dengan pengalaman anda sendiri untuk
mengekalkan daya ingatan anda
Berikan tumpuan pandangan anda kepada idea%idea baru, isi%isi utama dan
rumusan yang dibuat oleh pensyarah atau penceramah