RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata pelajaran Kelas/Program Semester : Biologi : XII / IPA : 1 (Satu) Melakukan Percobaan Pertumbuhan

dan Perkembangan pada Tumbuhan : 1.1 Merencanakan Percobaan Pengaruh Faktor Luar terhadap Pertumbuhan Tumbuhan

Standar kompetensi : 1. Kompetensi Dasar

Indikator : 1. Mengidentifikasi factor luar yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan berdasarkan studi literatur. 2. Menentukan variable bebas dan variable terikat. 3. Menentukan parameter pengukuran pertumbuhan dan perkembangan suatu jenis tanaman. 4. Melaporkan rancangan yang telah disusun. Alokasi waktu : 4 x 45 menit I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : 1. Merumuskan masalah dan menentukan hipotesis. 2. Membedakan variable bebas dan variable terikat. 3. Melakukan studi literature. 4. Menentukan parameter pertumbuhan dan perkembangan. 5. Menentukan alat dan bahan yang digunakan. 6. Membuat rancangan percobaan. 7. Menentukan cara dan waktu pengambilan data. 8. Merencanakan instrumen pengambilan data. II. Materi Pembelajaran 1. Rancangan percobaan yang berisi latar belakang masalah, permasalahan, tujuan, manfaat, rancangan eksperimen, alat / bahan yang dibutuhkan, waktu eksperimen, cara pengolahan data. 2. Pertumbuhan dan perkembangan, meliputi perubahan kuantitatif (pertumbuhan) dan kualitatif yang irreversible yang dimulai dengan pembelahan sel , pemanjangan dan diferensiasi. 3. Faktor- factor yang mempengaruhi pertumbuhan, antara lain factor eksternal (suhu,air,nutrisi,cahaya) dan factor internal (hormon,gen) III.Metode pembelajaran 1. Model 2. Metode : : - Direct instructional dan Project Work - Ceramah, Proyek dan Diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 a. Kegiatan awal (10 menit) perkembangan Pengetahuan Pra syarat : siswa mengetahui ciri-ciri pertumbuhan Motivasi : menanyakan kepada siswa mengenai pengertian dari pertumbuhan dan

b. umum siswa) -

Kegiatan Inti ( 60 menit ) Guru menjelaskan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan secara Guru memberi gambaran umum mengenai rancangan percobaan Guru membagikan Lembar Kerja Siswa Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 4 Guru memberi kesempatan pada setiap kelompok untuk bertanya Guru menugaskan pada tiap kelompok untuk mengajukan rancangan percobaan yang akan dilakukan. c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) Guru memberi informasi mengenai diskusi rancangan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan untuk setiap kelompok yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan 2 a. Kegiatan Awal ( 10 menit ) Motivasi : guru menanyakan kesiapan siswa dalam diskusi rancangan percobaan pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan Pengetahuan Prasyarat : siswa mengetahui langkah-langkah kerja ilmiah

b. Kegiatan Inti ( 70 menit ) Setiap kelompok mengajukan rancangan percobaan kepada guru di depan kelas Guru memberi kesempatan pada kelompok lainnya untuk memberi pendapat mengenai rancangan percobaan yang telah diajukan Guru memberi masukan/saran pada setiap kelompok mengenai rancangan percobaan yang telah merka buat. Guru menjelaskan mengenai teknik pengambilan data, cara menganalisis data dan menentukan instrument pengambilan data pada percobaan pertumbuhan dan perkembangan secara lengkap. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya jika ada hal yang belum jelas. Guru menanggapi pertanyaan siswa dan memberi penguatan

c. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) - Guru memberi informasi kepada siswa mengenai percobaan yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya. V. Alat / Bahan dan Sumber Alat Bahan Sumber : alat-alat tulis : LKS, Bahan Presentasi : literature yang relevan ( lihat daftar pustaka) 2

VI. Penilaian Jenis tagihan : - Tugas Kelompok dan Unjuk Kerja Bentuk Instrumen : - Laporan rancangan percobaan dan Pengamatan unjuk kerja serta Pengamatan sikap

Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan

Pekalongan, 12 Juli 2010 Guru Mata pelajaran Biologi

Drs. HR Budiyanto Widodo, S.H. NIP. 19591208 198403 1 010

Dra. Kartini NIP. 19630313 198601 2 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Biologi : XII/ IPA : 1 (gasal)

Standar Kompetensi : 1. Melakukan Percobaan Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan Kompetensi Dasar : 1.2. Melaksanakan Percobaan Pengaruh Faktor Luar terhadap Pertumbuhan Tumbuhan. Indikator : 1. Melakukan pengamatan dan pengukuran dengan benar 2. Menggunakan table pengamatan pengaruh factor lingkungan selama pengamatan percobaan secara sistematis 3. Melaporkan data hasil pengamatan Alokasi Waktu : 6 X 45 menit I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : 1. Melakukan percobaan (menyiapkan alat dan bahan, memberi perlakuan). 2. Mengamati pertumbuhan dan Perkembangan tumbuhan pada daerah ujung batang (dengan melakukan pengukuran) 3. Mencatat dan menganalisa data hasil percobaan 4. Menarik Kesimpulan II. Materi Pembelajaran 1. Melaksanakan percobaan sesuai dengan rancangan percobaan 2. mengamati dan mengambil data hasil percobaan 3. Mengolah data dan menarik kesimpulan III. Metode Pembelajaran a. b. Model Metode : : Direct Instrusional dan Cooperative Learning Proyek

IV. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan Awal ( 10 menit ) Motivasi : guru menanyakan pada siswa bagaimana persiapan praktikum hari ini Pengetahuan Prasyarat : siswa mampu melakukan pengukuran

Kegiatan Inti ( 70 menit ) 1. Guru menyuruh siswa untuk duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing. 2. Guru menjelaskan materi praktikum pada hari itu secara umum 3. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang hal yang belum jelas 4. Guru menanggapi pertanyaan yang diajukan oleh siswa. 5. Siswa menyiapkan alat dan bahan percobaan 6. Siswa melakukan percobaan sesuai dengan rancangan yang telah dibuat dan disetujui oleh guru. 7. Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan praktikum Kegiatan penutup ( 10 menit ) Guru menugaskan siswa untuk mengamati dan mencatat data dari percobaan yang mereka lakukan.

Pertemuan 2 A. Kegiatan Awal ( 10 menit ) Motifasi : guru menanyakan kepada siswa apakah mereka telah mengamati tumbuhan yang di uji B. Kegiatan inti ( 60 menit ) 1. Siswa melakukan pengamatan, merawat dan memberi perlakuan pada tanaman sesuai dengan percobaan yang mereka lakukan 2. Siswa melaporkan data hasil pengamatan sementara dari percobaan yang telah mereka lakukan 3. Guru memeriksa laporan sementara yang dilaporkan oleh siswa 4. Guru memberikan masukan/ saran terhadap laporan sementara yang dibuat siswa C. Kegiatan Penutup ( 20 menit ) Guru memberikan petunjuk mengenai format pembuatan laporan hasil percobaan Guru menginformasikan mengenai kegiatan presentasi yang akan mereka lakukan setelah pengambilan data hasil akhir percobaan melalui media Power point

Pertemuan 3 A. Kegiatan Awal ( 10 menit ) Motivasi : guru menanyakan kepada siswa tentang data-data hasil percobaan B. Kegiatan Inti ( 70 menit ) 1. Siswa melakukan pengamatan, merawat, memberi perlakuan pada tanaman sesuai dengan percobaan yang mereka lakukan.

2. Siswa melaporkan data hasil pengamatan sementara dari kegiatan praktikum yang telah mereka lakukan 3. Guru memeriksa laporan sementara yang dilaporkan oleh siswa 4. Guru memberikan masukan/saran terhadap laporan sementara yang dibuat siswa C. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) Guru memberikan petunjuk mengenai format pembuatan laporan hasil percobaan Guru menginformasikan siswa mengenai kegiatan presentasi yang akan mereka lakukan setelah pengambilan data hasil akhir percobaan melalui media power point

V.

Alat / Bahan dan Sumber Alat Bahan Sumber : OHP / computer, alat-alat tulis, pot/gelas plastic : LKS, Bahan presentasi, biji kacang-kacangan, media tanam, air : lihat daftar pustaka

VI.

Penilaian Jenis tagihan : Tugas kelompok Unjuk kerja

Bentuk instrument : Produk ( kumpulan data, analisa data) Pengamatan unjuk kerja Pengamatan sikap

Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan

Pekalongan, 12 Juli 2010 Guru Mata pelajaran Biologi

Drs. HR Budiyanto Widodo, S.H. NIP. 1959081208 198403 1 010

Dra.Kartini. NIP. 19630313 198601 2 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Biologi : XII / IPA : 1 (satu) : 6 x 45 menit

1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. 1.3 Meng-komunikasi-kan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. Menjelaskan faktor-faktor internal yang mempengaruhi pertumbuhan. Membedakan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal pada pertumbuhan. Menjelaskan keterkaitan antara faktor internal dan eksternal pada pertumbuhan. Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan. 6 x 45 menit

Alokasi Waktu I.

Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat : 1. Menjelaskan faktor-faktor internal yang mempengaruhi pertumbuhan. 2. Membedakan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal pada pertumbuhan. 3. Menjelaskan keterkaitan antara faktor internal dan eksternal pada pertumbuhan. 4. Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan.

II.

Materi Pembelajaran o Pengaruh interaksi faktor internal dan eksternal pada pertumbuhan. Faktor internal berupa hormon, gen menentukan sifat tumbuh tumbuhan yang amat dipengaruhi oleh faktor luar, seperti kelembaban, cahaya, temperatur, kadar garam dsb o Mengkomunikasikan hasil percobaan. Hasil eksperimen dapat dikomunikasikan dengan berbagai cara, seperti presentasi kelompok, seminar, laporan tertulis, pameran display hasil -hasil eksperimen, dsb.

III.

Metode Pembelajaran 1. Inquiri 2. Diskusi Informasi 3. Presentasi kelompok

IV.

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1-3 7

Pendahuluan Guru melaksanakan apersepsi dan motivasi kepada peserta didik tentang materi yang telah disampaikan sebelumnya dan keterkaitan dengan materi yang akan disampaikan serta mengkondisikan suasana kelas agar kondusif untuk dilaksanakan kegiatan belajar mengajar Kegiatan Inti Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Menganalisis kasus:, seperti rontoknya buah sebelum menjadi besar, gugurnya daun dimusim kemarau, dll Mendiskusikan apa yang menjadi permasalahan dan Mengusulkan alternatif pemecahan masalah. Membimbing peserta didik menyusun laporan hasil kegiatan untuk dikomunikasikan dengan kelompok lain Mempersiapkan diri mengikuti proses belajar mengajar Melakukan diskusi dengan kelompoknya untuk membahas faktor-faktor internal yang mempengaruhi pertumbuhan Mengkomunikasikan hasil diskusi atau percobaan yang telah dilakukan tentang keterkaitan antara faktor internal dan eksternal pada pertumbuhan. Membuat laporan hasil percobaan atau diskusi berbentuk laporan, presentasi atau yang lain

Kegiatan Penutup Menyusun kesimpulan materi, serta hasil diskusi kelompok dan menjelaskan istilah-istilah penting yang berkaitan dengan materi yang didiskusikan V. Alat, Bahan dan Sumber 1. Alat 2. Bahan 3. Sumber VI. Penilaian Jenis tagihan : - Tugas Kelompok - Unjuk Kerja Bentuk Instrumen : - Laporan rancangan percobaan - Pengamatan unjuk kerja - Pengamatan sikap : alat-alat tulis : LKS dan studi kasus pada media cetak atau elektronik : buku-buku yang relevan, media cetak/elektronik, internet.

Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan

Pekalongan,12 Juli 2010 Mata Pelajaran Biologi

Drs .H.R Budiyanto Widodo,S.H NIP.19591208 198403 1 010

Dra.Kartini NIP. 19630313 198601 2 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Jurusan : Biologi : XII / IPA 9

Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: 1 : 4 X 45 menit

2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme Indikator 1. Menjelaskan pengertian metabolisme 2. Menjelaskan strukturdan sifat enzim. 3. Mengidentifikasikan ciri-ciri enzym. 4. Menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. 5. Menjelaskan fungsi enzim dalam metabolisme. Kerja/ fungsi enzim. Sifat dan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. II. Materi Pembelajaran Metabolisme. oKerja/ fungsi enzim. Enzim berperan dalam reaksi biokimia di dalam sel sebagai biokatalisator dan bekerja secara spesifik. oSifat dan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Enzim bekerja pada suatu substrat yang bekerja spesifik, dan dipengaruhi oleh suhu, pH, konsentrasi substrat/enzim, dll. III. Metode dan Model Pembelajaran Metode Inquiry Penugasan : Tujuan Pembelajaran

Diskusi informasi

Model : Problem Based Introduction ICT Literating Study

10

Langkah - langkah Pembelajaran Pertemuan I

b.

Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal siswa. b. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram tentang fungsi dan kerja enzim. o Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengembangkan study literatur tentang fungsi dan kerja enzim. o Siswa melakukan analisis charta / gambar atau literatur tentang fungsi dan kerja enzim. o Siswa melakukan tugas kelompok untuk studi literatur atau ICT browsing untuk menemukan pengetahuan tentang fungsi dan kerja enzim. o Guru memberikan umpan balik tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. c. Kegiatan Akhir o Siswa menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Pertemuan II Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.

c.

Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. o Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengembangkan study literatur tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. o Siswa melakukan analisis charta / gambar atau litertur tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. o Siswa melakukan tugas kelompok untuk studi literatur atau ICT browsing untuk menemukan pengetahuan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. o Guru memberikan umpan balik tentang kompetensi yang telah dicapai siswa.

c. Kegiatan Akhir Siswa menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. 11

V.

Alat / Bahan dan Sumber Alat Bahan Sumber: Pratiwi, DA. 2006. Biologi Untuk Kelas XII. Jakarta : Erlangga. Campbell, N.A. 2003. Biologi Jilid 1, 2, 3, Edisi kelima. Jakarta : Erlangga. Setyawati, Erna, dkk. 2003. Biologi 3a. Klaten : Intan Pariwara. Internet pada situs yang relevan. o Penilaian o Jenis tagihan: Tugas individu dan tugas kelompok o Bentuk instrumen: 1. Produk (Laporan hasil analisis dan kajian), 2. pengamatan sikap, 3. tes pilihan ganda, 4. tes uraian. : OHP/Komputer, LCD : LKS, bahan presentasi, gambar/charta

Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan

Pekalongan, 12 Juli 2010 Guru Mapel Biologi,

Dra.H.R Budiyanto Widodo,S.H. NIP. 19591208 198403 1 010

Dra.Kartini. NIP. 19630313 198601 2 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 12

Mata Pelajaran Kelas / Jurusan Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: Biologi : XII / IPA : 1 : 8 X 45 menit

2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat Indikator 1. 2. 3. 4. Menjelaskan tahapan proses respirasi sel. Menjelaskan tempat terjadinya setiap tahapan respirasi sel. Mengidentidikasi enzimenzim yang berperan dalam respirasi sel. Menghitung jumlah energi yang diperoleh dalam respirasi aerob dan anaerob. 5. Mengidentifikasikan hasilkatabolisme karbohidrat. 6. Menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan fotosintesis dan hasilnya. 7. Membuktikan bahwa fotosintesa menghasilkan amilum. 8. Menjelaskan tahapan reaksiterang dan hasilnya.. 9. Menemukan tempat terjadinya reaksi terang dan reaksi gelap dan hasilnya 10. Menjelaskan Siklus Calvin Benson pada reaksi gelap. 11. Menemukan bakteri yang melakukan kemosintesa karbohidrat/senyawa kimia lain. 12. Menemukan hasil-hasil kegiatan kemosintesa yang dilakukan bakteri. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses KBM peserta didik diharapkan dapat memahami mekanisme : 1. Respirasi , Fotosintesis dan Kemosintesis Respirasi sel. Respirasi terdiri dari 3 tahapan, yaitu: glikolisis, daur Krebs, dan transfer elektron. Respirasi aerob melibatkan oksigen sebagai penerima hidrogen, respirasi anaerob melibatkan senyawa tertentu, seperti asam piruvat, asetilaldehid dll., sebagai penerima hidrogen. Materi Pembelajaran

Katabolisme dan Anabolisme.

o

oFotosintesa. 13

Terjadi pada kloroplas dalam 2 tahap reaksi, yaitu reaksi terang dan reaksi gelap.
o

Kemosintesis Terjadi pada beberapa jenis bakteri yang menggunakan energi dari hasil reaksi kimia anorganik sederhana untuk sintesis karbohidrat atau senyawa kimia lainnya

IV.

Metode dan Model Pembelajaran Metode Inquiry Penugasan Model : Problem Based Introduction ICT Literating Study o Langkah - langkah Pembelajaran Pertemuan I dan II :

Diskusi informasi

d.

Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal siswa. b. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram tentang respirasi sel. o Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengembangkan study literatur tentang respirasi sel. o Siswa melakukan analisis charta / gambar atau literatur tentang respirasi sel. o Siswa melakukan tugas kelompok untuk studi literatur atau ICT browsing untuk menemukan pengetahuan tentang respirasi sel. o Guru memberikan umpan balik tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. c. Kegiatan Akhir o Siswa menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Pertemuan III Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.

14

e.

Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram tentang fotosintesis. o Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengembangkan study literatur tentang fotosintesis. o Siswa melakukan analisis charta / gambar atau litertur tentang fotosintesis. o Siswa melakukan tugas kelompok untuk studi literatur atau ICT browsing untuk menemukan pengetahuan tentang fotosintesis. o Guru memberikan umpan balik tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. c. Kegiatan Akhir Siswa menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Pertemuan IV Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.

f.

Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram tentang kemosintesis. o Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengembangkan study literatur tentang kemosintesis. o Siswa melakukan analisis charta / gambar atau litertur tentang kemosintesis. o Siswa melakukan tugas kelompok untuk studi literatur atau ICT browsing untuk menemukan pengetahuan tentang kemosintesis. o Guru memberikan umpan balik tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. c. Kegiatan Akhir Siswa menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Alat / Bahan dan Sumber Alat Bahan Sumber: Pratiwi, DA. 2006. Biologi Untuk Kelas XII. Jakarta : Erlangga. Campbell, N.A. 2003. Biologi Jilid 1, 2, 3, Edisi kelima. Jakarta : Erlangga. Setyawati, Erna, dkk. 2003. Biologi 3a. Klaten : Intan Pariwara. Internet pada situs yang relevan. : OHP/Komputer, LCD : LKS, bahan presentasi, gambar/charta

VI.

15

o Penilaian o Jenis tagihan: Tugas individu dan tugas kelompok o Bentuk instrumen: 1. Produk (Laporan hasil analisis dan kajian), pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.

Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan Drs.H.R Budiyanto widodo,SH NIP. 19591208 198403 1 010

Pekalongan, 12 Juli 2010 Guru Mapel Biologi, Dra.Kartini. NIP. 19630313 198601 2 005

16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Jurusan Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme Kompetensi Dasar 2.3 Mengumpulkan informasi teknologi yang berkaitan dengan metabolisme makanan Indikator 1. Mengidentifikasikan jenis-jenis makanan berkualitas tinggi dari produk makanan olahan 2. Mengembangkan teknologi sederhana pengolahan makanan/bahan makanan higienisdan berkualitastinggi Tujuan Pembelajaran : Biologi : XII / IPA : 1 : 2 X 45 menit

Setelah mengikuti KBM, siswa seharusnya dapat melakukan : 2. Identifikasi produk makanan olahan berkualitas. 3. Mengembangkan teknologi pengolah bahan makanan sederhana. Materi Pembelajaran

Teknologi yang berkaitan dengan metabolisme Melakukan studi literatur mengenai teknologi pengawetan makanan berkaitan dengan perolehan sumber makanan utama ( KH, lemak, protein) berkualitas tinggi, teknologi makanan berkadar gula rendah, teknologi substitusi energi dari produk olahan makanan ( makanan dalam bentuk tablet, cair dan infus) V. Metode dan Model Pembelajaran Metode Inquiry Penugasan Model : Problem Based Introduction ICT Literating Study :

Diskusi informasi

17

o Langkah - langkah Pembelajaran Pertemuan I g. Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal siswa. b. Kegiatan Inti o Guru menampilkan foto, film atau cuplikan peristiwa yang berkaitan dengan teknologi yang berkaitan dengan metabolisme. o Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengembangkan study literatur tentang teknologi yang berkaitan dengan metabolisme. o Siswa melakukan analisis charta / gambar atau literatur tentang teknologi yang berkaitan dengan metabolisme. o Siswa melakukan tugas kelompok untuk studi literatur atau ICT browsing untuk menemukan pengetahuan tentang teknologi yang berkaitan dengan metabolisme. o Guru memberikan umpan balik tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. c. Kegiatan Akhir o Siswa menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. VII. Alat / Bahan dan Sumber Alat Bahan Sumber: Pratiwi, DA. 2006. Biologi Untuk Kelas XII. Jakarta : Erlangga. Campbell, N.A. 2003. Biologi Jilid 1, 2, 3, Edisi kelima. Jakarta : Erlangga. Setyawati, Erna, dkk. 2003. Biologi 3a. Klaten : Intan Pariwara. Internet pada situs yang relevan. o Jenis tagihan: Tugas individu dan tugas kelompok o Bentuk instrumen: 1. Produk (Laporan hasil analisis dan kajian), pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian. Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan Pekalongan, 12 Juli 2010 Guru Mapel Biologi, Penilaian : OHP atau Komputer, LCD atau media cetak/elektronik : LKS, bahan presentasi, gambar/charta, foto, film

Drs.H.R Budiyanto widodo,SH NIP. 19591208 198403 1 010

Dra.Kartini. NIP.19630313 198601 2 005 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Jurusan Semester Alokasi Waktu : : : : Biologi XII / IPA 1 4 X 45 menit hereditas serta implikasinya pada

Standar Kompetensi 3. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip salingtemas. Kompetensi Dasar 3.1 Men-jelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom

Indikator Membedakan gen, DNA dan kromosom. Menjelaskan fungsi gen, DNA dan Kromosom. Mendeskripsikan struktur heliks DNA serta sifat dan fungsinya. Mendeskripsikan struktur, sifat, dan fungsi RNA. Mendeskripsikan hubungan antara DNA, gen, dan kromosom. Membedakan struktur ADN dan ARN. Tujuan Pembelajaran 4. Struktur, sifat, fungsi DNA, gen dan kromosom. 5. Struktur , sifat dan fungsi RNA. II. Materi Pembelajaran DNA, gen dan kromosom o Struktur, sifat, fungsi DNA, gen dan kromosom. DNA terdiri dari rangkaian nukleotida yang terpilin menurut model struktur substansi genetik Watson dan Crick. Nukleotida terdiri atas molekul deoksiribosa, basa nitrogen, dan posfat. Gen, substansi hereditas yang mengandung senyawa kimia penentu sifat individu. Kromosom membawa sifat individu. Setiap individu memiliki jumlah kromosom tertentu. o Struktur , sifat dan fungsi RNA. RNA merupakan rangkaian tunggal nukleotida yang dibentuk oleh molekul gula ribosa, basa nitrogen dan fosfat. Berperan dalam sintesa protein. VI. Metode dan Model Pembelajaran Metode : Inquiry Diskusi informasi Penugasan Model : Problem Based Introduction ICT Literating Study o h. Langkah - langkah Pembelajaran Pertemuan I

Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal siswa. 19

b. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram DNA terdiri dari rangkaian nukleotida yang terpilin menurut model struktur substansi genetik Watson dan Crick o Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengembangkan study literatur tentang DNA. o Siswa melakukan analisis charta / gambar tentang DNA. o Siswa melakukan tugas kelompok untuk studi literatur atau ICT browsing untuk menemukan pengetahuan tentang DNA. o Guru memberikan umpan balik tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. c. Kegiatan Akhir o Siswa menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Pertemuan II Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal siswa. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram RNA terdiri dari rangkaian nukleotida. o Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengembangkan study literatur tentang RNA. o Siswa melakukan analisis charta / gambar tentang RNA. o Siswa melakukan tugas kelompok untuk studi literatur atau ICT browsing untuk menemukan pengetahuan tentang RNA. o Guru memberikan umpan balik tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. VIII. c. Kegiatan Akhir Siswa menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Alat / Bahan dan Sumber Alat : OHP/Komputer, LCD Bahan : LKS, bahan presentasi, gambar/charta Sumber: Pratiwi, DA. 2006. Biologi Untuk Kelas XII. Jakarta : Erlangga. Campbell, N.A. 2003. Biologi Jilid 1, 2, 3, Edisi kelima. Jakarta : Erlangga. Setyawati, Erna, dkk. 2003. Biologi 3a. Klaten : Intan Pariwara. Internet pada situs yang relevan. o Penilaian o Jenis tagihan: Tugas individu dan tugas kelompok o Bentuk instrumen: 1. Produk (Laporan hasil analisis dan kajian), 2. pengamatan sikap, 3. tes pilihan ganda, 4. tes uraian. Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan Pekalongan,12 Juli 2010 Guru Mapel Biologi,

i.

Drs.H.R Budiyanto Widodo,SH.

Dra.Kartini. 20

NIP. 19591208 198403 1 010

NIP. 19630313 198601 2 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Jurusan Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi 3. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip salingtemas. Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan hubungan gen (DNA)-RNA-polipeptida dan sintesis protein Indikator Menjelaskan hubungan DNA-RNA-polipeptida. Mengurutkan proses tahapan sintesis protein. Menjelaskan proses replikasi dan transkripsi DNA Menjelaskan proses penyampaian kode genetika. Menjelaskan peran dan bagian-bagian yang terlibat dalam sintesis protein. Menemukan macam-macam kode genetik. Menjelaskan hubungan basa nitrogen dengan kode-kode genetika Tujuan Pembelajaran hereditas serta implikasinya pada : Biologi : XII / IPA : 1 : 4 X 45

Siswa mampu menjelaskan proses replikasi dan transkripsi DNA Siswa mampu menjelaskan proses sintesis protein. II. Materi Pembelajaran Sintesis Protein Hubungan DNA-RNA-Polipeptida Transkripsi DNA akan membentuk RNA, RNA membawa pesan DNA untuk memilih polipeptida yang sesuai dalam sintesa protein. Sintesis protein beralangsung melalui tahapan trankripsi, translasi yang melibatkan DNARNA-polipeptida dan berbagai enzim. Kode genetika

21

 Kode-kode genetik berupa urutan basa nitrogen 4 macam yang dapat menyusun variasi membentuk 20 macam asam amino. VII. Metode Pembelajaran Inquiry Diskusi informasi o j. Langkah - langkah Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal siswa. b. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram hubungan DNA-RNA-polipeptida dan sintesis protein. o Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengkaji gambar/charta proses replikasi dan transkripsi DNA. o Siswa melakukan analisis charta / gambar hubungan DNA-RNA-polipeptida dan sintesis protein. o Siswa melakukan tugas kelompok mengkaji gambar/charta proses replikasi dan transkripsi DNA. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. c. Kegiatan Akhir o Siswa menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Pertemuan II Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal siswa. k. Kegiatan Inti

22

Siswa melakukan diskusi kelas tentang sintesis protwin dan hubungan antar kode genetik Guru memotivasi dan memfasilitasi siswa selama kegiatan diskusi kelas tentang hubungan transkripsi DNA dengan sintesa protein, dan hubungan antara kode genetik dan sintesa protein.

Perwakilan masing masing kelompok melakukan presentasi Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai siswa.

c. Kegiatan Akhir IX. Siswa menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Alat / Bahan dan Sumber Alat Bahan Sumber: Pratiwi, DA. 2006. Biologi Untuk Kelas XII. Jakarta : Erlangga. Campbell, N.A. 2003. Biologi Jilid 1, 2, 3, Edisi kelima. Jakarta : Erlangga. Setyawati, Erna, dkk. 2003. Biologi 3a. Klaten : Intan Pariwara. Internet pada situs yang relevan. o Penilaian o Jenis tagihan: Tugas individu dan tugas kelompok o Bentuk instrumen: Produk (Laporan hasil analisis dan kajian), pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian. : OHP/Komputer, LCD : LKS, bahan presentasi, gambar/charta

Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan

Pekalongan, 12 Juli 2010 Guru Mapel Biologi,

Drs.HR Budiyanto Widodo,SH. NIP. 19591208 198403 1 010

Dra.Kartini. NIP. 19630313 198601 2 005

23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Jurusan Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi 3. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip salingtemas. Kompetensi Dasar 3.3 Men-jelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. Indikator
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

: Biologi : XII / IPA : 1 : 4 X 45 menit

hereditas serta implikasinya pada

Mengidentifikasi sel yang akan bereprodukasi. Menjelaskan urutan tahapan mitosis. Mengidentifikasi ciri-ciri dari tahapan mitosis. Menunjukkan lokasi pada makhluk hidup yang mengalami mitosis. Menjelaskan urutan tapahan meiosis. Mengidentifikasi ciri-ciri tahapan meiosis. Membedakan proses, tahapan, tempat terjadinya, fungsi pembelahan mitosis dan meiosis. Menjelaskan hubungan pembelahan mitosisda meiosis dengan pewarisan sifat menurun.. Menjelaskan gametogenesis terkait dengan pewarisan sifat. Membedakan gametogenesis pada hewan dan tumbuhan

Tujuan Pembelajaran Setelah dilakukannya KBM, diharapkan peserta didik dapat : 1. 2. Mengidentifikasi sel yang akan bereprodukasi. Menjelaskan urutan tahapan mitosis. 24

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Mengidentifikasi ciri-ciri dari tahapan mitosis. Menunjukkan lokasi pada makhluk hidup yang mengalami mitosis. Menjelaskan urutan tapahan meiosis. Mengidentifikasi ciri-ciri tahapan meiosis. Membedakan proses, tahapan, tempat terjadinya, fungsi pembelahan mitosis dan meiosis. Menjelaskan hubungan pembelahan mitosisda meiosis dengan pewarisan sifat menurun.. Menjelaskan gametogenesis terkait dengan pewarisan sifat. Membedakan gametogenesis pada hewan dan tumbuhan

Materi Pembelajaran Reproduksi sel 1. Mitosis Mitosis terjadi pada perbanyakan sel tubuh, dan menghasilkan sel anak dengan jumlah kromosom sama dengan sel induk (2n). 2. Meiosis Dalam meiosis terjadi 2 tahapan pembelahan. Meiosis 1 (pembelahan reduksi) dan meiosis 2 dengan hasil akhir 4 sel anak dengan jumlah kromosom n. 3. Gametogenesis. Pembentukan gamet terjadi secara meiosis, berlangsung dalam alat perkembangbiakan jantan dan betina individu dewasa.

VIII.

Metode Pembelajaran Metode Inquiry Penugasan Model : Problem Based Introduction ICT Literating Study o Langkah - langkah Pembelajaran Pertemuan I :

Diskusi informasi

l.

Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik.

25

o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. b. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram mitosis dan meiosis. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji gambar/charta proses mitosis dan meiosis. o Peserta didik melakukan analisis charta / gambar mitosis dan meiosis. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji gambar/charta proses mitosis dan meiosis. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik. c. Kegiatan Akhir o Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Pertemuan II Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. m. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram gametogenesis. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji gambar/charta proses gametogenesis. o Peserta didik melakukan analisis charta / gambar gametogenesis. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji gambar/charta proses gametogenesis. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik. c. Kegiatan Akhir X. Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Alat / Bahan dan Sumber Alat Bahan Sumber: Pratiwi, DA. 2006. Biologi Untuk Kelas XII. Jakarta : Erlangga. Campbell, N.A. 2003. Biologi Jilid 1, 2, 3, Edisi kelima. Jakarta : Erlangga. Setyawati, Erna, dkk. 2003. Biologi 3a. Klaten : Intan Pariwara. Internet pada situs yang relevan. 26 : OHP/Komputer, LCD, TV, Internet : LKS, bahan presentasi, gambar/charta, Foto, Film,

o Penilaian o Jenis tagihan: Tugas individu dan tugas kelompok

o Bentuk instrumen: Produk (Laporan hasil analisis dan kajian), pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.

Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan

Pekalongan,12 Juli 2010 Guru Mapel Biologi,

Drs.H.r Budiyanto Widodo,SH. NIP.19591208 198403 1 010

Dra.Kartini. NIP. 19630313 198601 2 005

27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Jurusan Semester Alokasi Waktu : : : : Biologi XII / IPA 1 12 X 45 menit hereditas serta implikasinya pada

Standar Kompetensi 3. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip salingtemas.

Kompetensi Dasar 3.4. Menerap-kan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat. Indikator 1. Menemukan hipotesa yang diajukan Mendel tentang pewarisan sifat. 2. Menerapkan hukum Mendel menentukan ratio perbandingan fenotip dan genotip keturunan. 3. Menjelaskan penyebab penyimpangan-penyimpangan semu hukum Mendel. 4. Menjelaskan macam-macam penyimpangan semu hukum Mendel dengan aplikasinya. 5. Menerapkan penyilangan secara teoritis penyimpangan semu hukum Mendel. 6. Menjelaskan berbagai pola-pola hereditas, seperti tautan, pindah silang, gen ltal, nondisjungsi dll. 7. Membedakan pola hereditas yang satu dengan lainnya, seperti tautan dengan pindah silang, tautan seks dengan gen letal. 8. Menjelaskan bagaimana usaha mempelajari pola pewarisan sifat pada manusia. 9. Mengidentifikasi cacat, penyakit, kelaianan, dan pola pewarisannya pada manusia. 10. Menjelaskan cara-cara menghindari terjadinya pewarisan sifat yang merugikan. 11. Mengaplikasi perhitungan ratio terjadinya pewarisan sifat pada manusia. Tujuan Pembelajaran Setelah dilakukannya KBM, diharapkan peserta didik dapat : 1. Menemukan hipotesa yang diajukan Mendel tentang pewarisan sifat. 2. Menerapkan hukum Mendel menentukan ratio perbandingan fenotip dan genotip keturunan. 3. Menjelaskan penyebab penyimpangan-penyimpangan semu hukum Mendel. 4. Menjelaskan macam-macam penyimpangan semu hukum Mendel dengan aplikasinya. 5. Menerapkan penyilangan secara teoritis penyimpangan semu hukum Mendel. 6. Menjelaskan berbagai pola-pola hereditas, seperti tautan, pindah silang, gen ltal, nondisjungsi dll. 7. Membedakan pola hereditas yang satu dengan lainnya, seperti tautan dengan pindah silang, tautan seks dengan gen letal. 8. Menjelaskan bagaimana usaha mempelajari pola pewarisan sifat pada manusia. 9. Mengidentifikasi cacat, penyakit, kelaianan, dan pola pewarisannya pada manusia. 10. Menjelaskan cara-cara menghindari terjadinya pewarisan sifat yang merugikan. 28

11. Mengaplikasi perhitungan ratio terjadinya pewarisan sifat pada manusia. Materi Pembelajaran Prinsip hereditas dan mekanisme pewarisan sifat. Pertemuan 1 oHereditas Mendel. Pewarisan sifat dari hasil persilangan memiliki prinsip-prinsip tertentu sesuai yang dikemukakan dalam Hukum Mendel I dan Hukum Mendel II.

Pertemuan 2 oPenyimpangan semu Hukum Mendel. Angka-angka perbandingan fenotip tidak selalu sama seperti yang dikemukakan Mendel, karena sebab tertentu, seperti atavisme, polimeri, kriptomeri, epistasishipostasis. Pertemuan 3 dan 4 oPola-pola hereditas. Pewarisan sifat dari induk kepada keturunannya melalui gamet dengan mengikuti aturan tertentu, antara lain: tautan, tautan seks, pindah silang, determinasi seks, gen letal, nondisjungsi, dll. Pertemuan 5 dan 6 oHereditas pada manusia. Sifat-sifat manusia diturunkan pada keturunannya mengikuti pola pewarisan tertentu. Ada yang melalui kromosom X, Y atau kromosom autosom. IX. Metode Pembelajaran Metode : Inquiry Diskusi informasi Penugasan Model : Problem Based Introduction ICT Literating Study o Langkah - langkah Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. b. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram Hereditas Mendell. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji gambar/charta proses Hereditas Mendell. o Peserta didik melakukan analisis charta / gambar Hereditas Mendell. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji gambar/charta proses Hereditas Mendell. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik. c. Kegiatan Akhir o Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Pertemuan II Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. 29

n.

o.

o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram Penyimpangan semu Hukum Mendell. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji gambar/charta proses Penyimpangan semu Hukum Mendell. o Peserta didik melakukan analisis charta / gambar Penyimpangan semu Hukum Mendell. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji gambar/charta proses Penyimpangan semu Hukum Mendell. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik.

c. Kegiatan Akhir Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. p. Pertemuan III dan IV Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. b. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram Pola-pola Hereditas. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji gambar/charta proses Pola-pola Hereditas. o Peserta didik melakukan analisis charta / gambar Pola-pola Hereditas. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji gambar/charta proses Pola-pola Hereditas. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik. c. Kegiatan Akhir o Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Pertemuan V dan VI Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram Hereditas pada Manusia. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji gambar/charta proses Hereditas pada Manusia. o Peserta didik melakukan analisis charta / gambar Hereditas pada Manusia. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji gambar/charta proses Hereditas pada Manusia. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik. c. Kegiatan Akhir Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. XI. Alat / Bahan dan Sumber Alat : OHP/Komputer, LCD, TV, Internet Bahan : LKS, bahan presentasi, gambar/charta, Foto, Film, Sumber: Pratiwi, DA. 2006. Biologi Untuk Kelas XII. Jakarta : Erlangga. Campbell, N.A. 2003. Biologi Jilid 1, 2, 3, Edisi kelima. Jakarta : Erlangga. 30

q.

Setyawati, Erna, dkk. 2003. Biologi 3a. Klaten : Intan Pariwara. Internet pada situs yang relevan.

o Penilaian o Jenis tagihan: Tugas individu dan tugas kelompok o Bentuk instrumen: Produk (Laporan hasil analisis dan kajian), pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian. Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan Pekalongan,12 Juli 2010 Guru Mapel Biologi,

Drs.HR.Budiyanto Widodo,SH. NIP.19591208 1984 03 1 010.

Dra.Kartini. mNIP. 19630313 198601 2 005

31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Jurusan Semester Alokasi Waktu : : : : Biologi XII / IPA 1 2 X 45 menit hereditas serta implikasinya pada

Standar Kompetensi 3. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip salingtemas.

Kompetensi Dasar 3.5 Menjelas-kan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam salingtemas. Indikator 1. Menjelaskan macam mutasi dan penyebabnya. 2. Mengidentifikasi ragam mutasi pada kromosom dan gen. 3. Menjelaskan berbagai mutasi yang dihasilkan manusia, dengan teknologi yang digunakan. 4. Menjelaskan keuntungan dan kerugian dari berbagai peristiwa mutasi. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Setelah dilakukannya KBM, diharapkan peserta didik dapat : Menjelaskan macam mutasi dan penyebabnya. Mengidentifikasi ragam mutasi pada kromosom dan gen. Menjelaskan berbagai mutasi yang dihasilkan manusia, dengan teknologi yang digunakan. Menjelaskan keuntungan dan kerugian dari berbagai peristiwa mutasi.

Materi Pembelajaran Mutasi dan implikasinya. oMacam mutasi dan penyebabnya. Mutasi terjadi karena adanya perubahan DNA dan kromosom. Penyebab mutasi dapat berupa zat kimia, faktor fisik, ataupun faktor biologi. oMutasi alami dan mutasi buatan. Mutasi alami penyebabnya tidak diketahui. Mutasi buatan dilakukan dengan direncanakan, misalnya dengan radiasi sinar X, penyisipan DNA dll. 32

oDampak mutasi. Mutasi yang direncanakan/buatan sesuai dengan maksud dan tujuan lebih menguntungkan, dibandingkan dengan mutasi alamiah. X. Metode Pembelajaran Metode : Inquiry Diskusi informasi Penugasan Model : Problem Based Introduction ICT Literating Study o Langkah - langkah Pembelajaran Pertemuan I r. Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. b. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram Mutasi dan implikasinya. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji gambar/charta proses Mutasi dan implikasinya. o Peserta didik melakukan analisis charta / gambar Mutasi dan implikasinya. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji gambar/charta proses Mutasi dan implikasinya. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik. c. Kegiatan Akhir o Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. XII. Alat / Bahan dan Sumber Alat : OHP/Komputer, LCD, TV, Internet Bahan : LKS, bahan presentasi, gambar/charta, Foto, Film, Sumber: Pratiwi, DA. 2006. Biologi Untuk Kelas XII. Jakarta : Erlangga. Campbell, N.A. 2003. Biologi Jilid 1, 2, 3, Edisi kelima. Jakarta : Erlangga. Setyawati, Erna, dkk. 2003. Biologi 3a. Klaten : Intan Pariwara. Internet pada situs yang relevan.

o Penilaian o Jenis tagihan: Tugas individu dan tugas kelompok o Bentuk instrumen: Produk (Laporan hasil analisis dan kajian), pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.

33

Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan

Pekalongan, 12 Juli 2010 Guru Mapel Biologi,

Drs.HR.Budiyanto Widodo,SH NIP. 19591208 198403 1 010

Dra.Kartini. NIP. 19630313 198601 2 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Jurusan Semester Alokasi Waktu : : : : Biologi XII / IPA 2 10 X 45 menit

Standar Kompetensi 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar 4.1 Men-jelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi Indikator 1. Menjelaskan berbagai teori evolusi. 2. Menjelaskan pokok-pokok pikiran teori evolusi Darwin. 3. Menemukan persamaan dan perbedaan pandangan para ahli tentang evolusi. 4. Refleksi diri akan kebenaran teori evolusi. 5. Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi 6. Menjelaskan Homologi,Embriologi perbandingan pada berbagaiHewan. 7. Mendeskripsikan keterkaitan antara mutasi dan evolusi. 8. Memberikan argumentasi keterkaitan mutasi dan evolusi. 9. Menjelaskan prinsip-prinsip dasar hukum Hardy-Weinberg. 10. Menerapkan hukum Hardy-Weinberg secara teoritis melalui contoh perhitungan matematis. 11. Menjelaskan proses spesiasi Tujuan Pembelajaran Setelah dilakukannya KBM, diharapkan peserta didik dapat : 1. Menjelaskan berbagai teori evolusi. 2. Menjelaskan pokok-pokok pikiran teori evolusi Darwin. 3. Menemukan persamaan dan perbedaan pandangan para ahli tentang evolusi. 4. Refleksi diri akan kebenaran teori evolusi. 5. Menemukan faktor-faktor dan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi 6. Menjelaskan Homologi,Embriologi perbandingan pada berbagaiHewan. 7. Mendeskripsikan keterkaitan antara mutasi dan evolusi. 8. Memberikan argumentasi keterkaitan mutasi dan evolusi. 9. Menjelaskan prinsip-prinsip dasar hukum Hardy-Weinberg. 34

10. Menerapkan hukum Hardy-Weinberg secara teoritis melalui contoh perhitungan matematis. 11. Menjelaskan proses spesiasi Materi Pembelajaran Teori, prinsip, dan mekanisme evolusi. Pertemuan 1 oTeori-teori evolusi. Evolusi menjelaskan perkembangan makhluk hidup secara bertahap dalam jangka waktu lama dari bentuk sederhana menuju bentuk yang lebih kompleks. Ada beberapa teori yang dapat menjelaskan perubahan makhluk hidup secara evolusi, antara lain teori Lamarck. Teori Darwin, Teori Wallace, Teori Weismann.

Pertemuan 2 oFaktor, petunjuk pendukung evolusi. Fenomena evolusi menjelaskan perubahan makhluk hidup karena seleksi alam dan bersifat menurun. Adanya evolusi dapat diperlihatkan melalui fosil, (kuda, gajah, dll.), homologi, embriologi perbandingan, dll. Pertemuan 3 o Mutasi dan evolusi. Mutasi menjadi faktor yang menentukan terjadinya evolusi. Mutasi yang berjalan terusmenerus dapat mengakibatkan munculnya varietas baru yang berbeda dengan moyangnya yang mengakibatkan terjadinya proses evolusi. Pertemuan 4 dan 5 o Mekanisme evolusi. Mekanisme evolusi menjelaskan peristiwa evolusi yang dapat disebabkan oleh adanya mutasi gen dan seleksai alam pada suatu populasi. Mekanismenya dapat dijelaskan dengan Hukum Hardy-Weinberg yang menunjukkan hubungan antara frekuensi gen dan frekuensi genotip pada suatu populasi, dengan persyaratan tertentu. XI. Metode Pembelajaran Metode : Inquiry Diskusi informasi Penugasan Model : Problem Based Introduction ICT Literating Study

o s.

Langkah - langkah Pembelajaran

Pertemuan I Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. b. Kegiatan Inti 35

o Guru menampilkan charta / diagram Teori-teori Evolusi. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji gambar/charta proses Teori-teori Evolusi. o Peserta didik melakukan analisis charta / gambar Teori-teori Evolusi. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji gambar/charta proses Teoriteori Evolusi. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik. c. Kegiatan Akhir o Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Pertemuan II Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram Faktor, Petunjuk adanya Evolusi. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji gambar/charta proses Faktor, Petunjuk adanya Evolusi. o Peserta didik melakukan analisis charta / gambar Faktor, Petunjuk adanya Evolusi. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji gambar/charta proses Faktor, Petunjuk adanya Evolusi. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik. c. Kegiatan Akhir Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. u. Pertemuan III Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. b. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram Mutasi dan Evolusi. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji gambar/charta proses Mutasi dan Evolusi. o Peserta didik melakukan analisis charta / gambar Mutasi dan Evolusi. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji gambar/charta proses Mutasi dan Evolusi. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik. c. Kegiatan Akhir o Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Pertemuan IV dan V Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram Mekanisme Evolusi. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji gambar/charta proses Mekanisme Evolusi. o Peserta didik melakukan analisis charta / gambar Mekanisme Evolusi. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji gambar/charta proses Mekanisme Evolusi. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik. 36

t.

v.

c. Kegiatan Akhir Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. XIII. Alat / Bahan dan Sumber Alat : OHP/Komputer, LCD, TV, Internet Bahan : LKS, bahan presentasi, gambar/charta, Foto, Film, Sumber: Pratiwi, DA. 2006. Biologi Untuk Kelas XII. Jakarta : Erlangga. Campbell, N.A. 2003. Biologi Jilid 1, 2, 3, Edisi kelima. Jakarta : Erlangga. Setyawati, Erna, dkk. 2003. Biologi 3a. Klaten : Intan Pariwara. Internet pada situs yang relevan. o Penilaian o Jenis tagihan: Tugas individu dan tugas kelompok o Bentuk instrumen: Produk (Laporan hasil analisis dan kajian), pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian. Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan Pekalongan,12 Juli 2010 Guru Mapel Biologi,

Drs.HR.Budiyanto Widodo,SH. NIP. 19591208 198403 1 010

Dra.Kartini. NIP.19630313 198601 2 005

37

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Jurusan Semester Alokasi Waktu : : : : Biologi XII / IPA 2 8 X 45 menit

Standar Kompetensi 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar 4.2 Mengkomunikasikan hasil studi evolusi Indikator 1. Membuat proposal studi mengenai fosil. 2. Melakukan seminar hasil studi tentang fosil. 3. Membuat laporan hasil studi tentang fosil. 4. Mendesain dan membuat karya fosil buatan. Tujuan Pembelajaran Setelah dilakukannya KBM, diharapkan peserta didik dapat : 1. Membuat proposal studi mengenai fosil. 2. Melakukan seminar hasil studi tentang fosil. 3. Membuat laporan hasil studi tentang fosil. 4. Mendesain dan membuat karya fosil buatan. Materi Pembelajaran Melakukan studi tentang evolusi. Pertemuan 1 o Merencanakan kegiatan studi. Membuat perencanaan studi lapangan (proposal) berisikan latar belakang, maksud dan tujuan, Manfaat, tempat, peserta, waktu pelaksanaan, dll. Pertemuan 2 dan 3 o Mengkomunikasikan hasil studi. 38

Mempresentasikan hasil studi dengan berbagai cara, seperti, seminar, presentasi kelompok, pameran display hasil studi, dll. Pertemuan 4 o Membuat fosil. Membuat fosil, seperti rangka hewan, rangka tulang daun, atau barang cetakan, seperti ikan, katak, kadal dari bahan plastisin, lilin, fiberglas dll. XII. Metode Pembelajaran Metode : Inquiry Diskusi informasi Penugasan Model : Problem Based Introduction ICT Literating Study o w. Langkah - langkah Pembelajaran

Pertemuan I Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. b. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram Perencanaan kegiatan studi fosil. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji mekanisme proses Perencanaan kegiatan studi fosil. o Peserta didik melakukan analisis Perencanaan kegiatan studi fosil. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji proses Perencanaan kegiatan studi fosil. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik. c. Kegiatan Akhir o Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. o Pertemuan II dan III Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram mengkomunikasikan hasil studi tentang fosil. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji mekanisme proses mengkomunikasikan hasil studi tentang fosil. o Peserta didik melakukan proses mengkomunikasikan hasil studi tentang fosil. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji proses mengkomunikasikan hasil studi tentang fosil. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik. c. Kegiatan Akhir Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Pertemuan IV Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. 39

x.

y.

o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. b. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram membuat fosil. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji gambar/charta proses membuat fosil. o Peserta didik melakukan analisis charta / gambar membuat fosil. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji gambar/charta proses membuat fosil. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik. c. Kegiatan Akhir o Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. XIV. Alat / Bahan dan Sumber Alat : OHP/Komputer, LCD, TV, Internet Bahan : LKS, bahan presentasi, gambar/charta, Foto, Film, Sumber: Pratiwi, DA. 2006. Biologi Untuk Kelas XII. Jakarta : Erlangga. Campbell, N.A. 2003. Biologi Jilid 1, 2, 3, Edisi kelima. Jakarta : Erlangga. Setyawati, Erna, dkk. 2003. Biologi 3a. Klaten : Intan Pariwara. Internet pada situs yang relevan.

o Penilaian o Jenis tagihan: Tugas individu dan tugas kelompok o Bentuk instrumen: Produk (Laporan hasil analisis dan kajian), pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian.

Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan Drs.HR.Budiyanto Widodo NIP.19591208 198403 1 010

Pekalongan, 12 Juli 2010 Guru Mapel Biologi, Dra.kartini. NIP. 19630313 198601 2 005

40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas / Jurusan Semester Alokasi Waktu : : : : Biologi XII / IPA 2 8 X 45 menit

Standar Kompetensi 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar 4.3 Men-deskripsikan kecenderung-an baru tentang teori evolusi Indikator 1. Menjelaskan asal-usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori. 2. Menjelaskan usaha para ahli membuktikan kebenaran ilmiahnya mengenai asal-usul kehidupan. 3. Refleksi diri melalui kajiam secara ilmiah mengenai asal-usul kehidupan. 4. Menceritakan pandangan baru tentang perkembangan teori evolusi. 5. Mencermati pandangan Harun Yahya atas teori evolusi Tujuan Pembelajaran Setelah dilakukannya KBM, diharapkan peserta didik dapat : 1. Menjelaskan asal-usul kehidupan di bumi secara ilmiah dari berbagai pandangan/teori. 2. Menjelaskan usaha para ahli membuktikan kebenaran ilmiahnya mengenai asal-usul kehidupan. 3. Refleksi diri melalui kajiam secara ilmiah mengenai asal-usul kehidupan. 4. Menceritakan pandangan baru tentang perkembangan teori evolusi. 5. Mencermati pandangan Harun Yahya atas teori evolusi Materi Pembelajaran 41

Kecenderungan baru teori evolusi. Pertemuan 1 dan 2 o Teori asal usul kehidupan. Banyak teori dikemukakan untuk menjawab dari manakah asal-usul kehidupan berasal, seperti teori abiogenesis, biogenesis, teori evolusi biokimia dsb. Pertemuan 3 dan 4 o Kecenderungan baru tentang teori evolusi. Ada kecenderugan menolak teori evolusi yang dikemukakan Charles Darwin, bahwasanya makhluk hidup diciptakan oleh Tuhan YME dan tidak mengalami perubahan apapun dari zaman dahulu sampai sekarang, seperti dikemukakan Harun Yahya. XIII. Metode Pembelajaran Metode : Inquiry Diskusi informasi Penugasan Model : Problem Based Introduction ICT Literating Study o z. Langkah - langkah Pembelajaran

Pertemuan I dan II Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. b. Kegiatan Inti o Guru menampilkan charta / diagram Teori asal-usul kehidupan. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji gambar/charta proses Teori asal-usul kehidupan. o Peserta didik melakukan analisis charta / gambar Teori asal-usul kehidupan. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji gambar/charta proses Teori asal-usul kehidupan. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik. c. Kegiatan Akhir o Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru. Pertemuan II Kegiatan awal o Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai peserta didik. o Guru memberikan pertanyaan awal mengenai materi yang akan dipelajarari untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik. Kegiatan Inti o Guru menampilkan film Kecenderungan baru tentang teori evolusi. o Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengkaji film proses Kecenderungan baru tentang teori evolusi. o Peserta didik melakukan analisis film Kecenderungan baru tentang teori evolusi. o Peserta didik melakukan tugas kelompok mengkaji film proses Kecenderungan baru tentang teori evolusi. o Guru memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai peserta didik. c. Kegiatan Akhir Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari dengan bimbingan guru.

aa.

42

XV.

Alat / Bahan dan Sumber Alat : OHP/Komputer, LCD, TV, Internet Bahan : LKS, bahan presentasi, gambar/charta, Foto, Film, Sumber: Pratiwi, DA. 2006. Biologi Untuk Kelas XII. Jakarta : Erlangga. Campbell, N.A. 2003. Biologi Jilid 1, 2, 3, Edisi kelima. Jakarta : Erlangga. Setyawati, Erna, dkk. 2003. Biologi 3a. Klaten : Intan Pariwara. Internet pada situs yang relevan. o Penilaian o Jenis tagihan: Tugas individu dan tugas kelompok o Bentuk instrumen: Produk (Laporan hasil analisis dan kajian), pengamatan sikap, tes pilihan ganda, tes uraian. Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 pekalongan Drs.HR Budiyanto Widodo,SH NIP.19591208 198403 1 010 Pekalongan,12 Juli 2010 Guru Mapel Biologi, Dra.Kartini. NIP.19630313 198601 2 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Jurusan Semester Alokasi Waktu : : : : Biologi XII / IPA 2 10 X 45

1. STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas. 2. KOMPETENSI DASAR 5.1 Menjelaskan arti , prinsip dasar, dan jenis-jenis bioteknologi. 3. INDIKATOR o Menjelaskan arti Bioteknologi. o Menjelaskan prinsip-prinsip dasar bioteknologi. o Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan Bioteknologi. o Membedakan bioteknologi konvensional dan modern. o Mengkategorikan produk bioteknologi konvensional dan modern o Menjelaskan perbedaan prinsip dasar pengembangan bioteknologi konvensional dan modern. o Menjelaskan proses rekayasa genetika. o Mengidentifikasi urutan proses rekayasa genetika o Memberikan contoh produk hasil rekayasa genetika yang dimanfaatkan dalam kehidupan. 43

4. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : o Menjelaskan arti Bioteknologi. o Menjelaskan prinsip-prinsip dasar bioteknologi. o Menjelaskan nilai tambah yang diperoleh atas pengembangan Bioteknologi. o Membedakan bioteknologi konvensional dan modern. o Mengkategorikan produk bioteknologi konvensional dan modern o Menjelaskan perbedaan prinsip dasar pengembangan bioteknologi konvensional dan modern. o Menjelaskan proses rekayasa genetika. o Mengidentifikasi urutan proses rekayasa genetika o Memberikan contoh produk hasil rekayasa genetika yang dimanfaatkan dalam kehidupan. 5. MATERI POKOK DAN URAIAN MATERI Bioteknologi o Arti dan Prinsip dasar Bioteknologi. Bioteknologi dikembangkan untuk meningkatkan nilai tambah bahan mentah dengan memanfaatkan mikroorganisme atau bagian-bagiannya. Sehingga dihasilkan produk dan jasa. Bioteknologi melibatkan mikrobiologi, biokimia dan rekayasa genetika. o Jenis-jenis Bioteknologi. Bioteknologi dapat dikembangkan melalui pemanfaatan mikroorganisme dalam kondisi steril dan non steril, kultur jaringan, transplantasi gen dan rekayasa genetika. o Rekayasa genetika. Teknik manipulasi atau perakitan materi genetik, sehingga dihasilkan rekombinasi ADN baru yang sesuai dengan maksud yang direncanakan. 6. METODE PEMBELAJARAN o Diskusi Informasi, Tanya Jawab, dan Penugasan 7. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan I a. Kegiatan Awal ( 10 menit ) o Apersepsi o Motivasi b. Kegiatan Inti 1). Aktivitas Guru : < 40 % o Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa o Memotivasi dan memfasilitasi siswa selama kegiatan diskusi kelas dari tugas menganalisis berbagai produk hasil bioteknologi, seperti kecap, tauco, tempe dll untuk menemukan arti bioteknologi dan prinsip dasar bioteknologi. o Memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. 2). Aktivitas Siswa : > 60 % o Melakukan kegiatan diskusi kelas dari tugas menganalisis berbagai produk hasil bioteknologi, seperti kecap, tauco, tempe dll untuk menemukan arti dan prinsip dasar bioteknologi. c. Kegiatan Akhir ( 15 menit ) o Kesimpulan o Evaluasi o Penugasan Pertemuan II a. Kegiatan Awal ( 10 menit ) o Apersepsi 44

o Motivasi b. Kegiatan Inti 1). Aktivitas Guru : < 40 % o Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa. o Memberikan tugas menggali informasi melalui VCD/CD/gambar-gambar/charta tentang proses pembuatan kecap/tauco/tempe/nata decoco. o Memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. 2). Aktivitas Siswa : > 60 % o Melakukan kegiatan kelompok untuk menggali informasi melalui VCD / CD / gambar-gambar / charta tentang proses pembuatan kecap / tauco / tempe / nata decoco. c. Kegiatan Akhir ( 15 menit ) o Kesimpulan o Evaluasi o Penugasan Pertemuan III a. Kegiatan Awal ( 10 menit ) o Apersepsi o Motivasi b. Kegiatan Inti 1). Aktivitas Guru : < 40 % o Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa o Memotivasi dan memfasilitasi siswa selama kegiatan diskusi kelas tentang prinsip arti dan prinsip dasar Bioteknologi. o Memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. 2). Aktivitas Siswa : > 60 % o Melakukan kegiatan diskusi kelas tentang arti bioteknologi dan prinsip dasar Bioteknologi. c. Kegiatan Akhir ( 15 menit ) o Kesimpulan o Evaluasi o Penugasan Pertemuan IV a. Kegiatan Awal ( 10 menit ) o Apersepsi o Motivasi b. Kegiatan Inti 1). Aktivitas Guru : < 40 % o Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa o Memotivasi dan memfasilitasi siswa selama kegiatan diskusi kelompok tentang jenis-jenis bioteknologi yang berkembang dari masa lalu sampai sekarang, dari yang sederhana sampai yang kompleks. o Memberikan tugas kelompok studi literatur/CD interaktif/penelusuran internet menemukan pengembangan Bioteknologi modern. o Memberikan tugas individu membandingkan Bioteknologi konvensional dan modern untuk menemukan persamaan/perbedaan diantara keduanya. o Memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. 45

2). Aktivitas Siswa : > 60 % o Melakukan kegiatan diskusi kelompok tentang jenis-jenis bioteknologi yang berkembang dari masa lalu sampai sekarang, dari yang sederhana sampai yang kompleks. o Membuat tugas kelompok studi literatur/CD interaktif/penelusuran internet menemukan pengembangan Bioteknologi modern. o Membuat tugas individu membandingkan Bioteknologi konvensional dan modern untuk menemukan persamaan/perbedaan diantara keduanya. c. Kegiatan Akhir ( 15 menit ) o Kesimpulan o Evaluasi o Penugasan Pertemuan V a. Kegiatan Awal ( 10 menit ) o Apersepsi o Motivasi b. Kegiatan Inti 1). Aktivitas Guru : < 40 % o Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa o Memberikan tugas studi charta/gambar/penelusuran internet menemukan proses rekayasa genetika dan agen bioteknologi. o Memotivasi dan memfasilitasi siswa selama kegiatan diskusi kelompok menemukan urutan proses kegiatan rekayasa genetika. o Memberikan tugas individu menggali informasi dari berbagai sumber menemukan produk hasil rekayasa genetika. o Memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. 2). Aktivitas Siswa : > 60 % o Melakukan kegiatan studi charta/gambar/penelusuran internet menemukan proses rekayasa genetika dan agen bioteknologi. o Melakukan diskusi kelompok menemukan urutan proses kegiatan rekayasa genetika. o Membuat tugas individu menggali informasi dari berbagai sumber menemukan produk hasil rekayasa genetika. c. Kegiatan Akhir ( 15 menit ) o Kesimpulan o Evaluasi o Penugasan 8. ALAT / BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN o Alat : OHP/Komputer, LCD. o Bahan : LKS, bahan presentasi, CD Interaktif, charta o Sumber : Buku acuan yang relevan, internet. 9. PENILAIAN o Jenis tagihan: Tugas kelompok, tugas individu, unjuk kerja, ulangan. 46

o Bentuk instrumen: Produk (Laporan hasil kajian literatur), pengamatan sikap, tes lisan, tes pilihan ganda, tes uraian.

Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan

Pekalongan,12 Juli 2010 Guru Mapel Biologi,

Drs.HR.Budiyanto Widodo,SH NIP.19591208 198403 1 010

Dra.Kartini. NIP. 19630313 198601 2 005.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Jurusan Semester Alokasi Waktu : : : : Biologi XII / IPA 2 6 X 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas. 2. KOMPETENSI DASAR 5.2 Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains, lingkungan , teknologi, dan masyarakat. 3. INDIKATOR 47

Menidentifikasi sumber-sumber agen bioteknologi dan produk yang dihasilkan. Menjelaskan keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi. Menjelaskan dampak pemanfaatan hasil produk bioteknologi di berbagai bidang. Membuat usulan atas alternatif dampak penggunaan produk rekayasa genetika, bayi tabung, bank sperma. o Membuat laporan membuat produk bioteknologi konvensional. o o o o 4. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : o Menidentifikasi sumber-sumber agen bioteknologi dan produk yang dihasilkan. o Menjelaskan keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi. o Menjelaskan dampak pemanfaatan hasil produk bioteknologi di berbagai bidang. o Membuat usulan atas alternatif dampak penggunaan produk rekayasa genetika, bayi tabung, bank sperma. o Membuat laporan membuat produk bioteknologi konvensional. 5. MATERI POKOK DAN URAIAN MATERI Peran dan implikasi hasil Bioteknologi. o Hasil-hasil bioteknologi di berbagai bidang. Mikroorganisme yang dikembangkan dalam bioteknologi mampu mengubah bahan mentah menjadi memiliki nilai tambah lebih tinggi, seperi pada pembuatan makanan dan mengubah bahan pangan, pembuatan obat-obatan, membasmi hama tanaman, menanggulangi masalah pencemaran, pemisahan bijih logam dll. o Dampak pemanfaatan bioteknologi Produk bioteknologi bermanfaat meningkatkan kesejahteraan manusia, dilain pihak diragukan keamanannya, seperti produk transgenik, irradiasi dsb. 6. METODE PEMBELAJARAN o Diskusi Informasi, Tanya Jawab, dan Penugasan 7. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan I a. Kegiatan Awal ( 10 menit ) o Apersepsi o Motivasi b. Kegiatan Inti 1). Aktivitas Guru : < 40 % o Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa o Memberikan tugas kelompok untuk melakukan kajian literatur/penelusuran internet menemukan agen-agen bioteknologi, produk dan manfaatnya di berbagai bidang kehidupan secara mandiri. o Memberikan tugas individu untuk menganalisis manfaat yang diperoleh dari produk-produk bioteknologi yang ditemukan. o Memotivasi dan memfasilitasi siswa selama kegiatan melakukan kajian literatur/penelusuran internet. o Memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. 2). Aktivitas Siswa : > 60 % o Melakukan kajian literatur/penelusuran internet menemukan agen-agen bioteknologi, produk dan manfaatnya di berbagai bidang kehidupan secara mandiri. o Melakukan tugas individu untuk menganalisis manfaat yang diperoleh dari produk-produk bioteknologi yang ditemukan. c. Kegiatan Akhir ( 15 menit ) 48

o Kesimpulan o Evaluasi o Penugasan Pertemuan II a. Kegiatan Awal ( 10 menit ) o Apersepsi o Motivasi b. Kegiatan Inti 1). Aktivitas Guru : < 40 % o Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa o Memotivasi dan memfasilitasi siswa selama melakukan diskusi kelompok menganalisis dampak pemanfaatan produk bioteknologi, seperti makanan yang berasal dari makhluk transgenik, bayi tabung, kultur jaringan , bank sperma dll. dalam kehidupan. o Memberikan tugas individu membuat usulan alternatif pemecahan masalah atas penggunaan produk bioteknologi yang diduga merugikan kehidupan. o Memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. 2). Aktivitas Siswa : > 60 % o Melakukan kegiatan diskusi kelompok menganalisis dampak pemanfaatan produk bioteknologi, seperti makanan yang berasal dari makhluk transgenik, bayi tabung, kultur jaringan , bank sperma dll. dalam kehidupan. o Melakukan tugas individu membuat usulan alternatif pemecahan masalah atas penggunaan produk bioteknologi yang diduga merugikan kehidupan. o Melakukan tugas kelompok untuk membuat produk bioteknologi konvensional, seperi nata de coco, tempe, tauco, cuka dll secara mandiri. c. Kegiatan Akhir ( 15 menit ) o Kesimpulan o Evaluasi o Penugasan Pertemuan III a. Kegiatan Awal ( 10 menit ) o Apersepsi o Motivasi b. Kegiatan Inti 1). Aktivitas Guru : < 40 % o Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa o Memberikan tugas kelompok untuk membuat produk bioteknologi konvensional, seperi nata de coco, tempe, tauco, cuka dll secara mandiri. o Memotivasi dan memfasilitasi siswa selama melakukan diskusi kelompok untuk membuat produk bioteknologi konvensional, seperi nata de coco, tempe, tauco, cuka dll secara mandiri. o Memberikan balikan tentang kompetensi yang telah dicapai siswa. 2). Aktivitas Siswa : > 60 % o Melakukan tugas kelompok untuk membuat produk bioteknologi konvensional, seperi nata de coco, tempe, tauco, cuka dll secara mandiri. c. Kegiatan Akhir ( 15 menit ) o Kesimpulan o Evaluasi o Penugasan 49

8. ALAT / BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN o Alat : OHP / Komputer, LCD. o Bahan : LKS, bahan presentasi, CD Interaktif, charta o Sumber : Buku acuan yang relevan, internet. 9. PENILAIAN o Jenis tagihan: Tugas kelompok, tugas individu, unjuk kerja, ulangan. o Bentuk instrumen: Produk ( Laporan hasil kajian literatur ), pengamatan sikap, tes lisan, tes pilihan ganda, tes uraian. Mengetahui : Kepala SMA Negeri 1 Pekalongan Pekalongan, Guru Mapel Biologi,

Drs,HR Budiyanto Widodo,SH NIP.19591208 198403 1 010

Dra.Kartini. NIP. 196300313 198601 2 005

50