RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : MTsN Kanigoro Kras Kab, Kediri
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Semester : 7 / Genap
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit
Standar : 1. Menyimak. Memahami informasi lisan melalui kegiatan
Kompetensi mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana
tentang ‫البيت‬

Kompetensi : 1. Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frase

Dasar Menyimak atau kalimat) tentang : ‫ البيت‬dengan menggunakan struktur
kalimat (‫ رقم‬: (‫ مبتدأ مؤخر‬- ‫ خبر مقدم‬- ‫ نعت‬- ‫فعل مضارع للمفرد )خبر‬
100-1 : (‫) )عدد‬
2. Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang :
‫ البيت‬dengan menggunakan struktur kalimat (‫فعل مضارع للمفرد‬
100-1 : (‫ رقم )عدد‬: (‫ مبتدأ مؤخر‬- ‫ خبر مقدم‬- ‫ نعت‬- ‫) )خبر‬
3. Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau
dialog sederhana tentang : ‫البيت‬dengan menggunakan struktur
kalimat (‫ رقم‬: (‫ مبتدأ مؤخر‬- ‫ خبر مقدم‬- ‫ نعت‬- ‫فعل مضارع للمفرد )خبر‬
100-1 : (‫) )عدد‬

Indikator : 1. Mendemonstrasika ‫ البيت‬sesuai hiwar/teks lisan yang

Menyimak diperdengarkan
2. Menjelaskan makna kata, frase, dan kalimat dalam hiwar/teks
lisan yang diperdengar-kan
3. Menjelaskan ragam (‫ مبتدأ‬- ‫ خبر مقدم‬- ‫ نعت‬- ‫فعل مضارع للمفرد )خبر‬
100-1 : (‫ رقم )عدد‬: (‫) مؤخر‬, yang terdapat dalam hiwar/teks
lisan sederhana tentang ‫ البيت‬yang diperdengarkan
4. Menjelaskan makna ragam (‫ خبر‬- ‫ نعت‬- ‫فعل مضارع للمفرد )خبر‬
100-1 : (‫ رقم )عدد‬: (‫ مبتدأ مؤخر‬- ‫) مقدم‬, yang terdapat dalam
hiwar/teks lisan sederhana tentang ‫ البيت‬yang
diperdengarkan
5. Menjawab pertanyaan tentang kandungan materi hiwar/teks
lisan tentang ‫ البيت‬yang diperdegarkan
6. Menjelaskan makna dan gagasan yang terdapat dalam
hiwar/teks lisan sederhana tentang ‫ البيت‬dengan struktur
kalimat dasar (‫ مبتدأ‬- ‫ خبر مقدم‬- ‫ نعت‬- ‫فعل مضارع للمفرد )خبر‬
100-1 : (‫ رقم )عدد‬: (‫) مؤخر‬, yang diperdengarkan

Alokasi Waktu : .................... Jam Pelajaran ( ............. Pertemuan)

I Tujuan Pembelajaran
1 Peserta didik mampu menafsirkan berbagai nuansa makna dalam berbagai teks
lisan dengan berbagai variasi tujuan komunikasi dan konteks berkaitan dengan
- - ‫– البيت‬ ( kemampuan mendengarkan / ....... ….. )
2 Peserta didik mampu mengungkapkan secara lisan berbagai nuansa makna
dalam berbagai teks lisan dengan berbagai variasi tujuan komunikasi dan
konteks berkaitan dengan ‫ ( البيت‬kemampuan berbicara / ..... …..
)
3 Peserta didik mampu melafalkan dan memahami berbagai nuansa makna dalam
berbagai teks tertulis dengan berbagai variasi tujuan komunikasi struktur teks

Kurikulum KTSP Bahasa Arab, MTsN Kanigoro, oleh Moh. Mujib Zunun @lmisri@2008 1
 dan ciri-ciri bahasanya ( kemampuan membaca / …………………………
….. )
4 Peserta didik mampu mengungkapkan makna secara tertulis sesuai dengan
tujuan komunikasinya dengan struktur bahasa yang lazim digunakan dalam
budaya bahasa mengenai ‫البيت‬

II Materi Ajar (Materi Pokok)

1 Mufrodat tentang ‫ البيت‬dan dengan pola(- ‫ خبر مقدم‬- ‫ نعت‬- ‫فعل مضارع للمفرد )خبر‬
100-1 : (‫ رقم )عدد‬: (‫) مبتدأ مؤخر‬

III Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi, penugasan, demonstrasi dan tanya jawab
IV Langkah-Langkah Pembelajaran
1 Kemampuan mendengar
a. Apersepsi and Motivasi :
Guru menggambarkan situasi ketika dua orang atau lebih bertemu dengan
orang yang belum dikenal. Guru bertanya apa yang perlu dilakukan pada saat
itu. Dan bagaimana untuk mengungkapkannya.
b. Modeling and constructive :
Setelah pikiran siswa terarah pada ‫ البيت‬, Guru menyebutkan beberapa kosa
kata yang perlu dipergunakan. Kemudian guru membaca kosa kata dengan
perlahan-lahan, siswa memperhatikan dengan seksama dengan tanpa melihat
buku.
c. Questioning and Learning community
Setelah selesai membacakan, guru meminta beberapa siswa untuk
menirukan ucapan guru. Kemudian guru mengucapkan kosa kata untuk
kesekian kalinya dan siswa diminta agar menulis yang didengarkan di
bukunya masing-masing.
d. Authentic assesment :
guru menilai proses dan hasil kerja siswa
e. Reflection :
Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan seputar proses belajar yang
baru dilakuka.guru memberi komentar tentang kesulitan yang dialami siswa
secara umum.

V Alat dan Sumber Belajar

1 Alat Belajar : OHP, LCD Proyektor. Komputer, Laboratorium Bahasa
2 Sumber Belajar : Buku Paket : Tim Penyusun, Bahasa Arab Mudah dan
Perlu, Pustaka Insan Madani, Yogyakarta, 2007, hal. 103-114, LKS, dan Kamus
Bahasa Arab

VI Penilaian
1 Tehnik : Tes tulis, lisan dan tes unjuk kerja
2 Bentuk instrumen : Tes isian, tes uraian , daftar kosa kata dan tes simulasi
3 contoh

INSTRUMEN PENILAIAN
A. Tes Tertulis bentuk Essey

Soal Essay :
1. Kemampuan mendengar
 Ucapkanlah kosa kata berikut ini,
 Tulislah kosa kata yang saya ucapkan

Kurikulum KTSP Bahasa Arab, MTsN Kanigoro, oleh Moh. Mujib Zunun @lmisri@2008 2
 2. Kemampuan berbicara
 Praktekkan hiwar ini secara berpasangan
3. Kemampuan membaca
 Bacalah teks berikut ini !
 Kerjakanlah soal ini sesuai dengan teks di atas !
4. Kemampuan menulis
 Isilah titik-titik ini dengan dhomir yang sesuai
 Susunlah kata-kata berikut ini agar menjadi kalimat sempurna !

Kriteria Penskoran :

Soal 1 : Jawaban sangat sempurna nilai 4, sempurna nilai 3, kurang sempurna

nilai 2, jawaban salah nilai 1, tidak menjawab nilai 0
Soal 2 : Jawaban sangat sempurna nilai 5, sempurna nilai 4, kurang sempurna
nilai 3, jawaban salah nilai 1, tidak menjawab nilai 0
Soal 3 : Jawaban sangat sempurna nilai 5, sempurna nilai 4, kurang sempurna
nilai 3, jawaban salah nilai 1, tidak menjawab nilai 0
Soal 4 : Jawaban sangat sempurna nilai 5, sempurna nilai 4, kurang sempurna
nilai 3, jawaban salah nilai 1, tidak menjawab nilai 0
Jumlah Perolehan Skor Siswa
RUMUS = x Nilai ideal
Jumlah Skor Maksimal Seluruh Siswa

Skor maksimal soal seluruhnya adalah : 4+5+5+5+5 = 24

Apabila nilai ideal puluhan dikalikan 10.
Apabila niali ideal ratusan dikalikan 100.
Misal : Usman mendapat perolehan skor seluruh = 20.
Maka nilai Usman = 20/24 x 100 = 83,33

B. Pengamatan Perilaku
Penilaian afektif dapat dilakukan ketika proses pembelajaran secara kelompok untuk
mengobservasi perilaku siswa, dengan menggunakan format berikut ini :

Contoh Format Lembar Pengamatan :

Nilai
Indikator Sikap dan Nomor Indikator Rata-
Rata
K Ke K K K Ke T Meng
No Nama eraj disi ejuj eso erja ped ang horm
ina plin ura pan sam uali gun ati
n an n an a an g Penda
Jaw pat
ab Tepat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Muhammad
2 Abu Bakar
3 Umar
4 Usman
5 Ali
6 Khodijah
7 Aisyah
8 Sofiyah
9 Aminah
10 Abdullah

Kurikulum KTSP Bahasa Arab, MTsN Kanigoro, oleh Moh. Mujib Zunun @lmisri@2008 3
 Teknik Pengolahan Skor menjadi nilai kualitatif :

Kriteria Skor :
1. Sangat kurang
2. Kurang/jarang
3. Cukup
4. Baik / Sering
5. Sangat Baik / Sangat Sering
Jumlah Skor maksimal seluruh indikator = 5 x 8 = 40.
Misalnya : Usman memperoleh skor seluruh indikator 36, berarti nilai skornya adalah
:

36/40 x 100 = 90.

Kriteria Penilaian :
< / = 64 = Kurang (K).
65 – 74 = Cukup (C),
75 – 84 = Baik (B),
85- 100 = Sangat Baik (SB)
Jadi, Nilai kualitatif Usman = Sangat Baik

Mengetahui Kepala MTsN Kanigoro, 2 Agustus 2008

Kanigoro Kras Guru Mapel,

Amak Burhanudin, M.Pd.I Moh. Mujib Zunari, S.Ag.

NIP. 150.153.653 NIP. 150.335.433
Mendemonstrasika ‫ البيت‬sesuai hiwar/teks lisan yang diperdengarkan

Kurikulum KTSP Bahasa Arab, MTsN Kanigoro, oleh Moh. Mujib Zunun @lmisri@2008 4