Lampiran-lampiran

1. Lembar Kegiatan (LK) 1

Lembar Kerja 1
PRAKTIK MENGANALISIS PROSES PEMBELAJARAN
(45 menit)
A. Tujuan
Peserta dapat:
1. menjelaskan pengertian dan langkah-langkah pembelajaran dengan Pendekatan
Saintifik;
2. menjelaskan pengertian dan langkah-langkah Problem-based Learning;
3. menjelaskan pengertian dan langkah-langkah Project-based Learning;
4. menjelaskan pengertian dan langkah-langkah Inquiry Learning; dan
5. menjelaskan pengertian dan langkah-langkah Discovery Learning.
B. Petunjuk
1. Bentuk kelompok-kelompok kecil yang beranggotakan 3-4 orang.
2. Baca materi pelatihan berjudul Analisis Model-model Pembelajaran dan tulis
pengertian dan langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik, Problembased Learning, Project-based Learning, Inkuiri, dan Discovery Learning (30 menit).
3. Diskusikan catatan-catatan tersebut dalam kelompok Anda.
4. Sajikan hasil kerja kelompok Anda kepada kelas (10 menit).
No
.

Pendekatan/
model
Pembelajaran

Pengertian dan Langkah-langkah Pembelajaran

1.

Pendekatan
Saintifik

Pengertian Pendekatan Saintifik:

Proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa agar peserta
didik secara aktif mengkonstruk konsep, hukum atau prinsip
melalui tahapan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
menalar/mengasosiasi dan mengominikasikan konsep, hukum atau
prinsip yang ditemukan
Langkah-langkah Pembelajaran:
Mengamati
Menanya
Mengumpulkan informasi/mencoba
Menalar/mengasosiasi
mengomunikasikan

2.

Problem Based
Learning

Pengertian:
Pembelajaran Berbasis Masalah adalah pembelajaran yang
menggunakan masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari (otentik)
yang bersifat terbuka (open-ended) untuk diselesaikan oleh peserta
didik untuk mengembangkan keterampilan berpikir, keterampilan
menyelesaikan masalah, keterampilan sosial, keterampilan untuk

3.

Project Based
Learning

4.

Inquiry Learning

belajar mandiri, dan membangun atau memperoleh pengetahuan

baru.
Langkah-langkah:
Tahap 1 : Orientasi terhadap masalah
Tahap 2 : Organisasi belajar
Tahap 3 : Penyelidikan individual maupun kelompok
Tahap 4 : Pengembangan dan penyajian hasil
penyelesaian masalah
Tahap 5 : Analisis dan evaluasi proses penyelesaian
masalah
Pengertian:
Pembelajaran Berbasis Projek (PBP) adalah kegiatan pembelajaran
yang menggunakan projek/kegiatan sebagai proses pembelajaran
untuk mencapai kompetensi sikap, pengetahuan dan ketrampilan
Langkah-langkah Pembelajaran:
Langkah-langkah
Deskripsi
Langkah -1
Guru bersama dengan peserta
Penentuan projek
didik menentukan tema/topik
projek
Langkah -2
Guru memfasilitasi Peserta
Perancangan langkahdidik untuk merancang
langkah penyelesaian
langkah-langkah kegiatan
projek
penyelesaian projek beserta
pengelolaannya
Langkah -3
Guru memberikan
Penyusunan jadwal
pendampingan kepada peserta
pelaksanaan projek
didik melakukan penjadwalan
semua kegiatan yang telah
dirancangnya
Langkah -4
Guru memfasilitasi dan
Penyelesaian projek
memonitor peserta didik
dengan fasilitasi dan
dalam melaksanakan
monitoring guru
rancangan projek yang telah
dibuat
Langkah -5
Guru memfasilitasi Peserta
Penyusunan laporan
didik untuk mempresentasikan
dan
dan mempublikasikan hasil
presentasi/publikasi
karya
hasil projek
Langkah -6
Guru dan peserta didik pada
Evaluasi proses dan
akhir proses pembelajaran
hasil projek
melakukan refleksi terhadap
aktivitas dan hasil tugas projek
Pengertian:
Inkuiri merupakan proses pembelajaran yang didasarkan pada
pencarian dan penemuan melalui proses berpikir secara sistematis
Langkah-langkah:

Tahap
Tahap 1
Orientasi

Tahap 2
Merumuskan
masalah
Tahap 3
Merumuskan
hipotesis

Tahap 4
Mengumpulka
n data

Tahap 5
Menguji
hipotesis

5.

Discovery
Learning

Deskripsi
Guru mengondisikan agar peserta
didik siap melaksanakan proses
pembelajaran, menjelaskan topik,
tujuan, dan hasil belajar yang
diharapkan dapat tercapai oleh
peserta didik, menjelaskan pokokpokok kegiatan yang harus
dilakukan oleh peserta didik untuk
mencapai tujuan, menjelaskan
pentingnya topik dan kegiatan
belajar, hal ini dapat dilakukan
dalam rangka memberikan
motivasi belajar peserta didik.
Guru membimbing dan
memfasilitasi peserta didik untuk
merumuskan dan memahami
masalah nyata yang telah
disajikan.
Guru membimbing peserta didik
untuk mengembangkan
kemampuan berhipotesis dengan
cara menyampaikan berbagai
pertanyaan yang dapat mendorong
peserta didik untuk dapat
merumuskan jawaban sementara
atau dapat merumuskan berbagai
perkiraan kemungkinan jawaban
dari suatu permasalahan yang
dikaji.
Guru membimbing peserta didik
dengan cara mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang dapat
mendorong peserta didik untuk
berpikir mencari informasi yang
dibutuhkan.
Guru membimbing peserta didik
dalam proses menentukan jawaban
yang dianggap diterima sesuai
dengan data dan informasi yang
diperoleh berdasarkan
pengumpulan data. Yang
terpenting dalam menguji hipotesis
adalah mencari tingkat keyakinan
peserta didik atas jawaban yang
diberikan.

Pengertian:
Pembelajaran penemuan (Discovery Learning) adalah
pembelajaran untuk menemukan konsep, makna, dan hubungan

kausal melalui pengorganisasian pembelajaran yang dilakukan oleh

peserta didik.
Langkah-langkah:
Tahap
Tahap 1
Persiapan

Tahap 2
Stimulasi/pemberian
rangsangan

Tahap 3
Identifikasi masalah

Tahap 4
Mengumpulkan data
Tahap 5
Pengolahan data

Tahap 6
Pembuktian

Deskripsi
Guru Menentukan tujuan
pembelajaran, identifikasi
karakteristik peserta didik
(kemampuan awal, minat, gaya
belajar, dan sebagainya)
Guru dapat memulai kegiatan
PBM dengan mengajukan
pertanyaan, anjuran membaca
buku, dan aktivitas belajar lainnya
yang mengarah pada persiapan
pemecahan masalah. Stimulasi
pada tahap ini berfungsi untuk
menyediakan kondisi interaksi
belajar yang dapat
mengembangkan dan membantu
peserta didik dalam
mengeksplorasi bahan
Guru Mengidentifikasi sumber
belajardan memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak
mungkin agenda-agenda masalah
yang relevan dengan bahan
pelajaran, kemudian salah satunya
dipilih dan dirumuskan dalam
bentuk hipotesis (jawaban
sementara atas pertanyaan
masalah)
Guru Membantu peserta didik
mengumpulan dan
mengeksplorasi data.
Guru membimbing peserta didik
dalam kegiatan mengolah data dan
informasi yang telah diperoleh
para peserta didik baik melalui
wawancara, observasi, dan
sebagainya
Guru membimbing peserta didik
melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk membuktikan benar
atau tidaknya hipotesis yang
ditetapkan dengan temuan

Tahap

Deskripsi
alternatif, dihubungkan dengan
hasil
Tahap 7
Guru membimbing peserta didik
Menarik kesimpulan
merumuskan prinsip dan
generalisasi hasil penemuannya.

SELAMAT BEKERJA

Lampiran 2
Lembar Kerja 2
PRAKTIK MERANCANG PEMBELAJARAN
(30 menit)
A. Tujuan
Peserta dapat menerapkan pendekatan dan model-model pembelajaran sesuai dengan
KD.
B. Petunjuk
1. Bentuk kelompok dengan anggota 3 4 orang (dapat dalam kelompok yang sudah
dibentuk sebelumnya).
2. Pilih KD dari KI-3 dan KI-4 (masing-masing satu) dan buatlah rancangan langkah
dan kegiatan-kegiatan pembelajaran dengan salah satu model/pendekatan
pembelajaran (untuk tahapan INTI pembelajaran) dengan mengisi format yang
disediakan (20 menit).
3. Sajikan rancangan pembelajaran Anda tersebut (5 menit).
PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN/MODEL
SAINTIFIK
Mapel
KD 3.5
KD 4.5

: Ilmu Pengetahuan Alam

: Memahami konsep energi, berbagai sumber energi, dan perubahan
bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis
: Menyajikan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energi termasuk
fotosintesis

Langkah/
tahap

Kegiatan Pembelajaran

Waktu

Mengamati

Secara berkelompok peserta didik diberi tugas

mengamati gambar tumbuhan yang berfotosintesis
dan tidak berfotosintesis

Menanya

Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik

10 menit
diminta untuk mengajukan pertanyaan atau
menyusun rumusan masalah. Pertanyaan dikaitkan
dengan sumber energi dan perubahan bentuk energi
misalnya:
1. Mengapa tumbuhan yang diletakkan di ruang
gelap tidak mengalami fotosisntesis?
2. Mengapa tumbuhan yang diletakkan di tempat
yang terkena sinar matahari mengalami
fotosisntesis?
3. Apakah cahaya memeranguhi fotosintesis?
4. Perubahan bentuk enenrgi apakah yang terjadi

5 menit

pada proses fotosintesis?

Mengumpulkan
Informasi/mencoba

Peserta didik dalam kelompok melakukan kegiatan

mengumpulkan informasi melalui:

80 menit

1. Melakukan percobaan praktikum fotosintesis

(Percobaan Ingenhouz)
2. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
seperti buku atau internet tentang proses
terjadinya fotosintesis.
Guru mengarahkan peserta didik agar informasi
yang diperoleh mencakup konsep-konsep tentang:
1. Faktor-faktor yang memengaruhi fotosintesis
2. Energi apa yang terdapat pada proses
fotosintesis
3. Perubahan bentuk energi yang terjadi pada
proses fotosintesis
Menalar/mengasosias
i

Peserta didik dalam kelompok diminta untuk:

15 menit
1. Menjelaskan syarat terjadinya fotosintesis pada
tumbuhan
2. Menunjukkan bukti terjadinya fotosintesis pada
tumbuhan
3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi
proses fotosintesis
4. Menjelaskan zat atau senyawa yang dihasilkan
pada proses fotosintesis
5. Menjelaskan perubahan bentuk energi yang
terjadi pada proses fotosintesis
6. Membuat kesimpulan tentang perubahan energi
yang terjadi pada proses fotosintesis

Mengomunikasikan

1. Setiap kelompok menuliskan hasil kerjanya 10 menit

pada kertas manila yang telah disediakan
2. Setiap kelompok menempelkan hasil kerjanya
pada tempat yang telah ditentukan
3. Satu orang peserta didik dari tiap kelompok
diberi tugas untuk menjaga hasil kerja
kelompok dan bertugas menjelaskan hasil kerja
kelompoknya. Sedangkan anggota kelompok
lainnya bertugas mencari informasi pada
kelompok lain yang telah ditetapkan dan
memberikan nilai
4. Setelah kembali ke kelompoknya masingmasing, peserta didik memberikan tanggapan
terhadap hasil kerja kelompok yang dikunjungi.

Catatan :

Tumbuhan Hydrila dapat diganti dengan tanaman :