Nama : Diah Susanti

Nim : 1222010044

Resume kel 1 IMPLEMENTASI PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN

Psikologi terbagi dua macam yaitu psikologi umum dan psikologi khusus. Psikologi umum adalah
ilmu yang membahas tentang aktifitas jiwa pada umumnya yang normal, dewasa dan beradab.
Sedangkan Psikologi khusus merupakan ilmu yang membahas tentang aktifitas manusia berdasarkan
kekhususannya. Psikologi khusus ini akan terus berkembang sesuai dengan perkembangan ilmu dan
teknologi. Di antara yang termasuk dalam psikologi khusus ini adalah psikologi pendidikan.

Tujuan mempelajari psikologi

1) Decribing, yaitu mendeskripsikan secara objektif prilaku yang terjadi;

2) Explaining, yaitu menjelaskan bagaimana dan mengapa prilaku itu terjadi;

3) Predicting, yaitu memperkirakan kemungkinan yang akan terjadi dari suatu prilaku; dan

4) controling, mengontrol prilaku sesuai dengan yang diharapkan, membangun atau

menghilangkan prilaku.

Etika dalam psikologi pendidikan mencakup:

1) Etika dalam penelitian

2) Etika dalam pengajaran

3) Etika dalam bimbingan dan konseling

4) Etika dalam psikologi pendidikan juga meliputi prinsip-prinsip seperti keadilan, kejujuran,
dan menghormati hak individu.

Implementasi psikologi Pendidikan :

1. Penyusunan kurikulum sekolah

2. Merumuskan tujuan pembejaran

3. Bimbingan dan konseling

4. Memotivasi siwa

5. Menciptakan iklim belajar yang kondusif.

Konsep dasar psikologi Pendidikan dapat dijelaskan bahwa suatu ilmu yang mempelajari masalah
kejiwaan peserta didik dalam proses Pendidikan dan pembelajaran. Studi sistematis tentang proses-
proses dan faktor-faktor yang berhubungan dengan pendidikan manusia (Witherington). Psikologi
Pendidikan merupakan psikologi khusus dan terapan.

Etika psikologi pendidikan adalah cabang etika yang membahas tentang prinsip-prinsip moral
dan nilai-nilai yang harus diterapkan oleh para profesional psikologi dalam konteks Pendidikan.

Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan meliputi Pengetahuan, pembawaan, pendidikan karakter,

pengembangan siswa, pengukuran Pendidikan, faktor yang mempengaruhi belajar, transfer belajar,
proses proses tingkah laku, hakikat dan ruang lingkup belajar, aspek praktis pengukuran, kesehatan
mental.
 Implementasi Pendidikan; Penyusunan kurikulum sekolah, Merumuskan Tujuan Pembelajaran,
Bimbingan Dan Konseling, Memotivasi Siswa, Menciptakan Iklim Belajar Yang Kondusif.

Resume kel 2 proses psikologi Pendidikan

Psikologi pendidikan sebagai bidang studi yangmempelajari bagaimana manusia belajar dan
mengajar telahmengalami perkembangan yangpanjang sepanjang sejarah.Menurut Santrock (2019),
psikologipendidikan memiliki sejarahyang panjang danberasal dari beberapa disiplin ilmu yang
berbeda, seperti filsafat, biologi, psikologi, dan sosiologi.

Perkembangan kognitif dan sosial anak dalam psikologi Pendidikan

• Kognitif adalah istilah yangdigunakan untuk menggambarkanproses mental, seperti

memperhatikan, memahami, danmengingat informasi. Maka dari perkembangan kognifit ini sangat
penting dalam social anak. Selain itu ada aspeksosial memperlihatkanbagaimana anak-anak
mengembangkan kemampuanuntuk berinteraksi dengan oranglain dalam lingkungan sosial
mereka.

• Perkembangan Sosial AnakTeori perkembangansosial Erik Eriksonmenyatakan bahwa anak-

anakmelewati delapan tahap perkembangan psikososial, yang dimulai pada masa bayi hingga
dewasa.

Konsep psikologi Pendidikan

Konsepdasar psikologi dalampendidikan pada umumnyamerupakan sub-disiplin psikologi yang

menyelidiki masalah-masalah psikologis dalam pendidikan. Psikologi Pendidikan juga menjelaskan
karakteristik atau pola pembelajaran yang di sesuaikan berdasarkan usia (perkembangan
kognitifnya).

Resume kel 3 Implementasi psikologi dengan proses belajar mengajar

Pengertian proses belajar mengajar

Menurut Slameto dan Ali, belajar merupakan suatu usaha yang dilakukan individu untuk
memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman
individu itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Pembelajaran itu sendiri merupakan
suatu upaya membelajarkan atau suatu upaya mengarahkan aktivitas siswa ke arah aktivitas belajar.

Teori – teori psikologi dalam pembelajaran

• Pandangan Kognitif Menuurut Piaget

• Pandangan Kognitif Menurut Bruner

• Pandangan Kognitif Menurut Vygotsky

• Tantangan dalam penempatan kerja

Hubungan psikologi dengan proses belajar mengajar

1. Psikologi pendidikan akan berperan dalam mempersiapkan para guru dan calon guru yang
profesional yang berkompetensi dalam belajar dan mengajar.

2. Psikologi pendidikan mempengaruhi perkembangan, perbaikan dan penyempurnaan

kurikukum sekolah sesuai dengan tuntutan perkembangan pendidikan sebagai pedoman bagi para
guru dalam membimbing proses belajar mengajar para siswa nya yang memadai.

3. Psikologi pendidikan dapat memperngaruhi ide dan pelaksanaan admisnistratif dan supervisi
pendidikan yang akan dilaksanakan oleh para pimpinan dan pemilik sekolah dalam mengelola
kelancaran proses pendidikan di sekolah seiring dengan tuntutan kurikulum yang berlaku.

4. Psikologi pendidikan mencoba mengarahkan guru dan calon guru untuk tahu mengapa suatu
hal tertentu itu terjadi, bagaimana pemecahan masalahnya dan juga diharuskan mengetahui
aktivitas-aktivitas yang di anggap penting bagi pendidikan.

Resume kel 4 pengaruh ciri, perwujudan, jenis pendekatan psikologi Pendidikan

Ciri-CiriPsikologiPendidikan

• Interdisipliner Psikologi Pendidikan memadukan konsep- konsep dari bidang psikologi dan
Pendidikan untuk memahami pengaruhnya dalam proses belajar dan mengajar.

• Eksperimen dan Observasi Psikologi Pendidikan menggunakan metode eksperimen dan

observasi untuk mempelajari pola-pola perilaku dan proses kognitif individu dalam konteks
pendidikan

• Penerapan dalam Praktik Psikologi pendidikan tidak hanya menyediakan teori-teori, tetapi
juga mengaplikasikan penemuan-penemuan tersebut dalam pengembangan metode pembelajaran
yang efektif.

Psikologi pendidikan memiliki peran penting dalam pengembangan pendidikan yang efektif dan
inklusif. Memahami ciri, perwujudan, dan jenis pendekatan dalam psikologi pendidikan dapat
mempengaruhi praktik pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar peserta didik.

Jenis-JenisPendekatandalam

• Behaviorisme Pendekatan yang menekankan belajar sebagai perubahan perilaku yang

dipengaruhi oleh lingkungan dan stimulus eksternal.

• Konstruktivisme Pendekatan yang menekankan peran aktif peserta didik dalam membangun
pengetahuan melalui pengalaman dan refleksi

• Kognitivisme Pendekatan yang menekankan pemahaman konsep dan pengembangan proses

berpikir peserta didik.

• Humanisme Pendekatan yang menekankan pada potensi dan kebutuhan individual peserta
didik, serta pengembangan kemandirian dan keselamatan diri.
Resume kel 5 pengaruh prestasi, lupa, kejenuhan, dalam psikologi Pendidikan

Lupa adalah kehilangan kemampuan untuk berbicara atau melakukan sesuatu lagi informasi dan
keterampilan telah disimpan dalam memori. Kebosanan dalam belajar merupakan keadaan atau
keadaan yang menunjukkan bahwa hasil belajar tidak tercapai secara efektif meskipun proses
pembelajaran telah dilaksanakan pada waktu tertentu. Kesulitan belajar adalah segala permasalahan
dan peristiwa yang mempengaruhi sistem belajar setiap individu dan kelompok, sehingga proses
perolehan belajar sulit berkembang dan diterima oleh setiap individu dan kelompok.

Faktor Internal

• Kondisi fisiologis atau fisik pada siswa

• Minat untuk belajar.

• Tingkat intelegensi atau kecerdasan.

• Motivasi untuk belajar.

• Bakat dan minat siswa.

Faktor Eksternal

• Faktor yang terkait pengaturan pembelajaran di sekolah

• Faktor yang terkait masalah sosial di sekolah

• Faktor yang sifatnya situasional.

kejenuhan

 Seseorangkehilangan motivasi dan

 konsolidasi pada satu tingkat
 pengetahuan dan kemampuan.
 Munculnya rasa bosan dan penat akibat
 Kemampuan seseorang telah mencapai
 batas maksimalnya Mempelajari.

Cara mengatasi kejenuhan

• Temukan hal-hal yang baru terusmenerus.

• Terus belajar

• Kreatif dan proaktif

• Alokasi waktu untuk diri sendiri

Kesuliatan yang dialami siswa dalam proses belajar

• Hasil belajar yang dicapai rendah dibawah rata-rata kelompoknya.

• Hasil belajar yang dicapai sekarang lebih rendah disbanding sebelumnya.

• Hasil belajar yang dicapai tidak seimbang dengan usaha yang telah dilakukan.

• Lambat dalam melakukan tugas-tugas belajar.

• Menunjukkan sikap yang kurang wajar, misalnya masa bodoh dengan proses belajar dan
pembelajaran, mendapat nilai kurang tidak menyesal, dst.

• Menunjukkan perilaku yang menyimpang dari norma, misalnya membolos, pulang sebelum
waktunya, dst.

• Menunjukkan gejala emosional yang kurang wajar, misalnya mudah tersinggung, suka
menyendiri, bertindak agresif.

Resume kel 6 implementasi mengajar menggunakan psikologi Pendidikan

Penerapan Psikologi Pendidikan Pembelajaran

• Perbedaan Karakterestik Peserta Didik

• Pengaruh Psikologi Pendidikan Bagi Peserta Didik

• Manfaat Psikologi Pendidikan Bagi Guru

Hambatan Jika Tidak Menerapkan Psikologi Pendidikan Dalam Mengajar

Secara internal

• Kondisi psikologis ketika belajar

• Kejenuhan belajar

• Tidak merasa senang dengan subjek yang dipelajari

• Tidak mengetahui manfaat yang dipelajari

• Tingkat intelektualitas

Secara eksternal

• Faktor lingkungan

• Guru yang kurang baik

• Bahan materi tidak memadai

• Tingkat kesukaran subjek yang dipelajari

• Faktor ekonomi
Implementasi mengajar menggunakan psikologi pendidikan memang sangat perlu sekali untuk
dikembangkan, supaya seorang pendidik dapat memahami peserta didik yang diajarnya. Seorang
pendidik harus dapat memberikan bimbingan dan berlaku adil agar peserta didik senang ketika
menerima materi, tidak sedikit anak anak di indonesia yang males dengan pembelajaran di kelas
salah satu faktor penyebabnya yaitu seorang pendidik yang tidak tahu akan psikologi pendidikan.
psikologi dan pendidikan tidak dapat dipisahkan karena keduanya memiliki hubungan timbal balik.
Pendidikan sebagai suatu ilmu disiplin bertujuan memberikan bimbingam hidup sejak manusia lahir
sampai mati, pendidikan tidak akan berhasil dengan baik jika tidak dibarengi dengan psikologi.
Begitupun dalam kegiatan mengajar tidak akan berhasil dengan efektif jika tidak dibarengi dengan
implementasi psikologi