RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Dander

Mata Pelajaran : SAINS – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 1 (satu)

A. Standart Kopetensi:
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari.

B. Kompetensi Dasar:
3.1. Mendiskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta
kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator:
1. Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara
tertentu.
2. Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik.
3. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik.
4. Menjelaskan secara kwalitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar
muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik.

D. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan proses benda tertentu dapat bermuatan listrik bila digosok.
2. Memberi contoh peristiwa yang dapat menghasilkan benda dapat bermuatan
listrik
3. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik
4. Menentukan hubungan antara besar gaya listrik dengan besar muatan dan jarak
muatan listrik

F. Materi Pembelajaran : Listrik statis

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi kelompok
 Eksperimen

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Mengapa sisir yang setelah digunakan untuk menyisir rambut bila
didekatkan pada rambut, rambut akan tertarik oleh sisir?

b. Prasyarat pengetahuan
Apa yang terjadi bila batang pohon disambar petir?

c. Pra Eksperimen
Hati-hati saat menggunakan alat dari kaca
2. Kegiatan Inti
a. Guru membing peserta didik dalam membentuk kelompok diskusi
b. Guru menginformasikan topik diskusi
c. Secara kelompok peserta didik melakukan kajian pustaka, mendiskusikan
untuk menemukan teori tentang munculnya muatan listrik pada suatu benda
dan benda-benda yang dapat bermuatan listrik.
d. Setiap kelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan alat-alat
penggaris plastik, kaca, wol dan sutera untuk memperoleh muatan listrik
dengan jalan menggosoknya.
e. Peserta didik mengamati dan mencatat data dalam LKS.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil kajian
pustaka dan dari hasil eksperimen kelompok.
b. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
c. Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja
dipelajari
d. Guru memberi tugas rumah berupa pengamatan, misalnya peserta didik
diminta mendekatkan lengan tangannya pada layar TV ketika baru saja
dimatikan dan diulang setelah lama TV dimatikan.

Pertemuan kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Apa yang terjadi bila plastik yang telah digosok wol didekati dengan plastik
bermuatan listrik?

b. Prasyarat pengetahuan
Peserta didik ditanya secara klasikal, jenis muatan listrik pada plastic dan
kaca

c. Pra Eksperimen
Hati-hati saat menggunakan alat dari kaca

2. Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik dalam melakukan eksperimen.
b. Setiap kelompok melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat
muatan listrik.
c. Peserta didik mengamati dan mencatat data dalam LKS.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil percobaan.
b. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
c. Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja
dipelajari

Pertemuan ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
 Dua keping plastik bermuatan listrik saling didekatkan, apa yang terjadi?
 Bila jarak kedua plastik diperkecil bagaimana gaya listrik yang terjadi?

b. Prasyarat pengetahuan
Peserta didik ditanya secara klasikal, sifat muatan listrik sejenis dan muatan
tak sejenis.
 2. Kegiatan Inti
a. Guru membing peserta didik dalam melakukan kajian pustaka untuk
menemukan teori tentang hubungan antara besar gaya listrik dengan besar
muatan listrik dan jarak antara benda bermuatan listrik.
b. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil kajian
pustaka untuk menentukan besar gaya tarik atau gaya tolak bila besar
muatan kedua benda dan jaraknya diketahui.
c. Peserta didik menghitung besar gaya tarik atau gaya tolak dari dua benda
yang diketahui besar muatan jaraknya.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar.
b. Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja
dipelajari

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian:
 Tes tertulis
 Tes unjuk kerja

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 Isian
 Uji petik kerja prosedur

Instrumen :

a. Uraian
1. Jelaskan proses suatu benda tertentu dapat bermuatan listrik bila digosok!
Kunci : Benda tertentu dapat bermuatan listrik dengan cara menggosok,
karena terjadi perpindahan elektron dari satu benda ke benda
yang lainnya.

2. Dua benda bermuatan Q1 dan Q2 terpisah sejauh r, tentukan besar gaya to-
lak atau gaya tarik kedua benda tersebut!
Kunci : Gaya tarik / gaya tolak sebanding dengan besar muatan (Q1) dan
(Q2) dan berbanding terbalik dengan kwadrat jaraknya (r²)

b. Isian
1. a. Plastik yang digosok dengan wol akan bermuatan listrik …………..
b. hal ini terjadi karena ……………. menerima elektron saat peristiwa
menggosok.
Kunci :
a. negatif
b. plastik

2. a. Kaca yang digosok dengan sutera akan bermuatan listrik …………..

b. hal ini terjadi karena ……………. melepaskan elektron saat peristiwa
menggosok.
Kunci :
a. positif
b. kaca
c. Uji Petik kerja prosedur
Lakukan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat
seperti plastik, kaca, kain wool, kain sutera, benang dan statif

Rubrik Penilaian
No Aspek Skor
1 Merangkai alat dengan benar 2
2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4
3 Memperoleh data dari percobaan 2
4 Membuat kesimpulan dengan benar 2
Jumlah skor 10

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007

Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad Ilyas

NIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Dander

Mata Pelajaran : SAINS – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 1 (satu)

A. Standart Kopetensi:
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari.

B. Kompetensi Dasar:
3.2. Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapan-
nya dalam kehidupan sehari hari.

C. Indikator:
1. Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial.
2. Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai fariasi baik seri maupun
paralel.
3. Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik.
4. Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu
rangkaian (hukum Ohm).
5. Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan(konduktor,isolator dan
semi konduktor).
6. Menggunakan Hk. Kirchhoof I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian.
7. Menghitung hambatan pengganti rangkaian seri dan paralel.

D. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan hubungan antara arus listrik dan beda potensial
2. Membuat rangkaian seri dan paralel dari alat alat listrik /komponen listrik
3. Membuat grafik dan data hasil pengukuran antara arus listrik (I) dan beda
potensial (V)
4. Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial
5. Mengidentifikasi bahan konduktor, semi konduktor dan isolator berdasarkan
daya hantar listriknya
6. Menghitung V dan I menggunakan Hk. Kirchhoof I
7. Menghitung hambatan pengganti seri dan paralel

F. Materi Pembelajaran : Listrik Dinamis

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Eksperimen
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
 Menanyakan pada peserta didik mengapa lampu senter akan menyala jika
saklarnya ditekan?
b. Prasyarat pengetahuan
Apakah yang dimaksud arus listrik?

2. Kegiatan Inti
a. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok
b. Guru memberikan topik diskusi.
c. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka
dan membaca buku panduan, agar sesuai dengan topik pembahasan.
d. Guru mempresentasikan alat listrik / alat ukur dan cara menggunakannya.
e. Guru meminta ketua kelompok dengan dibantu anggotanya untuk
mengambil alat alat yang dibutuhkan dalam percobaan sesuai daftar alat.
f. Guru meminta peserta didik tiap kelompok untuk melakukan kegiatan pada
LKS yang sudah disiapkan.
g. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukan dengan
benar ,bila terdapat klompok yang belum, guru bisa memberi bimbingan.
h. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat
kesimpulan dari percobaan.
i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi klompok secara klasikal.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengenali saklar, sekring, rangkaian
lampu listrik dirumah dan rangkaian lampu hias / lampu natal / lampu hari
raya.
c. Memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

Pertemuan kedua
1. Kegiatan Pendahuluan :
a. Motivasi dan apresiasi
Menanyakan pada peserta didik mengapa lampu senter dengan mengguna-
kan 3 buah baterai nyalanya lebih terang bila dibandingkan dengan lampu
senter yang hanya menggunakan 2 buah baterai?

b. Prasyarat pengetahuan
Apakah yang dimaksud dengan arus listrik ?
Apakah yang dimaksud dengan Beda potensial ?

2. Kegiatan Inti
a. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok
b. Guru mempresentasikan alat listrik / alat ukur dan cara menggunakannya.
c. Guru meminta ketua kelompok dengan dibantu anggotanya untuk
mengambil alat-alat yang dibutuhkan dalam percobaan sesuai daftar alat.
d. Guru meminta peserta didik tiap klompok untuk melakukan kegiatan pada
LKS yang sudah disiapkan.
e. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukan dengan
benar ,bila terdapat kelompok yang belum, guru bisa memberi bimbingan.
f. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat
kesimpulan dari percobaan.
g. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk menentukan hubungan antara I dan V
dalam bentuk grafik.
c. Memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.
 Pertemuam ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi:
Ditunjukkan seutas kabel penghantar, ditanyakan dari bahan apa kabel dan
pembungkusnya dibuat ?

b. Pengetahuan Prasarat: (diajukan pertanyaan)

Bagaimana hubungan antara I dan V dalam rangkaian tertutup?

2. Kegiatan Inti
a. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok
b. Guru meminta ketua kelompok dengan dibantu anggotanya untuk
mengambil alat alat yang dibutuhkan dalam percobaan sesuai daftar alat.
c. Guru meminta peserta didik tiap kelompok untuk melakukan kegiatan pada
LKS yang sudah disiapkan.
d. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukan dengan
benar, bila terdapat klompok yang belum, guru bisa memberi bimbingan.
e. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat
kesimpulan dari percobaan.
f. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
g. Guru dan peserta didik mendiskusikan memecahkan soal-soal menghitung I,
V dan hambatan pengganti.

3. Kegiatan penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk memecahkan soal-soal yang berkait
dengan besar I , V , Rs dan Rp.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Alat-alat listrik di sekitar rumah
5. Alat-alat Laboratorium

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian:
 Tes tulis
 Tes unjuk kerja
 Penugasan

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 Uji petik kerja
 Tugas rumah
 Tugas proyek
 Tes identifikasi

Instrumen :

Soal Uraian
1. Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial!
Kunci :
- Arus Listrik: aliran muatan listrik dalam konduktor
- Beda Potensial: Energi untuk mengalirkan setiap muatan listrik
Skor Maksimum : 2
Soal Uji Petik kerja produk
Buatlah bagan rangkaian seri dan paralel dengan menggunakan alat alat yang
telah disediakan (volt meter, ampere meter, saklar, baterai, lampu)

Rubrik Penilaian
No Aspek Skor
1 Kebenaran posisi/ letak alat 2
2 Keadaan nyala lampu 2
Skor Maksimum 4

Soal tugas rumah

Data hasil pengukuran simulasi dibawah ini buatlah tabel dan grafik sehingga
dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus arus listrik dan beda
potensial!
Data pengukuran Ampere meter dan voltmeter 5 kali pengukuran:
- Amperemeter: 0,2 A; 0,4 A; 0,6 A; 0,8 A; 1,0 A
- Voltmeter : 1,4 V; 2,8 V; 4,2 V; 5,6 V; 7,0 V
Kunci :
Tabel
Kuat Arus ( I ) Ampere Beda Potensial ( V ) Volt Skor
0,2 1,4
0,4 2,8
0,6 4,2 2
0,8 5,6
1,0 7,0

Grafik Skor : 2

I (Ampere)
1,0

0,8

0,6

0,4

0,2

1,4 2,8 4,2 5,6 7,0 V(volt)

Tugas Proyek
Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda
potensial dengan menggunakan alat alat yang tersedia, laporkan baik secara
tertulis maupun secara lisan melalui presentasi kelas.

Rubrik / Pedoman Pensekoran

No Aspek Skor
1 Kebenaran letak Amperemeter dan voltmeter 2
2 Kebenaran membaca nilai Amperemeter dan Voltmeter 2
3 Memperoleh data dari kegiatan 2
4 Membuat kesimpulan 4
Jumlah skor maksimum 10
 Presentasi
No Aspek Skor
1 Jenis kegiatan 1
2 Tujuan Kegiatan 1
3 Alat dan Bahan 1
4 Prosedur Kegiatan 3
5 Hasil / data pengukuran 2
6 Kesimpulan 2
Jumlah Skor Maksimum 10

Soal Tes Identifikasi

Disediakan bahan bahan (5 bahan). Kelompokan bahan bahan yang tarmasuk
konduktor, isolator, dan semi konduktor

Rubrik Penilaian
No Aspek Skor
1 Kelengkapan dalam menyebutkan nama bahan yang 5
disebutrkan
2 Kebenaran dalam mengelompokan bahan dalam 5
konduktor, isolator dan semi konduktor
Jumlah skor maksimum 10

Soal Uraian
1. Gunakan Hk. Kirchhof untuk menghitung V dan I pada rangkaian di
bawah ini

4Ω 6Ω 2Ω Tentukan :
a. Rt = …..?
A B C D b. I = …..?
I 24V c. V(AB) = …..?
d. V(BC) = …..?
e. V(CD) = …..?
Kunci :
a. Rt = 12 Ω
b. I = 2A
c. V(AB) = 8V
d. V(BC) = 12V
e. V(CD) = 4V
Skor maksimum = 15

2. Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri paralel

berikut ini!
3Ω

4Ω 2Ω
6Ω

Kunci :
Rt = 8Ω
Skor maksimum = 6
Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007
Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad Ilyas

NIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Dander

Mata Pelajaran : SAINS – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 1 (satu)

A. Standart Kopetensi:
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari.

B. Kompetensi Dasar:
3.3. Mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator:
1. Menjelaskan konsep konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik.
2. Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder.
3. Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit
(tegangan terpakai).

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. menemukan teori tentang gaya gerak listrik, susunan elemen listrik, cara kerja
elemen listrik.
2. mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit
(tegangan terpakai).

F. Materi Pembelajaran : Arus LIstrik

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Eksperimen
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Menanyakan pada peserta didik mengapa jam dinding jarumnya berhenti
berputar setelah sekian lama dipasang?

b. Prasyarat pengetahuan
Mengapa motor / mobil dipasang aki?

2. Kegiatan Inti
a. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok
b. Guru memberikan topik diskusi.
c. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka
dan membaca buku panduan, agar sesuai dengan topik pembahasan.
d. Guru mempresentasikan alat listrik / alat ukur dan cara menggunakannya.
 e. Guru meminta ketua kelompok dengan dibantu anggotanya untuk
mengambil alat alat yang dibutuhkan dalam percobaan sesuai daftar alat.
f. Guru meminta peserta didik tiap kelompok untuk melakukan kegiatan pada
LKS yang sudah disiapkan.
g. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukan dengan
benar ,bila terdapat klompok yang belum, guru bisa memberi bimbingan.
h. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat
kesimpulan dari percobaan.
i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi klompok secara klasikal.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.
b. Memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Alat-alat listrik di sekitar rumah
5. Alat-alat Laboratorium

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian:
 Tes tulis
 Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 Uji petik kerja

Instrumen :
Soal Uraian
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (GGL)?
Kunci :
- Besar tegangan sumber arus saat tidak mengalirkan arus listrik.

2. Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)!

Kunci :
- Elemen primer bila energinya habis digunakan tidak dapat diisi kembali.
- Elemen sekunder bila energinya habis digunakan dapat diisi kembali
dengan cara sisetrum.

Soal Uji Petik kerja

3. Ukurlah besar tegangan listrik dengan menggunakan voltmeter.

Rubrik Penilaian
No. Aspek Skor

1 Ketepatan menggunakan voltmeter untuk mengukur GGL 2

2 Ketepatan menggunakan voltmeter untuk mengukur Tegangan jepit 2
3 Melakukan kegiatan dengan prosedur 2
4 Memperoleh data dari kegiatan 2
5 Membuat kesimpulan 2
Jumlah Skor 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 ( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Dander

Mata Pelajaran : SAINS – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 1 (satu)

A. Standar Kopetensi:
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari.

B. Kompetensi Dasar:
3.4. Mendiskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatanya dalam
kehidupan sehari hari

C. Indikator:
1. Menjelaskan hubungan antara V, I dan energi listrik yang digunakan
2. Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya (kWh dan
Joule)
3. Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam penghitungan penggunaan
listrik di rumah tangga berdasarkan pada angka yang tertera pada kWh meter
4. Menunjukan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain
5. Mempraktekkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan menge-
mukakan alasannya

D. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menemukan hubungan antara V, I, dan energi listrik. Serta menemukan
hubungan antara daya listrik energi listrik dan satuannya (kWh dan joule)
2. Menyelasaikan soal-soal yang berkaitan dengan perhitungan penggunaan
listrik.
3. Melakukan eksperimen sederhana untuk menunjukkan perubahan energi
listrik ke bentuk energi lain.
4. Mengkaji cara-cara yang tepat untuk melakukan penghematan energi dalam
kehidupan sehari-hari. Serta dapat mengkaji dasar teori yang mendukung
berdasar kajian pustaka.

F. Materi Pembelajaran : Energi dan daya listrik

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Eksperimen
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Berapa besar rekening listrik yang harus dibayar oleh orang tua kalian
setiap bulan?. Samakah dengan yang dibayar oleh orang tua teman
sekelompokmu?. Mengapa?
 b. Prasyarat pengetahuan
Menanyakan pada peserta didik berapa besar energi listrik yang telah digu-
nakan selama satu bulan oleh alat-alat listrik yang terpasang di rumah pe-
serta didik.

2. Kegiatan Inti
a. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok
b. Guru memberikan topik diskusi yang berhubungan dengan hal-hal yang
mempengaruhi besar energi listrik dan daya listrik
c. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka
dan membaca buku panduan, agar sesuai dengan topik pembahasan.
d. Guru mempresentasikan perubahan bentuk energi listrik menjadi bentuk
energi lain dari alat listrik ( lampu, bel listrik, motor listrik, solder dll ).
e. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat
kesimpulan dari percobaan.
f. Guru bersama dengan peserta didik menghitung besar energi listrik, daya
listrik dan rekening listrik .

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.
b. Memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Alat-alat listrik apa saja yang terpasang dirumah kalian? Berapa besar reke-
ning listrik yang harus dibayar oleh orang tua kalian setiap bulan?. Samakah
dengan yang dibayar oleh orang tua teman sekelompokmu?. Mengapa?

b. Prasyarat pengetahuan
Menanyakan pada peserta didik bagaimana cara menghitung besar reke-
ning listrik untuk tiap bulan?

2. Kegiatan Inti
a. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok
b. Guru memberikan topik diskusi yang berhubungan dengan bagaimana cara
penghematan energi listrik.
c. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka
dan membaca buku panduan, agar sesuai dengan topik pembahasan.
d. Guru mempresentasikan alat listrik / alat ukur dan cara menggunakannya.
e. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat
kesimpulan dari percobaan.
f. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.
b. Memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Alat-alat listrik di sekitar rumah
5. Alat-alat Laboratorium

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian:
  Tes tulis
 Penugasan
 Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 Tugas Rumah
 Proyek
 Uji petik kerja

Instrumen :
a. Soal Uraian
1. Tentukan energi listrik yang digunakan bila sebuah lampu listrik bertuliskan
6V / 500mA dinyalakan selama 10 menit?
Kunci : W = Vit
W = 6V x 0,5A x 600s
W = 1.800 Joule
2. Sebuah kompor listrik 500W digunakan selama 2 jam.
Tentukan besar energi listrik dalam satuan kWh dan dalam satuan joule!
Kunci : W = Pt
W = 500W x 2h
W = 1.000 Wh = 1 kWh
W = 500W x (2x3600)s
W = 11.800.000 Joule

b. Tugas Rumah
1. Lihatlah kWh meter yang ada di rumahmu, kemudian hitunglah
penggunaan energi listrik yang terpakai selama satu bulan.
Kunci : Misal:- angka penunjukkan bulan September = 015400 kWh
- angka penunjukkan bulan September = 016400 kWh
Maka : besar energi listrik yang terpakai selama satu bulan adalah
( 016600 – 015400 ) kWh = 1.200 kWh

2. Lakukan percobaan tentang energi listrik, kemudian amati perubahan

energi.
Kunci : - Sesuai dengan apa yang dilakukan peserta didik

c. Uji petik kerja

Ceritakan bagaimana cara menghemat energi litrik dalam kehidupan
sehari-hari!
Kunci : ( alternatif jawaban )
1. Memakai alat-alat listrik dengan daya rendah/kecil.
2. Mematikan alat-alat listrik yang tidak digunakan.
3. dst

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007

Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad Ilyas

NIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 ( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Dander

Mata Pelajaran : SAINS – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-ha
ri.

B. Kompetensi Dasar:
4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.

C. Indikator:
1. Menunjukkan sifat kutub magnet.
2. Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat
kemagnetan
3. Memaparkan teori kemagnetan bumi.
4. Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif disekitar kawat bermuatan
arus listrik.

D. Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. menentukan karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian
teori magnet bumi.
2. merumuskan karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan
pengertian teori magnet bumi.
3. mempraktikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan

F. Materi Pembelajaran : Gejala Kemagnetan dan Cara Membuat Magnet

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Eksperimen
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Menanyakan pada peserta didik, penggunaan magnet pada kehidupan
sehari-hari ?

b. Prasyarat pengetahuan
Mengapa jarum kompas selalu menunjukan arah utara selatan bumi?

2. Kegiatan Inti
a. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok
b. Guru memberikan topik diskusi tentang karakteristik sifat kutub magnet, sifat
medan magnet dan pengertian magnet bumi.
 c. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka
buku panduan
d. Guru dengan peserta didik mendemonstrasikan cara membuat magnet dan
cara menghilangkan sifat kemagnetan.
e. Guru dengan peserta didik melakukan demonstrasi untuk menunjukkan sifat
kutub magnet.
f. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat
kesimpulan dari pengamatan demonstrasi.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Menanyakan pada peserta didik, bagaimana cara kerja bel listrik?

b. Prasyarat pengetahuan
Bagaimana cara membuat magnet?

2. Kegiatan Inti
a. Guru mendemonstrasikan, bila kawat dialiri rarus listrik memiliki medan
magnet . Peserta didik mengamati arah penyimpangan arah jarum kompas
sebagai indikator pada kegiatan.
b. Guru dengan peserta didik melakukan demonstrasi untuk menunjukkan sifat
medan magnet secara kualitatif dan arah medan magnet terhadap arah arus
listrik.
c. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat
kesimpulan dari demonstrasi yang dilakukan.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
5. Alat-alat Laboratorium

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian:
 Tes tulis
 Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 Uji petik kerja

Instrumen :
a. Soal Uraian
 1. Jelaskan arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik!
Kunci : - Arah medan magnet terhadap arah arus listrik dapat dipahami
dengan menggunakan kaidah tangan kanan, ibu jari diluruskan
sedang empat jari lainnya di genggamkan : Ibu jari menunjukkan
arah arus listrik, sedang arah genggaman empat jari lainnya me-
nunjukkan arah medan magnet.

b. Uji petik kerja

Buatlah magnet dengan cara elektromagnet sedemikian hingga ujung inti besi
lunak A nantinya menjadi kutub utara magnet, sedang ujung B menjadi
kutub selatan magnet.

Rubrik Penilaian
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1. Merangkai alat dengan benar 2
2. Melakukan kegiatan sesuai prosedur yang benar 4
3. Mendapatkan hasil sesuai yang diinginkan 2
Jumlah Skor Maksimum 8

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007

Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad Ilyas

NIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
 Sekolah : SMP Negeri 1 Dander
Mata Pelajaran : SAINS – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-ha
ri.

B. Kompetensi Dasar:
4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.

C. Indikator:
1. Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa
produk teknologi
2. Menemukan penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik.
3. Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi

D. Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Memahami prinsip dari kinerja elektromagnetik dan penerapannya dalam bebe-
rapa produk teknologi.
2. Menyelidiki penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik.

F. Materi Pembelajaran : Pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Eksperimen
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Menanyakan pada peserta didik, alat-alat listrik apa saja yang menggu-
nakan prinsip elektromagnet ?

b. Prasyarat pengetahuan
Bagaimana prinsip kerja bel listrik?

2. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan topik diskusi tentang elektromagnet, faktor-faktor
elektromagnet dan penggunaanya.
b. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka
buku panduan.
c. Guru dan peserta didik mendemonstrasikan membuat elektromagnet.
d. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat
kesimpulan dari pengamatan demonstrasi.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.
 b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Mengapa kipas angin dapat berputar bila dialiri arus listrik?

b. Prasyarat pengetahuan
Mengapa besi yang dililiti kawat berarus listrik menjadi magnet?

2. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan topik diskusi tentang gaya Lorenzt, arah gaya Lorentz,
faktor-faktor gaya Lorentz dan penggunaanya.
b. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka
buku panduan.
c. Guru dengan peserta didik melakukan demonstrasi untuk menunjukkan
kawat berarus listrik bila ada didalam medan magnet akan mengalami
gaya Lorentz secara kualitatif.
d. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat
kesimpulan dari demonstrasi yang dilakukan.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
5. Alat-alat Laboratorium

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian:
 TesTertulis
 Tes Penugasan

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 Tugas Rumah

Instrumen :
a. Soal Uraian
1. Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik.
Kunci : - ( disarankan peserta didik membuat bagan bel listrik )
Ketika arus mengalir, kumparan dengan inti besinya menjadi
magnet, medan magnetnya akan menarik jangkar besi sehingga
ujung jangkar besi memukul lonceng, sehingga bel berbunyi, Ke-
tika jangkar besi tertarik oleh elektromagnet sekrup interuptor ti-
dak menyentuh pegas baja, sehingga arus listrik putus sehingga
sifat kemagnetan hilang gagang lepas, arus listrik sambung kem-
bali, dst

b. Tugas rumah
Datalah alat-alat listrik yang ada di rumahmu dan kelompokkan yang prinsip
kerjanya menggunakan gaya lorentz!
Kunci : - ( dapat beragam menurut keberadaan alat-alat listrik yang
dimiliki peserta didik ) dapat diantaranya : motor listrik ( pada alat ;
kipas angin, pompa air, blender, mixer), alat ukur listrik dengan pe-
nunjuk jarum (AVO-meter, Galvanometer), loud speaker.
 Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007
Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad Ilyas

NIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Dander

 Mata Pelajaran : SAINS – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-ha
ri.

B. Kompetensi Dasar:
4.3. Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja
beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik

C. Indikator:
1. Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan
terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan.
2. Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana.
3. Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator.
4. Menunjukan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya
gaya gerak listrik induksi melalui percobaan.

D. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. mengetahui hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan
terjadinya gaya gerak listrik induksi. Serta mengetahui prinsip kerja dinamo /
generator secara sederhana dan karakteristik transformator serta penerapan-
nya.
2. Merancang dan melaksanakan percobaan untuk mengungkap hubungan antara
pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi

F. Materi Pembelajaran :
Konsep induksi elektromagnetik dan prinsip kerja alat yang mendasarkan prinsip
induksi elektromagnetik

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Eksperimen
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Menanyakan pada peserta didik ; jika arus listrik dapat menimbulkan me-
dan magnet, apakah medan magnet dapat menimbulkan arus listrik ?

b. Prasyarat pengetahuan
Faktor apa saja yang mempengaruhi besarnya elektromagnet ?

2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjukkan demonstrasi percobaan Faraday
b. Guru membimbing siswa membentuk kelompok dengan anggota yang hete-
rogen.
 c. Guru memerintahkan masing-masing kelompok melakukan eksperimen
untuk percobaan Faraday dan mengetahui factor-faktor yang mempengaruhi
besarnya GGL induksi electromagnet sesuai panduan LKS.
d. Masing-masing kelompok mendiskusikan data hasil pengamatan beserta
kesimpulannya kemudian masing-masing kelompok bergantian mempresen-
tasikan kesimpulan hasil eksperimennya di depan kelas.
e. Guru memberikan penilaian baik secara kelompok ataupun individu pada
diskusi klasikal tersebut.
f. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan terbaik.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar
dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan
untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang GGL induksi dan penerapannya.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Berapa jumlah elemen yang diperlukan untuk mengoperasikan sebuah tape
recorder ?. Berapa tegangan sumber listrik PLN yang biasa digunakan
untuk mengoperasikan alat listrik , misalnya ; tape recorder?. Apa nama alat
pengubah tegangan yang ada dalam tape recorder tersebut ?

b. Prasyarat pengetahuan
Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi ?

2. Kegiatan Inti
a. Guru membimbing peserta didik utnuk membentuk kelompok dengan
anggota yang heterogen.
b. Guru memerintahkan masing-masing kelompok untuk mendiskusikan alat-
alat yang memanfaatkan prinsip GGL induksi elektromagnetik ( misalnya ;
microphone, dinamo / generator, dan transformator)
c. Masing-masing kelompok membuat kesimpulan tentang topik diskusinya.
Kemudian secara bergantian mempresentasikannya di depan kelas
d. Guru memberikan penilaian baik secara kelompok ataupun individu pada
diskusi klasikal tersebut
e. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan terbaik.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar
dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan
untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang penerapan prinsip GGL induksi
pada teknologi sehari-hari.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Alat-alat Laboratorium

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian:
 Tes Tertulis
 Tes Unjuk Kerja
 2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 Uji Petik Kerja

Instrumen :
a. Soal Uraian
1. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi!
2. Jeaskan prinsip kerja generator arus searah!
3. Jelaskan cara kerja transformator !

b. Uji Petik Kerja

Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara perubahan garis
medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi

Rubrik Penilaian :

No. Aspek Yang Dinilai Skor

1. Merangkai alat dengan benar 2
2. Melakukan kegiatan sesuai prosedur yang benar 4
3. Memperoleh data dari percobaan 2
4. Membuat Kesimpulan 2
Jumlah Skor Maksimum 10

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007

Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad Ilyas

NIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
 Sekolah : SMP Negeri 1 Dander
Mata Pelajaran : SAINS – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:
5.1. Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya

C. Indikator:
1. Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi
matahari
2. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan
dengan jarak.
3. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya
4. Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-
rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel.

D. Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian tata surya
2. Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi
matahari
3. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan
dengan jarak.
4. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya
5. Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-
rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel.

F. Materi Pembelajaran :
Sistem Tata Surya

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Mengapa matahari terbit dari timur dan terbenam di barat ?. Mengapa ben-
tuk bulan yang terlihat bisa berubah ?

b. Prasyarat Pengetahuan
Apa yang menjadi pusat sistem tata surya ?

2. Kegiatan Inti
 a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan
pengertian tata surya, peredaran bulan dan bumi mengelilingi matahari, gaya
tarik matahari, bumi dan bulan.
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan
anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-
masing anggota kelompok.
e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota
kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik
permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik
permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang
diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya
semula.
h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan
kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota
kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh
guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban
satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya,
sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-
presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar
dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan
untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang sistem tata surya, gerak bulan dan
bumi mengelilingi matahari, gaya tarik matahari pada bumi dan bulan.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Mengapa matahari terbit dari arah timur dan terbenam ke arah barat ?

b. Prasyarat pengetahuan
Sebutkan arah gerak bumi ketika bergerak mengelilingi matahari ?

2. Kegiatan Inti
a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan
orbit anggota tata surya saat mengelilingi matahari, serta perbandingan
ukuran antar planet ditinjau dari beberapa hal (massa, jari-jari, jaraknya
dengan matahari, periode revolusi, periode rotasi).
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan
anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-
masing anggota kelompok.
e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota
kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik
permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik
permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang
diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya
semula.
 h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan
kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota
kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh
guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban
satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya,
sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-
presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar
dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan
untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang bentuk orbit planet anggota tata
surya, dan perbandingan ukuran planet ditinjau dari beberapa hal
(massa, jari-jari, jaraknya dengan matahari, periode revolusi, periode
rotasi).

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Model Tata Surya

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian:
 Tes Tertulis
 Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 PG
 Uji Simulasi

Instrumen :
a. Pilihan Ganda
1. Pergerakan bulan mengelilingi matahari berdasarkan arah…
a. berlawanan dengan pergerakan bumi
b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari
c. tidak ada hubungan dengan pergerakan bumi
d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi

b. Uraian
1. Apakah yang dimaksud dengan gravitasi ?
2. Berdasarkan tabel yang tersedia, tunjukkan perbandingan antara planet
bumi dengan planet Jupiter ditinjau dari massa, jari-jari dan jarak rata-rata ke
matahari!

c. Uji simulasi
Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya
yang tersedia!

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007

Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran
 Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad Ilyas
NIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
 Sekolah : SMP Negeri 1 Dander
Mata Pelajaran : SAINS – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:
5.2. Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai planet

C. Indikator:
1. Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang
2. Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari
3. Mendeskripsikan susunan lapisan matahari
4. Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi

D. Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang
2. Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari
3. Mendeskripsikan susunan lapisan matahari
4. Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi

G. Materi Pembelajaran :
Matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Mengapa cahaya matahari yang sampai di permukaan bumi terasa panas ?.
Dari mana asal energi panas yang ditimbulkan matahari ?

b. Prasyarat Pengetahuan
Bagaimana asal-usul terbentuknya tata surya ?

2. Kegiatan Inti
a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan
karakteristik matahari sebagai bintang, asal sumber energinya, dan susunan
lapisan matahari.
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan
anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-
masing anggota kelompok.
 e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota
kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik
permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik
permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang
diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya
semula.
h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan
kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota
kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh
guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban
satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya,
sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-
presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar
dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan
untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang karakteristik matahari sebagai
bintang, asal energi pada matahari, dan susunan lapisan pada matahari.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Apa yang menyebabkan lapisan kulit bumi dapat bergerak saat terjadi
gempa ?

b. Prasyarat pengetahuan
Bagaimanakah bentuk susunan lapisan kulit bumi ?

2. Kegiatan Inti
a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan
karakteristik bumi dan perilakunya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan
anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-
masing anggota kelompok.
e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota
kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik
permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik
permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang
diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya
semula.
h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan
kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota
kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh
guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban
satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya,
sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-
presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.
 3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar
dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan
untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang karakteristik bumi dan perilakunya.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Model Tata Surya

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian:
 Tes Tertulis

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 PG

Instrumen :
a. Pilihan Ganda
1. Matahari termasuk salah satu bintang karena …
a. Ukurannya yang sangat besar
b. Merupakan pusat tata surya
c. Memancarkan cahaya sendiri
d. Memiliki gaya gravitasi yang kuat

b. Uraian
1. Sebutkan sumber energi dan bahan-bahan penyusun matahari !
2. Jelaskan susunan lapisan matahari !
3. Jelaskan karakteristik perilaku bumi !

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007

Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad Ilyas

NIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 ( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Dander

Mata Pelajaran : SAINS – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:
5.3. Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta pengaruh in-
teraksinya

C. Indikator:
1. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi
2. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghu-
bungkannya dengan pasang surut air laut
3. Menjelaskan fungsi satelit buatan

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan periode rotasi bulan dan fase-fase bulan ditinjau dari posisinya
terhadap bumi
2. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghu-
bungkannya dengan pasang surut air laut
3. Menjelaskan fungsi satelit buatan

F. Materi Pembelajaran :
Gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Mengapa bentuk bulan yang tampak dari bumi berubah-ubah secara peri-
odik ?

b. Prasyarat Pengetahuan
Bagaimana orbik planet saat mengelilingi matahari ?

2. Kegiatan Inti
a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan
gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan beserta interaksinya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan
anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
 d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-
masing anggota kelompok.
e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota
kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik
permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik
permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang
diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya
semula.
h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan
kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota
kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh
guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban
satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya,
sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-
presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar
dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan
untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit
buatan serta interaksinya.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Model Gerhana

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian:
 Tes Tertulis

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 PG
 Isian

Instrumen :
a. Pilihan Ganda
1. Gerhana bulan terjadi saat posisi …
a. Matahari, bumi, dan bulan segaris lurus
b. Matahari, bulan, dan bumi segaris lurus
c. Bumi, bulan, dan matahari segaris lurus
d. Bulan di antara bumi dan matahari.

b. Uraian
1. Jelaskan fase-fase bulan dan posisinya terhadap bumi !
2. Jelaskan posisi bumi, bulan, dan matahari saat terjadi gerhana matahari !
3. Jelaskan posisi bulan dan matahari terhadap bumi saat terjadi pasang
tertinggi !

C. Isian
1. Bulan purnama terjadi saat posisi bulan dan mahatari ………………..

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007

Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad Ilyas

NIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 ( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Dander

Mata Pelajaran : SAINS – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:
5.3. Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta pengaruh in-
teraksinya

C. Indikator:
1. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi
2. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghu-
bungkannya dengan pasang surut air laut
3. Menjelaskan fungsi satelit buatan

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan periode rotasi bulan dan fase-fase bulan ditinjau dari posisinya
terhadap bumi
2. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghu-
bungkannya dengan pasang surut air laut
3. Menjelaskan fungsi satelit buatan

G. Materi Pembelajaran :
Gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Mengapa bentuk bulan yang tampak dari bumi berubah-ubah secara peri-
odik ?

b. Prasyarat Pengetahuan
Bagaimana orbit planet saat mengelilingi matahari ?

2. Kegiatan Inti
a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan
gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan beserta interaksinya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan
anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
 d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-
masing anggota kelompok.
e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota
kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik
permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik
permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang
diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya
semula.
h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan
kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota
kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh
guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban
satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya,
sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan
persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-
presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar
dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan
untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit
buatan serta interaksinya.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Model Gerhana

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian:
 Tes Tertulis

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 PG
 Isian

Instrumen :
a. Pilihan Ganda
1. Gerhana bulan terjadi saat posisi …
a. Matahari, bumi, dan bulan segaris lurus
b. Matahari, bulan, dan bumi segaris lurus
c. Bumi, bulan, dan matahari segaris lurus
d. Bulan di antara bumi dan matahari.

b. Uraian
1. Jelaskan fase-fase bulan dan posisinya terhadap bumi !
2. Jelaskan posisi bumi, bulan, dan matahari saat terjadi gerhana matahari !
3. Jelaskan posisi bulan dan matahari terhadap bumi saat terjadi pasang
tertinggi !
C. Isian
1. Bulan purnama terjadi saat posisi bulan dan mahatari ………………..

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007

Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad Ilyas

NIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Dander

Mata Pelajaran : SAINS – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:
5.4. Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan at-
mosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor

C. Indikator:
1. Menjelaskan pengaruh yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap perubahan zat
dan kalor
2. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap
perubahan zat dan kalor

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Memahami hal-hal yang berkait dengan proses-proses khusus yang terjadi di
lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor
2. Merumuskan hubungan antara proses-proses khusus yang terjadi di lapisan
litosfer dan atmosfer dengan perubahan zat dan kalor

F. Materi Pembelajaran :
Proses-proses khusus yang terjadidi lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait
dengan perubahan zat dan kalor

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Di lapisan atmosfer manakah kejadian segala macam cuaca terjadi ?

b. Prasyarat Pengetahuan
Atmosfer yang menyelimuti bumi terbagi menjadi berapa lapisan ?

2. Kegiatan Inti
a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan
proses khusus yang terjadi di lithosfer dan atmosfer terkait dengan
perubahan zat dan kalor.
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan
anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
 c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-
masing anggota kelompok.
e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota
kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik
permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik
permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang
diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya
semula.
h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan
kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota
kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh
guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban
satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya,
sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan
persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-
presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar
dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan
untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang proses khusus yang terjadi di
lithosfer dan atmosfer terkait dengan perubahan zat dan perubahan suhu..

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Model Lapisan Kulit Bumi

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian:
 Tes Tertulis

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 PG
 Isian

Instrumen :
a. Pilihan Ganda
1. Lapisan atmosfer tempat terjadinya segala macam bentuk cuaca adalah …
a. Troposfer
b. Stratosfer
c. Mesosfer
d. Ionosfer

b. Uraian
1. Jelaskan mengapa pesawat terbang memilih melintasi lapisan stratosfer saat
mengudara !
2. Sebutkan susunan lapisan kulit bumi dari mulai lapisan paling atas !
3. Sebutkan susunan lapisan atmosfer mulai dari lapisan paling bawah !
C. Isian
1. Lapisan atmosfer tempat terjadinya penyerapan sinar UV yang berasal dari
matahari oleh ozon terdapat pada lapisan ………………..

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007

Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad Ilyas

NIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Dander

Mata Pelajaran : SAINS – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:
5.5. Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan
atmos- mosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan

C. Indikator:
1. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkait dengan masalah
lingkungan.
2. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di
bumi.
3. Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manu-
sia
4. Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah
manusia terhadap kesehatan manusia.

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkait dengan masalah
lingkungan.
2. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di
bumi.
3. Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan
manusia
4. Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah
manusia terhadap kesehatan manusia.

F. Materi Pembelajaran :
Hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kese-
hatan dan permasalahan lingkungan.

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Tahukah kalian apa yang dimaksud dengan pemanasan global ?. Apa aki-
bat yang timbul jika suhu di bumi makin meningkat ?
 b. Prasyarat Pengetahuan
Sebutkan urutan lapisan pada atmosfer dan lithosfer ?

2. Kegiatan Inti
a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan
hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan
kesehatan dan permasalahan lingkungan.
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan
anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-
masing anggota kelompok.
e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota
kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik
permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik
permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang
diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya
semula.
h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan
kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota
kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh
guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban
satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya,
sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan
persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-
presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar
dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan
untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang hubungan antara proses yang terja-
di di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan
lingkungan.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik penilaian:
 Tes Tertulis
 Pemberian Angket

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 Angket

Instrumen :
a. Uraian
1. Jelaskan beberapa macam proses pelapukan di lapisan bumi?
 2. Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di
bumi?
3. Jelaskan pengaruh kerusakan lapisan ozon pada lingkungan dan
kesehatan manusia?

b. Isian
Angket dengan Skala Likert

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007

Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad Ilyas

NIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386
 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 5 Bojonegoro

Mata Pelajaran : SAINS – FISIKA
Kelas/Smt : IX / 1 (satu)

Disusun oleh :

NURSALIM, S.Pd
NIP. 131 849 931
SMP NEGERI 5 BOJONEGORO