RPP Dasar Geografi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA MUH 08 Cerme

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas /Semester : X
Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Geografi
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 12 JP ( 4 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami pengetahuan dasar 3.1.1 Menjelaskan ruang lingkup pengetahuan geografi.
geografi dan terapannya dalam 3.1.2 Menganalisis objek studi geografi.
kehidupan sehari-hari 3.1.3 Menjelaskan konsep esensial geografi dan contoh
terapannya.
3.1.4 Menganalisis pendekatan geografi dan contoh
terapannya.
3.1.5 Menjelaskan prinsip geografi dan contoh
terapannya.
3.1.6 Mengidentifikasi aspek-aspek geografi dan
gejala-gejalanya dalam kehidupan (HOTS)
3.1.7 Menunjukkan objek dan aspek geografi pada peta
yang memperlihatkan penerapan konsep dan
prinsip geografi
3.1.8 Menganalisis hubungan antara suatu objek
dengan objek lainnya di permukaan bumi (HOTS)
4.1 Menyajikan contoh penerapan 4.1.1 Membuat contoh penerapan pengetahuan
pengetahuan dasar geografi pada dasar geografi pada kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari dalam bentuk dalam bentuk tulisan
tulisan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar
2. Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran
3. Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Ruang lingkup pengetahuan geografi
2. Konsep:
 Konsep esensial geografi dan contoh terapannya
- Pengertian geografi
- Perkembangan ilmu geografi
- Konsep esensial geografi
 Obyek studi geografi
3. Prinsip:
 Prinsip geografi dan contoh terapannya
1. Prinsip persebaran
2. Prinsip timbal balik
3. Prinsip korologi
4. Prinsip penggambaran
4. Prosedur:
 Pendekatan geografi dan contoh terapannya
1. Metode/pendekatan keruangan
2. Metode/pendekatan kompleks kewilayahan
3. Metode/pendekatan ekologi
 Aspek geografi
1. Aspek fisik (alamiah): gejala-gejala alam yang timbul
2. Aspek sosial (kehidupan): dengan segala interaksi, penyebaran, maupun relasinya
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/ projek
F. Media Pembelajaran
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Bahan Tayang
 Laptop
 Media LCD projector
G. Sumber Belajar:
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Geografi kelas
X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Geografi
kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Buku lain yang relevan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 4 X 45 menit)
Indikator :
3.1.1 Menjelaskan ruang lingkup pengetahuan geografi.
3.1.2 Menganalisis objek studi dan aspek geografi.
4.1.1 Membuat contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-
hari dalam bentuk tulisan.
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan a. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam 10’
Pendahuluan mengawali kegiatan pembelajaran
 Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka, berdoa dan menyanyikan lagu
Kebangsaan Indonesia Raya untuk
memulai pembelajaran (PPK Religius dan
Nasionalis).
b. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari,
yaitu defenisi geografi, ruang lingkup
pengetahuan geografi, objek studi geografi dan
aspek geografi.
c. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan tentang definisi geografi, ruang
lingkup geografi, objek studi geografi dan aspek
geografi dengan pengalaman peserta didik
dengan tema sebelumnya (PPK Mandiri dan
Integritas).
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan
kompetensi dasar yang akan dicapai.
e. Menyampaikan indikator pencapaian
kompetensi tentang definisi geografi, ruang
lingkup geografi, objek studi geografi dan aspek
geografi. (PPK Nasionalis dan Gotong
Royong).
Kegiatan Inti 1. Stimulation Pada kegiatan ini guru meminta peserta didik : 70’
(stimullasi/
Pemberian  Mengamati gejala/kejadian tentang
rangsangan)  Objek material geografi adalah sasaran atau
isi kajian geografi. Objek material yang
umum dan luas adalah geosfer (lapisan
bumi), yang meliputi:
 Dalam objek formal ada tiga hal pokok
dalam sudut pandang keruangan, yang
terdiri atas:
 Membaca buku referensi tentang definisi
geografi, ruang lingkup pengetahuan geografi,
dan objek studi geografi. ((Literasi)
2. Problem  Setelah mengamati peta/gambar dan skemah

Statemen gejala geosfer, Guru memberi kesempatan
(pertanyaan/ kepada peserta didik untuk bertanya apabila
Identifikasi masih ada yang belum paham.
masalah)  Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan defenisi
geografi, ruang lingkup pegetahuan geografi,
objek studi geografi, contohnya:
- Jelaskan defenisi geografi?
- Jelaskan skemah ruang lingkup geografi?
- Adakah perbedaan antara objek formal
geografi dan objek material geografi?
(4 C: Critical Thinking, PPK Mandiri,
Integritas)
3. Data Setelah kegiatan tanya jawab Guru memfasilitasi

Collection peserta didik untuk mengumpulkan informasi/
(Pengumpu- data yang relevan untuk menjawab pertanyaan
lan Data ) yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Pengamatan gambar/ foto/skemah berikut ini :
 Menggali informasi dari berbagai macam

sumber belajar, buku referensi dan internet.
tentang pengertian, ruang lingkup pengetahuan
geografi dan objek studi geografi.
(4 C: Collaboration, PPK Gotong Royong)
4. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk

Processing mengolah data hasil pengamatan dan analisis data
(Pengolahan tentang pengertian, ruang lingkup pengetahuan
Data) geografi dan objek studi geografi.
5. Verification  Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan

(Pembuk- data dan analisis data yang diperoleh dari hasil
tian) diskusi kelompok tentang pengertian dan syarat-
syarat terjadinya kelompok sosial di masyarakat.
 Peserta didik memverifikasi hasil pengamatan
selama diskusi kelompok dengan data-data yang
diperoleh maupun dengan buku refensi/ buku
pegangan peserta didik tentang pengertian,
ruang lingkup pengetahuan geografi dan objek
studi geografi.
(HOTS, Literasi, PPK Integrasi)
6. Generalization  Pada tahap ini peserta didik mendiskusikan dan
(generalisasi menyimpulkan hasil pengamatan gambar/
/ menarik foto/peta/skemah tentang pengertian, ruang
kesimpulan) lingkup pengetahuan geografi, dan objek studi
geografi.
 Mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan
tentang pengertian, ruang lingkup pengetahuan
geografi dan objek studi geografi.
(4 C: Creative & Comunication, PPK Gotong
Royong)
Kegiatan a. Guru memfasilitasi dalam menemukan 10’

Penutup kesimpulan tentang pengertian, ruang lingkup
pengetahuan geografi danobjek studi geografi .
(PPK Mandiri).
b. Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran. (PPK Mandiri).
c. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pemberian tugas, baik tugas individual
maupun kelompok
d. Guru menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya,
yaitu tentang konsep essensial geografi dan
pendekatan geografi beserta contoh
terapannya.
e. Menutup kegiatan pembelajaran dengan
menyanyi kan lagu Nasional/Daerah
dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
(PPK Nasionalis, Religius, Integritas).
Pertemuan Kedua ( 4 X 45 menit)

Indikator :
3.1.3 Menjelaskan konsep esensial geografi dan contoh terapannya.
3.1.4 Menganalisis pendekatan geografi dan contoh terapannya.
Kegiatan a. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik 10’
Pendahuluan dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Nasionalis).
yaitu tentang konsep essensial geografi dan
pendekatan geografi beserta contoh terapanya.
dilakukan tentang konsep essensial geografi
dan Metode pendekatan geografi dengan
pengalaman peserta didik dengan tema
sebelumnya (PPK Mandiri dan Integritas).
kompetensi tentang konsep essensial geografi
dan metode pendekatan geografi, pembagian
kelompok belajar (PPK Nasionalis dan
Gotong Royong).
Kegiatan Inti 1. Stimulation  Pada kegiatan ini guru meminta peserta didik 70’
(stimullasi/ mengamati beberapa gambar tentang berbagai
Pemberian kelompok sosial di masyarakat.
rangsangan)  Membaca buku referensi tentang konsep
essensial geografi dan metode pendekatan
geografi. ((Literasi)
2. Problem  Setelah mengamati beberapa peta, gambar/ foto,

Statemen Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
(pertanyaan/ untuk bertanya apabila masih ada yang belum
Identifikasi paham.
masalah)
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta

pertanyaan yang berkaitan dengan berbagai
kelompok sosial, contohnya:
- Mengapa setiap individu mempunyai kelompok
sosial lebih dari satu?
- Jelaskan 10 konsep geografi beserta contoh
terapannya?
- Jelaskan metode Pendekatan geografi beserta
contoh terapannya?
(4 C: Critical Thinking, PPK Mandiri,
Integritas)
 Pengamatan pada peta, gambar-gambar/foto
konsep essensial geografi.
 Menggali informasi dari berbagai macam sumber
belajar, buku referensi dan internet.
tentang konsep essensial geografi dan contoh
terapannyadan metode
pedekatan geografi.
(4 C: Collaboration, PPK Gotong Royong )
Processing mengolah data hasil pengamatan dan analisis data
(Pengolahan tentang konsep essensial geografi dan contoh
Data) terapannya dan metode pendekatan geografi.
tian) diskusi kelompok tentang konsep essensial
geografi dan contoh terapannya dan metode
pendektan geografi.
pegangan peserta didik tentang konsep essensial
geografi dan metode pendekatan geografi.
(HOTS, Literasi, PPK Intergritas)
(generalisasi menyimpulkan hasil pengamatan gambar-
/ menarik gambar tentang konsep essensial geografi dan
kesimpulan) contoh terapannya dan metode pendekatan
geografi. (4 C: Collaboration, PPK Gotong
Royong )
tentang konsep essensial geografi dan contoh
terapannya dan metode pendekatan geografi. (4
C: Comunication, Creation, PPK Mandiri,
Integritas)
Penutup kesimpulan tentang konsep essensial geografi
dan contoh terapannya dan metode
pendekatan geografi.
(PPK Mandiri)
b. Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran. (PPK Mandiri)
maupun kelompok
yaitu tentang prinsip-prinsip geografi dan ilmu
penunjang geografi.
menyanyi kan lagu Nasional/Daerah
dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan Ketiga ( 4 X 45 menit)

Indikator :
3.1.5 Menjelaskan prinsip geografi dan contoh terapannya.
3.1.6 Mengidentifikasi aspek-aspek geografi dan gejala-gejalanya dalam kehidupan
(HOTS)
Kegiatan a. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik 10’
Pendahuluan dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Nasionalis).
yaitu tentang prinsip geografi dan contoh
terapannya dan aspek-aspek geografi dan
gejala-gejalanya dalam kehidupan.
dilakukan tentang prinsip geografi dan contoh
gejala-gejalanya dalam kehidupan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema
sebelumnya (PPK Mandiri dan Integritas).
kompetensi tentang prinsip geografi dan
contoh terapannya dan aspek-aspek geografi
dan gejala-gejalanya dalam kehidupan,
pembagaian kelompok belajar.
(PPK Nasionalis dan Gotong Royong).
(stimullasi/ mengamati beberapa peta, gambar/foto tentang
Pemberian prinsip geografi dan aspek-aspek geografi dan
rangsangan) gejala-gejalanya dalam kehidupan.
 Membaca buku referensi tentang prinsip

geografi dan aspek-aspek geografi dan gejala-
gejalanya dalam kehidupan. (Literasi)
2. Problem  Setelah menyimak beberapa gambar, Guru

Statemen memberi kesempatan kepada peserta didik
Identifikasi paham.
pertanyaan yang berkaitan dengan berbagai
kelompok sosial, contohnya:
- Jelaskan prinsip-prinsip geografi dan contoh
terapannya?
- Jelaskan aspek-aspek geografi dan gejala-
gejalanya dalam kehidupan?
(4 C : Critical Thinking, PPK Mandiri,
Integritas)

 Pengamatan pada peta pesebaran hasil tambang
gambar-gambar/foto penebangan hutan untuk
pembentukan lahan salah satu bentuk prinsip
interelasi.
 Menggali informasi dari berbagai macam sumber
belajar, buku referensi dan internet.
tentang prinsip-prinsip geografi dan contoh
terapannya dan aspek-aspek geografi dan gejala-
gejalanya dalam kehidupan
(4 C : Collaboration, PPK Gotong Royong)

Processing mengolah data hasil pengamatan dan analisis data.
(Pengolahan (4 C : Collaboration, PPK Gotong Royong)
Data)
tian) diskusi kelompok.
pegangan peserta didik.
(HOTS, Literasi, PPK Integrasi)

(generalisasi menyimpulkan hasil pengamatan gambar-
/ menarik gambar tentang prinsip-prinsip geografi dan
kesimpulan) contoh terapannya dan aspek-aspek geografi dan
gejala-gejalanya dalam kehidupan.
tentang prinsip-prinsip geografi dan contoh
gejalanya dalam kehidupan.
(4 C : Collaboration dan Creative, PPK Gotong
Royong)

Penutup kesimpulan tentang .
( PPK Mandiri)
b. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran ( PPK Mandiri)
maupun kelompok.
yaitu tentang objek dan aspek geografi pada
peta yang memperhatikan penerapan konsep
dan prinsip geografi, dan hubungan antara suatu
objek dengan objek lainnya di permukaan bumi
(HOTS).
menyanyi kan lagu Nasional/Daerah dilanjutkan
dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan Keempat( 4 X 45 menit)

Indikator :
3.1.7 Menunjukkan objek dan aspek geografi pada peta yang memperlihatkan penerapan
konsep dan prinsip geografi
3.1.8 Menganalisis hubungan antara suatu objek dengan objek lainnya di permukaan
bumi (HOTS)
Kegiatan a. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam 10’
Pendahuluan mengawali kegiatan pembelajaran
Nasionalis ).
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
yaitu objek dan aspek geografi pada peta yang
memperlihatkan penerapan konsep dan prinsip
geografi dan hubungan antara suatu objek
dengan objek lainnya di permukaan bumi
(HOT).
dilakukan tentang objek dan aspek geografi
pada peta yang memperlihatkan penerapan
konsep dan prinsip geografi dan hubungan
antara suatu objek dengan obek lainnya di
permukaan bumi dengan pengalaman peserta
didik dengan tema sebelumnya. (PPK Mandiri
dan Integritas ).
kompetensi tentang objek dan aspek geografi
konsep dan prinsip dengan objek lainnya di
permukaan bumi , pembagian kelompok belajar.
(PPK Nasionalis dan Gotong Royong ).
(stimullasi/ mengamati beberapa gambar tentang peta
Pemberian persebaran hasil tambang di Indonesia, curah
rangsangan) hujan contoh bentuk penerapan aspek-aspek
geografi dan gejala-
gelajanya dalam
kehidupan.
  Membaca buku
referensi tentang
prinsip-prinsip dan
aspek-sapek geografi.
2. Problem  Setelah menyimak beberapa gambar, Guru

Statemen memberi kesempatan kepada peserta didik
Identifikasi paham.
pertanyaan yang berkaitan dengan konsep
geografi dan prinsip-prinsip geografi, contohnya:
- Apakah ada hubungan antara suatu objek
dengan objek lainnya di permukaan bumi ?
- Jelaskan hubungan antara suatu objek
dengan objek lainnya di permukaan bumi?
(4 C : Critical Thinking, PPK Mandiri dan
Integritas)
3. Data  Peserta didik melakukan kajian literatur dan

Collection berdiskusi di dalam kelompok tentang objek dan
(Pengumpu- aspek geografi pada peta yang memperlihatkan
lan Data ) penerapan konsep dan prinsip geografi dan
hubungan antara suatu objek dengan objek
lainnya di permukaan bumi . Penjelasan tentang
konsep dituliskan di kertas dan ditempelkan di
galeri kerja.
(4C : Collaboratian dan Creative, PPK Mandiri
dan Gotong Royong)
4. Data  Peserta didik berdiskusi untuk menentukan dan
Processing mengelompokkan gambar yang diberikan
(Pengolahan berdasarkan aspek-aspek geografi dan gejala-
Data) gejalanya dalam kehidupan. Gambar dipotong
dan ditempelkan di galeri kerja serta diberikan
deksripsi gambar.
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk
menyimpulkan tentang penggolongan sosial di
Indonesia berdasarkan kriteria tertentu.
 Peserta didik menghias galeri kerja secara
sederhana supaya terlihat lebih menarik.
 Galeri kerja dikumpulkan di depan kelas dan
disimpan oleh guru.
(4C : Collaboratian dan Creative, PPK Mandiri
dan Gotong Royong)
Penutup kesimpulan tentang objek dan aspek geografi
konsep dan prinsip geografi dan hubungan
antara suatu objek dengan objek lainnya di
permukaan bumi. (PPK Mandiri)
b. Guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran. (PPK Mandiri)
maupun kelompok.
yaitu melakukan penilaian pada galeri kerja
kelompok dan melakukan presentasi hasil kerja.
menyanyi kan lagu Nasional/Daerah dilanjutkan
dengan doa, mengucapkan salam.
A. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Pengamatan (observasi)
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : Lembar Observasi
b. Tes tertulis : Soal Pilihan Ganda, Lembar Kerja
c. Unjuk kerja : Rubrik Penilaian
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial dan Pengayaan
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum mencapai KKM pada
Kompetensi Dasar yang ditentukan
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas lain,dan diakhiri dengan tes.
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan jika masih belum mencapai ketuntasan, maka
remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
- Pengayaan dilakukan untuk peserta didik yang sudah menempuh di atas KKM (>75)
Gresik, 17 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala SMA MUH 08 Cerme Guru Mata Pelajaran,
Hasan Abidin, M.Pd.I Altaf Gaufar, S.Pd
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................……………………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Lampiran 1 : Materi Pembelajaran
PENGETAHUAN DASAR GEOGRAFI DAN TERAPANNYA DALAM KEHIDUPAN SEHARI

1. Menurut R. Bintarto
Geografi adalah ilmu yang menjelaskan sifat-sifat bumi, menganalisis gelaja alam gejala
sosial (corak kehidupan yang khas) serta mencari fungsi dari unsur-unsur bumi dalam
ruang dan waktu.
 Geografi ilmu yang menjelaskan sifat-sifat bumi.
Contoh sifat bumi :
a. Wilayah Indonesia berada pada dua deret pegunungan dunia, yaitu
mediteran dan Sirkumpasifik.
b. Wilayah Indonesia berada pada pertemuan tiga lempeng litosfer, yaitu
lempeng Asia, Pasifik, Hindia.
c. Iklim matahari ada empat, yaitu iklim tropic, sub tropic, sejuk dan kutub.
d. Wilayah Indonesia berada pada dua pengaruh angina musim, yaitu
angina muson barat laut dan angina muson tenggara/timur.
e. Terdapat siklus hidrologi.
 Contoh gejala fisis/ alam :
a. Erupsi
b. Gempa bumi
c. Hutan hujan tropik
d. Hujan musim
e. Banjir
 Contoh gejala fisis/ alam :

a. Penambang pasir
b. Penambang minyak
c. Bertani
d. Terdapat tanaman musim
e. Pelayaran.
2. Menurut hasil seminar dan lokakarya Semarang 1988
Geografi adalah ilmu mengenai gejala alam dan social di permukaan bumi (geosfer)
serta interaksi antara manusia dengan lingkungannya.
 Interaksi antara manusia dengan lingkugan
a. Penduduk dengan SDA pasir, hasil interaksinya penambang pasir.
b. Penduduk dengan SDA minyak bumi, hasil interaksinya penambang minyak.
c. Penduduk dengan SDA tanah subur, hasil interaksinya bertani.
d. Penduduk dengan SDA iklim musim, hasil tanaman musim, contoh tebu.
e. Penduduk dengan Negara maritime, hasil interaksinya pelayaran.
KONSEP GEOGRAFI
1. Konsep Lokasi/letak
Contoh :
a. Letak Astronomis Kep. Indonesia
b. Sebutan batas-batas wilayah Indonesia
c. Indonesia berada pada posisi silang, yaitu terletak diantara 2 benua dan 2 samudera.
2. Konsep Jarak
Contoh :
a. Jarak Anyer – Panurakan 1000 km
b. Jarak Surabaya – Malang 90 km
3.Konsep Keterjangkauan
Contoh :
a. Kedalaman Papua sulit dijangkau, karena tidak ada akses jalan, berhutan lebat,
bergunug dan berawa-rawa.
b. Pulau Madura mudah di jangkau dari Surabaya, karena selat Madura telah dihubungkan
dengan jembatan Suromadu.
4. Konsep Pola
Contoh :
a. Pola pemukiman kepulauan di jalan raya, rel KA, garis pantai, aliran sungai Kalimantan.
b.Pola pemukiman terpencar terdapat di perbukitan kapur.
c. Pola pemukiman memusat terdapat di sekitar danau
5.Konsep Morfologi
a. Indonesia Negara Kepulauan, bergunung, dataran tinggi, dataran rendah, berawa.
b. Saudi Arabia Negara kontinen, berbukit batu, bergurun pasir.
c. Di daerah kapur morfologinya berbukit-bukit.
6. Konsep Menggerombol/aglomerasi
Contoh :
a. Citra Land, sutu bentuk aglomerasi pemukiman penduduk dan komunitas elit.
b. Kawasan industry
c. Kawasan hutan.
7. Konsep Kegunaan
Contoh :
a. Pantai yang indah,air laut jernih, tidak terlalu dalam gelombang laut yang tidak
besar, sebaiknya digunakan untuk pariwisata.
b. Tebing yang terjal sebaikya digunakan untuk olah raga panjat tebing.
c. Rawa-rawa air tenang sebaiknya untuk pertambakan.
8. Konsep Interaksi dan Interpendensi.
Contoh :
a. Tanah gunung api yang subur, tata air yang baik serta iklim yang sejuk, maka
mempengaruhi penduduknya seagian besar bertani.
b. Negara Maritim penduduknya hidup sebagai nelayan.
c. Bukit kapur muda penduduknya penambang batu kapur.
9. Konep deferensiasi area
Contoh :
a. Indonesia terdiri dari berbagai suku
b. Relief darat Indonesia berupa pegunungan, dataran tinggi, dataran rendah, pesisir.
c. Indonesia terdiri atas hutan tropik, hutan musim, savanna dan stepa.
d. Curah hujan di Indonesia tidak sama ratanya.
10. Konsep keterkaitan unsur dalam keruangan
Contoh :
a. Iklim yang lembab mempengaruhi tumbuh lumut.
b. Alang-alang akan tumbuh di lahan yang terbuka.
c. Karang tumbuh di perairan tropic, salinitas rendah, laut dangkal dan jernih dan
gelombang laut kecil.
METODE PENDEKATAN KERUANGAN

1.Metode pendekatan keruangan
Metode pendekatan menggunakan pertanyaan-pertanyaan, antara lain :
a. (1) Apa objeknya/topiknya?
Kelaparan
(2) Dimana terjadinya?
Di Peg. Kidul
(3) Mengapa terjadi?
Karena kemarau panjang, karena serangga hama
(4) Apa dampak negatifnya?
Kekurangan gizi
(5) Bagaimana solusinya?
Sementara dibantu bahan pangan kalau musim tanam lagi di bantu obat pemberantas
hama.
b. (1) Apa objeknya/topiknya?

Pengangguran
(2) Dimana terjadinya?
Di desa
(3) Mengapa terjadi?
Sektor pertanian tidak bias menyediakan lapangan kerja yang cukup.
(4) Apa dampak negatifnya?
Meningkatkan kriminalitas
(5) Bagaimana solusinya?
Ciptakan padat karya di desa, misalnya industrialisasi.
2.Metode pendekatan ekologi

Prinsip pendekatan ini adalah antara manusia dengan lingkungannya ada hubungan
membentuk ekologi.
Kalau pendekatan geografis adalah antara manusia dengan lingkungan ada hubungan
membentuk ruang.
Contoh :
a. Pendekatan ekologi pada kawasan pemukiman dalam menata lingkungan.
b. Pendekatan ekologi pada kawasan pertanian dalam mengolah lahan yang besar.
c. Pendekatan ekologi pada kawasan industry untuk membangun lahan yang benar.
d. Pendekatan ekologi pada kawasan DAS dalam mengolah DAS agar tidak rusak.
e. Pendekatan ekologi pada kawasan hutan dalam mengolah hutan agar tidak rusak.
3.Metode pendekatan kompleks wilayah

Adalah mengkaji unsur-unsur dalam suatu wilayah dengan unsur-unsur dalam wilayah
lain yang terkat yang menimbulkan suatu gejala.
Contoh :
a. Bencana banjir, kajian wilayan bagian hulu dengan wilayah bagian hilir sungai.
b. Pembangunan jembatan Suramadu, kajian wilayah Surbaya dengan kajian wilayah
Madura.
c. Urbanisasi, kajian wilayah desa dengan wilayah kota.
d. Transmigrasi, kajian wilayah asal transmigrasi dan tujuan transmigran.
PRINSIP-PRINSIP GEOGRAFI
1.Prinsip Penyebaran/Distribusi
Bermacam-macam gejala yang berbeda yang tersebar di permukaan bumi.
Contoh :
a. Gunung api tersebar di Sumatra, Sulawesi, Maluku, Sumbawa, Flores, di dasar laut
b. Hutan hujan tropis tersebar di Sumatra, Kalimantan, Sulawesi, Maluku, Papua.
c. Curah huan di Indonesia tidak merata di pulau-pulau tertentu.
2.Prinsip Interelasi/interpendensi
Ada hubungan saling terkait antara satu unsur yang lain,
Contoh :
a. Lahan yang subur dengan iklim yang baik, maka penduduk bertani.
b. Laut yang kaya, maka penduduk bernelayan.
c. Pantai yang indah, maka penduduk berwira wisata
3.Prinsip Korologi/keruangan
Ada prinsip yang memadukan beberapa prinsip, atau disebut prinsip
menyeluruh/komprehensip.
Ada ruang yang terdiri atas beberapa unsur yang beda dengan ruang yang lain.
Contoh :
a. Kondisi ruang Indonesia berupa iklim tropis dan maritim, maka akan membentuk
fenomena pertanian dan pernelayanan.
b. Kondisi ruang Jawa Timur berupa iklim musim, gunung, dataran rendah, pesisir, pantai,
maka akan membentuk fenomena pelabuhan, tambak,,,, penambangan, kapur dan
pertanian.
c. Kondisi Gresik ada pantai, pesisir, bukit kapur, dataran rendah, maka membentuk
fenomena pelabuhan, tambak, penambangan kapur dan pertanian.
4.Prinsip Deskripsi
Menjelaskan unsur gejla agar lebih detail, maka ada baiknya deserta dengan table, grafik,
diagram dan peta.
Contoh :
a. Persebaran tambang di Indonesia di sertai peta.
b. Persebaran hutan hujan tropis di sertai peta.
c. Kepadatan penduduk di serta tabel.
d. Jumlah penduduk di sertai tabel.
e. Produksi pertanian selama 5 tahun di sertai grafik.
ASPEK-ASPEK GEOGRAFI
1.Aspek Fisik/alam
a. cuaca
b. Iklim
c. Letak/lokasi
d. Luas tanah
e. Jenis tanah
2.Aspek penduduk/social
a. Jumlah penduduk
b. Mata pencaharian
c. Urbanisasi
d. Transmigrasi
e. Mobilitas penduduk.
OBJEK STUDY GEOGRAFI

A. Objek Materia
Yaitu materi/tema objeknya
Contoh :
a. Gempa bumi
b. Banjir
c. Lumpur lapindo
d. Pengangguran
e. Urbanisasi
B.Objek Formal
Yaitu kajian materinya
Contoh :
a. Kajian gempa bumi
b. Kajian banjir
c. Kajian lumpur lapindo
d. Kajian pengangguran
e. Kajian urbanisasi.
Lampiran 2 :
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelas/Semester : X / Ganjil
Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator : 3.1.1Menjelaskan ruang lingkup pengetahuan geografi.

3.1.2Menganalisis objek studi geografi.
3.1.3Menjelaskan konsep esensial geografi dan contoh terapannya.
3.1.4Menganalisis pendekatan geografi dan contoh terapannya.
3.1.5Menjelaskan prinsip geografi dan contoh terapannya.
3.1.6Mengidentifikasi aspek-aspek geografi dan gejala-gejalanya dalam
kehidupan (HOTS)
3.1.7 Menunjukkan objek dan aspek geografi pada peta yang
memperlihatkan penerapan konsep dan prinsip geografi
3.1.8 Menganalisis hubungan antara suatu objek dengan objek lainnya
di permukaan bumi (HOTS)
Materi :
4
2 5
3
Kegiatan
A. Diskusi kelompok!
1. Temukan definisinya melalui kegiatan membaca buku sumber atau sumber online.
a. Defenisi geografi
b. Objek studi geografi
c. Konsep essensial geografi dan contoh terapannya
d. Pendekatan geografi dan contoh terapannya
e. Prinsip geografi dancontoh terapannya
f. Aspek-aspek geografi dan gejala-gejala dalam kehidupan
g. Objek dan aspek geografi pada peta yang memperlihatkan penerapan konsep dan prinsip
geografi
2. Sebutkan ilmu penunjang geografi!
3. Hubungkan antara suatu objek dengan objek lainnya di pemukaan bumi!
4. Buatlah peta persebaran gunung api di Indonesia!
B. Setelah kurang lebih 20 menit diskusi/kerja kelompok, akan ditentukan satu kelompok yang
mempresentasikan hasil kerjanya, kelompok/siswa lain memperhatikan dan mengajukan
pertanyaan, memberikan masukan atau usulan atau perbandingan dengan hasil kerja
kelompoknya.
Lampiran 3 :
A. PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Cerme

Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X IPS / Semester 1
KEJADIAN/ BUTIR POSITIF/ TINDAK

NO WAKTU NAMA
PERILAKU SIKAP NEGATIF LANJUT
1
2
3
4
Dst
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Tes Tulis Soal Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar:
3.1. Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kunci
No Indikator Rumusan soal Skor
Jawaban
1 Disajikan wacana 1. Geografi adalah pengetahuan mengenai persamaan dan
mengenai perbedaan gejala alam dan kehidupan di permukaan
pengertian bumi (geosfer) serta interaksi antara manusia dengan
geografi, peserta lingkungannya dalam konteks keruangan dan
didik dapat kewilayahan. Definisi ini menurut … A
menjelaskan a. loka karya 1988 1
pegertian geografi b. R. Bintarto
menurut salah satu c. Halim Khan
tokok geografi. d. Donald Murkerne
e. W. Alexander
2 Disajikan gambar
mengenai Gambar disamping adalah salah
pemukiman padat satu contoh fenomena perkotaan
dan kumuh, bercorak pemukiman yang yang
peserta dapat padat, pemanfaatan lahan yang
dapat menjelaskan heterogen serta jenis mata
salah satu bentuk pencaharian yang heterogen pula,
aglonerasi di sangat kontras berbeda
keadaannya dengan desa. Ini B 1
perkotaan.
contoh konsep …
a. morfologi
b. aglomerasi (mengelompok)
c. nilai kegunaan
d. keterjangkauan
e. deferensiasi areal
3 Disajikan Menurut seminar loka karya geografi 1988 : geografi

definisi geografi mengkaji interaksi antara manusia dengan
menurut lingkungannya. Di bawah ini yang tidak termasuk
pendapat contoh bentuk interaksi :
a. pertanian dengan sistem terasiring
Semlok di
b. olah raga dengan panjat tebing gunung D
Semarang th 1
c. mengelola wisata gunung
1988 , peserta d. angin putting beliung
didik dapat e. jalan raya di medan pegunungan berkelok-kelok
menyebutkan
contoh bentuk
interaksi .
4 Disajikan Perhatikan gambar berikut: A 1
gambar, peserta
didik dapat
menjelaskan
kajian sosiologi
mengenai
realitas dan
kelompok sosial
pada
masyarakat Penebangan hutan di seluruh penjuru dunia secara
tertentu. berlebihan telah mengakibatkan perubahan iklim secara
global dan timbulnya berbagai bencana seperti banjir dan
tanah longsor yang mengancam kehidupan. Oleh karena itu,
manusia sebagai agen perubahan berkewajiban
menyelamatkan hutan dan bertanggung jawab menjaganya
supaya alam yang lestari dapat pula dinikmati oleh anak cucu
kita.
Pernyataan di atas menunjukkan keterkaitan antara aktivitas
Kunci
Jawaban
manusia dengan lingkungan alam. Berdasarkan ilmu
geografi, hal tersebut sesuai dengan prinsip …
a. interelasi
b. penyebaran
c. deskripsi
d. korologi
e. kausalitas
5 Disajikan kasus Metode pendekatan yang mengkaji suatu gejala

tentang sebagai akibat interaksi antar wilayah, disebabkan
mengkaji suatu setiap wilayah potensinya berbeda, maka metode
gejala alam , pendekatannya disebut …
peserta didik a. keruangan
dapat b. kelingkungan (ekologi) A 1
menjelaskan c. kewilayahan
metode d. sosial
e. kependudukan
pendekatan
kajian obyek
geosfer.
6 Peserta didik Pembangunan perumahan di suatu wilayah perlu
dapat memperhatikan sumber air, kemiringan lahan,
menjelaskan jaringan jalan, listrik, dan telepon, serta rencana B
salah satu tata ruang wilayah. Hal ini berkaitan dengan
prinsip geografi prinsip geografi tentang …
2
a. lokasi
b. kewilayahan
c. lingkugan alam
d. hubungan keruangan
e. perubahan oleh alam dan manusia
7 Disajikan Berikut ini merupakan contoh gejala yang bersifat
aspek/unsur fisiografis , yaitu …
geografi, peserta
didik dapat
a. transmigrasi
membedakan fisis b. perubahan bentang alam (natural
geografis dan landscape) dapat mengubah kegiatan.
social geografis. c. Kemunculan industry di daerah agraris 2
B
karena penemuan sumber daya alam baru.
d. Kemuculan suatu koperasi konsumsi
merupakan suatu usaha bersama
e. Iklim dapat mempengaruhi cara dalam
bentuk penyesuaian kegiatan ekonomi.
8 Disajikan Aspek atau unsur fisis geografis adalah unsur yang
aspek/unsur bersifat
geografi, peserta a. fisis
didik dapat b. penduduk A 2
membedakan fisis
c. sosial
geografis dan
social geografis.
d. budaya
e. politik
9 Peserta didik Dalam ilmu geografi, gejala merupakan suatu 3
dapat perwujudan fenomena geografi yang ditimbulkan
menganalisis …
hubungan a. Hasil hubungan antara manusia dan
Kunci
Jawaban
antara suatu lingkungan alam.
objek dengan b. Hasil hubungan antara makhluk hidup C
objek lainnya di dengan makhluk hidup
permukaan c. Interaksi antar makhluk hidup
bumi. d. Interaksi gejala yang satu dengan gejala
yang lain
e. Dari hasil hubungan tumbuhan dan hewan
dengan lingkungan alam.
Jumlah skor 10
Keterangan :
Nilai= Jumlah skor perolehan X 100
Jumlah skor max
2. LEMBAR PENILAIAN TUGAS (PENUGASAN)

Kelas/Semester :X/1
Kompetensi Dasar:
3.1. Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-
hari.
Tugas Pekerjaan Rumah :
Menjelaskan fenomena geosfer dapat di kaji dengan prinsip 5 W + 1 H.
Konteks Pencapaian Jumlah

No Nama Nilai Predikat
Skor
Relevansi Kelengkapan Kebahasaan
4
Keterangan:
Relevansi : Ketepatan dengan yang di butuhkan

Kelengkapan : Semua Komponen yang diminta terpenuhi
Kebahasaan : Mendekripsikan bahasa tulis yang mudah dipahami
1. Skor maksimal = jumlah konteks pencapaian yang dinilai x jumlah kriteria.

Dari contoh di atas skor maksimal = 3 x 4 = 12
2. Nilai = Jumlah skor perolehan X 100

Jumlah skor max
3. Nilai Ketrampilan dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = < 60
3. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN
SOAL REMIDI : SOAL PENGAYAAN :

N N
o o
1 Manusia sebagai makhluk sosial yang 1 Bagaimanakah hubungan antara
selalu berinteraksi dengan orang lain interaksi sosial dengan kelompok
dan mempunyai kelompok sosial. sosial!
Jelaskan pendapat Anda!

2 Sebutkan syarat-syarat terbentuknya 2 Ada dua bentuk kelompok sosial.
kelompok sosial dan berikan masing- Bagaimanakah suatu kelompok
masing satu contoh! sosial bisa beralih ke kelompok
nyata?

3 Ada beberapa faktor yang mendorong 3 Identifikasikan ciri-ciri kelompok
pembentukan kelompok sosial. sosial di keluarga masing-masing !
Identifikasikan perbedaan antara dasar
pembentukan berdasarkan keturunan
dan kepentingan!

4 Ada dua bentuk kelompok sosial, yaitu 4 Jelaskan bagaimana hubungan
kelompok semu dan kelompok nyata. antara kelompok primer dengan
Sebutkan tiga ciri dari kelompok sosial kelompok informal! Identifikasikan
semu (tidak teratur)! persamaan dan perbedaannya!

5 Deskripsikan klasifikasikelompok 5 Apakah suatu kelompok sosial bisa
menurut Emile Durkheim tentang berubah/berkembang! Jelaskan
solidaritas mekanik dan solidaritas faktor yang menyebabkan
organik! perkembangan suatu kelompok
sosial!
C. PENILAIAN KETRAMPILAN (UNJUK KERJA)

Kelas/Semester :X/1
Kompetensi Dasar:
3.1. Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.1 Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk
tulisan
N Nama INDIKATOR PENILAIAN Jumlah Nilai

o Kerja sama Komunikasi Kerja keras Disiplin Kreativitas Skor
Keterangan:
Skor maksimal = (banyaknya kriteria) X (skor tertinggi setiap kriteria)
Pada contoh di atas, skor maksimal = 2 X 5 = 10
Nilai tugas = Jumlah skor perolehan x 100

Jumlah skor maksimal

RPP Dasar Geografi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Dasar Geografi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA MUH 08 Cerme

A. Kompetensi Inti (KI)

2. Problem  Setelah mengamati peta/gambar dan skemah

3. Data Setelah kegiatan tanya jawab Guru memfasilitasi

 Menggali informasi dari berbagai macam

4. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk

5. Verification  Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan

Kegiatan a. Guru memfasilitasi dalam menemukan 10’

Pertemuan Kedua ( 4 X 45 menit)

2. Problem  Setelah mengamati beberapa peta, gambar/ foto,

 Guru memberikan kesempatan kepada peserta

Pertemuan Ketiga ( 4 X 45 menit)

 Membaca buku referensi tentang prinsip

2. Problem  Setelah menyimak beberapa gambar, Guru

3. Data Setelah kegiatan tanya jawab Guru memfasilitasi

4. Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk

6. Generalization  Pada tahap ini peserta didik mendiskusikan dan

Kegiatan a. Guru memfasilitasi dalam menemukan 10’

Pertemuan Keempat( 4 X 45 menit)

2. Problem  Setelah menyimak beberapa gambar, Guru

3. Data  Peserta didik melakukan kajian literatur dan

A. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

Gresik, 17 Juli 2017

Hasan Abidin, M.Pd.I Altaf Gaufar, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah

PENGETAHUAN DASAR GEOGRAFI DAN TERAPANNYA DALAM KEHIDUPAN SEHARI

 Contoh gejala fisis/ alam :

METODE PENDEKATAN KERUANGAN

b. (1) Apa objeknya/topiknya?

2.Metode pendekatan ekologi

3.Metode pendekatan kompleks wilayah

OBJEK STUDY GEOGRAFI

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Geografi

Indikator : 3.1.1Menjelaskan ruang lingkup pengetahuan geografi.

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Cerme

KEJADIAN/ BUTIR POSITIF/ TINDAK

1. Tes Tulis Soal Pilihan Ganda

3 Disajikan Menurut seminar loka karya geografi 1988 : geografi

5 Disajikan kasus Metode pendekatan yang mengkaji suatu gejala

2. LEMBAR PENILAIAN TUGAS (PENUGASAN)

Mata Pelajaran : Geografi

Tugas Pekerjaan Rumah :

Menjelaskan fenomena geosfer dapat di kaji dengan prinsip 5 W + 1 H.

Konteks Pencapaian Jumlah

Relevansi : Ketepatan dengan yang di butuhkan

1. Skor maksimal = jumlah konteks pencapaian yang dinilai x jumlah kriteria.

2. Nilai = Jumlah skor perolehan X 100

3. Nilai Ketrampilan dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

3. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

SOAL REMIDI : SOAL PENGAYAAN :

C. PENILAIAN KETRAMPILAN (UNJUK KERJA)

Mata Pelajaran : Geografi

N Nama INDIKATOR PENILAIAN Jumlah Nilai

Nilai tugas = Jumlah skor perolehan x 100

Anda mungkin juga menyukai