SILABUS Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kalaena Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Jurusan : XII/IPS Semester : 1 (Satu

) / Ganjil Standar Kompetensi : 1. Mempraktikkan keterampilan dasar peta dan pemetaan Alokasi Waktu : 63 X 45 Menit Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Nilai karakter Dasar 1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

Indikator

Penilaian Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban Uraian

• • • •

Komponen peta Jenis dan fungsi peta Proyeksi peta Syarat peta yang baik

• Secara individu, menjelaskan • • •

pengertian peta melalui sumber yang relevan. Secara individu, menyebutkan komponen-komponen peta Secara individu, menemukan jenis-jenis dan fungsi peta Secara individu, siswa mampu membedakan jenis-jenis proyeksi peta melalui sumber yang relevan. Secara individu, siswa mampu menjelaskan syarat-syarat peta yang baik

• Gemar

membaca,kerja keras,dan kreatif

• Menjelaskan pengertian
peta

Alokasi Waktu (Menit) 5 x 45 menit

• Mandiri,kerja
keras,mandiri

• Menunjukkan

Sumber/ Bahan /Alat Sumber: Referensi yang relevan pada sumber bahan

• Mandiri, kreatif • Mandiri,kreati,kerja
keras

komponen-komponen peta • Mengidentifikasi jenisjenis dan fungsi peta • Membedakan jenis-jenis proyeksi peta

• Mandiri,kreatif,kerja
keras

• Menjelaskan syarat-

1.2.

Mempraktikkan keterampilan dasar peta dan pemetaan

• •

syarat sebuah peta yang baik

Alat-alatpraktek pembuatan peta Peta hasil

• Secara kelompok, siswa mampu
menguraikan alat-alat yang digunakan untuk praktek membuat peta • Secara kelompok,siswa mampu menggunakan alat-alat praktek membuat peta • Secara kelompok, siswa mampu menciptakan peta hasil pengukuran azimuth dan jarak

Jenis tagihan: Tugas kelompok Bentuk tagihan: Lap kelompok

15 x 45 menit

• Komunikatif,kreatif
kerja keras

• Menguraikan alat-alat

yang digunakan untuk praktek membuat peta.

• Komunikatif,kreatif
dan keraj keras

• Melatih untuk

menggunakan alat-alat praktek membuat peta • Menciptakan peta hasil

Sumber: Referensi yang relevan apada sumber bahan Bahan/alat: • Kompas • Meteran • Denah • Busur

menentukan lokasi industry yang tepat di suatu wilayah • Secara kelompok. peraturan • Secara individu.kerja penentuan lokasi industri • Mengemukakan teori lokasi industri Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban uraian 5 x 45 menit keras. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta • • • • • • Secara individu. siswa mampu Klasifikasi industri membagi klasifikasi industri melalui sumber yang relevan Menentukan lokasi industri atas dasar • Secara individu. modal. siswa mampu dan lingkungan. siswa smampu mendeskripsikan perbedaan antara kawasan industry dan Pemanfaatan peta kawasan berikat dalam kajian aspekaspek pertanian • Komunikatif.3.rasa ingin tahu • Mengidentifikasi klasifikasi industri Jenis tagihan: Tugas kelompok • Mandiri.kerja berikat keras . rasa ingin tahu • Mengklasifikasi aglomerasi industri • Komunikatif. pasar. industry tekonologi.kreatif kerja keras • Mendeskripsikan factor pendorong dan penghambat industry 5 x 45 menit • Mendeskripsikan • Mandiri. siswa bahan baku. siswa aglomerasi industri mengklasifikasikan aglomerasi Menganalisis industry keterikatan sarana • Secara individu. menentukan transportasi dengan analisis persebaran industry di aglomerasi Indonesia • Secara individu. tenaga pendorong dan penghambat kerja. kreatif • Menentukan analisis persebaran industri di Indonesia • Mandiri.kreatif • Mendeskripsikan perbedaan kawasan industri dan kawasan • Mandiri.1. mendeskripsikan factor biaya angkut. siswa dapat mengemukakan teori lokasi Mengidentifikasi industry faktor penyebab gejala • Secara kelompok.kreatif pengukuran azimuth dan jarak Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban uraian 5 x 45 menit 5 x 45 menit Sumber: Referensi yang relevan pada sumber bahan Bahan/alat: • Peta Indonesia • Gambar / chart • Mandiri.kreatif.kreatif • Komunikatif.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. siswa • • • • menjelaskan pengertian SIG Mengungkapkan kembali konsep dasar SIG dari berbagai referensi secara mandiri Secara individu.rasa ingin tahu.kreatif . Memahami pemanfaatan citra penginderaan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Nilai karakter Indikator Penilaian Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban Uraian Alokasi Waktu (Menit) 5 x 45 menit Sumber/ Bahan /Alat Sumber: Referensi yang relevan Bahan/alat: • Foto citra satelit 5 x 45 menit Sumber: Referensi yang relevan pada sumber bahan Menjelaskan pemanfaatan citra penginderaan jauh • • Pengertian penginderaan • Mengungkapkan kembali jauh pengertian penginderaan jauh dari beberapa referensi secara Unsur-unsur citra mandiri penginderaan jauh • Secara individu.rasa ingin tahu • Mengemukakan tahapan kerja SIG • Mengemukakan manfaat dalam kajian geografi • Komunikatif.kerja keras • Komunikatif. menjelaskan komponen SIG Secara kelompok.rasa ingin tahu • Menjelaskan pengertian • Mandiri.1.gemar membaca.ke rja keras.2. menentukan tahapan-tahapan dalam urutan kerja SIG Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi • Mandiri.rasa ingin tahu.kerja keras Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban Uraian • • • Konsep dasar komponen SIG Tahapan kerja SIG Manfaat SIG dan • Secara individu.rasa penginderaan jauh • Membedakan unsurunsur citra penginderaan jauh 2.rasa ingin tahu • Menjelaskan pengertian SIG • Gemar • Menjelaskan konsep dasar SIG Jenis tagihan: Tugas kelompok Bentuk tagihan: Lap kelompok 5 x 45 menit membaca. mengamati unsur-unsur citra penginderaan jauh dari citra yang tersedia • Mandiri.kerja keras • Menjelaskan komponen SIG • Mandiri. : 2. Menjelaskan pemanfaatan system informasi Geografi ingin tahu.ke rja keras.

menganalisis dampak pertumbuhan permukiman khususnya di kabupaten Lutim Konsep wilayah dan perwilayahan • Secara individu. Menganalisis pola persebaran spasial.kerja keras. siswa  Wilayah formal mampu menjelaskan • Gemar membaca.2.rasa ingin tahu.rasa ingin tahu • Komunikatif.rasa ingin tahu persebaran permukiman • Menganalisis dampak pertumbuhan permukiman Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban Uraian 5 x 45 menit Sumber: Referensi yang relevan .siswa menjelaskan tentang potensi desa dan kaitannya dengan perkembangan desa dan kota Interaksi desa dan kota • Secara kelompok. Menganalisis wilayah dan perwilyahan Alokasi Waktu : 64 X 45 Menit Kompetensi Dasar 3.kerja keras • Menjelaskan potensi desa dan kaitannya dengan perkembangan desa dan kota • Komunikatif. diskusi tentang klasifikasi desa berdasarkan tingkat perkembangannya • Mendiskusikan pola persebaran permukiman • Secara kelompok.kerja keras • Mengklasifikasikan desa berdasarkan perkembangannya • Menentukan pola • Komunikatif. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan • Potensi desa • Mengungkapkan kembali pengertian serta cirri-ciri Struktur ruang desa dan desa kota dari berbagai kota referensi • Secara individu. hubungan serta interaksi spasial desa dan kota Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Nilai karakter Indikator Penilaian Jenis tagihan: Tugas kelompok Bentuk tagihan: Lap kelompok Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban uraian 10 x 45 menit Alokasi Waktu (Menit) 10 x 45 menit Sumber/ Bahan /Alat Sumber: Referensi yang relevan pada sumber bahan • • • 3.kerja keras • Menjelaskan pengertian serta ciriciri desa dan kota • Mandiri.rasa ingin tahu.1.SILABUS Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kalaena Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Jurusan : XII/IPS Semester : 2 (Dua) / Genap Standar Kompetensi : 3.

siswa mampu mengemukakan pusat-pusat pertumbuhan • Secara kelompok.pembangunan wilayah 3. siswa mampu mengidentifikasikan indikator Negara maju dan Negara berkembang • Secara individu.3.kerja keras • Menganalisis perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub pertumbuhan Jenis tagihan: Tugas kelompok Bentuk tagihan: Lap kelompok 5 x 45 menit 5 x 45 menit 5 x 45 menit • Mandiri. siswa Indikator negara maju dan menjelaskan pengertian negara berkembang Negara maju dan negara Contoh Negara maju dan berkembang Negara berkembang • Secara individu. siswa • Menjelaskan konsep • Mandiri.rasa ingin tahu.kerja keras • Mengidentifikasi indikator Negara maju .rasa ingin tahu. siswa meng kategorikan wilayah pusat pertumbuhan • Secara individu.kerja keras wilayah dan perwilayahan 3 x 45 menit • Mandiri.kerja keras • Mengkategorikan wilayah pusat pertumbuhan • Mandiri. mengidentifikasi wilayah  Mengidentifikas wilayah formal dan i pusat-pusat pertumbuhan fungsional  Teori-teori pusat • Secara individu. siswa mampu mengemukakan contoh Negara maju • Secara individu.rasa ingin tahu. Menganalisis wilayah/perwilayahan negara maju dan berkembang • • • dan fungsional (nodal) konsep wilayah dan perwilayahan dari berbagai  Menentukan referensi batas-batas wilayah pertumbuhan • Secara individu. siswa mampu menganalisis perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub pertumbuhan Negara maju dan Negara berkembang • Secara individu.rasa ingin tahu.gemar membaca.rasa ingin tahu • Mengidentifikasi perencanaan pembangunan wilayah Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban Uraian 6 x 45 menit Sumber: Referensi yang relevan pada sumber bahan Bahan/alat: • Peta Dunia • Peta Indone sia 5 x 45 menit • Mandiri.kerja keras • Mengemukakan pusatpusat pertumbuhan • Komunikatif.rasa ingin tahu.kerja keras • Menjelaskan pengertian negara maju dan negara berkembang • Mandiri.kerja keras • Mengidentifikasi pada sumber bahan Bahan/alat: • Peta Indone sia wilayah formal dan fungsional Jenis tagihan: Tugas kelompok 10 x 45 menit • Mandiri. pertumbuhan mengidentifikasi perencanaan pembangunan wilayah melalui sumber yang relevan • Secara individu.

Hadi Sabari Yunus. i.(1994). Geografi SMA/MA Untuk Kelas XII. Jakarta: Erlangga b. Wangsa Jaya. f.(2008). c. Wardiyatmoko. Juli 2011 Mengetahui Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran .(2007).mampu mengemukakan contoh Negara berkembang • Secara kelompok. Bandung: Grafindo Media Pratama.kerja keras. Teori Dan Model Struktur Keruangan Kota. Cut Meurah R.rasa ingin tahu. Ahmad Yani & Mamad Ruhimat. Geografi SMA/MA Untuk Kelas XII. A. Geografi Untuk SMA Kelas XII.(2007). Bogor: Yudhistira. Jakarta: Phibeta g. siswa mampu menentukan pusat pertumbuhan di Indonesia • Secara kelompok. Samadi. Ensiklopedia Geografi Jilid 1. Sidoarjo: CV. Bogor: Yudhistira. Geografi SMA/MA Untuk Kelas XII. Atlas Tematik Indonesia 33 Propinsi. e. Menyingkap Fenomena Geosfer Untuk Kelas XII.rasa ingin tahu • Mengemukakan contoh Negara maju • Mandiri. M. d. Syaifuddin Zuhri W. Geografi. Bandung: Armico. semester I dan II. Yuli Katarina.(2006). Bogor: Yudhistira. K. Bagja Waluya. Geografi SMA/MA Untuk Kelas XII.rasa ingin tahu kerja keras • Menganalisis wilayah pembangunan di Indonesia Sumber Bahan: a. (2004).(2007). Yogyakarta: UGM h. Yusman Hestiyanto.(2006).rasa ingin tahu keraj keras • Menentukan pusat pertumbuhan di Indonesia • Komunikatif. Wiwik Fauziah. dan Negara berkembang • Mandiri. Marbun. Orion Kalaena.kerja keras • Mengemukakan contoh negara berkembang • Komunikatif. diskusi tentang wilayah-wilayah pembangunan yang ada di Indonesia.(2007).

S.Pd NIP. 19810226 200902 2 006 .Drs. BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010 SARIPA.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful