SILABUS SMA

Nama sekolah : SMA Negeri 10 Kota Ternate

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-
aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

waktu
3.1 Memahami pengetahuan Pengetahuan Dasar Mengamati: Tugas: Membuat 3 JP - Buku paket
dasar geografi dan Geografi  membaca buku teks dan daftar nama objek geografi kelas
terapannya dalam kehidupan  Ruang lingkup sumber bacaan lainnya alam dan objek X
sehari-hari. pengetahuan geografi tentang ruang lingkup buatan manusia di - Jurnal ilmiah
4.1 Menyajikan contoh  Konsep esensial pengetahuan geografi, permukaan yang - Berita dan
geografi dan contoh konsep esensial geografi, saling kasus yang
penerapan pengetahuan dasar
terapannya obyek studi, prinsip, berhubungan dimuat oleh
geografi pada kehidupan
 Obyek studi geografi pendekatan, serta aspek (misalnya objek media masa
sehari-hari dalam bentuk
 Prinsip geografi dan geografi; dan atau jembatan yang (koran dan
tulisan.
contoh terapannya  mengamati peta atau citra dipasangkan majalah)
 Pendekatan geografi penginderaan jauh seperti dengan adanya - Laporan
dan contoh terapannya foto udara atau foto satelit sungai dan jalan, perjalanan
 Aspek geografi yang memperlihatkan relief rawa dan daerah - Peta rupa
permukaan bumi dan pola dataran rendah). bumi,
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
penggunaan lahan. Peserta Daftar nama objek - Foto satelit
didik diarahkan untuk minimal 10 atau foto udara
menerapkan prinsip geografi pasang. - Sumber
dalam mengidentifikasi informasi lain
objek dan gejala di Observasi: yang dimuat
permukaan bumi. mengamati dalam situs
kegiatan peserta terkait di
Menanya: didik dalam proses internet,
 Peserta didik ditugasi untuk mengumpulkan - dan lain-lain
mengajukan pertanyaan data, analisis data,
tentang sesuatu yang ingin pembuatan
diketahuinya lebih laporan, dan
mendalam terkait dengan komunikasi.
ruang lingkup pengetahuan Aspek yang
geografi, konsep esensial diamati adalah
geografi, obyek studi, keuletan dan
prinsip, pendekatan, atau keseriusannya
aspek geografi. Butir dalam
pertanyaan dapat ditulis mengerjakan
dalam kertas selembar atau tugas.
diajukan secara lisan; atau
 Secara klasikal, peserta Tes:menilai
didik diminta untuk kemampuan
mendaftar sejumlah peserta didik
pertanyaan tentang konsep dalam memahami
dan prinsip geografi ruang lingkup
kaitannya dengan pengetahuan
keberadaan suatu objek dan geografi, konsep
gejala di permukaan bumi esensial geografi,
setelah mereka mengamati obyek studi,
peta atau citra penginderaan prinsip,
jauh. pendekatan, atau
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
aspek geografi.
Mengeksperimenkan/ Bentuk tes yang
mengeksplorasi/mengumpulka digunakan adalah
n data: pilihan ganda atau
 Peserta didik mencoba tes uraian.
menerapkan konsep, prinsip,
dan pendekatan geografi
yang diketahuinya dengan
menunjukkan bukti di
lapangan melalui media peta
atau citra penggunaan lahan.
Misalnya menunjukkan
letak delta yang selalu ada
di muara sungai atau pola
permukiman penduduk yang
memanjang jalan atau
sungai; atau
 Peserta didik memberi
contoh kenampakan objek
buatan manusia
(permukiman, pesawahan,
atau jaringan jalan) yang
dipengaruhi oleh keadaan
relief muka bumi sebagai
bukti berlakunya konsep dan
prinsip geografi dalam
kehidupan sehari-hari.

Mengasosiasi:
 Peserta didik diminta untuk
menganalisis hubungan
antara keberadaan suatu
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
objek di permukaan bumi
dengan objek-objek lainnya
sehingga mereka
memperoleh makna tentang
konsep dan prinsip geografi.
Contohnya menghubungkan
antara keberadaan
permukiman di tepian
sungai yang selalu
memanjang mengikuti aliran
sungai, atau
menghubungkan antara
kepadatan jaringan jalan
dengan kondisi perkotaan.
 Peserta didik diminta untuk
menyimpulkan hasil
eksplorasinya tentang
konsep, prinsip, dan
pendekatan geografi
sehingga memperoleh
pengetahuan baru tentang
dasar-dasar ilmu geografi.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
mengomunikasikan hasil
analisisnya dalam bentuk
tulisan yang dilengkapi
dengan gambar, tabel, atau
grafik yang mendukung
gagasan yang ditulis, atau
 Pesera didik menyampaikan
Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis langkah-
langkah penelitian geografi
terhadap fenomena geosfera.
4.2 Menyajikan contoh penerapan
langkah-langkah penelitian
geografi dalam bentuk
laporan observasi lapangan.
Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
hasil kesimpulannya tentang
ruang lingkup pengetahuan
geografi, konsep esensial
geografi, obyek studi,
prinsip, pendekatan, dan
aspek geografi di depan
kelas.
LANGKAH Mengamati: Tugas: 3 JP - Buku paket
PENELITIAN  Peserta didik ditugasi Peserta diminta geografi kelas
GEOGRAFI mengamati sejumlah laporan untuk membuat X
 Sifat studi geografi yang bersifat penelitian proyek penelitian - Jurnal ilmiah
 Pendekatan analisis geografi atau diminta untuk sederhana tentang - Informasi
studi geografi membaca artikel dari jurnal fenomena geografi berkala yang
 Metode analisis ilmu geografi. yang ada di sekitar terkait dengan
Geografi  Peserta didik ditugasi sekolah. penelitian
 Teknik pengumpulan membaca buku teks tentang geografi
data geografi metode penelitian geografi Observasi: - Dokumen
 Teknik analisis data untuk memahami sifat studi, mengamati hasil
geografi pendekatan, metode analisis, kegiatan peserta penelitian
 Publikasi hasil teknik pengumpulan data, didik dalam proses geografi
penelitian geografi dan teknik analisis data penelitian yaitu (skripsi atau
geografi, serta publikasi pada saat makalah).
hasil penelitian geografi membuat rencana, - Dan lain-lain
mengajukan
Menanya pertanyaan,
 Peserta didik diminta untuk mengumpulkan,
membuat sejumlah menganalisis data
pertanyaan yang ingin dan membuat
diketahuinya setelah media publikasi
membaca laporan penelitian,
artikel, atau buku teks Tes tulis:
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
tentang metode penelitian menilai
geografi, atau kemampuan
 melalui kegiatan diskusi, peserta didik
setiap peserta didik tentang sifat studi,
mengajukan keinginan pendekatan,
untuk meneliti tentang suatu metode analisis,
objek atau masalah geografi. teknik
Berdasarkan keinginan pengumpulan data,
tersebut, peserta didik dan teknik analisis
mengajukan sejumlah data geografi,
pertanyaan tentang langkah-
langakh penelitian yang
harus dilakukan

Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulk
an data:
 peserta didik secara
berkelompok berdiskusi
untuk merencanakan suatu
kegiatan penelitian yang
bersifat studi geografi.
Setiap rencana langkah-
langkah dideskripsikan atau
diuraikan dengan cermat,
atau
 setiap kelompok menelaah
laporan penelitian geografi
dan melaporkannya dalam
bentuk tabel dua kolom.
Kolom pertama berisi
komponen-komponen
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
langkah penelitian dan
kolom kedua deskripsi
tentang hasil telaahannya,
atau
 secara kelompok, peserta
didik mencoba melakukan
penelitian geografi secara
sederhana dengan langkah-
langkah penelitian yang
benar.

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk
membuat kesimpulan
tentang pentingnya
penelitian geografi yang
dilakukan dengan langkah-
langkah yang sistematis.
Kesimpulannya ditulis
dalam bentuk pointer-
pointer yang dianggap
paling penting, atau
 Peserta didik ditugasi untuk
membuat hubungan antar
komponen penelitian
sehingga peserta didik
memperoleh tambahan
wawasan tentang pentingnya
penelitian dalam
mengembangkan suatu ilmu.

Mengomunikasikan
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
 Peserta didik diminta untuk
melaporkan hasil penelitian
geografinya dalam forum
diskusi kelas, atau
 Peserta didik diminta untuk
membuat satu buah artikel
atau ringkasan laporan hasil
penelitian yang dipublikasi
melalui majalah dinding
atau diunggah di media
internet.
 Peserta didik diminta untuk
melaporkan hasil telaahan
naskah laporan penelitian
geografi dalam bentuk
narasi yang disajikan dalam
diskusi atau diunggah di
internet.

3.3 Menganalisis dinamika MENGENAL BUMI Mengamati: Tugas: 8 JP - Buku paket

planet bumi sebagai ruang - Teori penciptaan  Peserta didik ditugasi Membuat tulisan geografi kelas
kehidupan. planet bumi. membaca buku teks dan dalam bentuk X
4.3 Mengolah informasi - Gerak rotasi dan sumber lainnya (majalah laporan hasil - Jurnal ilmiah
dinamika planet bumi sebagai revolusi bumi dan internet) yang memuat analisis tentang - Informasi
ruang kehidupan dan - Karakteristik lapisan gambar, dan ilustrasi, materi mengenal berkala yang
menyajikannya dalam bentuk bumi dan pergeseran tentang teori penciptaan bumi. terkait
narasi dan gambar ilustrasi. benua planet bumi, gerak rotasi - Poster-poster
- Kala geologi dan dan revolusi bumi, Observasi : yang
sejarah kehidupan karakteristik perlapisan mengamati dipublikasikan
- Kelayakan planet bumi, pergeseran benua, kegiatan peserta oleh instansi
bumi untuk kala geologi dan sejarah didik dalam proses terkait
kehidupan. kehidupan serta kelayakan mengumpulkan, (LAPAN dan
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
planet bumi untuk menganalisis data, badan geologi)
kehidupan; atau praktek, membuat - Sumber lain
 Peserta didik diminta untuk laporan, dan yang diperoleh
dan menyaksikan media membuat animasi dari internet,
audio visual untuk mengenal sederhana atau - Dan lain-lain
planet bumi. audio visual.

Menanya: Portofolio:
 Peserta didik diminta untuk menilai hasil
mengajukan pertanyaan pekerjaan peserta
yang menarik minatnya didik dari setiap
untuk belajar lebih rangkaian proses
mendalam tentang teori pembelajaran baik
penciptaan planet bumi, berupa hasil
dampak gerak rotasi dan diskusi, naskah
revolusi bumi, karakteristik laporan, dan
perlapisan bumi, teori produk animasi
pergeseran benua, kala sederhana atau
geologi dan sejarah audio visual
kehidupan serta dinamika
planet bumi; atau Tes tulis:
 Peserta didik mengajukan menilai
suatu hipotesis sebagai pemahaman
panduan dalam melakukan peserta didik
eksplorasi pemahaman tentang
tentang dinamika planet teori penciptaan
bumi baik perorangan planet bumi, gerak
maupun secara rotasi dan revolusi
berkelompok. bumi, karakteristik
perlapisan bumi,
Mengeksperimenkan/ pergeseran benua,
mengeksplorasi/mengumpulk kala geologi dan
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
an data: sejarah kehidupan
 Peserta didik diminta untuk serta kelayakan
memeragakan gerak rotasi planet bumi untuk
dan revolusi bumi melalui kehidupan.
media globe dan berdiskusi
tentang pengaruh gerakan
planet bumi terhadap
kehidupan.
 Secara berkelompok, peserta
didik diminta untuk
berdiskusi atau diminta
untuk mengumpulkan data
untuk mencari informasi
tambahan untuk menjawab
pertanyaan dan
hipotesisnya, atau

Mengasosiasi:
 Peserta didik diminta untuk
memberi contoh nyata dari
data yang diperoleh baik
dari bacaan maupun praktek
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang teori
penciptaan planet bumi,
karakteristik perlapisan
bumi, dan sejarah kehidupan
serta kelayakan planet bumi
untuk kehidupan.
 Peserta didik diminta untuk
membuat kesimpulan
tentang pengaruh rotasi
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
bumi terhadap perbedaan
waktu di bumi dan pengaruh
revolusi bumi terhadap
pergiliran musim tahunan.
 Peserta didik diminta untuk
menghubungkan teori
pergeseran benua dengan
pembentukan daratan dan
samudera dalam kala
geologi tertentu

Mengomunikasikan:
 Peserta didik diminta untuk
membuat laporan hasil
analisisnya dalam bentuk
tulisan mapun lisan yang
dilengkapi/ dibantu dengan
gambar dan ilustrasi. Setelah
selesai, laporan disampaikan
dalam forum diskusi atau
diunggah di internet, atau
 Peserta didik diminta
membuat animasi sederhana
atau audio visual tentang
materi mengenal bumi.
Untuk memotivasi belajar,
animasi dan video dapat
dilombakan..
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
3.4 Menganalisis hubungan HUBUNGAN Mengamati: Tugas: 8 JP - Buku paket
antara manusia dengan MANUSIA DAN  Peserta didik ditugasi Peserta didik geografi X
lingkungan sebagai akibat LINGKUNGAN membaca buku teks dan diberi tugas - Jurnal ilmiah
dari dinamika litosfer. AKIBAT DINAMIKA sumber lainnya yang membuat tulisan - Informasi
4.4 Menyajikan hasil analisis LITOSFER memuat pembahasan tentang contoh berkala
hubungan antara manusia - Aktivitas manusia tentang aktivitas manusia kehidupan instansi terkait
dengan lingkungannya dalam pemanfaatan dalam pemanfaatan batuan manusia yang - Poster-poster
sebagai pengaruh dinamika batuan penyusun penyusun litosfer, pengaruh dipengaruhi oleh yang
litosfer dalam bentuk narasi, litosfer tektonisme, vulkanisme, dinamika litosfer. dipublikasikan
tabel, bagan, grafik, gambar - Pengaruh tektonisme seisme, dan proses eksogen oleh instansi
ilustrasi, dan atau peta terhadap kehidupan terhadap kehidupan, dan Observasi : terkait.
konsep. - Pengaruh vulkanisme pembentukan tanah dan mengamati - Media visual
terhadap kehidupan pemanfaatannya, atau kegiatan peserta - Sumber yang
- Pengaruh seisme  Peserta didik ditugasi untuk didik dalam proses ada di situs
terhadap kehidupan menyaksikan pemutaran mengumpulkan internet,
- Pengaruh proses video yang terkait dengan data, analisis data - Dan lain-lain
eksogen terhadap dinamika litosfer dan pembuatan
kehidupan (tektonisme, vulkanisme, laporan dan bahan
- Pembentukan tanah seisme, dan proses untuk
dan pemanfaatannya eksogen), dan atau dikomunikasikan
 Peserta didik ditugasi untuk
membuat kliping yang Portofolio:
dipajang di kelas sehingga menilai karya
masing-masing peserta didik peserta didik yang
dapat bertukar informasi berupa laporan,
tentang dinamika litosfer. bahan yang
disampaikan
Menanya dalam forum
 Peserta didik diminta diskusi, tulisan
mengajukan pertanyaan diupload di
(perorangan atau internet, dan lain-
kelompok). Setiap topik lain.
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
bahasan disarankan agar
peserta didik mengajukan Tes:
pertanyaan lebih dari satu, menilai
atau pemahaman
 Peserta didik diminta untuk peserta didik
membuat hipotesis yang dalam penguasaan
terkait dengan pengaruh materi tentang
proses tektonisme, keterkaitan antara
vulkanisme, seisme, atau kehidupan
tenaga eksogen terhadap manusia dan
kehidupan makhluk hidup. lingkungannya
sebagai akibat
Mengeksperimenkan/ dinamika litosfer.
mengeksplorasi/mengumpulk Bentuk tes dapat
an data: berupa pilihan
 Peserta didik diminta ganda atau tes
mencari informasi atau uraian,
bahan untuk menjawab dan
membuktikan hipotesis yang
diajukan terkait dengan
pengaruh proses tektonisme,
vulkanisme, seisme, atau
tenaga eksogen terhadap
kehidupan makhluk hidup,
atau
 Secara berkelompok, peserta
didik berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan atau
hipotesisnya. Hasil diskusi
dapat berupa peta konsep
atau mindmap sehingga
mereka memahami konsep-
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
konsep yang saling terkait
dalam skema dinamika
litosfer.

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta
memberi contoh kasus
keterkaitan antara konsep
yang telah dipelajarinya
dengan gejala atau
fenomena nyata di
lingkungan sekitar sehingga
konsep tersebut menjadi
lebih bermakna dan
memperkaya wawasan.
 Peserta didik ditugasi untuk
menganalisis bahwa
kehidupan manusia
dipengaruhi oleh aktivitas
litosfer (proses tektonisme,
vulkanisme, seisme, dan
tenaga eksogen).

Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk
mengkomunikasikan hasil
analisis tentang dinamika
litosfer dalam bentuk tulisan
atau lisan yang dilengkapi/
dibantu dengan gambar,
ilustrasi, animasi, audio
visual. Forum untuk
Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis hubungan
antara manusia dengan
lingkungan sebagai akibat
dari dinamika atmosfera.
4.5 Menyajikan hasil analisis
hubungan antara manusia
dengan lingkungannya
sebagai pengaruh dinamika
atmosfer dalam bentuk
narasi, tabel, bagan, grafik,
gambar ilustrasi, dan atau
peta konsep.
Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
menyampaikan gagasan
dapat menggunakan forum
diskusi, diunggah di
internet, lomba menulis
artikel, dan lain-lain.
HUBUNGAN MANUSIA Mengamati Observasi: 8 JP - Buku paket
DAN LINGKUNGAN  Peserta didik ditugasi mengamati geografi kelas
AKIBAT DINAMIKA kegiatan peserta X
membaca buku teks dan
ATMOSFER
sumber lainnya yang didik dalam proses - Jurnal ilmiah
- Lapisan atmosfer
memuat ulasan tentang mengumpulkan - Informasi
- Cuaca dan iklim
lapisan atmosfer, cuaca dan data, analisis data berkala
- Klasifikasi tipe Iklim dan pembuatan
iklim, klasifikasi tipe instansi terkait
- Ciri iklim di Indonesia
iklim,ciri iklim di Indonesia, laporan dan bahan - Peta tematik
- Dampak perubahan untuk
dan dampak perubahan - Media audio
iklim global dikomunikasikan
iklim global dan research visual
- Research tentang tentang iklim serta - Situs terkait di
iklim dan pemanfatannya, dan atau Portofolio: internet,
pemanfatannya menilai portofolio
 Peserta didik ditugasi untuk - Dan lain-lain
menyaksikan pemutaran peserta didik yang
video yang terkait dengan berupa laporan,
dinamika atmosfer. bahan yang
disampaikan
Menanya: dalam forum
 Peserta didik diminta untuk diskusi, pameran,
mengajukan pertanyaan yang diupload di
atau hipotesis (perorangan internet, dan lain-
atau kelompok) tentang lain.
aktivitas manusia yang
dipengaruhi oleh dinamika Tes tulis:
atmosfer, atau menilai tingkat
 Peserta didik mengajukan pemahaman
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
pertanyaan tentang kaitan peserta didik
antara kerusakan lingkungan tentang dinamika
dan dampaknya terhadap atmosfer. Bentuk
perubahan iklim global. tes dapat berupa
Setiap topik bahasan pilihan ganda atau
disarankan agar peserta tes uraian,
didik mengajukan
pertanyaan/ hipotesis lebih
dari satu.

Mengeksperimenkan/
mengeksplorasi/mengumpulk
an data:
 Peserta didik diminta
mencari informasi atau
bahan untuk menjawab dan
membuktikan hipotesis yang
diajukan terkait dengan
pengaruh proses atmosfer
terhadap kehidupan
makhluk hidup, atau
 Secara berkelompok, peserta
didik berdiskusi untuk
menjawab pertanyaan dan
hipotesisnya. Hasil diskusi
dapat berupa peta konsep
sehingga mereka memahami
konsep yang saling terkait
dalam skema dinamika
atmosfer.

Mengasosiasi
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
 Peserta didik diminta untuk
memberi contoh kasus
tentang kebenaran teori
yang telah dipelajarinya
dengan gejala dan fenomena
nyata di lingkungan sekitar
sehingga materi menjadi
bermakna, atau
 Peserta didik ditugasi untuk
menganalisis tentang
kehidupan manusia yang
dipengaruhi oleh dinamika
atmosfer baik dalam
wilayah yang sempit
maupun luas.
 Peserta didik membuat
model peta tematik
persebaran curah hujan atau
peta iklim di wilayah
tertentu di Indonesia.

Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta
membuat tulisan yang
dilengkapi/dibantu dengan
gambar, ilustrasi, animasi,
atau membuat audio visual
tentang dinamika atmosfer.
Forum untuk menyampaikan
gagasan dapat menggunakan
forum diskusi atau diunggah
di internet, dan lain-lain.
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
 Peserta didik diminta untuk
membuat artikel tentang
keunikan dinamika atmosfer
lalu dilombakan antar siswa
dengan penghargaan tertentu
dari guru.

3.6 Menganalisis hubungan HUBUNGAN Mengamati Tugas: 9 JP - Buku paket

antara manusia dengan MANUSIA DAN  Peserta didik ditugasi Peserta didik geografi kelas
lingkungan sebagai akibat LINGKUNGAN membaca buku teks dan diberi tugas XI
dari dinamika hidrosfera. AKIBAT DINAMIKA sumber lainnya yang membuat peta - Jurnal ilmiah
4.6 Menyajikan hasil analisis HIDROSFER memuat ulasan dan ilustrasi tematik tentang - Informasi
hubungan antara manusia - Siklus air tentang siklus air, perairan perairan darat berkala
dengan lingkungannya - Perairan darat dan darat dan perairan laut, dalam unit DAS instansi terkait
sebagai pengaruh dinamika potensinya potensi yang yang bersumber - Peta tematik
hidrosfer dalam bentuk - Perairan laut dan dikandungnnya, dari peta rupa - Media audio
narasi, tabel, bagan, grafik, potensinya pemanfaatan dan pelestarian bumi atau peta visual
gambar ilustrasi, dan atau - Pemanfaatan dan perairan darat dalam unit jenis lainnya. - Situs terkait di
peta konsep. pelestarian perairan DAS dan laut secara internet,
darat dalam unit berkelanjutan Observasi : - Dan lain-lain
Daerah Aliran Sungai  Peserta didik ditugasi untuk mengamati -
(DAS) menyaksikan pemutaran kegiatan peserta
- Pemanfaatan dan video yang terkait dengan didik dalam proses
pelestarian laut secara dinamika hidrosfer. mengumpulkan
berkelanjutan data, analisis data
Menanya dan pembuatan
 Peserta didik diminta untuk laporan dan bahan
mengajukan pertanyaan untuk
atau hipotesis secara dikomunikasikan
perorangan atau kelompok
tentang hubungan siklus air Portofolio:
yang dipercepat akibat menilai portofolio
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
kerusakan lingkungan, atau peserta didik baik
 Peserta didik diminta untuk dalam bentuk
mengajukan pertanyaan laporan, bahan
tentang potensi perairan yang disampaikan
darat dan laut dan upaya dalam forum
pelestariannya. diskusi, atau
bahan yang
Mengeksperimenkan/ diupload di
mengeksplorasi/mengumpulk internet, dan lain-
an data: lain.
 Peserta didik ditugasi untuk
mencari informasi atau Tes:
bahan untuk menjawab menilai
pertanyaan atau kemampuan
membuktikan hipotesis yang peserta didik
diajukan. dalam penguasaan
 Secara berkelompok, peserta konsep, dalil, dan
didik berdiskusi untuk teori tentang
menjawab pertanyaan dan dinamika
hipotesisnya. Hasil diskusi hidrosfer.
dapat berupa peta konsep
sehingga mereka memahami
konsep yang saling terkait
dalam skema dinamika
hidrosfer.

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk
memberi contoh untuk
membuktikan kebenaran
teori yang telah
dipelajarinya dengan gejala
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
dan fenomena nyata di
lingkungan sekitar sehingga
materi menjadi bermakna.
Peserta didik juga dapat
menarik kesimpulan tentang
materi yang telah
dipelajarinya.
 Peserta didik ditugasi untuk
menganalisis tentang
kehidupan manusia yang
dipengaruhi oleh dinamika
hidrosfer baik dalam
wilayah yang sempit
maupun luas, atau
 Peserta didik membuat
model peta tematik tentang
Daerah Aliran Sungai
(DAS) persebaran curah
hujan atau peta iklim di
wilayah tertentu di
Indonesia.

Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk
mengomunikasikan hasil
analisisnya dalam bentuk
tulisan mapun lisan yang
dilengkapi/ dibantu dengan
gambar, ilustrasi, Forum
untuk menyampaikan
gagasan dapat menggunakan
forum diskusi, diunggah di
 Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
waktu
internet, lomba menulis
artikel, dan lain-lain.
 Bagi yang telah memiliki
kemampuan untuk
menyediakan komputer,
peserta didik dapat juga
diminta untuk membuat
kreativitas animasi atau
audio visual tentang
dinamika hidrosfer yang
kemudian diunggah di
internet.

Mengetahui Menyetujui
Kepala Sekolah Wakasek Kurikulum Guru Mata Pelajaran

TAHER HAYAT, S.Pd NURHAYATI FATARUBA, S.Pd NURHALIS ABD. SALAM

NIP. 19620310 198412 1 006 NIP. 19710522 199303 2 003