SILABUS GEO SMA 10 - 4 Mei 2013

SILABUS SMA
Satuan Pendidikan : SMA N 1 CICURUG

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester :X
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

waktu
1.1 Menghayati keberadaan
dirinya sebagai
makhluk Tuhan yang
dapat berfikir ilmiah
dan mampu meneliti
tentang lingkungannya.
1.2 Mensyukuri penciptaan
bumi tempat kehidupan
sebagai karunia Tuhan
Yang Maha Pengasih
dengan cara turut
memeliharanya.
1.3 Menghayati jati diri
waktu
manusia sebagai agent
of changes di bumi
dengan cara menata
lingkungan yang baik
guna memenuhi
kesejahteraan lahir
bathin.
1.4 Menghayati keberadaan
diri di tempat
tinggalnya dengan tetap
waspada, berusaha
mencegah timbulnya
bencana alam, dan
memohon perlindungan
kepada Tuhan yang
Maha Kuasa.
2.1 Menunjukkan perilaku
proaktif dalam
mempelajari hakekat
ilmu dan peran geografi
untuk diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
yang bertanggung
jawab sebagai makhluk
yang dapat berfikir
ilmiah.
responsif dan
bertanggung jawab
waktu
terhadap masalah yang
ditimbulkan oleh
dinamika geosfera.
2.4 Menunjukkan sikap
peduli terhadap
peristiwa bencana alam
dengan selalu bersiap
siaga, membantu
korban, dan bergotong
royong dalam
pemulihan kehidupan
akibat bencana alam.
3.1 Memahami - Buku paket Mengamati: Tugas: Membuat 4 mgg x JP - Buku paket
pengetahuan dasar geografi kelas X  membaca buku teks dan daftar nama objek geografi kelas
geografi dan terapannya - Jurnal ilmiah sumber bacaan lainnya alam dan objek X
dalam kehidupan - Berita dan kasus tentang ruang lingkup buatan manusia di - Jurnal ilmiah
sehari-hari. yang dimuat oleh pengetahuan geografi, konsep permukaan yang - Berita dan
media masa (koran esensial geografi, obyek studi, saling kasus yang
4.1 Menyajikan contoh
dan majalah) prinsip, pendekatan, serta berhubungan dimuat oleh
penerapan pengetahuan
dasar geografi pada - Laporan perjalanan aspek geografi (misalnya objek media masa
kehidupan sehari-hari - Peta rupa bumi,  mengamati peta atau citra jembatan yang (koran dan
dalam bentuk tulisan. - Foto satelit atau penginderaan jauh seperti foto dipasangkan majalah)
foto udara udara atau foto satelit yang dengan adanya - Laporan
- Sumber informasi memperlihatkan relief sungai dan jalan, perjalanan
lain yang dimuat permukaan bumi dan pola rawa dan daerah - Peta rupa bumi,
dalam situs terkait penggunaan lahan. Peserta dataran rendah). - Foto satelit atau
di internet, didik diarahkan untuk Daftar nama foto udara
- dan lain-lain menerapkan prinsip geografi objek minimal 10 - Sumber
dalam mengidentifikasi objek pasang. informasi lain
dan gejala di permukaan yang dimuat
waktu
bumi. Observasi: dalam situs
mengamati terkait di
Menanya: kegiatan peserta internet,
 Peserta didik ditugasi untuk didik dalam - dan lain-lain
mengajukan pertanyaan proses
tentang sesuatu yang ingin mengumpulkan
diketahuinya lebih mendalam data, analisis data,
terkait dengan ruang lingkup pembuatan
pengetahuan geografi, konsep laporan, dan
esensial geografi, obyek studi, komunikasi.
prinsip, pendekatan, atau Aspek yang
aspek geografi. Butir diamati adalah
pertanyaan dapat ditulis keuletan dan
dalam kertas selembar atau keseriusannya
diajukan secara lisan; atau dalam
 Secara klasikal, peserta didik mengerjakan
diminta untuk mendaftar tugas.
sejumlah pertanyaan tentang
konsep dan prinsip geografi Tes:menilai
kaitannya dengan keberadaan kemampuan
suatu objek dan gejala di peserta didik
permukaan bumi setelah dalam memahami
mereka mengamati peta atau ruang lingkup
citra penginderaan jauh. pengetahuan
geografi, konsep
Mengeksperimenkan/ esensial geografi,
mengeksplorasi/mengumpulkan obyek studi,
data: prinsip,
 Peserta didik mencoba pendekatan, atau
menerapkan konsep, prinsip, aspek geografi.
waktu
dan pendekatan geografi yang Bentuk tes yang
diketahuinya dengan digunakan adalah
menunjukkan bukti di pilihan ganda atau
lapangan melalui media peta tes uraian.
atau citra penggunaan lahan.
Misalnya menunjukkan letak
delta yang selalu ada di muara
sungai atau pola permukiman
penduduk yang memanjang
jalan atau sungai; atau
 Peserta didik memberi contoh
kenampakan objek buatan
manusia (permukiman,
pesawahan, atau jaringan
jalan) yang dipengaruhi oleh
keadaan relief muka bumi
sebagai bukti berlakunya
konsep dan prinsip geografi
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi:
 Peserta didik diminta untuk
menganalisis hubungan antara
keberadaan suatu objek di
permukaan bumi dengan
objek-objek lainnya sehingga
mereka memperoleh makna
tentang konsep dan prinsip
geografi. Contohnya
menghubungkan antara
waktu
keberadaan permukiman di
tepian sungai yang selalu
memanjang mengikuti aliran
sungai, atau menghubungkan
antara kepadatan jaringan
jalan dengan kondisi
perkotaan.
menyimpulkan hasil
eksplorasinya tentang konsep,
prinsip, dan pendekatan
geografi sehingga
memperoleh pengetahuan
baru tentang dasar-dasar ilmu
geografi.
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
mengomunikasikan hasil
analisisnya dalam bentuk
tulisan yang dilengkapi
dengan gambar, tabel, atau
grafik yang mendukung
gagasan yang ditulis, atau
 Pesera didik menyampaikan
hasil kesimpulannya tentang
ruang lingkup pengetahuan
geografi, konsep esensial
geografi, obyek studi, prinsip,
pendekatan, dan aspek
waktu
geografi di depan kelas.
3.2 Menganalisis langkah- - Buku paket Mengamati: Tugas: 4 mgg x JP - Buku paket
langkah penelitian geografi kelas X  Peserta didik ditugasi Peserta diminta geografi kelas
geografi terhadap - Jurnal ilmiah mengamati sejumlah laporan untuk membuat X
fenomena geosfera. - Berita dan kasus yang bersifat penelitian proyek penelitian - Jurnal ilmiah
4.2 Menyajikan contoh yang dimuat oleh geografi atau diminta untuk sederhana tentang - Informasi
media masa (koran membaca artikel dari jurnal fenomena berkala yang
penerapan langkah-
dan majalah) ilmu geografi. geografi yang ada terkait dengan
langkah penelitian
geografi dalam bentuk - Laporan perjalanan  Peserta didik ditugasi di sekitar sekolah. penelitian
laporan observasi - Peta rupa bumi, membaca buku teks tentang geografi
lapangan. - Foto satelit atau metode penelitian geografi Observasi: - Dokumen hasil
foto udara untuk memahami sifat studi, mengamati penelitian
- Sumber informasi pendekatan, metode analisis, kegiatan peserta geografi (skripsi
lain yang dimuat teknik pengumpulan data, dan didik dalam atau makalah).
dalam situs terkait teknik analisis data geografi, proses penelitian - Dan lain-lain
di internet, serta publikasi hasil penelitianyaitu pada saat
- dan lain-lain geografi membuat rencana,
mengajukan
Menanya pertanyaan,
 Peserta didik diminta untuk mengumpulkan,
membuat sejumlah pertanyaan menganalisis data
yang ingin diketahuinya dan membuat
setelah membaca laporan media publikasi
penelitian, artikel, atau buku
teks tentang metode penelitian
geografi, atau
 melalui kegiatan diskusi,
setiap peserta didik
mengajukan keinginan untuk Tes tulis:
waktu
meneliti tentang suatu objek menilai
atau masalah geografi. kemampuan
Berdasarkan keinginan peserta didik
tersebut, peserta didik tentang sifat studi,
mengajukan sejumlah pendekatan,
pertanyaan tentang langkah- metode analisis,
langakh penelitian yang harus teknik
dilakukan pengumpulan
data, dan teknik
analisis data
Mengeksperimenkan/ geografi,
mengeksplorasi
/mengumpulkan data:
 peserta didik secara
berkelompok berdiskusi untuk
merencanakan suatu kegiatan
penelitian yang bersifat studi
geografi. Setiap rencana
langkah-langkah
dideskripsikan atau diuraikan
dengan cermat, atau
 setiap kelompok menelaah
laporan penelitian geografi
dan melaporkannya dalam
bentuk tabel dua kolom.
Kolom pertama berisi
komponen-komponen langkah
penelitian dan kolom kedua
deskripsi tentang hasil
telaahannya, atau
waktu
 secara kelompok, peserta
didik mencoba melakukan
penelitian geografi secara
sederhana dengan langkah-
langkah penelitian yang
benar.
Mengasosiasi
membuat kesimpulan tentang
pentingnya penelitian geografi
yang dilakukan dengan
langkah-langkah yang
sistematis. Kesimpulannya
ditulis dalam bentuk pointer-
pointer yang dianggap paling
penting, atau
 Peserta didik ditugasi untuk
membuat hubungan antar
komponen penelitian sehingga
peserta didik memperoleh
tambahan wawasan tentang
pentingnya penelitian dalam
mengembangkan suatu ilmu.
Mengomunikasikan
melaporkan hasil penelitian
geografinya dalam forum
diskusi kelas, atau
waktu
membuat satu buah artikel
atau ringkasan laporan hasil
penelitian yang dipublikasi
melalui majalah dinding atau
diunggah di media internet.
melaporkan hasil telaahan
naskah laporan penelitian
geografi dalam bentuk narasi
yang disajikan dalam diskusi
atau diunggah di internet.
3.3 Menganalisis dinamika MENGENAL Mengamati: Tugas: 6 mgg x JP - Buku paket

planet bumi sebagai BUMI  Peserta didik ditugasi Membuat tulisan geografi kelas
ruang kehidupan. - Teori penciptaan membaca buku teks dan dalam bentuk X
4.3 Mengolah informasi planet bumi. sumber lainnya (majalah dan laporan hasil - Jurnal ilmiah
dinamika planet bumi - Gerak rotasi dan internet) yang memuat analisis tentang - Informasi
sebagai ruang kehidupan revolusi bumi gambar, dan ilustrasi, tentang materi mengenal berkala yang
dan menyajikannya - Karakteristik teori penciptaan planet bumi, bumi. terkait
dalam bentuk narasi dan lapisan bumi dan gerak rotasi dan revolusi - Poster-poster
gambar ilustrasi. pergeseran benua bumi, karakteristik perlapisan Observasi : yang
- Kala geologi dan bumi, pergeseran benua, kala mengamati dipublikasikan
sejarah kehidupan geologi dan sejarah kehidupan kegiatan peserta oleh instansi
- Kelayakan planet serta kelayakan planet bumi didik dalam terkait (LAPAN
bumi untuk untuk kehidupan; atau proses dan badan
kehidupan.  Peserta didik diminta untuk mengumpulkan, geologi)
dan menyaksikan media audio menganalisis - Sumber lain
visual untuk mengenal planet data, praktek, yang diperoleh
bumi. membuat laporan, dari internet,
dan membuat - Dan lain-lain
waktu
Menanya: animasi sederhana
 Peserta didik diminta untuk atau audio visual.
mengajukan pertanyaan yang
menarik minatnya untuk Portofolio:
belajar lebih mendalam menilai hasil
tentang teori penciptaan pekerjaan peserta
planet bumi, dampak gerak didik dari setiap
rotasi dan revolusi bumi, rangkaian proses
karakteristik perlapisan bumi, pembelajaran baik
teori pergeseran benua, kala berupa hasil
geologi dan sejarah kehidupan diskusi, naskah
serta dinamika planet bumi; laporan, dan
atau produk animasi
 Peserta didik mengajukan sederhana atau
suatu hipotesis sebagai audio visual
panduan dalam melakukan
eksplorasi pemahaman Tes tulis:
tentang dinamika planet bumimenilai
baik perorangan maupun pemahaman
secara berkelompok. peserta didik
tentang
Mengeksperimenkan/ teori penciptaan
mengeksplorasi/mengumpulkan planet bumi,
data: gerak rotasi dan
 Peserta didik diminta untuk revolusi bumi,
memeragakan gerak rotasi karakteristik
dan revolusi bumi melalui perlapisan bumi,
media globe dan berdiskusi pergeseran benua,
tentang pengaruh gerakan kala geologi dan
planet bumi terhadap sejarah kehidupan
waktu
kehidupan. serta kelayakan
 Secara berkelompok, peserta planet bumi untuk
didik diminta untuk kehidupan.
berdiskusi atau diminta untuk
mengumpulkan data untuk
mencari informasi tambahan
untuk menjawab pertanyaan
dan hipotesisnya, atau
Mengasosiasi:
memberi contoh nyata dari
data yang diperoleh baik dari
bacaan maupun praktek untuk
mendapatkan kesimpulan
tentang teori penciptaan
planet bumi, karakteristik
perlapisan bumi, dan sejarah
kehidupan serta kelayakan
planet bumi untuk kehidupan.
membuat kesimpulan tentang
pengaruh rotasi bumi terhadap
perbedaan waktu di bumi dan
pengaruh revolusi bumi
terhadap pergiliran musim
tahunan.
menghubungkan teori
pergeseran benua dengan
pembentukan daratan dan
waktu
samudera dalam kala geologi
tertentu
Mengomunikasikan:
membuat laporan hasil
tulisan mapun lisan yang
dilengkapi/ dibantu dengan
gambar dan ilustrasi. Setelah
selesai, laporan disampaikan
dalam forum diskusi atau
diunggah di internet, atau
 Peserta didik diminta
membuat animasi sederhana
atau audio visual tentang
materi mengenal bumi. Untuk
memotivasi belajar, animasi
dan video dapat dilombakan..
3.4 Menganalisis hubungan HUBUNGAN Mengamati: Tugas: 6 mgg x JP - Buku paket

antara manusia dengan MANUSIA DAN  Peserta didik ditugasi Peserta didik geografi X
lingkungan sebagai LINGKUNGAN membaca buku teks dan diberi tugas - Jurnal ilmiah
akibat dari dinamika AKIBAT sumber lainnya yang memuat membuat tulisan - Informasi
litosfer. DINAMIKA pembahasan tentang aktivitas tentang contoh berkala instansi
4.4 Menyajikan hasil LITOSFER manusia dalam pemanfaatan kehidupan terkait
analisis hubungan antara - Aktivitas manusia batuan penyusun litosfer, manusia yang - Poster-poster
manusia dengan dalam pengaruh tektonisme, dipengaruhi oleh yang
lingkungannya sebagai pemanfaatan vulkanisme, seisme, dan dinamika litosfer. dipublikasikan
waktu
pengaruh dinamika batuan penyusun proses eksogen terhadap oleh instansi
litosfer dalam bentuk litosfer kehidupan, dan pembentukan Observasi : terkait.
narasi, tabel, bagan, - Pengaruh tanah dan pemanfaatannya, mengamati - Media visual
grafik, gambar ilustrasi, tektonisme atau kegiatan peserta - Sumber yang
dan atau peta konsep. terhadap  Peserta didik ditugasi untuk didik dalam ada di situs
kehidupan menyaksikan pemutaran video proses internet,
- Pengaruh yang terkait dengan dinamika mengumpulkan - Dan lain-lain
vulkanisme litosfer (tektonisme, data, analisis data
terhadap vulkanisme, seisme, dan dan pembuatan
kehidupan proses eksogen), dan atau laporan dan bahan
- Pengaruh seisme  Peserta didik ditugasi untuk untuk
terhadap membuat kliping yang dikomunikasikan
kehidupan dipajang di kelas sehingga
- Pengaruh proses masing-masing peserta didik Portofolio:
eksogen terhadap dapat bertukar informasi menilai karya
kehidupan tentang dinamika litosfer. peserta didik yang
- Pembentukan Menanya berupa laporan,
tanah dan  Peserta didik diminta bahan yang
pemanfaatannya mengajukan pertanyaan disampaikan
(perorangan atau kelompok). dalam forum
Setiap topik bahasan diskusi, tulisan
disarankan agar peserta didik diupload di
mengajukan pertanyaan lebih internet, dan lain-
dari satu, atau lain.
membuat hipotesis yang Tes:
terkait dengan pengaruh menilai
proses tektonisme, pemahaman
vulkanisme, seisme, atau peserta didik
tenaga eksogen terhadap dalam penguasaan
waktu
kehidupan makhluk hidup. materi tentang
keterkaitan antara
Mengeksperimenkan/ kehidupan
mengeksplorasi/mengumpulkan manusia dan
data: lingkungannya
 Peserta didik diminta mencari sebagai akibat
informasi atau bahan untuk dinamika litosfer.
menjawab dan membuktikan Bentuk tes dapat
hipotesis yang diajukan berupa pilihan
terkait dengan pengaruh ganda atau tes
proses tektonisme, uraian,
vulkanisme, seisme, atau
tenaga eksogen terhadap
kehidupan makhluk hidup,
atau
 Secara berkelompok, peserta
didik berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan atau
hipotesisnya. Hasil diskusi
dapat berupa peta konsep atau
mindmap sehingga mereka
memahami konsep-konsep
yang saling terkait dalam
skema dinamika litosfer.
Mengasosiasi
memberi contoh kasus
keterkaitan antara konsep
yang telah dipelajarinya
waktu
dengan gejala atau fenomena
nyata di lingkungan sekitar
sehingga konsep tersebut
menjadi lebih bermakna dan
memperkaya wawasan.
menganalisis bahwa
kehidupan manusia
dipengaruhi oleh aktivitas
litosfer (proses tektonisme,
vulkanisme, seisme, dan
tenaga eksogen).
Mengomunikasikan
mengkomunikasikan hasil
analisis tentang dinamika
litosfer dalam bentuk tulisan
atau lisan yang dilengkapi/
dibantu dengan gambar,
ilustrasi, animasi, audio
visual. Forum untuk
menyampaikan gagasan dapat
menggunakan forum diskusi,
diunggah di internet, lomba
menulis artikel, dan lain-lain.
3.5 Menganalisis hubungan HUBUNGAN Mengamati Observasi: 6 mgg x JP - Buku paket

antara manusia dengan MANUSIA DAN  Peserta didik ditugasi mengamati geografi kelas
lingkungan sebagai LINGKUNGAN membaca buku teks dan kegiatan peserta X
waktu
akibat dari dinamika AKIBAT sumber lainnya yang memuat didik dalam - Jurnal ilmiah
atmosfera. DINAMIKA ulasan tentang lapisan proses - Informasi
4.5 Menyajikan hasil ATMOSFER atmosfer, cuaca dan iklim, mengumpulkan berkala instansi
analisis hubungan - Lapisan atmosfer klasifikasi tipe iklim,ciri iklim data, analisis data terkait
antara manusia dengan - Cuaca dan iklim di Indonesia, dan dampak dan pembuatan - Peta tematik
lingkungannya sebagai - Klasifikasi tipe perubahan iklim global dan laporan dan bahan - Media audio
pengaruh dinamika Iklim research tentang iklim serta untuk visual
atmosfer dalam bentuk - Ciri iklim di pemanfatannya, dan atau dikomunikasikan - Situs terkait di
narasi, tabel, bagan, Indonesia  Peserta didik ditugasi untuk internet,
grafik, gambar ilustrasi, - Dampak menyaksikan pemutaran video Portofolio: - Dan lain-lain
dan atau peta konsep. perubahan iklim yang terkait dengan dinamika menilai portofolio
global atmosfer. peserta didik yang
- Research tentang Menanya: berupa laporan,
iklim dan  Peserta didik diminta untuk bahan yang
pemanfatannya mengajukan pertanyaan atau disampaikan
hipotesis (perorangan atau dalam forum
kelompok) tentang aktivitas diskusi, pameran,
manusia yang dipengaruhi yang diupload di
oleh dinamika atmosfer, atau internet, dan lain-
 Peserta didik mengajukan lain.
pertanyaan tentang kaitan
antara kerusakan lingkungan Tes tulis:
dan dampaknya terhadap menilai tingkat
perubahan iklim global. pemahaman
Setiap topik bahasan peserta didik
disarankan agar peserta didik tentang dinamika
mengajukan pertanyaan/ atmosfer. Bentuk
hipotesis lebih dari satu. tes dapat berupa
pilihan ganda atau
tes uraian,
waktu
Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkan
data:
 Peserta didik diminta mencari
informasi atau bahan untuk
menjawab dan membuktikan
hipotesis yang diajukan
terkait dengan pengaruh
proses atmosfer terhadap
kehidupan makhluk hidup,
atau
 Secara berkelompok, peserta
didik berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan dan
hipotesisnya. Hasil diskusi
dapat berupa peta konsep
sehingga mereka memahami
konsep yang saling terkait
dalam skema dinamika
atmosfer.
Mengasosiasi
memberi contoh kasus tentang
kebenaran teori yang telah
dipelajarinya dengan gejala
dan fenomena nyata di
lingkungan sekitar sehingga
waktu
materi menjadi bermakna,
atau
menganalisis tentang
kehidupan manusia yang
dipengaruhi oleh dinamika
atmosfer baik dalam wilayah
yang sempit maupun luas.
 Peserta didik membuat model
peta tematik persebaran curah
hujan atau peta iklim di
wilayah tertentu di Indonesia.
Mengomunikasikan
membuat tulisan yang
dilengkapi/dibantu dengan
gambar, ilustrasi, animasi,
atau membuat audio visual
tentang dinamika atmosfer.
Forum untuk menyampaikan
gagasan dapat menggunakan
forum diskusi atau diunggah
di internet, dan lain-lain.
membuat artikel tentang
keunikan dinamika atmosfer
lalu dilombakan antar siswa
dengan penghargaan tertentu
dari guru.
waktu
3.6 Menganalisis hubungan HUBUNGAN Mengamati Tugas: 6 mgg x JP - Buku paket

antara manusia dengan MANUSIA DAN  Peserta didik ditugasi Peserta didik geografi kelas
lingkungan sebagai LINGKUNGAN membaca buku teks dan diberi tugas XI
akibat dari dinamika AKIBAT sumber lainnya yang memuat membuat peta - Jurnal ilmiah
hidrosfera. DINAMIKA ulasan dan ilustrasi tentang tematik tentang - Informasi
4.6 Menyajikan hasil HIDROSFER siklus air, perairan darat dan perairan darat berkala instansi
analisis hubungan - Siklus air perairan laut, potensi yang dalam unit DAS terkait
antara manusia dengan - Perairan darat dan dikandungnnya, pemanfaatan yang bersumber - Peta tematik
lingkungannya sebagai potensinya dan pelestarian perairan darat dari peta rupa - Media audio
pengaruh dinamika - Perairan laut dan dalam unit DAS dan laut bumi atau peta visual
hidrosfer dalam bentuk potensinya secara berkelanjutan jenis lainnya. - Situs terkait di
narasi, tabel, bagan, - Pemanfaatan dan  Peserta didik ditugasi untuk internet,
grafik, gambar ilustrasi, pelestarian menyaksikan pemutaran video Observasi : - Dan lain-lain
dan atau peta konsep. perairan darat yang terkait dengan dinamika mengamati -
dalam unit hidrosfer. kegiatan peserta
Daerah Aliran didik dalam
Sungai (DAS) Menanya proses
- Pemanfaatan dan  Peserta didik diminta untuk mengumpulkan
pelestarian laut mengajukan pertanyaan atau data, analisis data
secara hipotesis secara perorangan dan pembuatan
berkelanjutan atau kelompok tentang laporan dan bahan
hubungan siklus air yang untuk
dipercepat akibat kerusakan dikomunikasikan
lingkungan, atau
 Peserta didik diminta untuk Portofolio:
mengajukan pertanyaan menilai portofolio
tentang potensi perairan darat peserta didik baik
dan laut dan upaya dalam bentuk
pelestariannya. laporan, bahan
waktu
Mengeksperimenkan/ yang disampaikan
mengeksplorasi/mengumpulkan dalam forum
data: diskusi, atau
 Peserta didik ditugasi untuk bahan yang
mencari informasi atau bahan diupload di
untuk menjawab pertanyaan internet, dan lain-
atau membuktikan hipotesis lain.
yang diajukan.
 Secara berkelompok, peserta Tes:
didik berdiskusi untuk menilai
menjawab pertanyaan dan kemampuan
hipotesisnya. Hasil diskusi peserta didik
dapat berupa peta konsep dalam penguasaan
sehingga mereka memahami konsep, dalil, dan
konsep yang saling terkait teori tentang
dalam skema dinamika dinamika
hidrosfer. hidrosfer.
Mengasosiasi
memberi contoh untuk
membuktikan kebenaran teori
yang telah dipelajarinya
dengan gejala dan fenomena
nyata di lingkungan sekitar
sehingga materi menjadi
bermakna. Peserta didik juga
dapat menarik kesimpulan
tentang materi yang telah
dipelajarinya.
waktu
menganalisis tentang
kehidupan manusia yang
dipengaruhi oleh dinamika
hidrosfer baik dalam wilayah
yang sempit maupun luas,
atau
 Peserta didik membuat model
peta tematik tentang Daerah
Aliran Sungai (DAS)
persebaran curah hujan atau
peta iklim di wilayah tertentu
di Indonesia.
Mengomunikasikan
tulisan mapun lisan yang
dilengkapi/ dibantu dengan
gambar, ilustrasi, Forum
untuk menyampaikan gagasan
dapat menggunakan forum
diskusi, diunggah di internet,
lomba menulis artikel, dan
lain-lain.
 Bagi yang telah memiliki
kemampuan untuk
menyediakan komputer,
peserta didik dapat juga
waktu
diminta untuk membuat
kreativitas animasi atau audio
visual tentang dinamika
hidrosfer yang kemudian
diunggah di internet.
3.7 Menganalisis mitigasi MITIGASI DAN Mengamati Observasi : 4 mgg x JP - Buku paket
dan adaptasi bencana ADAPTASI  peserta didik diminta mengamati geografi kelas
alam dengan kajian BENCANA ALAM membaca buku teks dan kegiatan peserta XI
geografi. - jenis dan sumber lainnya yang memuat didik dalam - Jurnal ilmiah
4.7 Menyajikan contoh karakteristik ulasan, gambar, ilustrasi, dan proses - Informasi
penerapan mitigasi dan bencana alam animasi tentang jenis dan mengumpulkan berkala instansi
cara beradaptasi - sebaran daerah karakteristik bencana alam, data, analisis data terkait
terhadap bencana alam rawan bencana sebaran daerah rawan bencana dan pembuatan - Berita dan
di lingkungan sekitar. alam di Indonesia alam di Indonesia, upaya laporan dan bahan kasus yang
- usaha pengurangan resiko bencana yang akan dimuat oleh
pengurangan alam dan kelembagaan dikomunikasikan media masa
resiko bencana penanggulangan bencana (koran dan
alam alam, atau Portofolio: majalah)
- kelembagaan  peserta didik diminta untuk menilai portofolio - Poster-poster
penanggulangan mengumpulkan berita yang peserta didik yang yang
bencana alam dimuat di koran atau majalah berupa laporan, dipublikasikan
lalu dipajang di kelas bahan yang oleh instansi
sehingga peserta didik dapat disampaikan terkait (BNPB,
bertukar informasi tentang dalam forum BMKG, Pusat
perlunya mitigasi dan adaptasi diskusi, pameran, Vulkanologi
bencana alam. yang diupload di dan mitigasi
internet, dan lain- bencana
Menanya lain. geologi, dll).
 Peserta didik diminta Tes - Media audio
waktu
mengajukan pertanyaan dan Mengukur tingkat visual
hipotesis (perorangan atau pemahaman - Situs terkait di
kelompok) tentang jenis dan peserta didik internet,
karakteristik bencana alam, dalam penguasaan - Dan lain-lain
sebaran daerah rawan bencana konsep tentang
alam di Indonesia, upaya mitigasi dan
pengurangan resiko bencana adaptasi bencana
alam dan kelembagaan alam.
penanggulangan bencana
alam, atau
mengajukan pertanyaan
tentang manfaat mitigasi dan
adaptasi bencana alam.
Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulkan
data:
 Peserta didik ditugasi mencari
informasi atau bahan untuk
menjawab dan membuktikan
hipotesis yang diajukan
terkait dengan materi mitigasi
bencana alam.
berdiskusi secara
berkelompok tentang langkah
mitigasi dan adaptasi bencana
alam (gempa, gunung api
meletus, banjir, atau bentuk
waktu
bencana lainnya) jika terjadi
di daerahnya.
membuat sketsa jalur
evakuasi ketika bencana alam
terjadi di daerahnya.
Mengasosiasi
menganalisis informasi dan
data yang diperoleh baik dari
bacaan maupun sumber
terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang peranan
mitigasi bencana alam, atau
memberi contoh kasus untuk
memperjelas konsep mitigasi
dan adaptasi bencana yang
telah dipelajarinya dengan
gejala dan fenomena nyata di
lingkungan sekitar sehingga
materi menjadi bermakna.
Mengomunikasikan
analisis mitigasi dan adaptasi
bencana dalam bentuk tulisan
mapun lisan yang dilengkapi
dengan gambar dan ilustrasi.
waktu
Forum komunikasi dapat
menggunakan media diskusi
atau diunggah di internet.
 Jika memungkinkan, peserta
didik diminta untuk membuat
animasi sederhana atau audio
visual tentang mitigasi
bencana dan hasilnya dapat
dipamerkan.
Mengetahui Cicurug, Juli 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. E. Kosdinar, M.Pd Herdi Lusdiana,S.Pd

NIP 195901111986031007 NIP

SILABUS GEO SMA 10 - 4 Mei 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS GEO SMA 10 - 4 Mei 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SMA

Satuan Pendidikan : SMA N 1 CICURUG

Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

3.3 Menganalisis dinamika MENGENAL Mengamati: Tugas: 6 mgg x JP - Buku paket

3.4 Menganalisis hubungan HUBUNGAN Mengamati: Tugas: 6 mgg x JP - Buku paket

3.5 Menganalisis hubungan HUBUNGAN Mengamati Observasi: 6 mgg x JP - Buku paket

3.6 Menganalisis hubungan HUBUNGAN Mengamati Tugas: 6 mgg x JP - Buku paket

Mengetahui Cicurug, Juli 2013

Drs. E. Kosdinar, M.Pd Herdi Lusdiana,S.Pd

Anda mungkin juga menyukai