b)

Berdasarkan format dan contoh proposal yang dijelaskan dalam unit 6 pembelajaran yang anda kenal pasti dalam bilik darjah anda.

sediakan

proposal kajian tindakan yang sesuai berdasarkan masalah pengajaran dan

1.0)

TAJUK KAJIAN

Masalah penguasaan kemahiran mengeja, menyebut dan melengkapkan perkataan kvkv dalam mata pelajaran Bahasa Melayu Pemulihan Khas tahap 2.0) i) ii) iii) iv) v) 3.0) NAMA PENYELIDIK !orismaliyati binti Mustapha "uhaimi binti "aniansah #amilah binti "irat "aminah binti $afel !orah binti "aid LATAR BELAKANG KAJIAN Kajian ini dijalankan adalah bertujuan untuk meningkatkan penguasaan kemahiran mengeja, menyebut dan melengkapkan perkataan kvkv dalam mata pelajaran bahasa aMelayu Pemulihan Khas tahap iaitu murid%murid pemulihan khas tahun & seramai & orang. Pemilihan kumpulan sasaran untuk kajian yang kami pilih ini adalah melalui pemerhatian yang dilakukan di "ekolah Kebangsaan Balimbang, "emporna. Pemerhatian ini khusus untuk melihat penguasaan anak%anak murid kami dalam mengeja , menyebut dan melengkapkan perkataan kvkv. Kami telah menggunakan kaedah '( Bestari iaitu menggunakan bahan Po)erpoint dalam pengajaran dan pembelajaran yang mudah dan menyeronokkan yang memberikan respon yang sangat baik dari kumpulan sasaran yang dipilih. "etiap aktiviti yang disediakan dalam kaedah '( Bestari ini membolehkan murid mengaksesnya sendiri dengan guru sebagai pembimbing. *dalah diharapkan agar kajian tindakan yang telah dibuat ini akan dapat membantu rakan seja)at atau sesiapa saja yang berminat membantu para pelajar yang mempunyai masalah yang sama. Kami juga amat berharap agar dapat membina bahan

11

po)erpoint yang sama untuk murid menguasai kemahiran%kemahiran perkataan yang lain alam Bahasa Melayu khususnya murid%murid Pemulihan Khas . 4.0) Pernyataan Masa a! " Re# e$s% P&P a ' Kami dengan kerjasama guru pemulihan khas di sekolah berkenaan telah memerhati dan melihat banyak masalah yang dihadapi oleh mereka dalam menguasai kemahiran mengeja, menyebut dan melengkapkan perkataan. Beberapa cara telah digunakan untuk mengatasi masalah tersebut tetapi yang pastinya masih ada di kalangan murid tahap satu yang belum menguasai kemahiran mengeja, menyebut dan melengkapkan perkataan dengan baik terutamanya murid%murid pemulihan khas . Beberapa orang murid pemulihan yang berada dalam tahap satu langsung tidak mempunyai minat dan usaha untuk menguasai kemahiran membaca. Mereka sentiasa menjadi murid yang tersisih apabila berada di dalam kelas. +isebabkan mereka tidak pandai membaca )alaupun suku kata yang paling mudah, guru mata pelajaran yang mengajar Bahasa Melayu sukar untuk mengajar mata pelajaran tersebut akibat daripada masalah tersebut. +alam pemerhatian kami, mereka tidak menunjukkan kesungguhan dalam kemahiran mengeja suku kata yang diberikan. Mereka tidak dapat membatangkan sukukata dan mengecam sukukata dengan betul. ,leh yang demikian mereka selalu melengkapkan suku kata atau perkataaan yang salah apabila guru meminta mereka melengkapkan semula sukukata yang disebutkan. "alah seorang daripada kami pernah menggunakan kaedah yang lain untuk membantu mereka mengingat semula suku kata a)alan. Kaedah tersebut adalah menyuruh mereka mengeja suku kata a)alan sebanyak sepuluh kali. Kemudian, diikuti dengan suku kata kedua. !amun, mereka masih belum menguasainya. *kibatnya mereka berputus asa untuk mengeja perkataan tersebut. 'ni juga membuatkan murid tersebut kurang berminat untuk menguasai kemahiran dengan sempurna dan akhirnya mereka gagal melengkapkan perkataan dengan baik. Kami perlu memperbaiki kelemahan kami dengan membina bahan% bahan pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan untuk murid%murid di sekolah tersebut.

(.0)

)BJEKTI* KAJIAN 12

-. ,bjektif .mum i. Mengatasi masalah penguasaan kemahiran mengeja , menyebut dan melengkapkan perkataan kvkv -.& ,bjektif Khusus i Murid dapat menyanyikan lagu sukukata kv supaya mereka dapat menyebut sukukata dengan betul ii iii Murid dapat mengeja dan menyebut perkataan kvkv Meningkatkan kebolehan murid menggunakan perisian po)erpoint dalam menguasai kemahiran melengkapkan perkataan kvkv. iv /uru dapat menguji keberkesanan perisian po)erpoint yang dibina untuk meningkatkan kemahiran murid pemulihan khas dalam mengeja, menyebut dan melengkapkan perkataan kvkv

+.0) +.1

MET)D)L)GI KAJIAN Kena ,ast% Masa a! Kami dengan kerjasama guru pemulihan khas sekaili lagi telah membuat pemerhatian

ke atas tingkah laku murid%murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung dan didapati murid tiada motivasi untuk belajar dan lebih banyak mendiamkan diri dan tidak mahu mengeja sukukata dan perkataan dengan betul. Murid juga tidak dapat melengkapkan perkataan dengan sempurna. .jian pra telah diberikan kepada kumpulan sasaran untuk mengesan penguasaan murid terhadap kemahiran yang akan diuji. .jian ini mengandungi &0 perkataan kvkv bergambar yang perlu dilengkapkan oleh murid. Murid yang tidak dapat melengkapkan kurang daripada - perkataan adalah terlibat dalam kajian ini.

+.2

Peran-an.an t%n/a$an 13

6.&.

Kaedah '( Bestari +alam meningkatkan penguasaan kemahiran murid melengkapkan perkataan kvkv

ini, kami telah menggunakan kaedah '( Bestari iaitu murid%murid menggunakan bahan latihan po)erpoint yang telah kami bina khas untuk murid%murid pemulihan yang terlibat. 6.&.& 1mpat aktiviti yang akan dijalankan iaitu2 i ii iii iv +.3 !yanyi lagu sukukata dan perkataan 1ja dan sebut perkataan 3atihan interaktif sukukata perkataan kvkv 3atihan melengkapkan perkataan interaktif

Pe a$sanaan T%n/a$an "etelah kami mengenalpasti dan membuat perancangan aktiviti, kami telah membuat

aktiviti tersebut. *ktiviti

2 !yanyi lagu suku kata dan perkataan /uru memaparkan senikata lagu . Murid mengeja sukukata lagu tersebut. Mendengar lagu suku kata yang dinyanyikan oleh guru. Murid menyanyikan secara individu dan berkumpulan Murid menyanyikan lagu sukukata dengan iringan mu5ik /uru menambahkan pada senikata lagu dengan perkataan berdasarkan lagu suku kata yang diberi.

4ara pelaksaannya 2

.ntuk pengukuhan guru menukar perkataan lain untuk menyanyikan lagu tersebut.

*ktiviti & 2 1ja dan sebut perkataan 4ara pelaknaannya 2 Murid mengguna bahan po)erpoint yang telah dibina guru untuk mengeja dan membunyikan sukukata serta menyebut perkataan kvkv yang disediakan.

14

Murid diminta klik pada sukukata dan perkataan, suara mengeja dan menyebut sukuta akan kedengaran dan murid perlu mengikuti suara sukukata perkataan tersebut dan

*ktiviti 6 2 3atihan interaktif mengisi sukat a)al dan akhir, padan perkataan, isi huruf tertinggal menggunakan bahan po)erpoint yang dibina guru 4ara palaksanaanya 2 Murid menggunakan bahan latihan interaktif po)erpoint padan perkataan, mengisi sukukata a)al dan akhir serta mengisi huruf tertinggal perkataan kvkv berdasarkan gambar yang diberi. *ktiviti 0 2 Penggunaan bahan latihan Powerpoint melengkapkan perkataan kvkv dengan betul Murid mengguna bahan po)erpoint yang telah dibina guru untuk melengkapkan perkataan kvkv berdasarkan gambar yang diberi. Murid melengkapkan perkataan kvkv secara ra)ak melalui nombor soalan yang diberi. +.4 Pe0er!at%an /an 0en.ana%s%s /ata +alam proses pengumpulan data, kami telah mengadakan pos ujian kepada & orang murid tersebut. Perkataan yang diberikan adalah sama dengan pra ujian sebelum ini iaiatu &0 suku kata. (ujuan diadakan pos ujian ini adalah kerana ingin menesan sejauh mana keberkesanan aktiviti yang dijalankan dapat membantu murid menguasai kemahiran yang diuji. "ekiranya murid yang tidak dapat membaca dan melengkapkan kurang daripada &7 perkataan adalah gagal dalam kajian ini. Keputusan menunjukkan murid telah berjaya Murid melengkapkan melengkapkan perkataan kvkv dan melepasi had yang ditetapkan. melengkapkan perkataan murid berdasarkan gambar +.( Re# e$s% /an Pen% a%an

perkataan dalam perisian po)erpoint yang telah kami bina untuk mengetahui kemahiran

15

Berdasarkan .jian Pos dan analisis yang telah dilaksanakan , kami dapati baha)a Program '( Bestari yang telah dibina menggunakan program perisian po)erpoint khusus untuk murid pemulihan ini merupakan salah satu kaedah yang sesuai dan dapat menarik minat murid pemulihan khas untuk menguasai kemahiran mengeja, menyebut dan melengkapkan perkataan kvkv. 8asil Kajian ini juga telah menunjukkan perkembangan murid pemulihan dalam mengenal perkataan kvkv dengan mudah. Mereka telah dapat melengkapkan perkataan kvkv dengan baik berdasarkan gambar ataupun secara lisan. *tas kesedaran ini , kami amat yakin dan ingin meneruskan membina bahan%bahan seperti ini untuk kemahiran%kemahiran asas mengeja, menyebut dan melengkapkan perkataan yang lain pula. Kami juga amat berharap agar sentiasa mendapat sokongan daripada pihak sekolah serta rakan%rakan sama ada daripada sumbangan idea dan juga ke)angan bagi membolehkan kami membina banyak lagi bahan%bahan seperti ini. 1.0 KE2IGNI*IKANAN KAJIAN +apatan kajian ini di harap dapat dikongsi bersama dengan *hli #a)atankuasa, guru% guru sekolah melalui aktiviti perkembangan staf dan juga guru%guru Bahasa Melayu. 3.0 B'3 ANGGARAN PERBELANJAAN #1!'" B*8*! K.*!('(' 9 8*$/* #.M3*8 K," $M 0.77 $M -7.77 $M 67.77 $M 7.77 $M 6.77 $M 7;.77

Kertas *0 & Printer 4artridge 6 Patostat bahan dan laporan kajian 0 Buku catatan guru Kertas )arna #.M*8

"1.!'( : $M 0.77 : $M -7.77 67 : $M 7.-7 - : $M &.77 - : $M 7.67

4.0 BIL & 6 0 -

JADUAL KERJA AKTI5ITI Perbincangan bersama ahli kumpulan Mengenalpasti masalah Merancang tindakan Menulis proposal kajian Melaksanakan aktiviti TARIK6 ; #.3*' &7 & 6 #.3*' &7 & < #.3*' &7 & &- #.3*' &7 & & ,/," &7 & 16

6 ; < = 7 & 6 0 6 .

Membincangkan masalah yang timbul di dalam aktiviti Melaksanakan aktiviti & Membincangkan masalah yang timbul di dalam aktiviti & Melaksanakan aktiviti 6 Membincangkan masalah yang timbul di dalam aktiviti 6 Melaksanakan aktiviti 0 Membincangkan masalah yang timbul di dalam aktiviti 0 Mengadakan pos ujian $efleksi kajian Penulisan laporan kajian Pembentangan dapatan kajian

0 ,/," &7 & - ,/," &7 & = ,/," &7 & && ,/," &7 & &6 ,/," &7 & - "1P(1MB1$ &7 & = "1P(1MB1$ &7 & &7 "1P(1MB1$ &7 & - ,K(,B1$ &7 & &- ,K(,B1$ &7 & !,>1MB1$ &7 &

Borang Proposal Kajian(indakan

17

K'0,' an77Gr8',

B.!/* B*!/"* dan melengkapkan perkataan kvkv dalam mata

J'/' Ka9%anT%n/a$an7D%ssertat%8n T%t e Masalah penguasaan kemahiran mengeja, menyebut pelajaran Bahasa Melayu Pemulihan Khas tahap T'9'anKa9%anT%n/a$an7A%0 Resear-! P an 8# t!e ,bjektif *m2 i Mengatasi masalah penguasaan kemahiran mengeja , menyebut dan melengkapkan perkataan kvkv ,bjektif khas2 i Murid dapat menyanyikan lagu sukukata kv supaya mereka dapat menyebut sukukata dengan betul ii Murid dapat mengeja dan menyebut

perkataan kvkv iii Meningkatkan kebolehan murid menggunakan perisian po)erpoint dalam menguasai kemahiran melengkapkan perkataan kvkv. iv /uru dapat menguji keberkesanan perisian po)erpoint yang dibina untuk meningkatkan kemahiran mengeja, murid pemulihan dan khas dalam menyebut melengkapkan

perkataan kvkv 2%.n%#%$as%Ka9%anT%n/a$an72%.n%#%-an-e +apatan kajian ini di harap dapat dikongsi bersama 8# t!e Resear-! P an dengan *hli #a)atankuasa, guru%guru sekolah melalui aktiviti perkembangan staf dan juga guru%guru Bahasa Melayu. Met!8/8 8.%7Met!8/8 8.y . Kaedah kajian2 Kami dengan kerjasama guru pemulihan khas sekaili lagi telah membuat pemerhatian ke atas tingkah laku murid%murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung dan didapati murid tiada motivasi untuk belajar dan lebih banyak mendiamkan diri dan tidak mahu mengeja sukukata dan perkataan dengan betul. Murid juga tidak dapat melengkapkan perkataan dengan sempurna. .jian pra telah diberikan 18 kepada kumpulan sasaran untuk mengesan penguasaan murid terhadap kemahiran yang akan diuji. .jian ini mengandungi &0 perkataan kvkv bergambar yang perlu dilengkapkan oleh murid. Murid

B'B3',/$*?' Bhasah *bu Bakar @&77;). Kaedah analisis data penyelidikan ilmiah. "iri Pengajian dan Pendidikan .tusan. .tusan Publications A +istributors "d. Bhd. Kuala 3umpur.

4arr, B. A Kemmis, "., @ =<6) Becoming Critical: Education, Knowledge and Action Research, 3ondon2?almer Press 1lliott, #., @ == ) Action Research for Educational Change, Buckingham2,pen .niversity Press ,thman 3ebar., @&7 ). Kajian indakan !alam Pendidikan2 (eori dan *malan, (anjong Malim2 Penerbit .P"' Prof.+r.,thman 3ebar et.al. @ &7 Penerbit .P"' ). "odul Pengajaran# eknologi dan Pentaksiran $2

"tringer, 1., @&770) Action Research in Education, !e) #ersey2Pearson Prentice 8all 19

20