SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP N 2 AMARASI SELATAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kelas/Semester : IX/1

Alokasi Waktu : -

Jumlah Pertemuan : -

Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Peserta didik mampu:

3.1 Memahami perubahan keruangan dan Kondisi geografis Benua Asia dan Religius Pembelajaran saintifik yang berorientasi Pengetahuan: 8 JP Buku Siswa
interaksi antarruang negar-negara Asia Benua lainnya (letak dan luas, iklim, pada kegiatan peserta didik dengan IPS untuk
dan benua lainnya yang diakibatkan geologi, rupa bumi, tata air, tanah, ✔ bersyukur mengutamakan aktivitas inquiry untuk Tes lesan ,tertulis dan SMP/Mts kls
faktor alam, manusia dan pengaruhnya flora dan fauna) melalui peta rupa Sosial: terbinanya kemampuan berpikir kritis, penugasan IX edisi revisi
terhadap keberlangsungan kehidupan bumi kreatif, meningkatkan kemampuan literasi 2018
✔ jujur, peduli,
manusia dalam ekonomi, sosial, media, dan menguasai teknologi informasi
kerjasama,
pendidikan dan politik dan komunikasi. Keterampilan
disiplin
4.1 menyajikan telaah tentang perubahan Potensi Sumber Daya Alam (jenis ✔ Menilai proses Peta
keruangan dan interaksi antarruang sumber daya, penyebaran di darat pembelajaran
negara-negara Asia dan benua lainnya dan laut) Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan (mengamati
yang diakibatkan faktor alam, manusia atau dapat mengikuti tahapan sebagai kegiatan peserta
Google
dan pengaruhnya terhadap berikut: didik dalam proses
Earth/Maps
keberlangsungan kehidupan manusia eksplorasi: data,
 dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan Sumber Daya Manusia ✔ Mengamati peta kondisi geografi di diskusi,
politik Benua Asia dan benua lainnya menganalisis
✔ jumlah, sebaran, dan komposisi; data, dan
✔ Membuat peta penyebaran sumber pembuatan
✔ pertumbuhan; daya alam di Benua Asia dan benua laporan/presentasi)
lainnya
✔ kualitas (pendidikan, kesehatan, ✔ Produk
kesejahteraan ✔ Membandingkan data kependudukan
(sebaran dan pertumbuhan)
✔ keragaman etnik (aspek-aspek
berdasarkan waktu dan ruang. Sikap:
budaya
✔ Menyajikan data kependudukan dalam Observasi
bentuk tabel dan grafik.
Interaksi antar ruang (distribusi
✔ Menganalisis dampak positif dan
potensi wilayah Benua Asia dan
negatif interaksi antar ruang dan antar
Benua lainnya)
negara terkait dengan arus tenaga
kerja, perdagangan pasar bebas,
pengungsian, dan perdagangan ilegal.
Dampak interaksi antarruang
(perdagangan, mobilitas penduduk) ✔ Mengidentifikasi masalah akibat
interaksi antarruang yang bersifat
global

✔ Mengkomunikasikan hasil diskusi

tentang solusi (pemecahan masalah)
terhadap dampak interaksi antarruang

3.2 menganalisis perubahan kehidupan Perubahan sosial budaya Religius Pembelajaran berbasis proyek dengan Pengetahuan: 8 JP Buku Siswa
sosial budaya Bangsa Indonesia dalam mengutamakan aktivitas inquiry untuk IPS untuk
menghadapi arus globalisasi untuk ✔ Globalisasi (dalam bidang iptek, ✔ bersyukur terbinanya kemampuan berpikir kritis, Tes lesan ,tertulis dan SMP/Mts kls
memperkokoh kehidupan kebangsaan ekonomi, komunikasi, Sosial: kreatif, berkolaborasi, literasi media, dan penugasan IX edisi revisi
transportasi, budaya) meningkatkan kemampuan komunikasi. 2018
4.2 menyajikan hasil analisis tentang ✔ jujur, peduli,
perubahan kehidupan sosial budaya ✔ Dampak positif dan negatif kerjasama,
Keterampilan
Bangsa Indonesia dalam menghadapi globalisasi terhadap kehidupan disiplin
arus globalisasi untuk memperkokoh kebangsaan Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan ✔ Menilai proses Internet
kehidupan kebangsaan atau dapat mengikuti tahapan sebagai pembelajaran
✔ Upaya menghadapi globalisasi berikut: (mengamati
untuk memperkokoh kehidupan kegiatan peserta
 kebangsaan ✔ Mengidentifikasi perubahan sosial didik dalam proses
budaya sebagai dampak globalisasi eksplorasi: data,
diskusi,
✔ Mengemukakan permasalahan menganalisis
dampak globalisasi terhadap data, dan
kehidupan kebangsaan pembuatan
laporan/presentasi)
✔ Mengumpulkan informasi tentang
upaya menghadapi globalisasi ✔ Produk

✔ Menyajikan hasil analisis perubahan

kehidupan sosial budaya dalam arus
Sikap:
globalisasi untuk memperkokoh
kebangsaan Observasi

Peserta didik mampu :

3.3 menganalisis ketergantungan ✔ Ketergantungan antar ruang Religius Pembelajaran berbasis masalah dengan Pengetahuan: .... JP Buku Siswa
antarruang dilihat dari konsep ekonomi berdasarkan konsep ekonomi mengutamakan aktivitas inquiry dan IPS untuk
(produksi, distribusi, konsumsi, harga, (produksi, distribusi, konsumsi, ✔ bersyukur kooperatif untuk terbinanya berpikir kritis, Tes lesan ,tertulis dan SMP/Mts kls
pasar) dan pengaruhnya terhadap harga, pasar) Sosial: inovatif, berkolaborasi, memecahkan penugasan IX edisi revisi
migrasi penduduk, transportasi, masalah, dan meningkatkan literasi 2018
✔ Pengaruh ketergantungan antar ✔ jujur, peduli,
lembaga sosial dan ekonomi, informasi dan komunikasi, serta
ruang terhadap migrasi kerjasama,
pekerjaan, pendidikan, dan kemampuan berkomunikasi. Keterampilan
penduduk, transportasi, lembaga disiplin
kesejahteraan masyarakat
sosial,ekonomi, pekerjaan, ✔ Menilai proses Internet
4.3 menyajikan hasil analisis tentang pendidikan, dan kesejahteraan pembelajaran (alamat web)
Ketergantungan antarruang dilihat dari masyarakat Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan (mengamati
konsep ekonomi (produksi, distribusi, atau dapat mengikuti tahapan sebagai kegiatan peserta
konsumsi, harga, pasar) dan ✔ Mengembangkan ekonomi berikut: didik dalam proses
pengaruhnya terhadap migrasi kreatif berdasarkan potensi eksplorasi: data,
wilayah untuk meningkatkan ✔ Membuat alur bagan ketergantungan diskusi,
penduduk, transportasi, lembaga sosial
kesejahteraan masyarakat antar ruang dalam kegiatan ekonomi menganalisis
dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan,
data, dan
dan kesejahteraan masyarakat ✔ Mengidentifikasi permasalahan,
✔ Pengembangan pusat-pusat pembuatan
keunggulan ekonomi untuk pengaruh ketergantungan antarruang laporan/presentasi)
kesejahteraan masyarakat tentang migrasi penduduk,
transportasi, lembaga sosial, ekonomi, ✔ Produk
✔ Pasar Bebas (Masyarakat pekerjaan, pendidikan
 Ekonomi Asia, AFTA, APEC, Uni
Eropa)
Sikap:

Observasi

Peserta didik mampu:

3.4 menganalisis kronologi, perubahan dan
kesinambungan ruang (geografis,
politik, ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) dari awal kemerdekaan
sampai awalreformasi
4.4 menyajikan hasil analisis kronologi,
perubahan dan kesinambungan ruang
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya) dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi
✔ Perubahan dan kesinambungan Religius Pembelajaran berbasis masalah dengan Pengetahuan: .... JP Buku Siswa
(geografis, politik, ekonomi, mengutamakan aktivitas inquiry untuk IPS untuk
pendidikan, sosial, budaya) ✔ bersyukur terbinanya kemampuan berpikir kritis, Tes lesan ,tertulis dan SMP/Mts kls
masyarakat Indonesia pada Sosial: kreatif, inovatif, berkolaborasi, literasi penugasan IX edisi revisi
masa awal kemerdekaan, media, teknologi informasi dan komunikasi, 2018
✔ jujur, peduli,
proklamasi kemerdekaan RI, serta meningkatkan kemampuan
kerjasama,
peristiwa heroik sekitar komunikasi. Keterampilan
disiplin
proklamasi, proses pengakuan
✔ Menilai proses Internet
kedaulatan
pembelajaran
✔ Perubahan dan kesinambungan Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan (mengamati
(geografis, politik, ekonomi, dapat mengikuti tahapan sebagai berikut: kegiatan peserta
pendidikan, sosial, budaya) didik dalam proses
✔ Mengidentifikasi makna peristiwa eksplorasi: data,
masyarakat Indonesia pada
heroik di masa kemerdekaan diskusi,
masa demokrasi liberal dan
menganalisis
demokrasi terpimpin dalam ✔ Mengumpulkan data sejarah pada data, dan
menghadapi ancaman masa demokrasi liberal, demokrasi pembuatan
disintegrasi bangsa (antara lain: terpimpin, orde baru, dan masa laporan/presentasi)
DI/TII, APRA, Andi Aziz, reformasi
Pembebasan irian Barat, G30 ✔ Produk
S/PKI) dan kerja sama ✔ Menyajikan perubahan wilayah masa
Internasional (antara lain: KAA, kemerdekaan sampai dengan awal
Gerakan Non Blok, dan PBB) reformasi dengan menggunakan peta
Sikap:
sejarah
✔ Perubahan dan kesinambungan
Observasi
masyarakat Indonesia masa ✔ Mengkomunikasikan harapan dalam
Orde Baru melanjutkan perjuangan kemerdekaan
dan semangat reformasi.
✔ Perubahan dan kesinambungan
masyarakat Indonesia pada
 masa reformasi

✔ Mengenal tokoh-tokoh pada

masa awal kemerdekaan sampai
reformasi

Ruakato,. 20
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran IPS Kelas 9
Kepala SMP Warga Bakti Cimahi

RUTH E. S TAPEHEN, S.Pd

I WAYAN WARSA, S.Pd

NIP