RPP KIMIA SMK Kelas XI Semester III

SMK TAMAN KARYA MADYA TEKNIK TAMANSISWA PURWOREJO

STATUS : TERAKREDITASI
Kompetensi Keahlian : 1. 2. 3. 4. Teknik Instalasi Tenaga Listrik Teknik Pemeliharaan Mekanik Industri Teknik Komputer dan Jaringan Teknik Permesinan

Alamat : Jalan Jend. Ahmad Yani No.8 Telp./ Fax (0275) 322590 Purworejo 54171 Kedu Jawa Tengah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL TAHUN 2012/2013

TENSI

MATA PELAJARAN KELAS : 1. Memahami Konsep Larutan Jam)

: KIMIA : XI (18 Jam) 2. Memahami Konsep Redoks Dan Elektrokimia 3. Memahami Larutan Sejati, Koloid, dan Suspensi (8 (8

Jam)

GURU MATA PELAJARAN NUPTK

: Ki Edy Riwayat, S.Si :-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMK TKM Teknik Purworejo : Kimia : XI / 3 :1 : 2 x 45 : Memahami Konsep Larutan : Mengidentifikasi dan Mengklasifikasi Berbagai Larutan

Indikator 1. Pengertian larutan sebagai campuran yang homogen dideskripsikan dengan jelas 2. Pengertian larutan biner sebagai larutan yang hanya terdiri atas zat terlarut dan pelarutdideskripsikan dengan benar 3. Pengelompokkan jenis-jenis larutan menjadi larutan elektrolit dan non elektrolit dengan benar 4. Pengelompokkan jenis-jenis larutan menjadi larutan asam dan basa dengan benar I. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian larutan sebagai campuran yang homogen dengan benar 2. Menjelaskan pengertian larutan biner sebagai larutan yang hanya terdiri atas zat terlarut dan pelarut dengan benar 3. Mengelompokkan jenis-jenis larutan menjadi larutan elektrolit dan non elektrolit dengan benar 4. Mengelompokkan jenis-jenis larutan menjadi larutan asam dan basa dengan benar II. MATERI PEMBELAJARAN 1. Larutan elektrolit dan non elektrolit 2. Larutan asam dan basa III. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Pendekatan Proses Metode : Diskusi Informasi dan Tanya Jawab IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian Waktu Kegiatan Awal Pendahuluan 15 1. Berdoa dan presensi siswa 2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini 3. Prasyarat pengetahuan : pengertian larutan 4. Motivasi : dengan menunjukkan cara nelayan mencari ikan di sungai. 5. Masalah : menanyakan pada siswa tentang kaitan antara larutan dan campuran. 6. Mengkomunikasikan garis besar kompetensi dasar dan

tujuan Kegiatan Inti Eksplorasi 1. Menggali informasi tentang pengertian larutan /campuran homogen. 2. Menggali informasi tentang larutan biner. 3. Menggali informasi tentang pengelompokkan jenis-jenis larutan menjadi larutan elektrolit dan non elektrolit 4. Menggali informasi tentang pengelompokkan jenis-jenis larutan menjadi larutan asam dan basa Elaborasi Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada modul. Konfirmasi Membahas soal-soal yang telah diberikan Kegiatan akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca di rumah untuk pertemuan selanjutnya.

70

V. 1. 2. 3. 4.

ALAT DAN SUMBER BELAJAR White Board / Black Board Peralatan Tulis Pendukung Adi subiantoto,S.T, Panduan KIMIA Praktis SMA, Pustaka Widyatama, Yogyakarta, 2008 Budiman Anwar, Panduan Jitu Lulus UJIAN NASIONAL KIMIA SMA/MA, Yrama Widya, Bandung, 2008 5. Software Presentasi Kimia :\Kingston\Edy\Materi Pembelajaran\ Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit :\Kingston\Edy\Materi Pembelajaran\ Teori Asam Basa Arhenius dan pH Asam Basa 6. Laptop dan LCD Proyektor
Disusun Diperiksa Disahkan

Ki Edy Riwayat, S.Si Guru Mata Pelajaran

Nyi Sukesi, S.Pd Wakasek 1

Ki Gandung Ngadina, S.Pd Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMK TKM Teknik Purworejo : Kimia : XI / 3 : 2 dan 3 : 4 x 45 : Memahami Konsep Larutan : Memahami Sifat Koligatif Larutan

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Indikator Pengertian dan jenis sifat koligatif larutan dideskripsikan dengan jelas Pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Raoulth) dan larutan elektrolit dideskripsikan dengan jelas Tekanan uap jenuh larutan ditentukan dengan benar Titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit ditentukan dengan benar Titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit ditentukan dengan benar Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit ditentukan dengan benar Sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit dibedakan dengan jelas

I. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Mendeskripsikan pengertian dan jenis sifat koligatif larutan dengan jelas 2. Mendeskripsikan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Raoulth) dan larutan elektrolit dengan jelas 3. Menentukan tekanan uap jenuh larutan dengan benar 4. Menentukan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit dengan benar 5. Menentukan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit dengan benar 6. Menentukan tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit dengan benar 7. Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit dengan jelas II. MATERI PEMBELAJARAN Sifat koligatif larutan

III. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Pendekatan Proses Metode : Diskusi Informasi, Tanya Jawab

IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian Waktu Kegiatan awal Pendahuluan 2 x 15 1. Berdoa dan presensi siswa 2. Mengemukakan tujuan belajar 3. Apersepsi: mengingatkan tentang

Kegiatan inti

pengertian larutan elektrolit Motivasi: menyajikan beberapa pertanyaan antara lain : - Pengertian sifat koligatif larutan - Macam-macam sifat koligatif larutan - Pengertian tekanan osmosis larutan Masalah : - Bagaimana cara menghitung sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit - Bagaimana cara menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Eksplorasi : 1. Menggali informasi tentang pengertian dan jenis sifat koligatif larutan 2. Menggali informasi tentang pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Raoulth) dan larutan elektrolit 3. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut 4. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan 5. Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 6. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan 7. Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan 8. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan 9. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis 10. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit 11. Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit Elaborasi : 1. Mengerjakan soal tekanan uap larutan 2. Mengerjakan soal penurunan titik beku

2 x 65

Kegiatan Akhir

3. Mengerjakan soal kenaikan titik didih 4. Menghitung tekanan osmosis larutan Konfirmasi : 1. Menyamakan persepsi siswa tentang sifat koligatif larutan 2. Membahas soal-soal yang telah diberikan Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca materi selanjutnya

2 x 10

V. 1. 2. 3. 4.

ALAT DAN SUMBER BELAJAR White Board / Black Board Peralatan Tulis Pendukung Adi subiantoto,S.T, Panduan KIMIA Praktis SMA, Pustaka Widyatama, Yogyakarta, 2008 Budiman Anwar, Panduan Jitu Lulus UJIAN NASIONAL KIMIA SMA/MA, Yrama Widya, Bandung, 2008 5. Software Presentasi Kimia :\Kingstone Edy\Materi Pembelajaran\ Sifat Koligatif Larutan 6. Laptop dan LCD Proyektor
Disusun Diperiksa Disahkan

Ki Edy Riwayat, S.Si Guru Mata Pelajaran

Nyi Sukesi, S.Pd Wakasek 1

Ki Gandung Ngadina, S.Pd Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMK TKM Teknik Purworejo : Kimia : XI / 3 : 4, 5, dan 6 : 6 x 45 : Memahami Konsep Larutan : Mendeskripsikan Teori Asam Basa Dengan Menentukan Sifat Larutan Dan Menghitung pH Larutan Dan Hidrolisis Garam

Indikator Pengertian asam dan basa menurut Arrhenius dideskripsikan dengan benar Pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dideskripsikan dengan benar Persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya 4. Pengertian asam dan basa menurut Lewis dideskripsikan dengan benar 5. Zat asam dan basa menurut teori Lewis ditentukan dengan benar 6. Sifat larutan asam dan basa diidentifikasi dengan benar 7. Pengertian derajat Keasaman (pH) dideskripsikan dengan benar 8. Derajat Keasaman (pH) ditentukan dengan benar 9. Derajat ionisasi, tetapan asam dan tetapan basa dideskripsikan dengan benar 10. Derajat ionisasi, tetapan asam dan tetapan basa ditentukan dengan benar 1. 2. 3. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius 2. Mendeskripsikan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry 3. Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya 4. Mendeskripsikan pengertian asam dan basa menurut Lewis 5. Menentukan zat asam dan basa menurut teori Lewis 6. Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa. 7. Mendeskripsikan pengertian derajat Keasaman (pH) 8. Menentukan derajat Keasaman (pH) 9. Mendeskripsikan derajat ionisasi, tetapan asam dan tetapan basa 10. Menentukan derajat ionisasi, tetapan asam dan tetapan basa II. 1. 2. 3. 4. MATERI PEMBELAJARAN Teori asam basa Identifikasi asam basa Derajat keasaman (pH) Derajat ionisasi tetapan asam dan basa I.

III. PENDEKATAN DAN METODE 1. Pendekatan : Pendekatan Proses 2. Metode : Diskusi Informasi, Eksperimen dan Tanya Jawab IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian Waktu Kegiatan awal Pendahuluan 3 x 15 1. Berdoa dan presensi siswa 2. Mengemukakan tujuan belajar 3. Apersepsi: mengingatkan tentang pengertian larutan elektrolit Motivasi: menyajikan beberapa pertanyaan antara lain : - Pengertian asam dan basa - Sebutkan contoh larutan asam dan basa Masalah : - Bagaimana pengertian asam-basa menurut Arrhenius ? - Bagaimana reaksi ionisasi asam-basa Arrhenius? - Bagaimana penggolongan reaksi asambasa berdasarkan rumus kimia dan kekuatan asamnya ? - Bagaimana cara penentuan harga konsentrasi ion H+ dan OH dalam larutan asam dan basa? Kegiatan inti Eksplorasi : 3 x 65 1. Menggali informasi tentang penertianasam dan basa menurut Arrhenius 2. Menggali informasi tentang pengertianasam dan basa menurut Bronsted dan Lowry 3. Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya 4. Menggali informasi tentang pengertian asam dan basa menurut Lewis 5. Menentukan zat asam dan basa menurut teori Lewis 6. Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa melalui percobaan 7. Menggali informasi tentang pengertian derajat Keasaman (pH) 8. Menentukan derajat Keasaman (pH)

Kegiatan Akhir

Menggali informasi tentang derajat ionisasi, tetapan asam dan tetapan basa 10. Menentukan derajat ionisasi, tetapan asam dan tetapan basa Elaborasi : Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada Modul Konfirmasi : Menyamakan persepsi tentang pokok bahasan yang telah dilalui Memberikan wacana tentang cara penentuan harga derajat keasaman suatu larutan melalui percobaan

9.

3 x 10

V. 1. 2. 3. 4.

ALAT DAN SUMBER BELAJAR White Board / Black Board Peralatan Tulis Pendukung Adi subiantoto,S.T, Panduan KIMIA Praktis SMA, Pustaka Widyatama, Yogyakarta, 2008 Budiman Anwar, Panduan Jitu Lulus UJIAN NASIONAL KIMIA SMA/MA, Yrama Widya, Bandung, 2008 5. Alat dan Bahan Praktikum 6. Software Presentasi Kimia :\Kingstone Edy\Materi Pembelajaran\ Asam Basa dan pH Larutan :\Kingstone Edy\Materi Pembelajaran\ pH Meter 7. Laptop dan LCD Proyektor
Disusun Diperiksa Disahkan

Ki Edy Riwayat, S.Si Guru Mata Pelajaran

Nyi Sukesi, S.Pd Wakasek 1

Ki Gandung Ngadina, S.Pd Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Larutan : SMK TKM Teknik Purworejo : Kimia : XI / 3 : 7, 8, dan 9 : 6 x 45 : Memahami Konsep Larutan : Menggunakan Satuan Konsentrasi

Dalam

Membuat

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Indikator Demonstrasi tentang kemampuan suatu zat melarut diamati dengan teliti Pengertian konsentrasi dideskripsikan dengan jelas Pengertian satuan konsentrasi dideskripsikan dengan jelas Konsentrasi suatu larutan ditentukan dengan benar Pembuatan larutan sesuai konsentrasi yang diinginkan dilakukan dengan benar Pengertian titrasi asam dan basa dideskripsikan dengan jelas Konsentrsai asam basa dengan titrasi ditentukan dengan benar

I. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat : 1. Mengamati demonstrasi tentang kemampuan suatu zat melarut dengan teliti 2. Mendeskripsikan pengertian konsentrasi dengan jelas 3. Mendeskripsikan pengertian satuan konsentrasi dengan jelas 4. Menentukan konsentrasi suatu larutan dengan benar 5. Membuat larutan sesuai satuan konsentrasi yang diinginkan 6. Mendeskripsikan pengertian titrasi asam basa dengan benar 7. Menentukan konsentrasi asam basa dengan titrasi II. MATERI PEMBELAJARAN 8. Konsentrasi dan satuan konsentrasi 9. Titrasi asam basa III. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Pendekatan Proses Metode : Diskusi Informasi, Eksperimen, Tanya Jawab

IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian

waktu

Kegiatan awal

Pendahuluan 1. Berdoa dan presensi siswa 2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini 3. Prasyarat pengetahuan : pengertian larutan, konsentrasi, konsep mol, titrasi asam basa 4. Motivasi : satuan konsentrasi merupakan suatu hal yang harus dipahami dalam kompetensi larutan, kemampuan dalam membuat konsentrasi larutan yang sesuai dengan tuntutan percobaan adalah mutlak diperlukan dalam melakukan percobaan 5. Masalah : menanyakan pada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan konsentrasi larutan, penentuan berbagai konsentrasi larutan sesuai dengan diinginkan apakah dapat dilakukan dengan benar Eksplorasi 1. Menggali informasi tentang satuan konsentrasi 2. Menggali informasi tentang cara membuat konsentrasi larutan Elaborasi 1. Menghitung konsentrasi larutan 2. Membuat larutan sesuai dengan konsentrasi yang diinginkan 3. Menentukan konsentrasi asam basa berdasarkan data pada titrasi asam basa Konfirmasi Mengamati dan menuliskan data yang diperoleh Penutup Mengerjakan soal-soal latihan

2 x 10

Kegiatan inti

2 x 70

Kegiatan akhir

2 x 10

Pertemuan ke 9 : evaluasi/ uji kompetensi. V. 1. 2. 3. 4. ALAT DAN SUMBER BELAJAR White Board / Black Board Peralatan Tulis Pendukung Adi subiantoto,S.T, Panduan KIMIA Praktis SMA, Pustaka Widyatama, Yogyakarta, 2008 Budiman Anwar, Panduan Jitu Lulus UJIAN NASIONAL KIMIA SMA/MA, Yrama Widya, Bandung, 2008 5. Alat dan Bahan Praktikum 6. Software Presentasi Kimia

:\Kingstone Edy\Materi Pembelajaran\Konsentrasi Larutan :\Kingstone Edy\Materi Pembelajaran\Stoikiometri :\Kingstone Edy\Materi Pembelajaran\Titrasi Asam Basa 7. Laptop dan LCD Proyektor VI. PENILAIAN A. Prosedur : 1. Penilaian hasil belajar 2. Penilaian bersifat individual 3. KKM : 70 4. Bentuk soal : esay 5. Durasi waktu : 45 menit B. Instrumen Penilaian Butir-butir soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian, analisis hasil evaluasi, remidiasi, dan pengayaan terlampir dalam form tersendiri :\Kingstone Edy\Soal Ulangan\UH Larutan

Disusun

Diperiksa

Disahkan

Ki Edy Riwayat, S.Si Guru Mata Pelajaran

Nyi Sukesi, S.Pd Wakasek 1

Ki Gandung Ngadina, S.Pd Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMK TKM Teknik Purworejo : Kimia : XI / 3 : 10, 11, 12, dan 13 : 8 x 45 : Memahami Konsep Redoks Dan Elektrokimia : Menerapkan Konsep Reaksi Redoks Dan Elektrokimia

1. 2. 3. 4. 5. 6. I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. II. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Indikator Hukum Faraday dideskripsikan dengan jelas Massa zat berdasarkan hukum Faraday ditentukan dengan benar Potensial elektroda berdasarkan sel Volta dan Galvani ditentukan dengan benar Pengertian tentang elektrokimia dan kegunaannya dideskripsikan dengan jelas Reaksi elektrolisis dan kegunaannya dideskripsikan dengan jelas Terjadinya korosi dan pencegahannya dideskripsikan dengan jelas TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat : Mendeskripsikan Hukum Faraday dengan jelas Mentukan massa zat berdasarkan Hukum Faraday dengan benar Menentukan potensial elektroda berdasarkan sel Volta dan Galvani dengan benar Mendeskripsikan pengertian tentang elektrokimia dan kegunaannya dengan benar Memahami reaksi elektrolisis dan kegunaannya Mendeskripsikan terjadinya korosi dan pencegahannya dengan jelas MATERI PEMBELAJARAN Hukum Faraday Sel Volta dan Galvani Elektrokimia Konsep dasar elektrokimia Aplikasi proses elektrokimia Reaksi elektrolisis Korosi

III. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Pendekatan Proses Metode : Diskusi Informasi, Tanya Jawab IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Kegiatan awal

Uraian Pendahuluan 1. Berdoa dan presensi siswa 2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini 3. Prasyarat pengetahuan : pengertian elektrokimia 4. Masalah : menanyakan pada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan elektrokimia, elektrolisis, korosi pada logam Eksplorasi 1. Menggali informasi tentang Hukum Faraday 2. Menentukan massa zat berdasarkan Hukum faraday 3. Menentukan potensial elektroda berdasarkan sel Volta dan Galvani 4. Menggali informasi tentang pengertian elektrokimia dan kegunaannya. 5. Memahami reaksi elektrolisis dan kegunaannya 6. Menggali informasi tentang terjadinya korosi dan pencegahannya Elaborasi Mengerjakan soal pada Modul Konfirmasi Menyamakan persepsi tentang elektrokimia, mengkoreksi hasil pekerjaan siswa

waktu 3 x 10

Kegiatan inti

3 x 70

Kegiatan akhir

Penutup Tugas baca dan latihan soal

3 x 10

Pertemuan ke 13 : evaluasi/ uji kompetensi V. 1. 2. 3. 4. ALAT DAN SUMBER BELAJAR White Board / Black Board Peralatan Tulis Pendukung Adi subiantoto,S.T, Panduan KIMIA Praktis SMA, Pustaka Widyatama, Yogyakarta, 2008 Budiman Anwar, Panduan Jitu Lulus UJIAN NASIONAL KIMIA SMA/MA, Yrama Widya, Bandung, 2008 5. Alat dan Bahan Praktikum 6. Software Presentasi Kimia :\Kingstone Edy\Materi Pembelajaran\ Elektrokimia :\Kingstone Edy\Materi Pembelajaran\ 7. Laptop dan LCD Proyektor

VI. A. 1. 2. 3. 4. 5. B.

PENILAIAN Prosedur : Penilaian hasil belajar Penilaian bersifat individual KKM : 70 Bentuk soal : esay Durasi waktu : 45 menit Instrumen Penilaian Butir-butir soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian, analisis hasil evaluasi, remidiasi, dan pengayaan terlampir dalam form tersendiri :\Kingstone Edy\Soal Ulangan\UH Elektrokimia
Diperiksa Disahkan

Disusun

Ki Edy Riwayat, S.Si Guru Mata Pelajaran

Nyi Sukesi, S.Pd Wakasek 1

Ki Gandung Ngadina, S.Pd Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMK TKM Teknik Purworejo : Kimia : XI / 3 : 14 : 2 x 45 : Memahami Larutan Sejati, Koloid, Dan Suspensi : Mengidentifikasi Larutan Sejati, Koloid, Dan Suspensi

1. 2. 3.

Indikator Pengelompokkan campuran menjadi larutan, koloid, dan suspensi dijelaskan dengan benar Perbedaan larutan, Koloid, dan suspensi berdasarkan sifat campurannya, fasenya dan ukuran partikelnya dideskripsikan dengan jelas Pembuatan koloid dapat dengan cara kondensasi, dispersi, dan atau gabungan dari keduanya, dideskripsikan dengan jelas TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat : Menjelaskan pengelompokkan campuran menjadi larutan, koloid, dan suspensi dengan benar Mendeskripsikan perbedaan larutan, koloid, dan suspensi berdasarkan sifat campurannya, fasanya dan ukuran partikelnya dengan jelas Mendeskripsikan pembuatan koloid dapat dengan cara kondensasi, dispersi, dan atau gabungan dari keduanya dengan jelas

I. 1. 2. 3.

II. MATERI PEMBELAJARAN Koloid, suspensi, dan larutan III. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Pendekatan Proses Metode : Diskusi Informasi, Eksperimen, Tanya Jawab

1. 2.

IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian waktu Kegiatan awal Pendahuluan 10 1. Berdoa dan presensi siswa 2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari

3. 4. 5. Kegiatan inti 1. 2. 3.

1. 2. Kegiatan akhir

ini Prasyarat pengetahuan : klasifikasi materi Masalah : menanyakan pada siswa tentang larutan, koloid, dan suspensi Motivasi : banyak makanan dan minuman yang termasuk dalam sistem koloid Eksplorasi Diskusi dan informasi tentang perbedaan campuran homogen dan heterogen Mengelompokkan campuran di atas menjadi larutan, koloid, suspensi Menjelaskan cara pembuatan partikel koloid dengan cara informasi dan tanya jawab Elaborasi Mengerjakan soal pada modul Konfirmasi Membahas soal yang telah dikerjakan siswa Mengecek pemahaman siswa Penutup Memberikan kesimpulan materi yang diajarkan dan mengerjakan soal-soal latihan

70

10

V. 1. 2. 3. 4.

ALAT DAN SUMBER BELAJAR White Board / Black Board Peralatan Tulis Pendukung Adi subiantoto,S.T, Panduan KIMIA Praktis SMA, Pustaka Widyatama, Yogyakarta, 2008 Budiman Anwar, Panduan Jitu Lulus UJIAN NASIONAL KIMIA SMA/MA, Yrama Widya, Bandung, 2008 5. Alat dan Bahan Praktikum 6. Software Presentasi Kimia :\Kingstone Edy\Materi Pembelajaran\Sistem Koloid :\Kingstone Edy\Materi Pembelajaran\ 7. Laptop dan LCD Proyektor
Disusun Diperiksa Disahkan

Ki Edy Riwayat, S.Si Guru Mata Pelajaran

Nyi Sukesi, S.Pd Wakasek 1

Ki Gandung Ngadina, S.Pd Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMK TKM Teknik Purworejo : Kimia : XI / 3 : 15 : 2 x 45 : Memahami Larutan Sejati, Koloid, Dan Suspensi : Membedakan Macam Dan Sifat Koloid

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Indikator Pengelompokkan sifat khas koloid menjadi sifat optik dan elektrik dideskripsikan dengan jelas. Akibat hamburan cahaya terhadap sifat optik dari koloid dideskripsikan dengan jelas. Adanya efek Tyndal dan gerak Brown sebagai sifat koloid dijelaskan dengan benar. Sifat kinetik dari koloid ditunjukkan oleh sifat dari partikel yang selalu bergerak berliku-liku akibat tumbukkan partikel. Sifat elektrik dari koloid terjadi dijelaskan sebagai akibat adanya muataan (ion-ion) yang bergerak dalam medan listrik. Elektroforesis dideskripsikan dengan jelas. Definisi zat terdispersi dan zat/medium pendispersi dideskripsikan dengan jelas. Pengelompokkan koloid berdasarkan wujud zat terdispersi dan pendispersinya dideskripsikan dengan jelas. Pengelompokkan koloid menjadi koloid liofil dan koloid liofob berdasarkan kekuatan ikatan antara zat terdispersi dan medium pendispersinya dideskripsikan dengan jelas. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menjelaskan pengelompokkan sifat khas koloid menjadi sifat optik dan elektrik dengan jelas. Siswa dapat menjelaskan akibat hamburan cahaya terhadap sifat optik dari koloid dengan jelas. Siswa dapat menjelaskan adanya efek Tyndal dan gerak Brown sebagai sifat koloid Siswa dapat menunjukkan sifat kinetik dari koloid oleh sifat dari partikel yang selalu bergerak berliku-liku akibat tumbukkan partikel. Siswa dapat menjelaskan sifat elektrik dari koloid terjadi sebagai akibat adanya muataan (ionion) yang bergerak dalam medan listrik. Siswa dapat menjelaskan elektroforesis dengan jelas. Siswa dapat menjelaskan definisi zat terdispersi dan zat/medium pendispersi dengan jelas. Siswa dapat menjelaskan pengelompokkan koloid berdasarkan wujud zat terdispersi dan pendispersinya dengan jelas. Siswa dapat menjelaskan pengelompokkan koloid menjadi koloid liofil dan koloid liofob berdasarkan kekuatan ikatan antara zat terdispersi dan medium pendispersinya dengan jelas.

I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

II. MATERI PEMBELAJARAN Macam dan sifat koloid

III. PENDEKATAN DAN METODE 1. Pendekatan : Pendekatan Proses 2. Metode : Diskusi Informasi dan Tanya Jawab IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian Waktu Kegiatan awal Pendahuluan 10 1. Berdoa dan presensi siswa 2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini 3. Prasyarat pengetahuan : macam-macam koloid 4. Masalah : menanyakan pada siswa tentang koloid dalam kehidupan sehari-hari 5. Motivasi : banyak makanan dan minuman yang termasuk dalam sistem koloid Kegiatan inti Eksplorasi 70 1. Diskusi dan informasi tentang sifat-sifat koloid 2. Menggali informasi tentang macam-macam koloid berdasarkan zat terdispersi dan medium pendispersi melalui informasi i dan tanya jawab. 3. Melakukan percobaan untuk mengamati sifat emulsi dan gel 4. Menjelaskan macam-macam koloid berdasarkankekuatan ikatan zat terdispersi dan medium pendispersi melalui informasi dan diskusi 5. Mengelompokkan bahan-bahan di alam berdasarkan macam-macam koloid Elaborasi Mengerjakan soal pada Modul Konfirmasi 1. Mengecek pemahaman siswa Kegiatan akhir Penutup 10 Memberikan kesimpulan materi yang diajarkan dan mengerjakan soal-soal latihan selanjutnya

V. 1. 2. 3. 4.

ALAT DAN SUMBER BELAJAR White Board / Black Board Peralatan Tulis Pendukung Adi subiantoto,S.T, Panduan KIMIA Praktis SMA, Pustaka Widyatama, Yogyakarta, 2008 Budiman Anwar, Panduan Jitu Lulus UJIAN NASIONAL KIMIA SMA/MA, Yrama Widya, Bandung, 2008
Disusun Diperiksa Disahkan

Ki Edy Riwayat, S.Si Guru Mata Pelajaran

Nyi Sukesi, S.Pd Wakasek 1

Ki Gandung Ngadina, S.Pd Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMK TKM Teknik Purworejo : Kimia : XI / 3 : 16 dan 17 : 4 x 45 : Memahami Larutan Sejati, Koloid, Dan Suspensi : Menerapkan Sistem Koloid Dalam Kehidupan

Indikator 1. Penggunaan koloid dijelaskan berdasarkan proses pembentukannya. 2. Penggunaan koloid ditelusuri melalui pengkajian pustaka. I. 1.
2.

TUJUAN PEMBELAJARAN Menjelaskan penggunaan koloid berdasarkan proses pembentukannya Menelusuri penggunaan koloid melalui pengkajian pustaka

II. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pembuatan koloid dan pemurnian koloid 2. Penggunaan koloid III. PENDEKATAN DAN METODE 1. Pendekatan : Pendekatan Proses 2. Metode : Diskusi Informasi dan Tanya Jawab IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian Kegiatan awal 1. 2. Pendahuluan Berdoa dan presensi siswa Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini Prasyarat pengetahuan : koloid dalam kehidupan sehari-hari Masalah : menanyakan pada siswa tentang kegunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari Motivasi : banyak makanan dan minuman yang termasuk dalam sistem koloid

waktu 10

3. 4. 5.

Kegiatan inti

Eksplorasi 1. Menggali informasi tentang pembuatan koloid 2. Menggali informasi tentang pemurnian koloid 3. Menggali informasi tentang penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari Elaborasi Mengerjakan soal pada Modul Konfirmasi Mengecek pemahaman siswa Penutup Memberikan kesimpulan materi yang diajarkan dan mengerjakan soal-soal latihan

70

Kegiatan akhir

10

Pertemuan ke 17 : evaluasi / uji kompetensi. V. 1. 2. 3. 4. ALAT DAN SUMBER BELAJAR White Board / Black Board Peralatan Tulis Pendukung Adi subiantoto,S.T, Panduan KIMIA Praktis SMA, Pustaka Widyatama, Yogyakarta, 2008 Budiman Anwar, Panduan Jitu Lulus UJIAN NASIONAL KIMIA SMA/MA, Yrama Widya, Bandung, 2008

VI. PENILAIAN A. Prosedur : 1. Penilaian hasil belajar 2. Penilaian bersifat individual 3. KKM : 70 4. Bentuk soal : esay 5. Durasi waktu : 45 menit B. Instrumen Penilaian Butir-butir soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian, analisis hasil evaluasi, remidiasi, dan pengayaan terlampir dalam form tersendiri :\Kingstone Edy\Soal Ulangan\UH Koloid
Disusun Diperiksa Disahkan

Ki Edy Riwayat, S.Si Guru Mata Pelajaran

Nyi Sukesi, S.Pd Wakasek 1

Ki Gandung Ngadina, S.Pd Kepala Sekolah