MODUL AJAR BAHASA JAWA

Kelas X – Fase E
Penulisan Aksara Jawa (legena, sandhangan, pasangan)

1. Informasi Umum
A. Identitas Modul
Nama Penyusun
Nama Sekolah
Tahun Ajaran
Jenjang Sekolah
Kelas/ Fase
Alokasi Waktu
B. Capaian Pembelajaran
C. Elemen/ Domain
D. Profil Pelajar Pancasila
E. Kompetensi Awal
F. Sarana Prasarana
G. Target Peserta Didik
H. Model Pembelajaran
I. Motode Pembelajaran
: Eko Wahyuningrum, S.E., S.Psi., M.MPd
: SMK Tunas Informatika
: 2023/2024
: SMK
: X/ E
: 4 Pertemuan, 2 JP X 4 @ 45 menit (360 menit)
: Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami dan
menjelaskan wawasan secara menyeluruh tentang penulisan Aksara
Jawa. Wawasan penulisan Aksara Jawa tersebut meliputi
pengunaan aksara legena, tata aturan penggunaan sandhangan,
serta tata aturan penggunaan aksara pasangan. Sehingga peserta
didik dapat menulis kalimat dengan mengguakan Aksara Jawa
yang sesuai kaidah.
: Membaca, menulis, berbicara
Takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, Mandiri, Berfikir Kritis,
:
Gotong royong
: Peserta didik akan melakukan pembelajaran pemahaman daan
penjelasan wawasan secara menyeluruh tentang penulisan Aksara
Jawa. Wawasan penulisan Aksara Jawa tersebut meliputi
pengunaan aksara legena, tata aturan penggunaan sandhangan,
serta tata aturan penggunaan aksara pasangan. Sehingga peserta
didik dapat menulis kalimat dengan mengguakan Aksara Jawa
yang sesuai kaidah.
Papan tulis, Spidol, Pengahapus, Flashcard Aksara Jawa, LCD,
:
Laptop, jaringan internet (wifi).
: Peserta didik kelas X
: Discovery learning secara luring
: Diskusi, Tanya jawab

2. Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menandai tata tulis aksara Jawa dalam wacana
2. Peserta didik mempu mengelompokan tata tulis Jawa sesuai kaidah dan fungsinya.
3. Peserta didik mampu menulis kalimat menggunakan aksara Jawa sesuai kaidah.
4. Peserta didik mampu menulis paragraf menggunakan aksra Jawa sesuai kaidah.
5. Peserta didik mampu mengalihkan paragraf beraksara latin ke aksra Jawa sesuai kaidah
B. Pembelajaran Bermakna
1. Manusia merupakan makluk sosial dengan bergotong-royong bisa meringankan masalah.
2. Untuk mengukur seberapa bisanya kita jangan mengandalkan orang lain.
3. Jangan takut mencoba, karena kita bisa dari mencoba.
C. Pertanyaan Pemantik
 Dimana biasanya kalian melihat tulisan aksara Jawa digunakan?
 Apa yang membuat sebuah kalimat/paragraf/bacaan yang bertuliskan
aksara Jawa menarik untuk dipelajari?
 Aksara Jawa apa yang kalian hafal?
D. Kegiatan
Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 90
Menit)
Kegiatan Awal (15 menit)
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan
berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan
guru.
3. Peserta didik diminta untuk mengisi
form asesmen diagnostik untuk
mengetahui masalah-masalah yang
diderita atau mengganggu peserta didik,
sehingga peserta didik mengalami
kesulitan, hambatan, atau gangguan
ketika mengikuti program pembelajaran
4. Peserta didik bersama dengan guru
membahas tentang kesepakatan yang
akan diterapkan dalam pembelajaran
daring dan luring.
5. Peserta empat kali pertemuan ke depan
akan mengikuti pembelajaran secara
daring dan/atau luring, dan materi hari
ini adalah membaca dan menganalisis
kalimat, paragraf, bacaan yang
bertuliskan aksara Jawa.
6. Peserta didik dan guru berdiskusi
melalui pertanyaan pemantik:
a. Dimana biasanya kalian melihat
tulisan aksara Jawa digunakan?
b. Apa yang membuat sebuah
kalimat/paragraf/bacaan yang
bertuliskan aksara Jawa menarik
untuk dipelajari?
c. Aksara Jawa apa yang kalian hafal?
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik dapat melakukan/
memberikan penilaian baik dalam
bentuk narasi/ gambar/ emotikon
tertentu untuk menunjukkan pemahaman 
tentang topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan
pertanyaan yang ingin diketahui lebih
lanjut untuk dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
3. Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru.
5. Peserta didik dan Guru memulai dengan
berdoa bersama.
Kegiatan Inti (60 menit)
1. Peserta didik diberi pemaparan secara
umum tentang gambaran umum
penulisan menggunakan Aksara Jawa.
Dengan metode tanya jawab guru
memberikan pertanyaan
mengenai,Pemahaman mengenai
penulisan aksara jawa, yang akan
dijawab peserta didik secara bergantian.
2. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk melakukan studi pustaka
(membaca buku yang mendukung
pembelajaran mengenai penulisan
Aksara Jawa)
3. Peserta didik diberi bacaan bertuliskan
aksara jawa untuk dibaca.
4. Peserta didik diminta untuk
menganalisis dan memberi tanda pada
bacaaan beraksara jawa yang telah
dibaca.
5. Peserta didik diminta untuk
menceritakan apa hasil dari membaca
dan menganalisis bacaan beraksara jawa
tersebut.
6. Peserta didik diminta menanggapi apa
yang disampaikan temanya dalam
analisis tersebut.
Referensi
 Wewaton panulise Basa Jawa Nganggo
Aksara Jawa, oleh S.Padmosoekjo,
cetakan ke4 tahun 1989.
Buku Sastri Basa kelas X
 Refleksi Lembar Kegiatan
1. Apakah ada kendala pada kegiatan 1. Lembar pertanyaan asesmen refleksi
pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam
kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang
dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah peserta didik yang memiliki
kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata peserta
didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh peserta didik dapat
dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh peserta didik
dapat menuntaskan kompetensi?

Pertemuan 2 (90 Menit)

Kegiatan Awal (15 menit)
1.2. Peserta didik dan Guru memulai dengan
berdoa bersama.
3. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan
guru.
3. Peserta didik bersama dengan guru
membahas tentang kesepakatan yang
akan diterapkan dalam pembelajaran
daring dan luring pekan yang lalu untuk
selalu diterapkan dalam setiap
pertemuan.
4. Guru mengingatkan agar peserta didik
tetap patuh pada tata tertib sekolah dan
menjaga keamanan diri serta
kenyamanan lingkungan dimanapun
berada.
5. Guru memberikan gambaran mengenai
materi pada pertemuan saat ini,
materinya yaitu megelompokan tata tulis
aksra Jawa sesuai dengan fungsinya.
6. Peserta didik dan guru berdiskusi
melalui pertanyaan pemantik:
a. Apa yang kita dapatkan dari
pembelajaran pertemuan minggu
lalu?
b. Apakah kalian menyadari bahwa
tulisan beraksara jawa merupakan
warisan leluhur yang tidak ternilai
harganya?
Kegiatan Inti (60 menit)
1. Peserta didik diberi pemaparan secara
umum tentang gambaran umum
mengenai pengelompokan aksara jawa
sesuai fungsunya.
2. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk mencoba menulis dan memahami
tata tulis aksara jawa (pada lingsa)
3. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk mencoba menulis dan memahami
tata tulis aksara jawa (pada lungsi)
4. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk mencoba menulis dan memahami
tata tulis aksara jawa (pada adeg-adeg)
5. Peserta Peserta didik diberikan
kesempatan untuk mencoba menulis dan
memahami tata tulis aksara jawa (le dan
re)
6. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk mencoba menulis fungsi dan tata
tulis aksara jawa.
7. Peserta didik diminta untuk mencoba
menulis didepan teman-temanya.
 Kegiatan Penutup (15 menit) Referensi
1. Peserta didik dapat melakukan/  Wewaton panulise Basa Jawa Nganggo
memberikan penilaian baik dalam Aksara Jawa, oleh S.Padmosoekjo,
bentuk narasi/ gambar/ emotikon cetakan ke4 tahun 1989.
tertentu untuk menunjukkan pemahaman  Buku Sastri Basa kelas X
tentang topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan
pertanyaan yang ingin diketahui lebih
lanjut untuk dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
3. Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru.
5. Peserta didik dan Guru memulai dengan
berdoa bersama.

Refleksi Lembar Kegiatan

1. Apakah ada kendala pada kegiatan 1. Lembar pertanyaan asesmen refleksi
pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam
kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang
dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah peserta didik yang memiliki
kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata peserta
didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh peserta didik dapat
dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh peserta didik
dapat menuntaskan kompetensi?

Pertemuan 3 (90 Menit)

Kegiatan Awal (15 menit) Kegiatan Inti (60 menit)
 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan
berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan
guru.
3. Peserta didik diminta untuk kilas balik
materi pada pertemuan sebelumnya
4. Guru memberikan gambaran mengenai
materi pada pertemuan saat ini,
materinya yaitu menulis kalimat dan
paragraf menggunakan aksara Jawa
sesuai Kaidah.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi
melalui pertanyaan pemantik:
a. Apakah kalian siap untuk
melanjutkan pembelajaran aksara
Jawa?
b. Apa yang telintas dibenak kalian
mengenai kalimat/paragraf
bertuliskan aksara jawa?
1. Peserta didik diberi ulasan mengenai
materi pertemuan minggu lalu.
2. Peserta didik secara diskusi
berkelompok menulis kalimat beraksara
Jawa
3. Peserta didik secara diskusi
berkelompok menulis paragraf beraksara
Jawa.
4. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk mendemonstrasikan pengalaman
yang diperoleh saat kerja kelompok
mengerjakan kalimat dan paragraf
beraksara Jawa.
5. Peserta didik lain mengomentari
pendapat temanya.

Kegiatan Penutup (15 menit) Referensi

1. Peserta didik dapat melakukan/  Wewaton panulise Basa Jawa Nganggo
memberikan penilaian baik dalam Aksara Jawa, oleh S.Padmosoekjo,
bentuk narasi/ gambar/ emotikon cetakan ke4 tahun 1989.
tertentu untuk menunjukkan pemahaman  Buku Sastri Basa kelas X
tentang topik hari ini.
2. Peserta didik dapat menuliskan
pertanyaan yang ingin diketahui lebih
lanjut untuk dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
3. Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru.
5. Peserta didik dan Guru memulai dengan
berdoa bersama.

Refleksi Lembar Kegiatan

1. Apakah ada kendala pada kegiatan 1. Lembar pertanyaan asesmen refleksi
pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam
kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang
dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
4. Apakah peserta didik yang memiliki
kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata peserta
didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh peserta didik dapat
dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh peserta didik
dapat menuntaskan kompetensi?

Pertemuan 4 (90 Menit)

Kegiatan Awal (15 menit) Kegiatan Inti (40 menit)
1.2. Peserta didik dan Guru memulai dengan
berdoa bersama.
3. Peserta didik disapa dan melakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan
guru.
4. Guru memberikan gambaran mengenai
materi pada pertemuan saat ini,
materinya yaitu mengalihkan paragraf
beraksara latin ke aksara Jawa sesuai
kaidah.
5. Peserta didik dan guru berdiskusi
melalui pertanyaan pemantik:
a. Apakah kalian siap untuk melanjutkan
pembelajaran aksara Jawa?
Kegiatan Penutup (35 menit)
1. Peserta didik diminta untuk mengisi
form asesmen sumatif untuk mengetahui
seberapa berhasilkah untuk pembelajaran
yang sudah disampaikan.
2. Peserta didik dapat melakukan/
memberikan penilaian baik dalam bentuk
narasi/ gambar/ emotikon tertentu untuk
menunjukkan pemahaman tentang topik
hari ini.
3. Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
mengerjakan.
4. Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru.
5. Peserta didik dan Guru memulai dengan
berdoa bersama.
Tes Tertulis
i. Peserta didik diberi ulasan mengenai
materi pertemuan minggu lalu.
ii. Peserta didik secara diskusi
berkelompok mengalihkan paragraf
beraksara latin ke aksara Jawa.
iii. Peserta didik secara diskusi akan
membantu temanya yang kesulitan
dalam mengalihkan paragraf beraksara
latin ke aksara Jawa.
iv. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk mendemonstrasikan pengalaman
yang diperoleh saat kerja kelompok
mengerjakan kalimat dan paragraf
beraksara Jawa.
v. Peserta didik lain mengomentari
pendapat temanya.
Referensi
 Wewaton panulise Basa Jawa Nganggo
Aksara Jawa, oleh S.Padmosoekjo,
cetakan ke4 tahun 1989.
 Buku Sastri Basa kelas X
Lembar Kegiatan
1. 2. Apa sing diarani aksara legena ? 1. Lembar petanyaan tes tertulis
3. Apa gunane aksara pasangan iku ?
4. Apa gunane aksara sandhangan iku?
5. Apa sebabe aksara legena “la” lan
“ra” iku ora oleh diwenehi
sandhangan “pepet” ?
6. Sajrone nulis ukara utawa paragraf
sandhangan pangkon iku panulisane
ana ing ?
7. Yen nulis aksara jawa yen ana huruf
“NC” lan “NJ” panulisane kudu
piye?
8. Sandhanan “wignyan” iku
panulisane ana ing pungkasane
tembung, pener apa salah, alasane
apa?
9. Aksara pasangan apa wae yen oleh
sandhangan suku iku mbalik wujud
awale ?
10. Ana pira aksara legena iku, banjur
tulisen aksarane!
10. Ana pira aksara pasangan iku,
banjur tulisen aksrane!

E. Asesmen
Lembar asesmen pada pertemuan kesatu
A. Asesmen Non Kognitif
1. Coba amati lingkungan keluargamu saat ini, lalu pilih emoji berikut yang
mewakili perasaanmu!

A B C
2. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi keluarga akan berdampak pada
semangat belajarmu?
3. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan lingkungan
belajar di rumah?
4. Apa yang kamu bayangkan ketika mendengar pelajaran Bahasa Jawa?
5. Apa harapanmu saat kamu mempelajari membaca dan menulis menggunakan aksara Jawa?
6. Apa yang menarik dari materi aksara Jawa?
7. Cara belajar seperti apa kamu sukai?

Asesmen menceritakan kembali/mendemosntrasikan

Lembar Observasi
No Nama Peserta Didik Baik Sedang Kurang catatan

Catatan :
 Baik jika peserta didik secara aktif berani bercerita didepan teman-temanya
disuruh atau tanpa disuruh dengan menggunakan Bahasa yang lancer dan jelas
untuk dipahami.
  Sedang jika peserta didik berani bercerita didepan teman-temanya dengan
ditunjuk guru, dengan menggunakan Bahasa yang kurang lancer
 Kurang jika peserta didik tidak berani bercerita didepan teman-temanya
Asesmen menanggapi pernyataan teman
Lembar Observasi
No Nama Peserta Didik Baik Sedang Kurang catatan

Catatan :
 Baik jika peserta didik secara aktif berani menanggapi pendapat temanya tanpa disuruh.
 Sedang jika peserta didik berani menanggapi pendapat temanya dengan disuruh guru
 Kurang jika peserta didik tidak berani menanggapi pendapat temanya.

Asesmen Refleksi
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi
dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?

Lembar asesmen pada

pertemuan kedua Asesmen
Refleksi
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi
dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?
Lembar asesmen pada pertemuan ketiga
Lembar Observasi
No Nama Aktif Sedang Kurang Catatan

Catatan :
Aktif jika peserta didik secara aktif saling bertukar pendapat dalam
kelompoknya Sedang jika peserta didik kurang aktif bertukar pendapat
dalam kelompoknya Kurang jika peserta didik tidak aktif dalam
kelompoknya

Asesmen menceritakan/mendemonstrasikan
Lembar Observasi
 No Nama Peserta Didik Baik Sedang Kurang catatan

Catatan :
 Baik jika peserta didik secara aktif berani bercerita didepan teman-temanya
disuruh atau tanpa disuruh dengan menggunakan Bahasa yang lancer dan jelas
untuk dipahami.
 Sedang jika peserta didik berani bercerita didepan teman-temanya dengan
ditunjuk guru, dengan menggunakan Bahasa yang kurang lancer
 Kurang jika peserta didik tidak berani bercerita didepan teman-temanya

Asesmen menanggapi pernyataan teman

Lembar Observasi
No Nama Peserta Didik Baik Sedang Kurang catatan

Catatan :
 Baik jika peserta didik secara aktif berani menanggapi pendapat temanya tanpa disuruh.
 Sedang jika peserta didik berani menanggapi pendapat temanya dengan disuruh guru
 Kurang jika peserta didik tidak berani menanggapi pendapat temanya.

Asesmen Refleksi
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
 4. Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi
dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?
Lembar Asesmen pada pertemuan keempat
Lembar Observasi
No Nama Aktif Sedang Kurang Catatan

Catatan :
Aktif jika peserta didik secara aktif saling bertukar pendapat dalam
kelompoknya Sedang jika peserta didik kurang aktif bertukar pendapat
dalam kelompoknya Kurang jika peserta didik tidak aktif dalam
kelompoknya

Asesmen menceritakan/mendemonstrasikan
Lembar Observasi
No Nama Peserta Didik Baik Sedang Kurang catatan

Catatan :
 Baik jika peserta didik secara aktif berani bercerita didepan teman-temanya
disuruh atau tanpa disuruh dengan menggunakan Bahasa yang lancer dan jelas
untuk dipahami.
 Sedang jika peserta didik berani bercerita didepan teman-temanya dengan
ditunjuk guru, dengan menggunakan Bahasa yang kurang lancer
 Kurang jika peserta didik tidak berani bercerita didepan teman-temanya

Asesmen menanggapi pernyataan teman

Lembar Observasi
No Nama Peserta Didik Baik Sedang Kurang catatan

Catatan :
 Baik jika peserta didik secara aktif berani menanggapi pendapat temanya tanpa disuruh.
 Sedang jika peserta didik berani menanggapi pendapat temanya dengan disuruh guru
 Kurang jika peserta didik tidak berani menanggapi pendapat temanya.
Asesmen tes tertulis
1. Apa sing diarani aksara legena ?
2. Apa gunane aksara pasangan iku ?
3. Apa gunane aksara sandhangan iku?
4. Apa sebabe aksara legena “la” lan “ra” iku ora oleh diwenehi sandhangan “pepet” ?
 5. Sajrone nulis ukara utawa paragraf sandhangan pangkon iku panulisane ana ing ?
6. Yen nulis aksara jawa yen ana huruf “NC” lan “NJ” panulisane kudu piye?
7. Sandhanan “wignyan” iku panulisane ana ing pungkasane tembung, pener
apa salah, alasane apa?
8. Aksara pasangan apa wae yen oleh sandhangan suku iku mbalik wujud awale ?
9. Ana pira aksara legena iku, banjur tulisen aksarane!
10. Ana pira aksara pasangan iku, banjur tulisen aksrane!
Jawaban tes tertulis
1. Aksara cacahe 20, yaiku aksara ha nganti aksara nga. Legena nduweni teges
wuda, utawa bisa diarani aksara sing durung oleh sandangan lan pasangan
2. Kanggo panyigek wanda sajrone tembung
3. Supaya aksara legena bisa muni A,I,U,E,O. Supaya isa ndadekake konsonan mati lsp.
4. Mergane aksara la lan aksara ra iku nduweni bentuk aksara dhewe, saengga
ora perlu diwenehi pepet yaiku nga lelet lan pa ceret.
5. Ana ing pungkasane ukara
6. Panulisane aksara ca lan ja diowahi dadi aksara nya
7. Salah, amerga sandhangan wignyan bisa ditulis ing tengahi tembung, sandhangan
wigyan minangka sesulihe panyigeg wanda H, saengga aksara Ha ora oleh
diwenehi pasangan
8. Aksara pasangan NA, KA, TA, LA
9. Ana 20 cahahe aksara legena

10. Ana 20 cacahe aksara pasangan iku

F. Pengayaan dan Remidial

Pengayaan
Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan
capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal. Jika dalam
suatu Rombel ditemukan ada kelompok tinggi-kelompok sedang dan kelompok rendah.
Untuk kelopok tinggi ini akan diberikan pengayaandan dinyatakan bisa lanjut ke
kompetensi berikutnya.
Pengayaan yang akan diberikan pada kompetensi/materi disini yaitu Peserta didik yang
termasuk kelompok tinggi diberi bacaan beraksara Jawa untuk dialih tuliskan ke dalam
tulisan latin.
Remidial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang. Oleh sebab itu untuk kelompok peserta
didik yang perlu diadakan kegiatan remedial akan diberi pemahaman mengenai materi
yang mereka belum paham.
3. LAMPIRAN
Lembar Kerja
Peserta Didik
Pertemuan ke 1
LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
Membaca dan memberi tanda pada bacaan bertulisakan aksara Jawa

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Materi : Memahami bacaan bertuliskan aksara Jawa
Kelas X
Alokasi Waktu : 2 X @45 Menit

A. Petunjuk Belajar :
1. Sebelum memulai pembeljaaran peserta didik dan guru berdoa bersama
2. Sebelum memulai pembelajaran peserta didik diperiksa kehadirannya
3. Kerjakan sesuai instruksi yang ada di LKPD
4. Pelajari rangkuman materi

B. Capaian Belajar : Pesera didik mampu memahami bacaan bertuliskan aksara Jawa

C. Indikator :
1. Membaca bacaan beraksara Jawa
2. Memberi tanda pada bacaan beraksara Jawa
D. Informasi pendukung dan Materi
Tugas :
Waktu: 30

Menit

Petunjuk

Pengerjaan:

1. Cermati Bacaan Beraksara Jawa yang sudah disediakan

2. Baca dengan teliti bacaan tersebut
3. Tandai jika menemukan pasangan aksara Jawa
4. Tandai jika menemukan sandhangan
5. Tandai aksara rekan, aksara murda lan aksara angka
Lembar Kerja
Peserta Didik
Pertemuan ke 2
LKPD (Lembar Kerja Peserta
Didik) Memahami bacaan
bertuliskan aksara Jawa

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Materi : Memahami bacaan bertuliskan aksara Jawa
Kelas X
Alokasi Waktu : 2 X @45 Menit

A. Petunjuk Belajar :
1. Sebelum memulai pembeljaaran peserta didik dan guru berdoa bersama
2. Sebelum memulai pembelajaran peserta didik diperiksa kehadirannya
3. Kerjakan sesuai instruksi yang ada di LKPD
4. Pelajari rangkuman materi

B. Capaian Belajar :
1. Peserta didik mampu menulis kaliamat menggunakan aksara jawa
2. Peserta didik mampu menulis paragraf menggunakan aksara jawa

C. Indikator :
1. Menulis kalimat menggunakan aksara Jawa
2. Menulis paragraf menggunakan aksara Jawa

D. Informasi pendukung dan Materi

Waktu: 30

Menit

Petunjuk

Pengerjaan:

1. Dengarkan sesuai intruksi yang diberikan

2. Buatlah 10 kalimat dengan huruf latin secara individu
3. Buatlah kelompok terdiri dari 4 orang, lalu alih tulisakan kalimat yang tadi sudah
dibuat secara berkelompok.
4. Setelah selesai mengerjakan secara kelompok silahkan menyampaikan hasilnya
Lembar Kerja
Peserta Didik
Pertemuan ke 3
LKPD (Lembar Kerja Peserta
Didik) Memahami bacaan
bertuliskan aksara Jawa

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Materi : Memahami bacaan bertuliskan aksara Jawa
Kelas X
Alokasi Waktu : 2 X @45 Menit

A. Petunjuk Belajar :
1. Sebelum memulai pembeljaaran peserta didik dan guru berdoa bersama
2. Sebelum memulai pembelajaran peserta didik diperiksa kehadirannya
3. Kerjakan sesuai instruksi yang ada di LKPD
4. Pelajari rangkuman materi
B. Capaian Belajar :
1. Peserta didik mampu mengalih tuliskan bacaan bertuliskan latin
kedalam tulisan beraksara Jawa
C. Indikator :
1. Mengalih tulisakan bacaan berhuruf latin kedalam tulisan beraksara Jawa
D. Informasi pendukung dan Materi
Waktu: 30

Menit

Petunjuk

Pengerjaan:

1. Dengarkan sesuai intruksi yang diberikan

2. Carilah dimajalah teks yang menggunakan aksara Jawa
3. Secara berkelompok 4 orang, silahkan alih tulis menjadi latin
4. Secara berkelompok tentukan isi dari teks tersebut, lalu presentasikan
B. Materi Teks Aksara Jawa

C. Glosarium
Aksara : Huruf
Aksara Legena : Huruf Jawa yang jumlahnya 20 dimulai dari Ha sampai Nga
Aksara Pasangan : Huruf Jawa untuk memberi pasangan supaya Huruf Jawa Bisa
dibaca, bisa juga dibilang bentuk kedua dari aksara legena
Aksara Sandhangan : Huruf Jawa yang mempunyai fungsi untuk memberi vocal
A,I,U,E,O, dan memberhentikan bunyi kata
Pada : Paragraf
Panyigek wanda : Untuk Memberi huruf konsonan pada
akhir kata Tembung : Kata
Ukara : Kalimat
Wanda : Suku kata

D. Daftar Pustaka
Padmosoekotjo, S. 1989. Wewaton panulise basa jawa nganggo aksara jawa. Surabaya :
PT Citra Jaya Murti
Tofani, M.Abi. Sari-sari basa jawi pepak. Tuban: Yayasan amanah
Purnomo, Drs. Bambang dkk. 2014. Sastri Basa. Dinas Provinsi
Jawa Timur