MODUL AJAR

BAHASA JAWA
Nama Sekolah : SMP NEGERI 1TANGEN
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Fase/Kelas/Semester : D/7/1
Materi : Wacana Berhuruf Jawa
Pokok Bahasan : Menulis satu teks wacana berhuruf Jawa
Alokasi Waktu : 2JP @40 menit
Pertemuan Ke- : 9-10

A. Kompetensi awal (Materi Prasyarat)

Kompetensi awal yang dimiliki peserta didik untuk mencapai tujuan pada pembelajaran ini
adalah :
 Peserta didik mampu memahami bentuk-bentuk aksara Jawa
 peserta didik mampu menulis penggunaan sandhangan dan pasangan

B. Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan

1. Bernalar Kritis : Mampu menulis satu paragraph wacana berbahasa Jawa dengan aksara
Jawa.
2. Kreatif : Menemukan bentuk-bentuk yang mirip dalam aksara Jawa
3. Mandiri : Mampu menyelesaikan soal dengan cara mandiri
4. Berkebinekaan global : memunculkan sikap toleransi terhadap teman yang berbeda budaya,
tradisi, dan keyakinan.
C. Sarana dan Prasarana (Media Pembelajaran)
1. Gambar
2. Video
3. HP
4. LKPD
5. Buku guru

1
 6. Buku peserta didik
7. Spidol

D. Target Peserta Didik

Pada kelas yang bersifat heterogen, terdapat peserta didik dengan berbagai macam
kompetensi yang tidak mungkin sama antara peserta didik satu dengan yang lainnya. Ada
yang mengalami kesulitan, ada yang mampu menguasai topik pembelajaran, dan ada yang
memiliki kecepatan belajar. Untuk menindak lanjuti berbagai macam kompetensi peserta
didik maka kelas menerapkan pembelajaran berdeferensiasi
a. Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar, guru dapat
menerapkan pembelajaran dengan Teknik bimbingan individua tau menggunakan tutor
sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.
b. Penanganan peserta didik yang mampu menguasai pembelajaran dapat memberdayakan
untuk menjadi tutor sebaya untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
c. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar, guru dapat
memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan yang
bersumber dari sumber belajar yang beragam

E. Model Pembelajaran
Cooperative learning tipe jigsaw

F. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menggunakan pasangan dalam penulisan aksara Jawa secara
mandiri
2. Peserta didik mampu menggunakan pasangan dalam penulisan aksara Jawa dengan
berdiskusi
3. Peserta didik mampu menulis satu paragraf berhuruf Jawa dengan media kartu aksara

G. RencanaAsesmen
1. Formatif :
a. Awal Pembelajaran : Soal materi prasyarat

2
 - Masih ingatkah kaliyan dengan aksara Jawa? Jika masih coba sebutkan berapa
jumlah aksara Jawa?
b. Proses pembelajaran : Observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung
Lembar Observasi (LO) Berilang tanda check list pada pernyataan sikap peserta
didik di bawah ini!
Sikap Capain
Belum memadai Sudah memadai
Kerja sama
Teliti
Tanggung jawab
Komunikasi
Berani berpendapat
Menghargai teman

2. Sumatif :
Soal studi kasus dan soal terapan (terlampir)

H. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menggunakan pasangan dalam penulisan aksara Jawa secara
mandiri
2. Peserta didik mampu menggunakan pasangan dalam penulisan aksara Jawa dengan
berdiskusi
3. Peserta didik mampu menulis satu paragraf berhuruf Jawa dengan media kartu aksara

I. Pemahaman Bermakna
Setelah mempelajari modul ajar ini, peserta didik akan memperoleh pelajaran yang sangat
bermakna yang dapat di implementasikan dalam kehidupan nyata, baik di rumah maupun di
masyarakat seperti:
- Peserta didik dapat menulis nama-nama benda di sekitar dengan aksara Jawa
- Peserta didik mampu membaca aksara Jawa seperti nama Jalan atau nama gedung.

3
J. Berdiferensiasi:
a. Konten : Bagi peserta didik yang belum memahami materi prasyarat dan peserta didik
yang sudah siap belajar materi
b. Proses : Bagi peserta didik yang belum memahami materi prasyarat akan mendapatkan
porsi lebih dari guru sebagai mentor,sementara bagi peserta didik yang sudah siap belajar
akan melakukan pembelajaran secara berkelompok dengan peran guru sebagai fasilitator
c. Produk :
- Kelompok A (Mampu mencari pasangan dan sandhangan dalam sebuat kalimat
bertulikan aksara Jawa)
- Kelompok B (Mampu menulis kalimat beraksara Jawa)
- Kelompok C (Mampu mengalihaksarakan satu paragraph wacana berhuruf Jawa)

K. Internalisasi :
a. Sekolah Adiwiyata : menulis nama-nama pohon di lingkugan sekolah dengan aksara Jawa
dan menjaga kearifan lokal
b. Anti perundungan : membantu peserta didik yang kesulitan dalam mengerjakan soal, tanpa
merendahkan
c. Toleransi : saling menghargai hasil pekerjaan peserta didik
d. Digitalisasi sekolah : guru mengajar memanfaatkan HP dan LCD

L. Pertanyaan Pematik
1. Sudahkan kaliyan hafal penulisan aksara Jawa ?
2. Pernahkan kamu melihat tulisan aksara Jawa di jalan ?

M. Persiapan Pembelajaran
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif dan bersih
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja peserta didik (LKPD)

4
N. Langkah-Langkah
Pembelajaran
Aktivitas Awal:

Membuka kelas dengan ucapan salam, berdoa kemudian menunjukan penguatan profil
pelajar pancasila, menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan memotivasi peserta didik
untuk lebih giat belajar. Mengawali materi tentang aksara Jawa yaitu dengan mengenalkan
anak tentang fungsi dan penulisan sandhangan serta pasangan. Peserta didik dapat
menuliskan satu paragraph tentang cerita pengalaman dengan kreatifitasnya. Guru
menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik assesmen, pembagian
kelompok, dan menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
Aktivitas Inti:
Pertemuan 1
 Peserta didik memahami aksara Jawa
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru perihal salah satu contoh
penggunaan sandhangan
 Menulis beberapa kata dengan aksara Jawa
 Peserta didik diberikan LKPD untuk dikerjakan secara berkelompok untuk menulis aksara
Jawa tentang cerita pengalaman(pembelajaran berdeferensiasi)
 Setelah selesai peserta didik melakukan presentasi secara bergantian
 Peserta didik melakukan resensi terhadap apa yang mereka pelajari hari ini
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang berperan aktif dalam pembelajaran

Pertemuan ke -2
 Peserta didik memahami tentang fungsi dan penggunaan pasangan dan sandhangan
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan guru perihal salah satu wacana berhuruf
Jawa
 Menemukan beberapa jenis sandhangan
 Peserta didik diberikan LKPD untuk dikerjakan secara berkelompok untuk menyajikan satu
teks wacana berhuruf Jawa dengan tema sekolah adiwiyata. (pembelajaran berdeferensiasi)
 Setelah selesai peserta didik melakukan presentasi secara bergantian

5
  Peserta didik melakukan resensi terhadap apa yang mereka pelajari hari ini
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang berperan aktif dalam pembelajaran

Aktivitas Akhir:
1. Guru Bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari “penggunaan
sandhangan dan pasangan aksara Jawa”
2. Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya.
4. Menutup pelajaran dengan mengucap salam.

O. Refleksi Guru dan Refleksi Peserta didik

1. Refleksi Guru
a. Apakah tugas yang diberikan dapat diselesaikan dengan baik oleh peserta didik ?
b. Perbaikan apa saja yang harus dilakukan untuk pembelajaran kali ini ?
c. Apakah kegiatan belajar berhasil ?
d. Apa yang menurutmu berhasil ?
e. Apa Langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar ?

2. Refleksi Peserta didik

a. Apakah kamu menyukai pembelajaran ini ?
b. Bagian mana menurut kamu yang mudah dalam pembelajaran topik ini ?
c. Bagian mana menurut kamu yang sulit dalam pembelajaran topik ini ?
d. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?
e. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran yang sulit?

P. LAMPIRAN

LAMPIRAN 1
Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan Pertama

Salinen ngangggo aksara Jawa tes wacana pengalaman pribadhi ing ngisor iki!

Pengalaman Mudik

6
 Jenengku Tirta.. Aku lan keluargaku kabeh mangkat saka Semarang sedina sakdurunge dina
riyaya . Ing perjalanan arep menyang Solo, aku lan keluargaku mampir tuku bensin. Udakara
limang jam perjalanan aku lan keluargaku tekan ing dalemipun eyang putri ing Solo. Aku wis
kangen banget eyang putri lan sedulur-sedulurku kabeh

LEMBAR KERJA PERTEMUAN 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KELOMPOK A

Golekana sandhangan utawa pasangan saka aksara Jawai ng ngisor iki!

Aksara Analisis sandhangan lan pasangan

sekr
tbuh
suket\
[gori
snDl\

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KELOMPOK B

Tulisen nganggo aksara Jawa!

No Tembung Tulisan aksara Jawa

1 Bukuku
2 Cacahe
3 Ana pitu
4 Ing lemari

7
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KELOMPOK C

Tulisen nganggo aksara Jawa!

Kancaku
Pas mulih sekolah aku karo kancaku duwe rencana arep nyambangi Linda sing wis gak mlebu sekolah
ana seminggu. Jare kanca-kancaku si Linda lagi lara tipes. Gage aku dolan menyang omahe Linda
numpak sepeda kepengin mangerteni kahanane Linda
Alihaksara

Q. Pengayaan dan Remidial

a. Materi Pembelajaran Remedial
 Bagi peserta didik yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan ke
bagian pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman
kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara
untuk memberikan remidi:
1. Meminta peserta didik untuk mempelajari kembali bagian yang belum tercapai
capaian pembelajarannya.
2. Meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yang belum tercapai
capaian pembelajarannya.
3. Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yang belum tercapai capaian pembelajarannya.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik yang belum tercapai
capaian pembelajarannya.
b. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik diketahui telah mencapai
KKTP berdasarkan hasil formatif. Mereka yang telah mencapai KKTP berdasarkan hasil
Sumatif umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya
diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran

8
 pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

R. Materi Pembelajaran
MATERI
AKSARA JAWA
a. Aksara Jawa
Aksara Jawa cacahe ana 20. Aksara Jawa kang isih asli durung ana sandhangan utawa pasangan
diarani aksara nglegena.
Aksara Nglegena

b. Pasangan
Aksara kang digunakake kanggo ngilangake aksara vocal ing aksara Jawa.
Wujud pasangan

c. Sandhangan
yaiku tandha sing dienggo kanggo kanggo ngowahi swara ing aksara Jawa.

9
  Sandhangan swara

 Sandhangan panyigeg wanda

Sandhangan wyanjana

1
0
S. Glosarium

Panyigeg Paten
Swara Huruf vokal (a, i, u, e, o)

Wanda Suku kata

T. Daftar Pustaka

Purwanto.tt. Pedoman penulisan aksara Jawa. Sekar rinonce: CV.Cendrawasih

Suyono. 2013. Wursita Basa Kelas VII. Sahabat: Klaten

Mengetahui, Sragen, 15 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 1 Tangen Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa

Tri Wahyuni, M.Pd Yuliningsih, S.Pd., M.Pd

NIP. 19710223 199412 2 002 NIP. -

1
1