SILABUS SMA

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester :X
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

waktu
1.1 Menghayati keberadaan
dirinya sebagai makhluk
Tuhan yang dapat
berfikir ilmiah dan
mampu meneliti tentang
lingkungannya.
1.2 Mensyukuri penciptaan
bumi tempat kehidupan
sebagai karunia Tuhan
Yang Maha Pengasih
dengan cara turut
memeliharanya.
1.3 Menghayati jati diri
manusia sebagai agent
of changes di bumi
dengan cara menata
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
lingkungan yang baik
guna memenuhi
kesejahteraan lahir
bathin.
1.4 Menghayati keberadaan
diri di tempat tinggalnya
dengan tetap waspada,
berusaha mencegah
timbulnya bencana
alam, dan memohon
perlindungan kepada
Tuhan yang Maha
Kuasa.
2.1 Menunjukkan perilaku
proaktif dalam
mempelajari hakekat
ilmu dan peran geografi
untuk diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku
yang bertanggung
jawab sebagai makhluk
yang dapat berfikir
ilmiah.
2.3 Menunjukkan perilaku
responsif dan
bertanggung jawab
terhadap masalah yang
ditimbulkan oleh
dinamika geosfera.
2.4 Menunjukkan sikap
peduli terhadap
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
peristiwa bencana alam
dengan selalu bersiap
siaga, membantu
korban, dan bergotong
royong dalam
pemulihan kehidupan
akibat bencana alam.
3.1 Memahami PENGETAHUAN DASAR Mengamati: Tugas: Membuat 4 mgg x JP - Buku paket geografi kelas X
pengetahuan dasar GEOGRAFI membaca buku teks dan daftar nama objek - Jurnal ilmiah
geografi dan Ruang lingkup sumber bacaan lainnya tentang alam dan objek - Berita dan kasus yang dimuat
terapannya dalam pengetahuan geografi ruang lingkup pengetahuan buatan manusia di oleh media masa (koran dan
kehidupan sehari-hari. Konsep esensial geografi, konsep esensial permukaan yang majalah)
4.1 Menyajikan contoh geografi dan contoh geografi, obyek studi, prinsip, saling berhubungan - Laporan perjalanan
penerapan terapannya pendekatan, serta aspek (misalnya objek - Peta rupa bumi,
pengetahuan dasar Obyek studi geografi geografi; dan atau jembatan yang - Foto satelit atau foto udara
geografi pada Prinsip geografi dan mengamati peta atau citra dipasangkan - Sumber informasi lain yang
contoh terapannya penginderaan jauh seperti foto dengan adanya dimuat dalam situs terkait di
kehidupan sehari-hari
Pendekatan geografi udara atau foto satelit yang sungai dan jalan, internet,
dalam bentuk tulisan.
dan contoh terapannya memperlihatkan relief rawa dan daerah - dan lain-lain
Aspek geografi permukaan bumi dan pola dataran rendah).
penggunaan lahan. Peserta Daftar nama objek
didik diarahkan untuk minimal 10 pasang.
menerapkan prinsip geografi
dalam mengidentifikasi objek Observasi:
dan gejala di permukaan bumi. mengamati
kegiatan peserta
Menanya: didik dalam proses
Peserta didik ditugasi untuk mengumpulkan
mengajukan pertanyaan data, analisis data,
tentang sesuatu yang ingin pembuatan
diketahuinya lebih mendalam laporan, dan
terkait dengan ruang lingkup komunikasi. Aspek
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
pengetahuan geografi, konsep yang diamati
esensial geografi, obyek studi, adalah keuletan
prinsip, pendekatan, atau aspek dan keseriusannya
geografi. Butir pertanyaan dalam mengerjakan
dapat ditulis dalam kertas tugas.
selembar atau diajukan secara
lisan; atau Tes:menilai
Secara klasikal, peserta didik kemampuan
diminta untuk mendaftar peserta didik dalam
sejumlah pertanyaan tentang memahami ruang
konsep dan prinsip geografi lingkup
kaitannya dengan keberadaan pengetahuan
suatu objek dan gejala di geografi, konsep
permukaan bumi setelah esensial geografi,
mereka mengamati peta atau obyek studi, prinsip,
citra penginderaan jauh. pendekatan, atau
aspek geografi.
Mengeksperimenkan/ Bentuk tes yang
mengeksplorasi/mengumpulkan digunakan adalah
data: pilihan ganda atau
Peserta didik mencoba tes uraian.
menerapkan konsep, prinsip,
dan pendekatan geografi yang
diketahuinya dengan
menunjukkan bukti di lapangan
melalui media peta atau citra
penggunaan lahan. Misalnya
menunjukkan letak delta yang
selalu ada di muara sungai atau
pola permukiman penduduk
yang memanjang jalan atau
sungai; atau
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
Peserta didik memberi contoh
kenampakan objek buatan
manusia (permukiman,
pesawahan, atau jaringan jalan)
yang dipengaruhi oleh keadaan
relief muka bumi sebagai bukti
berlakunya konsep dan prinsip
geografi dalam kehidupan
sehari-hari.

Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untuk
menganalisis hubungan antara
keberadaan suatu objek di
permukaan bumi dengan objek-
objek lainnya sehingga mereka
memperoleh makna tentang
konsep dan prinsip geografi.
Contohnya menghubungkan
antara keberadaan permukiman
di tepian sungai yang selalu
memanjang mengikuti aliran
sungai, atau menghubungkan
antara kepadatan jaringan jalan
dengan kondisi perkotaan.
Peserta didik diminta untuk
menyimpulkan hasil
eksplorasinya tentang konsep,
prinsip, dan pendekatan
geografi sehingga memperoleh
pengetahuan baru tentang
dasar-dasar ilmu geografi.
Kompetensi Dasar Materi pokok
3.2 Menganalisis langkah- LANGKAH PENELITIAN Mengamati:
langkah penelitian GEOGRAFI
geografi terhadap Sifat studi geografi
fenomena geosfera. Pendekatan analisis
4.2 Menyajikan contoh studi geografi
penerapan langkah- Metode analisis
langkah penelitian Geografi
geografi dalam bentuk Teknik pengumpulan
laporan observasi data geografi
Teknik analisis data
lapangan.
geografi
Publikasi hasil penelitian
geografi
Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
Mengomunikasikan:
Peserta didik
mengomunikasikan hasil
analisisnya dalam bentuk
tulisan yang dilengkapi dengan
gambar, tabel, atau grafik yang
mendukung gagasan yang
ditulis, atau
Pesera didik menyampaikan
hasil kesimpulannya tentang
ruang lingkup pengetahuan
geografi, konsep esensial
geografi, obyek studi, prinsip,
pendekatan, dan aspek
geografi di depan kelas.
Tugas: 4 mgg x JP - Buku paket geografi kelas X
Peserta didik ditugasi Peserta diminta - Jurnal ilmiah
mengamati sejumlah laporan untuk membuat - Informasi berkala yang terkait
yang bersifat penelitian geografi proyek penelitian dengan penelitian geografi
atau diminta untuk membaca sederhana tentang - Dokumen hasil penelitian
artikel dari jurnal ilmu geografi. fenomena geografi geografi (skripsi atau
Peserta didik ditugasi membaca yang ada di sekitar makalah).
buku teks tentang metode sekolah. - Dan lain-lain
penelitian geografi untuk
memahami sifat studi, Observasi:
pendekatan, metode analisis, mengamati
teknik pengumpulan data, dan kegiatan peserta
teknik analisis data geografi, didik dalam proses
serta publikasi hasil penelitian penelitian yaitu
geografi pada saat membuat
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
rencana,
Menanya mengajukan
Peserta didik diminta untuk pertanyaan,
membuat sejumlah pertanyaan mengumpulkan,
yang ingin diketahuinya setelah menganalisis data
membaca laporan penelitian, dan membuat
artikel, atau buku teks tentang media publikasi
metode penelitian geografi,
atau Tes tulis:
melalui kegiatan diskusi, setiap menilai
peserta didik mengajukan kemampuan
keinginan untuk meneliti peserta didik
tentang suatu objek atau tentang sifat studi,
masalah geografi. Berdasarkan pendekatan,
keinginan tersebut, peserta metode analisis,
didik mengajukan sejumlah teknik
pertanyaan tentang langkah- pengumpulan data,
langakh penelitian yang harus dan teknik analisis
dilakukan data geografi,

Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkan
data:
peserta didik secara
berkelompok berdiskusi untuk
merencanakan suatu kegiatan
penelitian yang bersifat studi
geografi. Setiap rencana
langkah-langkah dideskripsikan
atau diuraikan dengan cermat,
atau
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
setiap kelompok menelaah
laporan penelitian geografi dan
melaporkannya dalam bentuk
tabel dua kolom. Kolom
pertama berisi komponen-
komponen langkah penelitian
dan kolom kedua deskripsi
tentang hasil telaahannya, atau
secara kelompok, peserta didik
mencoba melakukan penelitian
geografi secara sederhana
dengan langkah-langkah
penelitian yang benar.

Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk
membuat kesimpulan tentang
pentingnya penelitian geografi
yang dilakukan dengan
langkah-langkah yang
sistematis. Kesimpulannya
ditulis dalam bentuk pointer-
pointer yang dianggap paling
penting, atau
Peserta didik ditugasi untuk
membuat hubungan antar
komponen penelitian sehingga
peserta didik memperoleh
tambahan wawasan tentang
pentingnya penelitian dalam
mengembangkan suatu ilmu.
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
Mengomunikasikan
Peserta didik diminta untuk
melaporkan hasil penelitian
geografinya dalam forum
diskusi kelas, atau
Peserta didik diminta untuk
membuat satu buah artikel atau
ringkasan laporan hasil
penelitian yang dipublikasi
melalui majalah dinding atau
diunggah di media internet.
Peserta didik diminta untuk
melaporkan hasil telaahan
naskah laporan penelitian
geografi dalam bentuk narasi
yang disajikan dalam diskusi
atau diunggah di internet.

3.3 Menganalisis dinamika MENGENAL BUMI Mengamati: Tugas: 6 mgg x JP - Buku paket geografi kelas X
planet bumi sebagai - Teori penciptaan planet Peserta didik ditugasi membaca Membuat tulisan - Jurnal ilmiah
ruang kehidupan. bumi. buku teks dan sumber lainnya dalam bentuk - Informasi berkala yang terkait
4.3 Mengolah informasi - Gerak rotasi dan (majalah dan internet) yang laporan hasil - Poster-poster yang
dinamika planet bumi revolusi bumi memuat gambar, dan ilustrasi, analisis tentang dipublikasikan oleh instansi
sebagai ruang - Karakteristik lapisan tentang teori penciptaan planet materi mengenal terkait (LAPAN dan badan
kehidupan dan bumi dan pergeseran bumi, gerak rotasi dan revolusi bumi. geologi)
menyajikannya dalam benua bumi, karakteristik perlapisan - Sumber lain yang diperoleh
bentuk narasi dan - Kala geologi dan bumi, pergeseran benua, kala Observasi : dari internet,
gambar ilustrasi. sejarah kehidupan geologi dan sejarah kehidupan mengamati - Dan lain-lain
- Kelayakan planet bumi serta kelayakan planet bumi kegiatan peserta
untuk kehidupan. untuk kehidupan; atau didik dalam proses
Peserta didik diminta untuk dan mengumpulkan,
menyaksikan media audio menganalisis data,
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
visual untuk mengenal planet praktek, membuat
bumi. laporan, dan
membuat animasi
Menanya: sederhana atau
Peserta didik diminta untuk audio visual.
mengajukan pertanyaan yang
menarik minatnya untuk belajar Portofolio:
lebih mendalam tentang teori menilai hasil
penciptaan planet bumi, pekerjaan peserta
dampak gerak rotasi dan didik dari setiap
revolusi bumi, karakteristik rangkaian proses
perlapisan bumi, teori pembelajaran baik
pergeseran benua, kala geologi berupa hasil
dan sejarah kehidupan serta diskusi, naskah
dinamika planet bumi; atau laporan, dan
Peserta didik mengajukan suatu produk animasi
hipotesis sebagai panduan sederhana atau
dalam melakukan eksplorasi audio visual
pemahaman tentang dinamika
planet bumi baik perorangan Tes tulis:
maupun secara berkelompok. menilai
pemahaman
Mengeksperimenkan/ peserta didik
mengeksplorasi/mengumpulkan tentang
data: teori penciptaan
Peserta didik diminta untuk planet bumi, gerak
memeragakan gerak rotasi dan rotasi dan revolusi
revolusi bumi melalui media bumi, karakteristik
globe dan berdiskusi tentang perlapisan bumi,
pengaruh gerakan planet bumi pergeseran benua,
terhadap kehidupan. kala geologi dan
sejarah kehidupan
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
Secara berkelompok, peserta serta kelayakan
didik diminta untuk berdiskusi planet bumi untuk
atau diminta untuk kehidupan.
mengumpulkan data untuk
mencari informasi tambahan
untuk menjawab pertanyaan
dan hipotesisnya, atau

Mengasosiasi:
Peserta didik diminta untuk
memberi contoh nyata dari data
yang diperoleh baik dari bacaan
maupun praktek untuk
mendapatkan kesimpulan
tentang teori penciptaan planet
bumi, karakteristik perlapisan
bumi, dan sejarah kehidupan
serta kelayakan planet bumi
untuk kehidupan.
Peserta didik diminta untuk
membuat kesimpulan tentang
pengaruh rotasi bumi terhadap
perbedaan waktu di bumi dan
pengaruh revolusi bumi
terhadap pergiliran musim
tahunan.
Peserta didik diminta untuk
menghubungkan teori
pergeseran benua dengan
pembentukan daratan dan
samudera dalam kala geologi
tertentu
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu

Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta untuk
membuat laporan hasil
analisisnya dalam bentuk
tulisan mapun lisan yang
dilengkapi/ dibantu dengan
gambar dan ilustrasi. Setelah
selesai, laporan disampaikan
dalam forum diskusi atau
diunggah di internet, atau
Peserta didik diminta membuat
animasi sederhana atau audio
visual tentang materi mengenal
bumi. Untuk memotivasi belajar,
animasi dan video dapat
dilombakan..

3.4 Menganalisis hubungan HUBUNGAN MANUSIA Mengamati: Tugas: 6 mgg x JP - Buku paket geografi X
antara manusia dengan DAN LINGKUNGAN Peserta didik ditugasi membaca Peserta didik diberi - Jurnal ilmiah
lingkungan sebagai AKIBAT DINAMIKA buku teks dan sumber lainnya tugas membuat - Informasi berkala instansi
akibat dari dinamika LITOSFER yang memuat pembahasan tulisan tentang terkait
litosfer. - Aktivitas manusia dalam tentang aktivitas manusia contoh kehidupan - Poster-poster yang
4.4 Menyajikan hasil analisis pemanfaatan batuan dalam pemanfaatan batuan manusia yang dipublikasikan oleh instansi
hubungan antara penyusun litosfer penyusun litosfer, pengaruh dipengaruhi oleh terkait.
manusia dengan - Pengaruh tektonisme tektonisme, vulkanisme, dinamika litosfer. - Media visual
lingkungannya sebagai terhadap kehidupan seisme, dan proses eksogen - Sumber yang ada di situs
pengaruh dinamika - Pengaruh vulkanisme terhadap kehidupan, dan Observasi : internet,
litosfer dalam bentuk terhadap kehidupan pembentukan tanah dan mengamati - Dan lain-lain
narasi, tabel, bagan, - Pengaruh seisme pemanfaatannya, atau kegiatan peserta
grafik, gambar ilustrasi, terhadap kehidupan Peserta didik ditugasi untuk didik dalam proses
dan atau peta konsep. menyaksikan pemutaran video mengumpulkan
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
- Pengaruh proses yang terkait dengan dinamika data, analisis data
eksogen terhadap litosfer (tektonisme, vulkanisme, dan pembuatan
kehidupan seisme, dan proses eksogen), laporan dan bahan
- Pembentukan tanah dan dan atau untuk
pemanfaatannya Peserta didik ditugasi untuk dikomunikasikan
membuat kliping yang dipajang
di kelas sehingga masing- Portofolio:
masing peserta didik dapat menilai karya
bertukar informasi tentang peserta didik yang
dinamika litosfer. berupa laporan,
bahan yang
Menanya disampaikan dalam
Peserta didik diminta forum diskusi,
mengajukan pertanyaan tulisan diupload di
(perorangan atau kelompok). internet, dan lain-
Setiap topik bahasan lain.
disarankan agar peserta didik
mengajukan pertanyaan lebih Tes:
dari satu, atau menilai
Peserta didik diminta untuk pemahaman
membuat hipotesis yang terkaitpeserta didik dalam
dengan pengaruh proses penguasaan materi
tektonisme, vulkanisme, tentang keterkaitan
seisme, atau tenaga eksogen antara kehidupan
terhadap kehidupan makhluk manusia dan
hidup. lingkungannya
sebagai akibat
Mengeksperimenkan/ dinamika litosfer.
mengeksplorasi/mengumpulkan Bentuk tes dapat
data: berupa pilihan
Peserta didik diminta mencari ganda atau tes
informasi atau bahan untuk uraian,
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
menjawab dan membuktikan
hipotesis yang diajukan terkait
dengan pengaruh proses
tektonisme, vulkanisme,
seisme, atau tenaga eksogen
terhadap kehidupan makhluk
hidup, atau
Secara berkelompok, peserta
didik berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan atau
hipotesisnya. Hasil diskusi
dapat berupa peta konsep atau
mindmap sehingga mereka
memahami konsep-konsep
yang saling terkait dalam
skema dinamika litosfer.

Mengasosiasi
Peserta didik diminta memberi
contoh kasus keterkaitan antara
konsep yang telah dipelajarinya
dengan gejala atau fenomena
nyata di lingkungan sekitar
sehingga konsep tersebut
menjadi lebih bermakna dan
memperkaya wawasan.
Peserta didik ditugasi untuk
menganalisis bahwa kehidupan
manusia dipengaruhi oleh
aktivitas litosfer (proses
tektonisme, vulkanisme,
seisme, dan tenaga eksogen).
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu

Mengomunikasikan
Peserta didik diminta untuk
mengkomunikasikan hasil
analisis tentang dinamika
litosfer dalam bentuk tulisan
atau lisan yang dilengkapi/
dibantu dengan gambar,
ilustrasi, animasi, audio visual.
Forum untuk menyampaikan
gagasan dapat menggunakan
forum diskusi, diunggah di
internet, lomba menulis artikel,
dan lain-lain.

3.5 Menganalisis hubungan HUBUNGAN MANUSIA Mengamati Observasi: 6 mgg x JP - Buku paket geografi kelas X
antara manusia dengan DAN LINGKUNGAN Peserta didik ditugasi membaca mengamati - Jurnal ilmiah
lingkungan sebagai AKIBAT DINAMIKA buku teks dan sumber lainnya kegiatan peserta - Informasi berkala instansi
akibat dari dinamika ATMOSFER yang memuat ulasan tentang didik dalam proses terkait
atmosfera. - Lapisan atmosfer lapisan atmosfer, cuaca dan mengumpulkan - Peta tematik
4.5 Menyajikan hasil - Cuaca dan iklim iklim, klasifikasi tipe iklim,ciri data, analisis data - Media audio visual
analisis hubungan - Klasifikasi tipe Iklim iklim di Indonesia, dan dampak dan pembuatan - Situs terkait di internet,
antara manusia dengan - Ciri iklim di Indonesia perubahan iklim global dan laporan dan bahan - Dan lain-lain
lingkungannya sebagai - Dampak perubahan research tentang iklim serta untuk
pengaruh dinamika iklim global pemanfatannya, dan atau dikomunikasikan
atmosfer dalam bentuk - Research tentang iklim Peserta didik ditugasi untuk
narasi, tabel, bagan, dan pemanfatannya menyaksikan pemutaran video Portofolio: menilai
grafik, gambar ilustrasi, yang terkait dengan dinamika portofolio peserta
dan atau peta konsep. atmosfer. didik yang berupa
laporan, bahan
Menanya: yang disampaikan
dalam forum
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
Peserta didik diminta untuk diskusi, pameran,
mengajukan pertanyaan atau yang diupload di
hipotesis (perorangan atau internet, dan lain-
kelompok) tentang aktivitas lain.
manusia yang dipengaruhi oleh
dinamika atmosfer, atau Tes tulis:
Peserta didik mengajukan menilai tingkat
pertanyaan tentang kaitan pemahaman
antara kerusakan lingkungan peserta didik
dan dampaknya terhadap tentang dinamika
perubahan iklim global. Setiap atmosfer. Bentuk
topik bahasan disarankan agar tes dapat berupa
peserta didik mengajukan pilihan ganda atau
pertanyaan/ hipotesis lebih dari tes uraian,
satu.

Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkan
data:
Peserta didik diminta mencari
informasi atau bahan untuk
menjawab dan membuktikan
hipotesis yang diajukan terkait
dengan pengaruh proses
atmosfer terhadap kehidupan
makhluk hidup, atau
Secara berkelompok, peserta
didik berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan dan
hipotesisnya. Hasil diskusi
dapat berupa peta konsep
sehingga mereka memahami
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
konsep yang saling terkait
dalam skema dinamika
atmosfer.

Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk
memberi contoh kasus tentang
kebenaran teori yang telah
dipelajarinya dengan gejala dan
fenomena nyata di lingkungan
sekitar sehingga materi menjadi
bermakna, atau
Peserta didik ditugasi untuk
menganalisis tentang
kehidupan manusia yang
dipengaruhi oleh dinamika
atmosfer baik dalam wilayah
yang sempit maupun luas.
Peserta didik membuat model
peta tematik persebaran curah
hujan atau peta iklim di wilayah
tertentu di Indonesia.

Mengomunikasikan
Peserta didik diminta membuat
tulisan yang dilengkapi/dibantu
dengan gambar, ilustrasi,
animasi, atau membuat audio
visual tentang dinamika
atmosfer. Forum untuk
menyampaikan gagasan dapat
menggunakan forum diskusi
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
atau diunggah di internet, dan
lain-lain.
Peserta didik diminta untuk
membuat artikel tentang
keunikan dinamika atmosfer
lalu dilombakan antar siswa
dengan penghargaan tertentu
dari guru.

3.6 Menganalisis hubungan HUBUNGAN MANUSIA Mengamati Tugas: 6 mgg x JP - Buku paket geografi kelas XI
antara manusia dengan DAN LINGKUNGAN Peserta didik ditugasi membaca Peserta didik diberi - Jurnal ilmiah
lingkungan sebagai AKIBAT DINAMIKA buku teks dan sumber lainnya tugas membuat - Informasi berkala instansi
akibat dari dinamika HIDROSFER yang memuat ulasan dan peta tematik terkait
hidrosfera. - Siklus air ilustrasi tentang siklus air, tentang perairan - Peta tematik
4.6 Menyajikan hasil - Perairan darat dan perairan darat dan perairan darat dalam unit - Media audio visual
analisis hubungan potensinya laut, potensi yang DAS yang - Situs terkait di internet,
antara manusia dengan - Perairan laut dan dikandungnnya, pemanfaatan bersumber dari - Dan lain-lain
lingkungannya sebagai potensinya dan pelestarian perairan darat peta rupa bumi -
pengaruh dinamika - Pemanfaatan dan dalam unit DAS dan laut secara atau peta jenis
hidrosfer dalam bentuk pelestarian perairan berkelanjutan lainnya.
narasi, tabel, bagan, darat dalam unit Daerah Peserta didik ditugasi untuk
grafik, gambar ilustrasi, Aliran Sungai (DAS) menyaksikan pemutaran video Observasi :
dan atau peta konsep. - Pemanfaatan dan yang terkait dengan dinamika mengamati
pelestarian laut secara hidrosfer. kegiatan peserta
berkelanjutan didik dalam proses
Menanya mengumpulkan
Peserta didik diminta untuk data, analisis data
mengajukan pertanyaan atau dan pembuatan
hipotesis secara perorangan laporan dan bahan
atau kelompok tentang untuk
hubungan siklus air yang dikomunikasikan
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
dipercepat akibat kerusakan Portofolio:
lingkungan, atau menilai portofolio
Peserta didik diminta untuk peserta didik baik
mengajukan pertanyaan dalam bentuk
laporan, bahan
tentang potensi perairan darat
dan laut dan upaya yang disampaikan
pelestariannya. dalam forum
diskusi, atau bahan
Mengeksperimenkan/ yang diupload di
mengeksplorasi/mengumpulkan internet, dan lain-
data: lain.
Peserta didik ditugasi untuk
mencari informasi atau bahan Tes:
untuk menjawab pertanyaan menilai
atau membuktikan hipotesis kemampuan
yang diajukan. peserta didik dalam
Secara berkelompok, peserta penguasaan
didik berdiskusi untuk konsep, dalil, dan
menjawab pertanyaan dan teori tentang
hipotesisnya. Hasil diskusi dinamika hidrosfer.
dapat berupa peta konsep
sehingga mereka memahami
konsep yang saling terkait
dalam skema dinamika
hidrosfer.

Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk
memberi contoh untuk
membuktikan kebenaran teori
yang telah dipelajarinya dengan
gejala dan fenomena nyata di
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
lingkungan sekitar sehingga
materi menjadi bermakna.
Peserta didik juga dapat
menarik kesimpulan tentang
materi yang telah dipelajarinya.
Peserta didik ditugasi untuk
menganalisis tentang
kehidupan manusia yang
dipengaruhi oleh dinamika
hidrosfer baik dalam wilayah
yang sempit maupun luas, atau
Peserta didik membuat model
peta tematik tentang Daerah
Aliran Sungai (DAS)
persebaran curah hujan atau
peta iklim di wilayah tertentu di
Indonesia.

Mengomunikasikan
Peserta didik diminta untuk
mengomunikasikan hasil
analisisnya dalam bentuk
tulisan mapun lisan yang
dilengkapi/ dibantu dengan
gambar, ilustrasi, Forum untuk
menyampaikan gagasan dapat
menggunakan forum diskusi,
diunggah di internet, lomba
menulis artikel, dan lain-lain.
Bagi yang telah memiliki
kemampuan untuk
menyediakan komputer,
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
peserta didik dapat juga diminta
untuk membuat kreativitas
animasi atau audio visual
tentang dinamika hidrosfer yang
kemudian diunggah di internet.

3.7 Menganalisis mitigasi MITIGASI DAN Mengamati Observasi : 4 mgg x JP - Buku paket geografi kelas XI
dan adaptasi bencana ADAPTASI BENCANA peserta didik diminta membaca mengamati - Jurnal ilmiah
alam dengan kajian ALAM buku teks dan sumber lainnya kegiatan peserta - Informasi berkala instansi
geografi. - jenis dan karakteristik yang memuat ulasan, gambar, didik dalam proses terkait
4.7 Menyajikan contoh bencana alam ilustrasi, dan animasi tentang mengumpulkan - Berita dan kasus yang dimuat
penerapan mitigasi dan - sebaran daerah rawan jenis dan karakteristik bencana data, analisis data oleh media masa (koran dan
cara beradaptasi bencana alam di alam, sebaran daerah rawan dan pembuatan majalah)
terhadap bencana Indonesia bencana alam di Indonesia, laporan dan bahan - Poster-poster yang
alam di lingkungan - usaha pengurangan upaya pengurangan resiko yang akan dipublikasikan oleh instansi
sekitar. resiko bencana alam bencana alam dan dikomunikasikan terkait (BNPB, BMKG, Pusat
- kelembagaan kelembagaan penanggulangan Vulkanologi dan mitigasi
penanggulangan bencana alam, atau Portofolio: bencana geologi, dll).
bencana alam peserta didik diminta untuk menilai portofolio - Media audio visual
mengumpulkan berita yang peserta didik yang - Situs terkait di internet,
dimuat di koran atau majalah berupa laporan, - Dan lain-lain
lalu dipajang di kelas sehingga bahan yang
peserta didik dapat bertukar disampaikan dalam
informasi tentang perlunya forum diskusi,
mitigasi dan adaptasi bencana pameran, yang
alam. diupload di internet,
dan lain-lain.
Menanya
Peserta didik diminta Tes
mengajukan pertanyaan dan Mengukur tingkat
hipotesis (perorangan atau pemahaman
kelompok) tentang jenis dan peserta didik dalam
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
karakteristik bencana alam, penguasaan
sebaran daerah rawan bencana konsep tentang
alam di Indonesia, upaya mitigasi dan
pengurangan resiko bencana adaptasi bencana
alam dan kelembagaan alam.
penanggulangan bencana
alam, atau
Peserta didik diminta
mengajukan pertanyaan
tentang manfaat mitigasi dan
adaptasi bencana alam.

Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkan
data:
Peserta didik ditugasi mencari
informasi atau bahan untuk
menjawab dan membuktikan
hipotesis yang diajukan terkait
dengan materi mitigasi bencana
alam.
Peserta didik ditugasi untuk
berdiskusi secara berkelompok
tentang langkah mitigasi dan
adaptasi bencana alam
(gempa, gunung api meletus,
banjir, atau bentuk bencana
lainnya) jika terjadi di
daerahnya.
Peserta didik ditugasi untuk
membuat sketsa jalur evakuasi
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
ketika bencana alam terjadi di
daerahnya.

Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk
menganalisis informasi dan
data yang diperoleh baik dari
bacaan maupun sumber terkait
untuk mendapatkan kesimpulan
tentang peranan mitigasi
bencana alam, atau
Peserta didik diminta untuk
memberi contoh kasus untuk
memperjelas konsep mitigasi
dan adaptasi bencana yang
telah dipelajarinya dengan
gejala dan fenomena nyata di
lingkungan sekitar sehingga
materi menjadi bermakna.

Mengomunikasikan
Peserta didik diminta untuk
mengomunikasikan hasil
analisis mitigasi dan adaptasi
bencana dalam bentuk tulisan
mapun lisan yang dilengkapi
dengan gambar dan ilustrasi.
Forum komunikasi dapat
menggunakan media diskusi
atau diunggah di internet.
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
Jika memungkinkan, peserta
didik diminta untuk membuat
animasi sederhana atau audio
visual tentang mitigasi bencana
dan hasilnya dapat dipamerkan.