SILABUS Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kalaena Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Jurusan : XII/IPS Semester : 1 (Satu

) / Ganjil Standar Kompetensi : 1. Mempraktikkan keterampilan dasar peta dan pemetaan Alokasi Waktu : 63 X 45 Menit Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Nilai karakter Dasar 1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

Indikator

Penilaian Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban Uraian

• • • •

Komponen peta Jenis dan fungsi peta Proyeksi peta Syarat peta yang baik

• Secara individu, menjelaskan • • •

pengertian peta melalui sumber yang relevan. Secara individu, menyebutkan komponen-komponen peta Secara individu, menemukan jenis-jenis dan fungsi peta Secara individu, siswa mampu membedakan jenis-jenis proyeksi peta melalui sumber yang relevan. Secara individu, siswa mampu menjelaskan syarat-syarat peta yang baik

• Gemar

membaca,kerja keras,dan kreatif

• Menjelaskan pengertian
peta

Alokasi Waktu (Menit) 5 x 45 menit

• Mandiri,kerja
keras,mandiri

• Menunjukkan

Sumber/ Bahan /Alat Sumber: Referensi yang relevan pada sumber bahan

• Mandiri, kreatif • Mandiri,kreati,kerja
keras

komponen-komponen peta • Mengidentifikasi jenisjenis dan fungsi peta • Membedakan jenis-jenis proyeksi peta

• Mandiri,kreatif,kerja
keras

• Menjelaskan syarat-

1.2.

Mempraktikkan keterampilan dasar peta dan pemetaan

• •

syarat sebuah peta yang baik

Alat-alatpraktek pembuatan peta Peta hasil

• Secara kelompok, siswa mampu
menguraikan alat-alat yang digunakan untuk praktek membuat peta • Secara kelompok,siswa mampu menggunakan alat-alat praktek membuat peta • Secara kelompok, siswa mampu menciptakan peta hasil pengukuran azimuth dan jarak

Jenis tagihan: Tugas kelompok Bentuk tagihan: Lap kelompok

15 x 45 menit

• Komunikatif,kreatif
kerja keras

• Menguraikan alat-alat

yang digunakan untuk praktek membuat peta.

• Komunikatif,kreatif
dan keraj keras

• Melatih untuk

menggunakan alat-alat praktek membuat peta • Menciptakan peta hasil

Sumber: Referensi yang relevan apada sumber bahan Bahan/alat: • Kompas • Meteran • Denah • Busur

rasa ingin tahu • Mengklasifikasi aglomerasi industri • Komunikatif. siswa aglomerasi industri mengklasifikasikan aglomerasi Menganalisis industry keterikatan sarana • Secara individu.kerja berikat keras .rasa ingin tahu • Mengidentifikasi klasifikasi industri Jenis tagihan: Tugas kelompok • Mandiri.kreatif • Komunikatif. menentukan lokasi industry yang tepat di suatu wilayah • Secara kelompok.kerja penentuan lokasi industri • Mengemukakan teori lokasi industri Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban uraian 5 x 45 menit keras. modal. siswa bahan baku.kreatif • Mendeskripsikan perbedaan kawasan industri dan kawasan • Mandiri. siswa mampu dan lingkungan. pasar. siswa mampu Klasifikasi industri membagi klasifikasi industri melalui sumber yang relevan Menentukan lokasi industri atas dasar • Secara individu. tenaga pendorong dan penghambat kerja. menentukan transportasi dengan analisis persebaran industry di aglomerasi Indonesia • Secara individu. mendeskripsikan factor biaya angkut. peraturan • Secara individu. kreatif • Menentukan analisis persebaran industri di Indonesia • Mandiri.1. siswa dapat mengemukakan teori lokasi Mengidentifikasi industry faktor penyebab gejala • Secara kelompok.kreatif kerja keras • Mendeskripsikan factor pendorong dan penghambat industry 5 x 45 menit • Mendeskripsikan • Mandiri.kreatif pengukuran azimuth dan jarak Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban uraian 5 x 45 menit 5 x 45 menit Sumber: Referensi yang relevan pada sumber bahan Bahan/alat: • Peta Indonesia • Gambar / chart • Mandiri. siswa smampu mendeskripsikan perbedaan antara kawasan industry dan Pemanfaatan peta kawasan berikat dalam kajian aspekaspek pertanian • Komunikatif. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta • • • • • • Secara individu.3.kreatif. industry tekonologi.

kerja keras • Komunikatif. menentukan tahapan-tahapan dalam urutan kerja SIG Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi • Mandiri. : 2.rasa ingin tahu. Memahami pemanfaatan citra penginderaan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Nilai karakter Indikator Penilaian Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban Uraian Alokasi Waktu (Menit) 5 x 45 menit Sumber/ Bahan /Alat Sumber: Referensi yang relevan Bahan/alat: • Foto citra satelit 5 x 45 menit Sumber: Referensi yang relevan pada sumber bahan Menjelaskan pemanfaatan citra penginderaan jauh • • Pengertian penginderaan • Mengungkapkan kembali jauh pengertian penginderaan jauh dari beberapa referensi secara Unsur-unsur citra mandiri penginderaan jauh • Secara individu. mengamati unsur-unsur citra penginderaan jauh dari citra yang tersedia • Mandiri.rasa ingin tahu • Menjelaskan pengertian • Mandiri.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2.2.kerja keras • Menjelaskan komponen SIG • Mandiri.gemar membaca.ke rja keras. Menjelaskan pemanfaatan system informasi Geografi ingin tahu.rasa ingin tahu • Mengemukakan tahapan kerja SIG • Mengemukakan manfaat dalam kajian geografi • Komunikatif.kreatif .rasa ingin tahu.1.rasa penginderaan jauh • Membedakan unsurunsur citra penginderaan jauh 2.ke rja keras.kerja keras Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban Uraian • • • Konsep dasar komponen SIG Tahapan kerja SIG Manfaat SIG dan • Secara individu.rasa ingin tahu • Menjelaskan pengertian SIG • Gemar • Menjelaskan konsep dasar SIG Jenis tagihan: Tugas kelompok Bentuk tagihan: Lap kelompok 5 x 45 menit membaca. siswa • • • • menjelaskan pengertian SIG Mengungkapkan kembali konsep dasar SIG dari berbagai referensi secara mandiri Secara individu. menjelaskan komponen SIG Secara kelompok.

kerja keras. Menganalisis wilayah dan perwilyahan Alokasi Waktu : 64 X 45 Menit Kompetensi Dasar 3.kerja keras • Mengklasifikasikan desa berdasarkan perkembangannya • Menentukan pola • Komunikatif. menganalisis dampak pertumbuhan permukiman khususnya di kabupaten Lutim Konsep wilayah dan perwilayahan • Secara individu. siswa  Wilayah formal mampu menjelaskan • Gemar membaca.rasa ingin tahu. hubungan serta interaksi spasial desa dan kota Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Nilai karakter Indikator Penilaian Jenis tagihan: Tugas kelompok Bentuk tagihan: Lap kelompok Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban uraian 10 x 45 menit Alokasi Waktu (Menit) 10 x 45 menit Sumber/ Bahan /Alat Sumber: Referensi yang relevan pada sumber bahan • • • 3.siswa menjelaskan tentang potensi desa dan kaitannya dengan perkembangan desa dan kota Interaksi desa dan kota • Secara kelompok.1. Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan • Potensi desa • Mengungkapkan kembali pengertian serta cirri-ciri Struktur ruang desa dan desa kota dari berbagai kota referensi • Secara individu.2.rasa ingin tahu persebaran permukiman • Menganalisis dampak pertumbuhan permukiman Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban Uraian 5 x 45 menit Sumber: Referensi yang relevan .kerja keras • Menjelaskan pengertian serta ciriciri desa dan kota • Mandiri. diskusi tentang klasifikasi desa berdasarkan tingkat perkembangannya • Mendiskusikan pola persebaran permukiman • Secara kelompok.SILABUS Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kalaena Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Jurusan : XII/IPS Semester : 2 (Dua) / Genap Standar Kompetensi : 3.rasa ingin tahu. Menganalisis pola persebaran spasial.kerja keras • Menjelaskan potensi desa dan kaitannya dengan perkembangan desa dan kota • Komunikatif.rasa ingin tahu • Komunikatif.

gemar membaca. siswa • Menjelaskan konsep • Mandiri.rasa ingin tahu.3. siswa meng kategorikan wilayah pusat pertumbuhan • Secara individu.rasa ingin tahu • Mengidentifikasi perencanaan pembangunan wilayah Jenis tagihan: Tugas individu Bentuk tagihan: Jawaban Uraian 6 x 45 menit Sumber: Referensi yang relevan pada sumber bahan Bahan/alat: • Peta Dunia • Peta Indone sia 5 x 45 menit • Mandiri. siswa Indikator negara maju dan menjelaskan pengertian negara berkembang Negara maju dan negara Contoh Negara maju dan berkembang Negara berkembang • Secara individu.rasa ingin tahu. pertumbuhan mengidentifikasi perencanaan pembangunan wilayah melalui sumber yang relevan • Secara individu. siswa mampu mengemukakan contoh Negara maju • Secara individu. siswa mampu mengidentifikasikan indikator Negara maju dan Negara berkembang • Secara individu.pembangunan wilayah 3. mengidentifikasi wilayah  Mengidentifikas wilayah formal dan i pusat-pusat pertumbuhan fungsional  Teori-teori pusat • Secara individu.kerja keras • Mengemukakan pusatpusat pertumbuhan • Komunikatif.kerja keras • Mengidentifikasi indikator Negara maju .kerja keras • Mengkategorikan wilayah pusat pertumbuhan • Mandiri. siswa mampu mengemukakan pusat-pusat pertumbuhan • Secara kelompok.rasa ingin tahu.kerja keras • Menjelaskan pengertian negara maju dan negara berkembang • Mandiri. siswa mampu menganalisis perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub pertumbuhan Negara maju dan Negara berkembang • Secara individu. Menganalisis wilayah/perwilayahan negara maju dan berkembang • • • dan fungsional (nodal) konsep wilayah dan perwilayahan dari berbagai  Menentukan referensi batas-batas wilayah pertumbuhan • Secara individu.rasa ingin tahu.kerja keras • Menganalisis perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub pertumbuhan Jenis tagihan: Tugas kelompok Bentuk tagihan: Lap kelompok 5 x 45 menit 5 x 45 menit 5 x 45 menit • Mandiri.rasa ingin tahu.kerja keras wilayah dan perwilayahan 3 x 45 menit • Mandiri.kerja keras • Mengidentifikasi pada sumber bahan Bahan/alat: • Peta Indone sia wilayah formal dan fungsional Jenis tagihan: Tugas kelompok 10 x 45 menit • Mandiri.

Ahmad Yani & Mamad Ruhimat.(2007). c. f. Geografi SMA/MA Untuk Kelas XII. Cut Meurah R. Sidoarjo: CV. Jakarta: Erlangga b.kerja keras • Mengemukakan contoh negara berkembang • Komunikatif. Yuli Katarina. Geografi. Marbun.rasa ingin tahu kerja keras • Menganalisis wilayah pembangunan di Indonesia Sumber Bahan: a.(2007).(1994). Wardiyatmoko.(2007).rasa ingin tahu • Mengemukakan contoh Negara maju • Mandiri. Syaifuddin Zuhri W. Yogyakarta: UGM h. M. Wangsa Jaya. Jakarta: Phibeta g. Hadi Sabari Yunus. Bogor: Yudhistira.kerja keras. Teori Dan Model Struktur Keruangan Kota.mampu mengemukakan contoh Negara berkembang • Secara kelompok. Geografi SMA/MA Untuk Kelas XII.rasa ingin tahu keraj keras • Menentukan pusat pertumbuhan di Indonesia • Komunikatif.(2007). semester I dan II.(2006). Orion Kalaena. (2004). Bagja Waluya. Menyingkap Fenomena Geosfer Untuk Kelas XII. Geografi SMA/MA Untuk Kelas XII. Ensiklopedia Geografi Jilid 1. Wiwik Fauziah. Bandung: Armico. K. diskusi tentang wilayah-wilayah pembangunan yang ada di Indonesia. d. dan Negara berkembang • Mandiri. Yusman Hestiyanto. siswa mampu menentukan pusat pertumbuhan di Indonesia • Secara kelompok. Samadi. A. i. e.rasa ingin tahu. Bandung: Grafindo Media Pratama.(2006). Geografi SMA/MA Untuk Kelas XII. Geografi Untuk SMA Kelas XII. Atlas Tematik Indonesia 33 Propinsi. Bogor: Yudhistira. Juli 2011 Mengetahui Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kalaena Guru Mata Pelajaran . Bogor: Yudhistira.(2008).

BAKHTIAR NIP. 19670112 199303 1 010 SARIPA. 19810226 200902 2 006 .Drs. S.Pd NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful