SILABUS MATA PELAJARAN GEOGRAFI UNTUK SMA/MA

(PEMINATAN)

Satuan Pendidikan : SMA ISLAM BAITURROHMAH MALANG

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/GANJIL-GENAP
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami pengetahuan dasar
geografi dan terapannya
dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan contoh penerapan
pengetahuan dasar geografi
pada kehidupan sehari-hari
dalam bentuk tulisan.
Materi Pokok Pembelajaran
PENGETAHUAN DASAR
GEOGRAFI
Mencari informasi yang saling berhubungan (misalnya
Ruang lingkup
tentang konsep, objek,
pengetahuan geografi.
dan ruang lingkup
Objek studi dan aspek
geografi melalui
geografi.
berbagai sumber/media
Konsep esensial geografi Menunjukkan objek dan
dan contoh terapannya. aspek geografi pada peta
yang memperlihatkan
Prinsip geografi dan
penerapan konsep dan
contoh terapannya.
prinsip geografi
Pendekatan geografi dan keuletan dan keseriusannya dalam
contoh terapannya. Menganalisis hubungan
antara suatu objek
Keterampilan geografi. dengan objek lainnya di
permukaan bumi
Mempresentasikan
tulisan tentang ruang
lingkup pengetahuan
dan keterampilan
geografi yang dilengkapi
Alokasi
Penilaian Sumber Belajar
waktu
Projek: Membuat daftar nama objek alam 15 JP - Buku teks geografi
dan objek buatan manusia di permukaan kelas X
- Jurnal ilmiah
objek jembatan yang dipasangkan - Berita dan kasus
dengan adanya sungai dan jalan, rawa yang dimuat oleh
dan daerah dataran rendah). Daftar nama media masa (koran
objek minimal 10 pasang. dan majalah)
- Laporan perjalanan
Observasi: mengamati kegiatan peserta - Peta rupa bumi,
didik dalam proses mengumpulkan data,
analisis data, pembuatan laporan, dan - Sumber informasi
komunikasi. Aspek yang diamati adalah lain yang dimuat
dalam situs terkait
mengerjakan tugas. di internet,
- dan lain-lain
Tes: menilai kemampuan peserta didik
dalam memahami ruang lingkup
pengetahuan geografi, konsep esensial
geografi, obyek studi, prinsip,
pendekatan, atau aspek geografi. Bentuk
tes yang digunakan adalah pilihan ganda
atau tes uraian.

Kompetensi Dasar
3.2. Memahami dasar-dasar
pemetaan, Pengindraan Jauh,
dan Sistem Informasi
Geografis (SIG)
4.2 Membuat peta tematik
wilayah provinsi dan/atau
salah satu pulau di Indonesia
berdasarkan peta rupa Bumi
3.3 Memahami langkah-langkah
penelitian ilmu geografi
dengan menggunakan peta
4.3 Menyajikan hasil observasi
lapangan dalam bentuk
makalah yang dilengkapi
dengan peta, bagan, gambar,
tabel, grafik, foto, dan/atau
video
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
contoh dalam kehidupan
sehari-hari
PENGETAHUAN DASAR Projek: 15 JP - Buku teks
PEMETAAN Mengamati peta, citra Menyelenggarakan pameran peta dan Geografi SMA
pengindraan jauh, dan produk SIG kelas XII,
Dasar-dasar pemetaan,
hasil Sistem Informasi - peta,
pengindraan jauh, dan Observasi: mengamati aktivitas peserta
Geografis untuk - globe,
sistem informasi
mendapatkan informasi didik dalam mengomunikasikan hasil - atlas,
geografis.
geografis diskusi melalui media TIK - citra
Jenis peta dan penginderaan
Mendiskusikan dan
penggunaannya. Portofolio: jauh.
membuat laporan
Jenis citra Pengindraan tentang hasil Menilai kumpulan tulisan,kliping koran, - Jurnal ilmiah,
Jauh dan interpretasi interpretasi peta, citra peta tematik yang dibuat peserta didik - Informasi berkala
citra. pengindraan jauh, dan sebagai contoh SIG instansi yang
Sistem Informasi terkait
Teori pengolahan data
Geografis tentang Tes: - Media audio visual
dalam Sistem Informasi
perubahan lingkungan Menilai kemampuan siswa dalam - situs terikat di
Geografis (SIG).
hidup di Kota Malang penguasaan konsep tentang pemetaan internet
Praktik membuat peta dan SIG. - dan lain-lain
tematik tentang -
Lingkungan wilayah
Kota Malang
LANGKAH-LANGKAH Tugas: 12 JP - Buku teks pelajaran
PENELITIAN GEOGRAFI Peserta diminta untuk membuat projek geografi kelas X
Melakukan penelitian penelitian sederhana tentang fenomena - Jurnal ilmiah
Mengamati fenomena
geografi sederhana geografi yang ada di sekitar sekolah. - Informasi berkala
geografis.
dengan langkah-langkah yang terkait dengan
Merumuskan pertanyaan Observasi: mengamati kegiatan peserta penelitian geografi
penelitian geografi. penelitian ilmiah sesuai
didik dalam proses penelitian yaitu pada - Dokumen hasil
Mengumpulkan serta dengan tema lingkungan
saat membuat rencana, mengajukan penelitian geografi
mengolah data geografis. yang ditentukan oleh
pertanyaan, mengumpulkan, dan (skripsi atau
guru dan/atau peserta
Menganalisis data menganalisis data serta membuat media makalah).
geografis. didik.
publikasi - Dan lain-lain
Menyajikan hasil laporan
Membuat laporan penelitian geografi
penelitian. sederhana dilengkapi Tes tulis:
peta, tabel, grafik, foto,
dan/atau video.

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis dinamika
planet Bumi sebagai ruang
kehidupan
4.4 Menyajikan karakteristik
planet Bumi sebagai ruang
kehidupan dengan
menggunakan peta, bagan,
gambar, tabel, grafik, foto,
dan/atau video
3.5 Menganalisis dinamika
litosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan
4.5 Menyajikan proses dinamika
litosfer dengan menggunakan
peta, bagan, gambar, tabel,
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
menilai kemampuan peserta didik dalam
menguasai konsep studi, pendekatan,
metode analisis, teknik pengumpulan data,
dan teknik analisis data geografi,
BUMI SEBAGAI RUANG Projek: 15 JP - Buku teks pelajaran
KEHIDUPAN Membuat tulisan dalam bentuk laporan geografi kelas X
Mengamati proses hasil analisis tentang materi mengenal - Jurnal ilmiah
Teori pembentukan
pembentukan planet lingkungan bumi. - Informasi berkala
planet Bumi.
Bumi melalui berbagai yang terkait
Perkembangan Observasi : Mengamati kegiatan peserta - Poster-poster yang
sumber/media
kehidupan di Bumi. didik dalam proses mengumpulkan, dipublikasikan oleh
Berdiskusi tentang gerak
Dampak rotasi dan dan kedudukan menganalisis data, dan membuat laporan, instansi terkait
revolusi Bumi terhadap Matahari, Bulan, dan serta membuat animasi sederhana atau (LAPAN, badan
kehidupan di Bumi. Bumi, serta pengaruhnya audio visual. informasi
terhadap kehidupan geospasial, dan
Portofolio: badan geologi)
Menyampaikan laporan
hasil diskusi tentang Menilai hasil pekerjaan peserta didik dari - Sumber lain yang
gerak dan kedudukan setiap rangkaian proses pembelajaran diperoleh dari
Matahari, Bulan, dan baik berupa hasil diskusi, naskah laporan, internet,
Bumi, serta pengaruhnya dan produk animasi sederhana atau audio - Dan lain-lain
terhadap kehidupan visual
dilengkapi peta, gambar,
Tes tulis:
tabel, grafik, foto,
dan/atau video Menilai pemahaman peserta didik tentang
penguasaan konsep dan teori penciptaan
planet bumi, gerak rotasi dan revolusi
bumi, karakteristik perlapisan bumi,
pergeseran benua, kala geologi dan
sejarah kehidupan serta kelayakan planet
bumi untuk kehidupan.
DINAMIKA LITOSFER DAN Projek: 15 JP - Buku teks pelajaran
DAMPAKNYA TERHADAP Mengamati gambar, peta, Peserta didik diberi tugas membuat geografi X
KEHIDUPAN foto, dan/atau tulisan tentang contoh kehidupan manusia - Jurnal ilmiah
menyaksikan tayangan yang dipengaruhi oleh dinamika litosfer. - Informasi berkala
Karakteristik lapisan-
video tentang dinamika instansi terkait
lapisan Bumi. Observasi : mengamati kegiatan peserta
litosfer dan dampaknya - Poster-poster yang
didik dalam proses mengumpulkan data, dipublikasikan oleh
terhadap kehidupan
instansi terkait.

Kompetensi Dasar
grafik, video, dan/atau
animasi
3.6 Menganalisis dinamika
atmosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan
4.6 Menyajikan proses dinamika
atmosfer menggunakan peta,
bagan, gambar, tabel, grafik,
video, dan/atau animasi
Materi Pokok
Proses tektonisme dan Mendiskusikan dan
pengaruhnya terhadap
kehidupan.
Proses vulkanisme dan
pengaruhnya terhadap
kehidupan.
Proses seisme dan
pengaruhnya terhadap
kehidupan.
Proses tenaga eksogen
dan pengaruhnya
terhadap kehidupan.
Pembentukan tanah dan
persebaran jenis tanah.
Pemanfaatan dan
konservasi tanah.
Lembaga-lembaga yang
menyediakan dan
memanfaatkan data
geologi di Indonesia.
DINAMIKA ATMOSFER DAN
DAMPAKNYA TERHADAP
KEHIDUPAN
Karakteristik lapisan-
lapisan atmosfer Bumi.
Pengukuran unsur-unsur
cuaca dan interpretasi
data cuaca.
Klasifikasi tipe iklim dan
pola iklim global.
Karakteristik iklim di
Indonesia dan
pengaruhnya terhadap
aktivitas manusia.
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
analisis data dan pembuatan laporan dan - Media visual
membuat laporan bahan untuk dikomunikasikan - Sumber yang ada di
tentang dinamika litosfer situs internet,
dan dampaknya Portofolio: - Dan lain-lain
menilai karya peserta didik berupa
terhadap kehidupan
laporan, kliping koran, bahan yang
Mengenali masalah dan
disampaikan dalam forum diskusi, tulisan
mengajukan solusi
tentang dampak yang diupload di internet, dan lain-lain.
dinamika litosfer
terhadap kehidupan Tes:
dilengkapi peta, gambar, menilai pemahaman peserta didik dalam
tabel, grafik, video, penguasaan materi tentang keterkaitan
dan/atau animasi antara kehidupan manusia dan
lingkungannya sebagai akibat dinamika
litosfer. Bentuk tes dapat berupa pilihan
ganda atau tes uraian,
Observasi: mengamati kegiatan peserta 15 JP - Buku teks pelajaran
Mengamati dinamika didik dalam proses mengumpulkan data, geografi kelas X
atmosfier dan analisis data dan pembuatan laporan dan - Jurnal ilmiah
dampaknya terhadap bahan untuk dikomunikasikan - Informasi berkala
kehidupan melalui instansi terkait
Portofolio: menilai portofolio peserta
berbagai sumber/media - Peta tematik
didik (individu atau kelompok) yang - Media audio visual
Melakukan kunjungan
berupa laporan, bahan yang disampaikan - Situs terkait di
ke stasiun meteorologi
dalam forum diskusi, pameran, atau internet,
yang ada di lingkungan
sekitar diupload di internet. - Dan lain-lain
Berdiskusi tentang
Tes tulis:
dinamika atmosfer dan
dampaknya terhadap menilai tingkat pemahaman peserta didik
kehidupan tentang dinamika atmosfer. Bentuk tes
dapat berupa pilihan ganda atau tes
Menyampaikan laporan
uraian
hasil diskusi tentang
dinamika atmosfer dan

Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis dinamika
hidrosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan
4.7 Menyajikan proses dinamika
hidrosfer menggunakan peta,
bagan, gambar, tabel, grafik,
video, dan/atau animasi
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
Pengaruh perubahan dampaknya terhadap
iklim global terhadap kehidupan dilengkapi
kehidupan. peta, gambar, tabel,
grafik, video, dan/atau
Lembaga-lembaga yang animasi
menyediakan dan
Praktik membuat peta
memanfaatkan data cuaca
persebaran curah hujan
dan iklim di Indonesia.
di Kota Malang
DINAMIKA HIDROSFER Mengamati gambar, foto, Projek: 12 JP - Buku teks pelajaran
DAN DAMPAKNYA dan/atau menyaksikan Peserta didik diberi tugas membuat peta geografi kelas X
TERHADAP KEHIDUPAN tayangan video tentang tematik tentang perairan darat dalam unit - Jurnal ilmiah
dinamika hidrosfer dan DAS yang bersumber dari peta rupa bumi - Informasi berkala
Siklus hidrologi.
dampaknya terhadap atau peta jenis lainnya. instansi terkait
Karakteristik dan - Peta tematik
kehidupan
dinamika perairan laut. Observasi : mengamati kegiatan peserta - Media audio visual
Melakukan kunjungan
Persebaran dan ke lembaga yang terkait didik dalam proses mengumpulkan data, - Situs terkait di
pemanfaatan biota laut. dengan pengelolaan analisis data dan pembuatan laporan internet,
sumber daya air serta bahan untuk dikomunikasikan - Dan lain-lain
Pencemaran dan
Mendiskusikan dan -
konservasi perairan laut.
Portofolio:
Potensi, sebaran, dan membuat laporan
tentang dinamika menilai portofolio peserta didik baik
pemanfaatan perairan dalam bentuk laporan, bahan yang
darat. hidrosfer dan
dampaknya terhadap disampaikan dalam forum diskusi, atau
Konservasi air tanah dan kehidupan bahan yang diupload di internet, dan lain-
Daerah Aliran Sungai lain.
Menyampaikan laporan
(DAS). hasil diskusi tentang
Tes:
Lembaga-lembaga yang dinamika hidrosfer dan
menyediakan dan menilai kemampuan peserta didik dalam
dampaknya terhadap
memanfaatkan data penguasaan konsep, dalil, dan teori
kehidupan dilengkapi
hidrologi di Indonesia. tentang dinamika hidrosfer.
peta, gambar, tabel,
grafik, video, dan/atau
animasi
Membuat model 3
dimensi daerah aliran
sungai (DAS)
Mengetahui Malang, 18 Juli 2016
Kepala SMA Islam Baiturrohmah Malang Guru Mata Pelajaran

Dra. Juhainiyah Candra Nuri Megawati, S.Pd

 SILABUS MATA PELAJARAN GEOGRAFI UNTUK SMA/MA
(PEMINATAN)

SatuanPendidikan : SMA ISLAM BAITURROHMAH MALANG

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI/ GANJIL DAN GENAP
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
3.1 Menganalisis sebaran flora dan SEBARAN FLORA Mengamati Projek: 20 JP - Buku teks
fauna di Indonesia dan dunia DAN FAUNA Peserta didik diminta untuk membaca buku Peserta didik ditugasi geografi kelas
berdasarkan karakteristik INDONESIA DAN teks pelajaran, gambar, atau menyaksikan membuat poster XI
ekosistem dan region iklim. DUNIA tayangan audio visual untuk mendapat tentang konservasi - Jurnal ilmiah
4.1 Mengomunikasikan sebaran Faktor-faktor yang wawasan pengetahuan tentang faktor-faktor flora dan fauna. - Informasi
flora dan fauna di Indonesia mempengaruhi yang memengaruhi sebaran flora dan fauna, berkala
dan dunia berdasarkan sebaran flora dan sebaran flora dan fauna di Indonesia, sebaran Observasi: instansi
karakteristik ekosistem dan fauna flora dan fauna di dunia, pemanfataan mengamati aktivitas terkait
region iklim dalam bentuk Sebaran flora dan keanekaragaman hayati Indonesia, dan peserta didik dalam - Media audio
artikel ilmiah, makalah, atau fauna di Indonesia konservasi flora dan fauna, atau proses visual
bahan publikasi lainnya. Sebaran flora dan Peserta didik diminta mengamati lingkungan mengumpulkan data, - foto fauna dan
fauna di dunia sekitar tentang keanekaragaman hayati yang analisis data, flora
Pemanfataan telah dimanfaatkan untuk pemenuhan bahan pembuatan laporan, - Peta tematik
keanekaragaman pangan, obat-obatan, dan industri kreatif dan menyiapkan - Sumber yang
hayati Indonesia dengan mengisi tabel observasi. bahan yang akan tersedia di
dan upaya dikomunikasikan jaringan
pembudidayaannya Menanya internet,
dalam mendukung Tes:
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
penyediaan bahan Peserta didik diminta untuk mengajukan Menilai kemampuan
pangan, obat- pertanyaan tentang faktor-faktor sebaran flora peserta didik dalam
obatan, dan dan fauna Indonesia dan dunia kepada nara penguasaan konsep
industri kreatif. sumber yang kompeten di daerahnya, atau dan teori tentang
Usaha Konservasi Peserta didik mengajukan hipotesis tentang sebaran flora dan
flora dan fauna di pemanfataan keanekaragaman hayati dan upaya fauna di Indonesia
Indonesia dan konservasi flora dan fauna kaitanya dengan dan dunia. Bentuk
dunia pengrusakan hutan dan alam sekitar, tes dapat berupa
Peserta didik berdiskusi untuk membuat daftar pilihan ganda atau
pertanyaan yang dapat dijadikan pedoman tes uraian.
dalam mencari data.

Mengeksplorasi:
Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
faktor-faktor yang memengaruhi sebaran flora
dan fauna, sebaran flora dan fauna di
Indonesia, sebaran flora dan fauna di dunia,
pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia,
dan konservasi flora dan fauna.
Peserta didik diminta untuk berdiskusi dan
mengeksplorasi pemanfataan keanekaragaman
hayati dan upaya konservasi flora dan fauna
kaitanya dengan pengrusakan hutan dan
ekosistemnya, atau
Peserta didik membuat katalog flora dan fauna
yang dilindungi. Katalog terdiri daftar nama flora
dan fana, asal daerah, dan keunikannya.

Mengasosiasi
Peserta didik ditugasi untuk menganalisis
informasi dari buku teks pelajaran dan bacaan
lainnya untuk mendapatkan kesimpulkan
tentang factor yang memengaruhi sebaran flora
dan fauna di Indonesia dan dunia.
Peserta didik mencari contoh kasus keterkaitan
teori yang telah dipelajarinya dengan gejala dan
fenomena nyata tentang sebaran flora dan fauna
Indonesia dan dunia sehingga menjadi lebih
bermakna, atau
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
Peserta didik menelaah dan merumuskan
contoh konsep pelestarian keanekaragaman
hayati yang ada di Indonesia atau dunia.

Mengomunikasikan
Peserta didik diminta mengomunikasikan hasil
analisisnya dalam bentuk tulisan yang
dilengkapi dengan gambar, ilustrasi, animasi,
audio visual, serta dibantu dengan perangkat
teknologi informasi dan komunikasi,
Peserta didik diminta untuk membuat poster
ajakan pelestarian flora dan fauna langka.

3.2 Menganalisis sebaran barang SEBARAN BARANG Mengamati Projek: 24 JP - Buku teks
tambang di Indonesia TAMBANG Peserta didik diminta untuk mengamati peta Peserta didik pelajaran
berdasarkan nilai strategisnya. INDONESIA persebaran potensi barang tambag Indonesia membuat peta geografi kls XI
4.2 Mengomunikasikan sebaran proses berdasarkan jenis dan volumenya, atau sebaran barang - Data barang
barang tambang di Indonesia pembentukan Peserta didik diminta untuk mengamati tambang yang ada di tambang dari
berdasarkan nilai strategisnya barang tambang tayangan audio visual, membaca buku teks dearahnya kementerian
dalam bentuk artikel ilmiah, potensi dan pelajaran, media masa dan internet, ESDM
makalah, atau bahan persebaran barang berkunjung ke museum geologi, atau observasi Observasi: - Jurnal ilmiah
publikasi lainnya. tambang di lingkungan sekitar untuk mendapat wawasan mengamati aktivitas - Informasi
eksplorasi dan pengetahuan tentang proses pembentukan peserta didik dalam berkala
eksploitasi barang barang tambang, potensi dan persebaran barang membuat peta instansi
tambang ramah tambang, eksplorasi dan eksploitasi barang sebaran barang terkait
lingkungan tambang ramah lingkungan, pemanfaatan, tambang, - Media Visual
pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan, menyajikan/ ekspose - Sampel
efisiensi, dan serta tata kelola pertambangan. hasil observasi atau barang
reklamasi lokasi kunjungan. tambang
pertambangan. Menanya - Peta tematik
Tata kelola Peserta didik ditugasi untuk mengajukan Portofolio: - Sumber lain
pertambangan pertanyaan secara tertulis atau lisan berbagai Menilai hasil yang diperoleh
hal yang belum diketahuinya tentang sebaran pekerjaan pesetta dari situs
barang tambang Indonesia, atau didik seperti terkait di
Peserta didik diminta untuk membuat hipotesis kumpulan tulisan, internet,
/mengajukan pertanyaan (secara individu atau peta sebaran barang
kelompok)tentang alternatif pemanfaatan, tambang, gambar
efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan, atau grafik potensi
serta tata kelola pertambangan. barang tambang di
Indonesia.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu

Mengeksplorasi: Tes:
Peserta didik diminta mencari data dan Menilai kemampuan
informasi terkait proses pembentukan barang peserta didik dalam
tambang, potensi dan persebaran barang penguasaan konsep
tambang, eksplorasi dan eksploitasi barang dan teori tentang
tambang ramah lingkungan, pemanfaatan, sebarang barang
efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan, tambang di Indonesia
serta tata kelola pertambangan. dan dunia
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk
membuat peta sebaran barang tambang yang
ada di daerahnya lengkap dengan katalognya.
Peserta didik diminta untuk menyusun konsep
reklamasi lokasi pertambangan dan tata kelola
pertambangan di Indonesia

Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk menganalisis data
dan informasi atau mencari contoh nyata dalam
kehidupan sehari-hari sehingga dapat menarik
kesimpulan tentang arti penting barang
tambang dalam pembangunan nasional.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk
merumuskan konsep pemecahan permasalahan
kelangkaan barang tambang sesuai dengan
pengetahuan yang telah mereka miliki

Mengomunikasikan
Peserta didik diminta menyajikan hasil
pekerjaannya (peta persebaran barang tambang)
di depan kelas dengan perangkat teknologi
informasi dan komunikasi, atau
Peserta didik membuat artikel atau makalah
tentang ketersediaan barang tambang dan
pemanfaatannya yang ada di daerahnya.
Peserta didik menyajikan model konsep
reklamasi lokasi pertambangan dan tata kelola
pertambangan dalam forum diskusi dengan
perangkat teknologi informasi dan komunikasi

Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis dinamika dan
masalah kependudukan serta
sumber daya manusia di
Indonesia untuk
pembangunan.
4.3 Menyajikan laporan observasi
tentang dinamika dan masalah
kependudukan serta sumber
daya manusia di Indonesia
dengan memperhatikan prinsip-
prinsip geografi dalam bentuk
makalah atau bentuk publikasi
lainnya.
Alokasi
Materi pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
DINAMIKA DAN Mengamati Projek: 20 JP - Buku teks
MASALAH Peserta didik diminta untuk membaca tabel, Membuat artikel pelajaran
KEPENDUDUKAN mengamati peta, membaca buku sumber, media tentang solusi geografi kelas
Sumber data masa dan internet untuk mendapat wawasan mengatasi masalah XI
kependudukan pengetahuan tentang sumberdata kependudukan yang - Data BPS
Kuantitas dan kependudukan, kuantitas dan analisis disampaikan kepada - Jurnal ilmiah
analisis demografi demografi, kualitas penduduk, mobilitas koran daerah. - Informasi
Kualitas penduduk penduduk dan pengendaliannya, permasalahan berkala
Mobilitas kependudukan dan solusinya, dan peta jalan instansi
penduduk dan (road map) pengembangan Sumber Daya terkait
pengendaliannya. Manusia Indonesia. Observasi: - Media Visual
Permasalahan Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan mengamati aktivitas - Peta tematik
kependudukan di tayangan audio visual tentang ledakan peserta didik dalam - Situs terkait
Indonesia dan penduduk dunia dan dampaknya terhadap mengumpulkan data, di internet,
solusinya. kerawanan sosial, atau analisis data, dan
Peta jalan (road Peserta didik diminta untuk observasi pembuatan laporan,
map) lingkungan sekitar, atau berkunjung ke BPS serta menyajikannya
pengembangan dan instansi terkait guna mendapatkan di depan kelas
Sumber Daya informasi permasalahan kependudukan.
Manusia Indonesia Menanya Portofolio:
Peserta didik diminta untuk mengajukan Menilai kumpulan
pertanyaan yang akan disampaikan kepada nara tulisan, gambar atau
sumber pada saat kunjungan atau observasi peta dinamika dan
lapangan, atau masalah
Peserta didik diminta untuk merumuskan kependudukan di
masalah, mengajukan hipotesis, dan mengkritik Indonesia
teori yang ada tentang dinamika dan masalah
kependudukan.
Tes:
Mengeksplorasi: Menilai kemampuan
Peserta didik diminta untuk mencari data dan peserta didik dalam
informasi dari buku teks, jurnal, internet, dan penguasaan konsep
bacaan lain untuk menjawab masalah, tentang dinamika dan
pertanyaan, hipotesis, dan berargumentasi masalah
tentang dinamika dan masalah kependudukan, kependudukan di
atau Indonesia.
Peserta didik berdiskusi untuk mencari solusi
terkait dengan pengendalian jumlah penduduk,

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis keragaman
budaya bangsa sebagai
identitas nasional dalam
konteks interaksi global.
4.4 Menyajikan analisis
keragaman budaya bangsa
sebagai identitas nasional
pada konteks interaksi global
dalam bentuk gambar dan
peta.
Alokasi
Materi pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
peningkatan kualitas penduduk, dan mobilitas
penduduk.
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk menganalisis data
dan informasi untuk dapat menyimpulkan
dinamika dan masalah kependudukan di
Indonesia, atau
Peserta didik mencari contoh keterkaitan antara
teori kependudukan yang telah dipelajarinya
dengan kehidupan nyata.
Mengomunikasikan
Hasil analisis dalam bentuk tulisan yang telah
dibuat peserta didik disampaikan secara
perorangan atau kelompok di depan
kelas,dipamerkan, atau diunggah di internet.
Peserta didik disarankan mengikuti lomba
menulis artikel tentang solusi mengatasi
masalah kependudukan untuk dimuat di
koran daerah.
BUDAYA NASIONAL Mengamati Projek: 20 JP - Buku teks
DAN INTERAKSI Peserta didik diminta untuk membaca buku Membuat artikel pelajaran
GLOBAL sumber, mengamati peta, membaca tabel, tentang budaya geografi kelas
Sebaran media masa dan internet untuk mendapat nasional untuk XI
keragaman budaya wawasan pengetahuan tentang sebaran dimuat pada koran - Jurnal ilmiah
nasional keragaman budaya nasional, identifikasi daerah. - Informasi
Identifikasi kearifan lokal dalam budaya nasional, interaksi berkala
kearifan lokal global dan pengaruhnya terhadap budaya Observasi: instansi
dalam budaya nasional, serta budaya tradisional sebagai mengamati aktivitas terkait
nasional potensi wisata dan ekonomi kreatif. peserta didik dalam - Media Visual
Interaksi global Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan mengumpulkan data, - Peta tematik
dan pengaruhnya tayangan audio visual tentang budaya nasional, analisis data, dan - Situs terkait
terhadap budaya atau pembuatan laporan di internet,
nasional Peserta didik diminta untuk observasi di
Budaya tradisional lingkungannya terkait dengan pelestarian Portofolio:
sebagai potensi kesenian tradisional. Menilai kumpulan
tulisan, gambar atau
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
wisata dan Menanya peta persebaran
ekonomi kreatif. Peserta didik diminta untuk mengajukan budaya nasional
pertanyaan yang akan disampaikan kepada nara
sumber pada saat observasi lapangan,
Meminta peserta didik untuk merumuskan Tes:
masalah, mengajukan hipotesis, atau Menilai kemampuan
mengkritisi teori yang ada tentang pelestarian peserta didik dalam
budaya nasional di tengah budaya global. penguasaan konsep
tentang budaya
Mengeksplorasi: nasional dan
Peserta didik diminta untuk mencari data dan interaksi global.
informasi dari buku teks, jurnal, internet, dan Bentuk soal pilihan
bacaan lain untuk menjawab masalah, ganda atau uraian
pertanyaan, hipotesis, dan berargumentasi
tentang pelestarian budaya dan interaksi global,
atau
Peserta didik berdiskusi untuk mencari solusi
terkait dengan pengembangan wisata dan
ekonomi kreatif berbasis budaya nasional.
Peserta didik diminta untuk membuat peta
sebaran budaya nasional lengkap dengan
katalognya.

Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk menganalisis data
dan informasi untuk dapat menyimpulkan
masalah budaya dan interaksi global.
Peserta didik mencari contoh keterkaitan antara
teori yang telah dipelajarinya dengan kehidupan
nyata.

Mengomunikasikan
Hasil analisis dalam bentuk tulisan yang telah
dibuat peserta didik disampaikan secara
perorangan atau kelompok di depan
kelas,dipamerkan, atau diunggah di internet.
Peserta didik disarankan mengikuti lomba
menulis artikel tentang wisata budaya nasional
untuk dimuat di koran daerah.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
3.5 Menganalisis bentuk-bentuk KEARIFAN DALAM Mengamati Projek: 20 JP - Buku teks
kearifan lokal dalam PEMANFAATAN Peserta didik diminta untuk mengamati peta, Membuat artikel yang pelajaran
pemanfaatan sumber daya SUMBER DAYA ALAM membaca buku sumber, media masa dan akan diusulkan geografi kls XI
alam bidang pertanian, Kegiatan pertanian internet, untuk mendapat wawasan kepada intansi terkait - Data dan
pertambangan, industri, dan yang berkelanjutan pengetahuan tentang kearifan dalam sebagai usulan dalam informasi dari
pariwisata. Kegiatan pemanfaatan sumberdaya alam dalam bidang mengatasi masalah KESDM, KLH,
4.5 Menyajikan contoh tindakan pertambangan pertanian, pertambangan, industri, dan pemanfaatan sumber dan dinas
bijaksana pada pemanfaatan yang berkelanjutan pariwisata, serta kebijakan tentang AMDAL dan daya alam. terkait
sumber daya alam bidang Kegiatan industri ekolabel. - Jurnal ilmiah
pertanian, pertambangan, yang berkelanjutan Peserta didik diminta untuk menyaksikan Observasi: - Informasi
industri, dan pariwisata dalam Kegiatan tayangan audio visual tentang pemanfaatan mengamati aktivitas berkala
bentuk makalah atau bentuk pariwisata yang sumber daya alam dengan prinsip ekoefisiensi. peserta didik dalam instansi
publikasi lainnya. berkelanjutan Peserta didik diminta untuk observasi mengumpulkan data, terkait
Pemanfaatan lingkungan sekitar, atau berkunjung ke instansi analisis data, dan - Media audio
sumberdaya alam terkait (KESDM, KLH, dan Dinas Perindustrian pembuatan laporan visual
dengan prinsip dan perdagangan) guna mendapatkan data dan - Peta tematik
ekoefisiensi informasi terkait pemanfaatan sumberdaya alam Tes: - Situs terkait
AMDAL dan dalam bidang pertanian, pertambangan, Menilai kemampuan di internet,
ekolabel dalam industri, dan pariwisata, serta kebijakan tentang peserta didik dalam - Dan lain-lain
pemanfaatan AMDAL dan ekolabel penguasaan konsep
sumberdaya alam. tentang kearifan
Menanya pemanfaatan
Peserta didik diminta untuk merumuskan sumberdaya alam.
masalah, mengajukan hipotesis, atau
mengkritisi teori (dan kebijakan) tentang
pemanfaatan sumber daya alam.
Peserta didik diminta untuk membuat daftar
pertanyaan sebagai panduan dalam belajar
tentang kearifan dalam pemanfaatan sumber
daya alam.

Mengeksplorasi:
Peserta didik diminta untuk mencari data dan
informasi untuk menjawab pertanyaan atau
berargumentasi tentang tindakan arif dalam
pemanfaatan sumberdaya alam.
Peserta didik diminta berdiskusi dan membuat
poster yang isinya tentang tindakan arif dalam
pemanfaatan sumberdaya alam.

Kompetensi Dasar
3.6 Mengevaluasi tindakan yang
tepat dalam pelestarian
lingkungan hidup kaitannya
dengan pembangunan yang
berkelanjutan.
4.6 Mengomunikasikan contoh
tindakan yang tepat dalam
pelestarian lingkungan hidup
kaitannya dengan
pembangunan berkelanjutan
dalam bentuk makalah atau
bentuk publikasi lainnya.
Alokasi
Materi pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk menganalisis data
dan informasi yang diperoleh dari buku teks
pelajaran, referensi lain guna merumuskan
kesimpulan tentang kearifan dalam
pemanfaatan sumberdaya alam.
Kegiatan lainnya adalah menghubungkan teori
yang telah dipelajarinya dengan kehidupan
nyata dengan cara memberi contoh konkrit
tentang kearifan dalam pemanfaatan sumber
daya alam.
Mengomunikasikan
Hasil analisis dan kesimpulan yang dibuat
peserta didik secara tertulis disampaikan dalam
forum diskusi. Tulisan dilengkapi dengan
gambar. Presentasi dilengkapi dengan video dan
animasi yang didukung oleh perangkat teknologi
informasi. Bentuk komunikasi juga dapat
dipamerkan atau diunggah di internet. Gagasan
dapat diusulkan kepada intansi terkait.
PELESTARIAN Mengamati Projek: 16 JP - Buku teks
LINGKUNGAN HIDUP Peserta didik diminta untuk membaca buku Membuat poster pelajaran
DAN PEMBANGUNAN teks pelajaran, mengamati peta, membaca ajakan untuk hidup geografi kls XI
BERKELANJUTAN tabel, media masa dan internet, untuk bersih dan sehat dan - Data KLH
lingkungan hidup mendapat wawasan tentang lingkungan hidup upaya pelestarian - Berita dan
(aliran energi, (aliran energi, rantai makanan, siklus lingkungan hidup kasus yang
rantai makanan, biogeokimia), kualitas dan baku mutu secara berkelompok dimuat di
siklus biogeokimia) lingkungan, pencemaran, perusakan dan resiko media massa.
kualitas dan baku lingkungan, kebijakan dan peta jalan (roap map) - Jurnal ilmiah
mutu lingkungan, implementasi pembangunan berkelanjutan di - Informasi
pencemaran, Indonesia. Observasi: berkala
perusakan dan Peserta didik diminta untuk menyaksikan mengamati aktivitas instansi
resiko lingkungan, tayangan audio visual dengan tema yang terkait peserta didik dalam terkait
Kebijakan dan peta dengan pembangunan yang berkelanjutan mengerjakan tugas - Media audio
jalan (road map) Peserta didik diminta untuk observasi dan presentasi visual
implementasi lingkungan sekitar atau berkunjung ke instansi tentang pelestarian - Situs terkait
pembangunan lingkungan hidup di internet,
- Dan lain-lain
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
waktu
berkelanjutan di terkait (KLH) untuk mengetahui permasalahan dan pembangunan
Indonesia lingkungan hidup. berkelanjutan
Menanya
Peserta didik diminta untuk mengajukan Portofolio:
pertanyaan secara perorangan tentang penyebab Menilai kumpulan
kerusakan lingkungan. tugas berupa kliping,
Peserta didik diminta untuk mengajukan laporan observasi,
hipotesis penanggulangan masalah lingkungan. laporan kerusakan
Peserta didik diminta untuk mengkritisi teori lingkungan dan
(dan kebijakan) tentang pelestarian lingkungan pelestariannya.
hidup dan pembangunan berkelanjutan.
Mengeksplorasi: Tes:
Peserta didik ditugasi untuk mencari data dan Menilai kemampuan
informasi untuk menjawab pertanyaan dan peserta didik dalam
hipotesis yang diajukan sebagai bahan penguasaan konsep
berargumentasi tentang pelestarian lingkungan tentang lingkungan
hidup dan pembangunan berkelanjutan. hidup dan
Peserta didik berdiskusi tentang upaya pembangunan
pelestarian lingkungan hidup dengan produk berkelanjutan.
karya berupa poster.
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk memberi contoh,
menghubungkan antara teori dan kenyataan,
atau mengevaluasi tindakan dan peran
penduduk dalam pelestarian lingkungan hidup
dan pembangunan berkelanjutan.
Peserta didik membuat artikel yang
menganalisis faktor penghambat upaya
pelestarian lingkungan hidup.
Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasian hasil analisis
data dan kesimpulan baik dalam bentuk
tulisan maupun lisan dibantu dengan perangkat
teknologi informasi dan komunikasi sehingga
dapat dipresentasikan, dipamerkan, diunggah di
internet.
Mengetahui Malang, 18 Juli 2016
Kepala SMA Islam Baiturrohmah Malang Guru Mata Pelajaran

Dra. Juhainiyah Candra Nuri Megawati, S.Pd

 SILABUS MATA PELAJARAN GEOGRAFI UNTUK SMA/MA
PEMINATAN)

SatuanPendidikan : SMA ISLAM BAITURROHMAH MALANG

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII/ GANJIL DAN GENAP
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Menganalisis citra PENGINDERAAN JAUH Mengamati Projek: 20 JP - Buku teks
penginderaan jauh untuk UNTUK TATA GUNA Peserta didik aktif mengamati citra foto dan atau citra digital Membuat Geografi
perencanaan kajian tata guna LAHAN DAN penginderaan jauh, membaca buku teks dan laporan di interpretasi kelas XII,
lahan dan transportasi. TRANSPORTASI media massa dan internet, untuk mendapatkan pengetahuan citra - Citra foto
4.1 Mencoba menginterpretasi citra Konsep penginderaan tentang kajian penginderaan jauh dikaitkan dengan penginderaan dan digital
penginderaan jauh untuk jauh (jenis, aspek tataguna lahan, jaringan transportasi, serta tata kelola dan jauh untuk tata - Jurnal
perencanaan tata guna lahan interpretasi, manfaat Badan Informasi Geospasial (BIG) atau lembaga lain yang guna lahan ilmiah,
dan transportasi. dan keunggulan berkaitan dengan penginderaanjauh dan jaringan - Informasi
penginderaan jauh) Peserta didik aktif menyaksikan pemutaran audio visual transportasi. berkala
Penginderaan jauh tentang perkembangan teknologi penginderaan jauh instansi
untuk tata guna lahan Peserta didik ditugasi untuk berkunjung ke intansi atau Observasi: yang
Penginderaan jauh kantor badan perencanaan pembangunan daerah Mengamatike terkait
untuk pengembangan (BAPPEDA) Kota Malang giatan peserta - Media
jaringan transportasi didik dalam audio
Tata kelola dan Menanya menginterpret visual
lembaga Peserta didik diminta untuk bertanya tentang efektivitas asikan citra - Peta
penginderaan jauh di pemanfaatan penginderaan jauh dalam tata guna lahan dan penginderaan tematik
Indonesia transportasi dalam pembangunan di Kota Malang. jauh dan pengguna
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang tata kelola ekspose an lahan
dan Badan Informasi Geospasial (BIG) atau lembaga lain laporan hasil dan
yang berkaitan dengan penginderaan jauh diskusi jaringan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
untuk pengembangan yang lebih baik. analisis transporta
tentang si
Mengeksplorasi: penginderaan - situs
Peserta didik mencoba menginterpretasi citra foto udara jauh untuk terikat di
atau citra digital Kota Malang untuk mendapatkan informasi tataguna lahan internet
tentang ciri objek dalam kaitannya dengan tata guna lahan dan - dan lain-
dan transportasi. transportasi lain
Peserta didik mendiskusikan dan mencoba mengerjakan
proyek pengelohan citra digital untuk tata guna lahan dan Portofolio:
transportasi. Menilaisemua
tugasdan
Mengasosiasi pekerjaan
Peserta didik menyimpulkan hasil analisisnya tentang pola peserta didik
sebaran tata guna lahan dan jaringan transportasi selama proses
dalamkaitannya dengan konsep serta pendekatan geografi pembelajaran
yang terdapat dalam citra tersebut. .
Peserta didik menerapkan prinsip dan konsep geografi
dalam menganalisis sebaran tata guna lahan dan Tes:
transportasi dari citra penginderaan jauh. menilai
kemampuan
Mengomunikasikan peserta didik
Peserta didik mengomunikasikan hasil analisis citra digital dalam
melalui lisan dan tulisan yang dilengkapi gambar, grafik, penguasaan
atau animasi dengan menggunakanteknologi informasi dan konsep
komunikasi. penginderaan
Peserta didik mempublikasikan hasil jauh untuk tata
pekerjaanmerekatentanganalisis penginderaan jauh melalui guna lahan
artikel yang dicetak atau diunggah di internet. dan
transportasi.

3.2 Menganalisis pemanfaatan peta PEMETAAN DAN Mengamati Projek: 24 JP - Buku teks
dan Sistem Informasi Geografis SISTEM INFORMASI Peserta didik diminta mengamati peta, globe, atlas, peta Menyelengga Geografi
(SIG) untuk inventarisasi GEOGRAFIS UNTUK digital hasil olahan SIG, dan membaca referensi dari rakan SMA kelas
sumberdaya alam, perencanaan PEMBANGUNAN berbagai sumber untuk memahami dasar-dasar peta dan pameran peta XII,
pembangunan, kesehatan Dasar-dasar peta dan pemetaan, prinsip Sistem Informasi Geografis, sumber data dan produk - peta,
lingkungan, dan mitigasi pemetaan dan basis data SIG, pemanfaatan untuk inverntarisasi SIG - globe,
bencana. Prinsip Sistem Informasi sumberdaya alam, perencanaan pembangunan, kajian - atlas,
4.2 Menyajikan contoh hasil analisis Geografiis kesehatan lingkungan, dan mitigasi bencana alam. Observasi: - citra
penerapan dasar-dasar Peserta didik diminta untuk membuat klipping tentang SIG mengamati penginder
pemetaan dan Sistem Informasi dan Penginderaan jauhyang selanjutnya dipajang dikelas aktivitas aan jauh.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Geografis (SIG) dalam Sumber data dan basis sehingga peserta didik dapat saling tukar informasi tentang peserta didik - Jurnal
kehidupan sehari-hari. data Sistem Informasi teknologi penginteraan jauh. dalam ilmiah,
Geografis (SIG). mengomunika - Informasi
pemanfaatan SIG untuk Menanya sikan hasil berkala
inventarisasi sumber Peserta didik bertanyatentang pemanfaatan peta, Sistem diskusi instansi
daya alam dan Informasi Geografis, untuk inverntarisasi sumberdaya alam, melalui media yang
perencanaan kajian kesehatan lingkungan, dan mitigasi bencana alam. TIK terkait
pembangunan. Peserta didik diminta untuk mengkritisi atau menanggapi - Media
Pemanfaatan SIG untuk tentang inverntarisasi sumberdaya alam, perencanaan Portofolio: audio
kajian kesehatan pembangunan, kajian kesehatan lingkungan, dan mitigasi Menilai visual
lingkungan dan mitigasi bencana alam tanpa menggunakan SIG. kumpulan - situs
bencana tulisan,kliping terikat di
Mengeksplorasi: koran, peta internet
Peserta didik mengidentifikasi dan memanipulasi data tematik yang - dan lain-
serta meng-overlay-kan peta tematik (secara manual dibuat peserta lain
ataukumputerisasi) untuk mendapatkan informasi didik sebagai -
keruangan tentang inventarisasi sumber daya alam, contoh SIG
perencanaan pembangunan, kajian kesehatan lingkungan,
dan mitigasi bencana alam. Tes:
Peserta didik menganalisis data (secara manual Menilai
maupunkumputerisasi) hasil SIG dalam inventarisasi kemampuan
sumber daya alam, perencanaan pembangunan, kajian siswa dalam
kesehatan lingkungan, dan mitigasi bencana alam. penguasaan
konsep
Mengasosiasi tentang
Peserta didik menelaah teori yang dikaitkan dengan fakta pemetaan dan
dan sumber referensi lainnya untuk merumuskan simpulan SIG.
tentang efektivitas pemetaan dan sistem informasi geografi
dalam inventarisasi sumber daya alam dan perencanaan
pembangunan serta kajian kesehatan lingkungan dan
mitigasi bencana alam.
Peserta didik dapat menyimpulkan urgensi SIG dalam
proses pembangunan.

Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikan hasil analisis melalui lisan
dantentang pemanfaatan SIG melalui teknologi informasi
dan komunikasi sehingga dapat diunggah di internet atau
gagasannya dapat disampaikan kepada instansi terkait.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Peserta didik menyelenggarakan pameran tentang produk-
produk peta dan SIG yang telah dikerjakannya.

3.3 Menganalisis pola persebaran INTERAKSI SPASIAL Mengamati Projek: 20 JP - Buku teks
dan interaksi spasial antara desa DESA DAN KOTA Peserta didik mengamati peta, citra penginderaan jauh (foto Membuat Geografi
dan kota untuk pengembangan Pola keruangan desa dan digital) untuk menambah wawasan tentang pola proposal SMA kelas
ekonomi daerah. Pola keruangan kota keruangan desa, pola keruangan kota, interaksi desa sederhanatent XII
4.3 Membandingkan pola Interaksi desa dengan dengan kota dalam pengembangan ekonomi daerah, angskema - Peta
persebaran dan interaksi spasial kota dalam perkembangan kota dan masalah alih fungsi lahan, dan interaksi desa tematik,
antara desa dengan kota dengan pengembangan interaksi desa-kota kaitannya dengan distribusi barang dan kota untuk - atlas,
menggunakan peta tematik. ekonomi daerah orang serta pengembangan ekonomi wilayah, atau pembangunan - citra
Perkembangan kota dan Peserta didik ditugasi untuk mengamati tayangan (audio daerah penginder
masalah alih fungsi visual), membaca referensi berbagai sumber tentang dengan cara aan jauh,
lahan. interaksi spasial desa dan kota. mengajukan - media
Interaksi desa-kota usulanberbag audio
kaitannya dengan Menanya ai visual
distribusi barang dan Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan tentang aktivitaspemb - situs
orang serta gejala interaksi desa-kota yang ada kaitannya dengan angunan, terikat di
pengembangan distribusi barang dan orang serta pengembangan ekonomi infrastruktur internet
ekonomi wilayah. wilayah. dan fasilitas - dan lain-
Peserta didik diminta untuk bertanyasecarakritistentang sosial serta lain
interaksi desa kota yang menumbuhkan ekonomi daerah. pemerintahan -
.
Mengeksplorasi:
Peserta didik diminta untuk memberi tanggapan Observasi:
terhadappola keruangan desa, pola keruangan kota, mengamati
interaksi desa dengan kota dalam pengembangan ekonomi aktivitas
daerah, perkembangan kota dan masalah alih fungsi lahan, peserta didik
dan interaksi desa-kota kaitannya dengan distribusi barang pengumpulan
dan orang serta pengembangan ekonomi wilayah. data, analisis,
Peserta didik ditugasi untuk mencari data dan informasi dari serta
berbagai sumber untuk menjawab pertanyataan, hipotesis, menyimpulka
atau berargumenasi pada saat memberi tanggapan. n tentang pola
Peserta didik mencoba menghitung potensi interaksi antar keruangan
kota dari data yang ada. desa dan kota
serta
Mengasosiasi interaksinya
Memberi contoh kasus dalam kehidupan sehari-hari yang
Portofolio:
dikaitkan dengan teori yang telah dipelajarinya sehingga
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dapat menyimpulkan tentang interaksi spasial desa dan Menilai
kota. kumpulan
Peserta didik mencobamengajukan usulan dalam bentuk tugas berupa
gagasanskema pembangunan antar kota dengan teori artikel,
interaksi wilayahsesuaikemampuannya. gambar,
proposal
Mengomunikasikan tentang pola
Peserta didik mengomunikasikan hasil interaksi desa
pekerjaanmerekadalammembuatanalisis dan kesimpulan dan kota serta
tentang interaksi spasial desa dan kota melalui tulisan, interaksinya
media audio visual, dan teknologi informasi dan komunikasi
(internet). Tes:
Peserta didik membuat peta jaringan transportasi untuk Menilai
mendukung interaksi antar daerah di kota setempat. kemampuan
siswa dalam
penguasaan
konsep
tentang pola
keruangan
desa dan kota
serta
interaksinya.
Bentuk tes
berupa
pilihan ganda
dan uraian.

3.4 Menyusun konsep wilayah dan PERCEPATAN Mengamati Projek: 20 JP - Buku

pewilayahan dalam PERTUMBUHAN Peserta didik diminta untuk mengamati peta atau atlas Membuat tekspelajar
perencanaan pembangunan WILAYAH Indonesia, citra penginderaan jauh, dan membaca buku rencana n Geografi
nasional. Wilayah dan teks yang ada kaitannya dengan uraian tentang wilayah dan pengembang kelas XII
4.4 Mengomunikasikan konsep perwilayahan perwilayahan, kutub dan pusat pertumbuhan wilayah, an wilayah - Peta
wilayah dan pewilayahan dalam Kutub dan pusat pertumbuhan wilayah berkelanjutan, kajian daya dukung sesuai dengan Indonesia,
perencanaan pembangunan pertumbuhan wilayah untuk pertumbuhan wilayah, dan sistem perencanaan visi dan misi - Dokmen
nasional dalam bentuk narasi, Pertumbuhan wilayah wilayah nasional. di daerahnya. perencana
tabel, peta, grafik, dan atau peta berkelanjutan Peserta didik diminta untuk melakukan kunjungan ke kantor an wilayah
konsep. Kajian daya dukung badan perencanaan pembangunan daerah (BAPPEDA) Observasi: di
untuk pertumbuhan setempat untuk menambah wawasan tentang percepatan mengamati daerahnya
wilayah pertumbuhan wilayah. aktivitas - Peta
peserta didik tematik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Sistem perencanaan Menanya dalam proses - atlas,
wilayah nasional Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang masalah mengerjakan - citra
yang dihadapi dalam pertumbuhan wilayah. tugas dan penginder
Peserta didik diminta pembuatan aan jauh,
untukbertanyasecarakritistentangstrategi laporan. - media
percepatanpembangunan wilayah. audio
Portofolio: visual
Mengeksplorasi: Menilai - situs
Peserta didik diminta untuk mengajukan kritik terhadap kumpulan terikat di
sistem perencanaan wilayah nasional. tugas peserta internet
Peserta didik diminta untuk melakukan diskusi tentang didik baik - dan lain-
wilayah dan perwilayahan, kutub dan pusat pertumbuhan berupa lain
wilayah, pertumbuhan wilayah berkelanjutan, kajian daya artikel,
dukung untuk pertumbuhan wilayah, dan sistem gambar, dan
perencanaan wilayah nasional tugas-tugas
lainnya
Mengasosiasi selama proses
Peserta didik menganalisis informasi yang didapat dari pembelajaran
bacaan dan sumber-sumber lainnya untuk mendapatkan tentang
kesimpulan dan atau membandingkan dengan fakta di percepatan
lapangan, sehingga menemukan solusi yang relevan untuk pertumbuhan
pertumbuhan wilayah. wilayah.
Peserta didik memberi contoh kasus dalam kehidupan
sehari-hari yang dikaitkan dengan teori yang telah Tes:
dipelajarinya sehingga dapat menyimpulkan tentang pola Menilai
perencanaan wilayah di daerahnya. kemampuan
Peserta didik mengajukan usulan dalam bentuk skema peserta didik
pembangunan wilayah. dalam
penguasaan
Mengomunikasikan konsep-
Peserta didik mengomunikasikan hasil konsep yang
pekerjaanmerekadalammenganalisis tentang solusi yang terkait
relevan untukpertumbuhan wilayah di Indonesia melalui dengan
lisan dan tulisan yang dilengkapi, tabel, peta, grafik, dan materi
atau peta konsep. Didukung oleh peta, citra inderaja, dan percepatan
dapat diunggah di internet. pertumbuhan
wilayah.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.5 Menyusun kajian regional KAJIAN REGIONAL DAN Mengamati Projek: 24 JP - Buku teks
negara maju dan negara INTERAKSI ANTARA Peserta didik ditugasi untuk mengamati peta dunia, atlas, Pesertadidikm pelajaranG
berkembang untuk terjalinnya NEGARA BERKEMBANG membaca buku teks, mempelajari gambar tentang sebaran embuatskema eografi
hubungan yang saling DAN NEGARA MAJU negara berkembang dan negara maju, karakteristik negara kerjasamasali kelas XII
menguntungkan. Sebaran negara-negara berkembang dan negara maju, pola pertumbuhan ekonomi ng - Peta dunia,
4.5 Membuat rancangan kerjasama berkembang dan di negara berkembang dan negara maju serta jalinan menguntungk - atlas,
saling menguntungkan antara negara maju kerjasama ekonomi saling menguntungkan antara Indonesia an antara - media
negara maju dan negara Karakteristik negara dengan negara sahabat. negara audio
berkembang dalam bentuk berkembang dan Peserta didik diminta membuat kliping yang bersumber berkembang visual
artikel ilmiah, makalah, atau negara maju dari media massa yang membuat berita kerjasama antara dan negara - situs
bahan publikasi lainnya. Pola pertumbuhan negara berkembang dan negara maju. Kliping dipajang dan maju. terikat di
ekonomi di negara didiskusikan di kelas sehingga peserta didik dapat bertukar internet
berkembang dan informasi. Observasi: -
negara maju mengamati - dan lain-
Jalinan kerjasama Menanya aktivitas lain
ekonomi yang saling Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan peserta didik
menguntungkan antara tentang karakteristik negara berkembang dan negara maju. dalam proses
Indonesia dengan Peserta didik diminta (mengkritisi) keuntungan dan mengerjakan
negara sahabat kerugian kerjasama antar negara berkembang dan negara tugas seperti
maju mengumpulka
Peserta didik menanggapi tentang masalah kemiskinan di n,
negara berkembang akibat perdagangan bebas dan menganalisis
globalisasi. data,
pembuatan
Mengeksplorasi : laporan, dan
Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan dan menyiapkan
hipotesis atau menambah argumentasi tentang pola bahan untuk
pertumbuhan ekonomi di negara berkembang dan negara dikomunikasi
maju serta jalinan kerjasama ekonomi saling kan.
menguntungkan antara Indonesia dengan negara sahabat.
Untuk menjawab pertanyaan atau hipotesis dapat melalui Tes:
diskusi kelompok. menilai
Peserta didik diminta untuk mengajukan kritik terhadap kemampuan
sistem perdagangan bebas untuk mencegah kerugian salah peserta didik
satu pihak dan mengajukan solusinya. dalam
memahami
Mengasosiasi konsep yang
Peserta didik menganalisis data informasi yang telah terkait
diperoleh untuk mendapatkan gambaran yang lebih baik, dengan
materi kajian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
membandingkannya dengan fakta yang ada, mengajukan negara-
solusi, menyusun rancangan, dan dapat menyimpulkan negara
dengan lebih baik. berkembang
Peserta didik memberi contoh kasus dalam kehidupan dan negara
sehari-hari yang dikaitkan dengan dampak kerjasama maju.
ekonomi global antar negara.

Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikan gagasannya yang terkait
dengan rancangan kerjasama antara Indonesia dengan
negara sahabat baik negara berkembang maupun negara
maju melalui artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi
lainnya yang didukung oleh peta, citra inderaja, dan dapat
diunggah di internet.

Mengetahui Malang, 18 Juli 2016

Kepala SMA Islam Baiturrohmah Malang Guru Mata Pelajaran

Dra. Juhainiyah Candra Nuri Megawati, S.Pd