Anjuran
International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)
Objektif
Menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output tentang pendidikan bagi menambah baik dasar dan p&p matematik dan sains
TIMSS
Tempoh
- 4 tahun sekali bermula pada 1995 - Malaysia sertai sejak 1999
Sasaran
Populasi:
Murid Tingkatan 2 di semua jenis sekolah di bawah KPM
Kerangka Pensampelan: Semua jenis sekolah di bawah KPM yang mempunyai murid Tingkatan 2
Sebuah kelas tingkatan 2 dipilih secara rawak daripada setiap sekolah yang telah terpilih.
Semua murid dalam kelas tersebut dipilih sebagai sampel
Pemilihan Sampel Sekolah: 150 buah sekolah dipilih secara rawak dengan menggunakan kaedah Stratified Multi Stage Cluster Sampling
Buku Ujian
12 buku ujian yang mengandungi soalan matematik dan sains yang setara Disediakan oleh panel pakar dari seluruh dunia Berbentuk aneka pilihan dan terbuka Dwi bahasa (Bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia)
Soal Selidik
Soal selidik murid Sikap dan konsep kendiri murid terhadap matematik dan sains Harapan ibu bapa Aktiviti murid dalam dan luar sekolah Soal selidik guru (matematik dan sains) Latar belakang Proses p&p Soal selidik sekolah Staf, enrolmen, peralatan, jumlah masa math dan sains serta LDP
Nombor (30%)
Domain Kognitif
Pengetahuan (35%)
Algebra (30%)
Aplikasi (40%)
Geometri (20%)
Penaakulan (25%)
Nombor
Algebra
Geometri
Pengetahuan
Mengingat semula Mengecam Mengira Mengukur Mengklasifikasi
Aplikasi
Memilih Mewakili Model Melaksana Menyelesai masalah rutin
Penaakulan
Analisis Generalisasi Sintesis Justifikasi Menyelesaikan masalah tidak rutin
Domain Kognitif
Biologi (35%)
Pengetahuan (30%)
Kimia (20%)
Aplikasi (35%)
Fizik (25%)
Penaakulan (35%)
Pengetahuan Mengingat semula Mendefinisikan Menggambarkan Menerangkan dengan contoh Menggunakan alat dan prosedur
Aplikasi Membanding Mengklasifikasi Mengguna model Menghubung Mentafsir maklumat Mencari penyelesaian Menerangkan
Penaakulan Menganalisis Mensintesis Membuat Hipotesis Merekabentuk Membuat kesimpulan Membuat generalisasi Menilai
Chinese Taipei Korea Hong Kong Jepun Amerika Syarikat Singapura Rusia England Purata Antarabangsa Australia Indonesia Thailand Malaysia
Korea Jepun Hong Kong Chinese Taipei Singapura Amerika Syarikat England Australia Malaysia Rusia Thailand Purata Antarabangsa
Indonesia
89(1.3) 85(1.8) 82(2.3) 81 (1.7) 81(1.7) 81(1.3) 77(2.2) 75(2.3) 74(2.0) 73(2.2) 68(1.9) 63(0.3)
52(2.3)
Jepun
Singapura Chinese Taipei Amerika Syarikat Malaysia Hong Kong Australia Rusia England Thailand Purata Antarabangsa Indonesia
96(0.8)
93(1.1) 92(1.1) 89(1.0) 89(1.3) 87(1.6) 87(1.7) 85(1.8) 81(2.1) 73(1.9) 72(0.3) 66(2.2)
Sains
50 49
20
16 22
20
21
1999
2003
2007
1999
2003
2007
Sains
Purata Antarabangsa Purata Malaysia Purata TIMSS
519 500 487 467 474 450 508 500 500 500 492 488
510
500 500
474
471 466
1999
2003
2007
1999
2003
2007
Sains
Tertinggi Sederhana 87 82 95 80 59 50 71 50 24 18 2 2007 5 1999 28 18 Tinggi Rendah
Tinggi
Rendah
93
70
93
66
36 10 1999
30 6 2003
4
2003
3 2007
Objektif
PISA
Tempoh
mengukur pencapaian murid berumur 15+ dalam literasi matematik, literasi sains dan literasi bacaan untuk melihat sejauh mana remaja telah memperoleh pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk menjadi ahli masyarakat yang berjaya - 3 tahun sekali bermula pada 2000 - Malaysia sertai sejak 2009
Sasaran
Kerangka Pensampelan: Semua jenis sekolah di Malaysia yang mempunyai murid berumur 15+ tahun
Pemilihan Sampel Murid: 35 murid berumur 15+ dipilih secara rawak dengan menggunakan aplikasi KeyQuest
150 buah sekolah dipilih secara rawak dengan menggunakan kaedah Stratified Multi Stage Cluster Sampling
UJIAN BERKOMPUTER
Antara 18 20 soalan penyelesaian masalah Murid menggunakan komputer untuk membuat simulasi sebelum menjawab
Strand
Algebra Discrete mathematics Functions
Topics
Change and relationshi p Quantity Space and shape
Competenc y
Connections Reflection Reproduction
Geometry
Number Probability
Uncertaint y
Statistics
Area
Environmen t Frontiers Hazards Health Natural resources
Knowled ge
Scientific inquiry
Scientific explanations Earth and space system Living system Physical system Technology system
Competenc y
Explain phenomena scientificall y Identifying scientific issues Using scientific evidence
Text format
Continuous Mixed Multiple Non continuous
Text type
Argumentatio n Description Exposition Instruction
Aspect
Access and retrieve Integrate and interpret Reflect and evaluate
Narration
60
51.59
50
40 30
24.63 22.05
47.01
PISA Populasi
20 10
2.40 0.75 8.21 5.85 8.96 10.89 10.45 7.17 0.00 0.05
0
1 2 3 4 5 6
Band Sekolah
26
Membuat refleksi dan 3 38 menilai Apakah tujuan disertakan lukisan jet jumbo di dalam petikan ini? Tajuk Soalan Belon No Soalan 3 Aspek
Mengakses dan 4 24 17 mengeluarkan maklumat Vijaypat Singhania menggunakan teknologi yang digunakan oleh dua jenis pengangkutan. Apakah dua jenis pengangkutan itu?
28
No Soalan 1
Tahap Profisiensi 5
Apakah jarak untuk satu pusingan trek sekiranya anda berlari di lorong 1 (iaitu lorong yang paling dalam)? Tunjukkan jalan penyelesaian.
29
No Soalan 1
Kompetensi
Tahap Profisiensi 3
Gunakan data dalam graf untuk menerangkan mengapa pemandu yang terlibat dalam satu perlanggaran pada kelajuan 65 km/j lebih selamat menggunakan sistem gabungan tali pinggang / beg udara berbanding dengan menggunakan tali pinggang keledar tanpa perlindungan beg udara.
4. Korea 546
5. Chinese Taipei - 543 6. Finland - 541 7. Liechtenstein - 536 8. Switzerland - 534 9. Japan - 529 10. Canada - 527 11. Netherlands - 526 12. Macao-China - 525 13. New Zealand - 519 14. Belgium - 515 15. Australia - 514 16. Germany 513 17. Estonia - 512 18. Iceland - 507 19. Denmark - 503
39. Greece - 466 OECD Average 496 60. MirandaVenez. 40. Malta 463 Average 458 397 International
9. Estonia - 528
10. Australia - 527 11. Netherlands - 522 12. Chinese Taipei - 520 13. Germany 520 14. Liechtenstein - 520 15. Switzerland - 517 16. United Kingdom 514 17. Slovenia - 512 18. Macao-China 511
40. Greece 470 501 59. Brazil 405 OECD Average 60. Colombia 402 International Average 463
493 60. Jordan - 405 40. Lithuania - 468 International Average 455
33
419 404
425 422
421
414
MATEMATIK
SAINS
BACAAN
Bawah tahap 1b
Tahap 1b
Tahap 1a
Tahap 2
Tahap 3
Tahap 4
Tahap 5
Tahap 6
100%
80%
100%
OECD
95th percentile = 637
450
400 350 300 250 200 37
5th percentile = 332
700
95th percentile = 643
600 500
400 300 200 38
Mean = 496
OECD
500
450 400 350 300 250 39
Mean = 501
Sikap murid
Format soalan Keutamaan Guru
Guru memberi keutamaan untuk menghabiskan sukatan pelajaran bagi menyediakan murid menghadapi peperiksaan awam. Ini menyebabkan proses pengajaran dan pembelajaran dibuat secara cepat dengan menggunakan jalan pintas tanpa perlu memahami konsep. Latih tubi banyak digunakan untuk melatih murid menjawab soalan peperiksaan
Ramai murid menjawab ujian PISA ini secara tidak bersungguh-sungguh kerana mereka menganggap ini hanyalah satu kajian biasa dan tidak penting bagi mereka. Terdapat banyak soalan yang tidak cuba dijawab oleh murid Format soalan PISA adalah dalam bentuk teks yang panjang dan memerlukan murid membuat interpretasi, refleksi dan penilaian berdasarkan kehidupan sebenar. Sebaliknya, format soalan peperiksaan awam di Malaysia adalah ringkas dan lebih tertumpu kepada rajah dan jadual
Kandungan Penilaian
Tiga bidang: Bacaan, matematik dan sains Dua bidang: Matematik dan sains Penekanan kepada keberkesanan aplikasi Penekanan kepada isi kandungan
kurikulum kurikulum
Bermula pada tahun 1995 Setiap empat tahun sekali Sentiasa berfokus kepada isi kandungan
kurikulum
Tindakan Susulan
KSSR/KSSM Program i-Think Kajian Susulan PPPM Task Force PISA dan TIMSS
tonggak pendidikan UNESCO learning to know learning to do learning to live together learning to be Elemen baharu: inovasi dan kreativiti, keusahawanan dan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK)
Transformasi Kurikulum
Program i-Think
Kolaborasi di antara KPM dan Agensi Inovasi Malaysia Penggunaan thinking maps
Kajian Susulan
KPM sedang menjalankan kajian kes di sekolah cemerlang PISA 2009 untuk mengenal pasti amalan terbaik yang boleh dikongsi dengan sekolah lain
Kerjasama dengan IPT tempatan untuk menjalankan kajian susulan terhadap sekolah yang mengambil bahagian dalam PISA 2009
Peperiksaan kebangsaaan dan peperiksaan berasaskan sekolah akan diubahsuai untuk menambahkan bilangan soalan yang menguji pemikiran tahap tinggi
Task Force PISA dan TIMSS pula telah ditubuhkan selepas mendapat arahan YAB Menteri Pelajaran dalam Mesyuarat JPP dan diketuai oleh BPK Task Force ini memberi tumpuan kepada meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi (HOTS) dalam kalangan murid dan guru
51
52
53
54
55
56