BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 3

Nama Mahasiswa : Riski Ayu Sapitri

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 835964977

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4102/Pengemb. Kur. & Pembel. di SD

Kode/Nama UPBJJ :19/BENGKULU

Masa Ujian : 2022/23.1 (2022.2)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 1. Pak Sigit adalah Kepala Sekolah di SD, sebagai pimpinan di sekolahnya beliau
rutin memeriksa perencanaan pembelajaran yang dikembangkan oleh guru.
Hasil pemeriksanaan terhadap RPP selalu saja ditemukan permasalahan terkait
kegiatan pembelajaran yang dirancang belum mengakomodasi perkembangan
siswa dalam proses belajar. Selain itu aktivitas belajar yang dirancang masih
minim pengalaman belajar yang kaya bagi siswa sehingga terkesan siswa hanya
pasif menerima materi pembelajaran.

Pertanyaan: Prinsip-prinsip apa sajakah seharusnya dilakukan oleh guru saat

mengembangkan rencana pembelajaran agar permasalahan dari kasus tersebut
tidak terjadi? Jelaskan

Jawaban:

a. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

Rencana pembelajan disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin,

kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi,
kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar
belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

b. Mendorong partisipasi aktif peserta didik

Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk

mendorong motivasi, minat, krea¬tivitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat
belajar.

c. Mengembangkan budaya membaca dan menulis

Proses pembelajaran dirancang untuk mengembang¬kan kegemaran membaca,

pemahaman beragam ba¬caan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.

d. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut

Rencana pembelajaran memuat rancangan program pemberian umpan balik

positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.

e. Keterkaitan dan keterpaduan

Rencana pembelajan disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan

keterpaduan antara Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), materi
pembelajaran, ke¬giatan pembelajaran, indikator pencapaian kompeten¬si, penilaian,
dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. Rencana pembelajan
disusun dengan mengako¬modasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata
pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
f. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

Rencana pembelajan disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi

informasi dan komunikasi secara terintegra¬si, sistematis, dan efektif sesuai dengan
situasi dan kondisi.

2. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan kegiatan merumuskan

komponen-komponen kurikulum yang akan disampaikan dalam pembelajaran.
sebagai guru profesional tentunya akan senantiasa mengembangkan RPP agar
setiap tugas dan tanggung jawabnya dapat dipertanggung jawabkan.
Pertanyaan: Mengapa guru perlu untuk mengembangkan rencana
pembelajaran? Jelaskan
Jawab

a. Pembelajaran lebih sistematis

Adanya RPP ini bisa mengarahkan guru agar merancang sebuah metode
pembelajaran yang disenangi siswa. Rancangan metode pembelajaran tersebut sangat
memungkinkan dilakukan variasi oleh guru. Jadi, dalam satu materi penyampaian
(misal materi teks observasi dalam Bahasa Indonesia), guru bisa merancang metode
belajar diskusi dan kerja kelompok.

b. Memudahkan analisis keberhasilan belajar siswa

RPP yang sudah disusun oleh guru, tentunya memiliki butir penilaian yang akan
diberikan kepada siswa. Butir penilaian dalam RPP tersebut jika sudah diterapkan ke
siswa dan guru bisa melihat nilai yang didapat mereka. Dari nilai tersebut, guru bisa
melihat apakah butir penilaian yang ada di dalam RPP sudah dicapai oleh siswa
dengan baik atau tidak.

c. Memudahkan penyampaian materi

Dalam hal penyampaian materi, guru sangat dibantu dengan adanya RPP yang
telahdibuat. Ini dikarenakan guru bisa memprediksi, dalam sebuah materi itu bisa
diselesaikan dalam berapa kali tatap muka. Satu kali? Dua kali? Atau bahkan lebih dari
itu. Jika, ada ketidaksesuaian jumlah tatap muka dalam penyampaian materi di RPP
dengan yang ada di kelas, maka guru bisa mencari tahu sekiranya dipoin mana
penyampaian materi tersebut berjalan kurang efektif.

d. Pengatur pola pembelajaran

Beberapa materi yang diajarkan tidak semuanya bisa selesai dalam satu kali
tatap muka. Ada kalanya guru memerlukan beberapa kali tatap muka untuk
menuntaskan satu bahasan materi. Nah, dengan adanya RPP ini guru bisa merancang
pola penyampaian materi, misal di tatap muka pertama membahas tentang dasar-
dasarnya, baru di tatap muka yang kedua membahas hal yang lebih detail dari materi
tersebut

e. Menghemat waktu dan tenaga

Alasan yang kelima ini pastinya bisa menghemat waktu dan tenaga dari guru.
Guru tidak perlu bingung memikirkan model, metode, dan sumber belajar yang
sekiranya nanti akan digunakan oleh siswa. Pastinya dengan adanya RPP yang sudah
dibuat, guru bisa menentukan apa-apa saja yang dibutuhkan dalam penyampaian
materi. Pengembangan rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan
kegiatan merangkai komponen pembelajaran menajadi suatu rangkaian kegiatan
pembelajaran yang terstruktur. Buatlah RPP untuk mencapai suatu kompetensi dasar
dalam kurikulum 2013 dari suatu tema atau sub tema pembelajaran. RPP harus dibuat
terlebih dahulu agar proses belajar mengajar nantinya terstruktur sesuai dengan
kurikulum. Terstrukturnya RPP maka PBM berjalan dengan baik dan kompetensi Siswa
Pun akan meningkat karena PBM nya tidak akan terganggu.

3. Buatlah alat evaluasi untuk mengukur ketercapaian suatu kompetensi dengan

mengikuti langkah-langkah berikut: a. Pilih kompetensi dasar dan rumurskan
indikator pembelajaran yang akan dikembangkan alat evaluasinya
(menggunakan kurikulum yang berlaku di sekolah Anda). b. Alat evaluasi yang
dibuat bertujuan untuk mengukur kemampuan kognitif tingkat tinggi siswa,
seperti menganalisis, menilai dan mengkreasi. c. Soal yang dibuat berjumlah 3
butir
Jawab
4. Buatlah suatu organisasi materi pelajaran dengan mengikuti langkah-langkah
berikut:
a. Pilih tema dan sub tema yang akan dikembangkan (menggunakan kurikulum
yang berlaku di sekolah Anda) kemudian tentukan kompetensi dasar dan
indikatornya
b. Tentukan jenis materi pelajaran yang Anda pilih, kemudian paparkan
c. Buatlah pengorganisasian materi dari materi tersebut dengan cara kronologis
(chronological) organisasi materi pelajaran pendidikan Bahasa Inggris.
Jawab

Langkah-langkah pemahaman terhadap kegiatan belajar siswa perlu dimonitor dalam

menentukan apakah kompetensi dasar siswa dalam kegiatan belajar ini sesuai
ekspektasi, serta melakukan tindak lanjut untuk menyempurnakan ketrampilan siswa
atas ilmu yang dikuasai. Materi pembelajaran terdiri dari tema, subtema, kompetensi
dasar dan indikator, dan penyusunan materi:
a. Tema: Bahasa Inggris

Subtema: Tenses

 Materi kompetensi dasar dan dengan indikator-indikator penguasaan materi:

 Menguasai struktur tenses dan penggunaannya
 Menguasai fungsi dan pemakaian Verb 1, Verb 2, dan Verb 3 dalam
tenses/kalimat
 Memahami penggunaan Subjek dan Objek dalam tenses/kalimat
 Memahami struktur kalimat aktif dan pasif dalam berbagai jenis tenses
 Jenis materi mata pelajaran: Bahasa asing

b. Pengorganisasian materi:

 Format Dasar Tenses dalam kalimat aktif:

 Present Tense
 Past Tense
 Present Future Tense
 Past Future Tense
 Present Perfect Tense
 Past Perfect Tense
 Present Continuous Tense
 Past Continuous Tense
 Present Future Perfect Tense
 Past Future Perfect Tense
 Present Perfect Continuous Tense
 Past Perfect Continuous Tense
 Present Future Perfect Continuous Tense
 Past Future Perfect Continuous Tense
 Format Dasar Tenses dalam kalimat pasif:
 Present Tense
 Past Tense
 Present Future Tense
 Past Future Tense
 Present Perfect Tense
 Past Perfect Tense
 Present Continuous Tense
 Past Continuous Tense
 Present Future Perfect Tense
 Past Future Perfect Tense
  Present Perfect Continuous Tense
 Past Perfect Continuous Tense
 Present Future Perfect Continuous Tense
 Past Future Perfect Continuous Tense
 Format Dasar Tenses dalam kalimat infinitive:
 Present Tense
 Past Tense
 Present Future Tense
 Past Future Tense
 Present Perfect Tense
 Past Perfect Tense
 Present Continuous Tense
 Past Continuous Tense
 Present Future Perfect Tense
 Past Future Perfect Tense
 Present Perfect Continuous Tense
 Past Perfect Continuous Tense
 Present Future Perfect Continuous Tense
 Past Future Perfect Continuous Tense

Tipe kata kerja:

Verb 1

Verb 2

Verb 3

Kompetensi dasar harus menjadi landasan dasar dalam meningkatkan kualitas

pengetahuan siswa didik di sekolah. Kompetensi Dasar adalah pengetahuan minimal
yang harus dikuasai siswa didik sehingga mereka memiliki kepercayaan diri dalam
mengungkapkan seluruh pengetahuan yang telah mereka pelajari. Lebih jauh, karakter
siswa didik juga harus dapat dikembangkan supaya keterampilan dasar dan
pengetahuan yang telah dipelajari dapat dimanfaatkan dalam kehidupannya di
kemudian hari.

Berikut prosedur untuk mendidik kompetensi dasar kepada siswa didik:

Sanggup menjelaskan dan menggambarkan suatu materi yang telah dipelajari sehingga
dapat dengan mudah dipahami dan dimengerti orang lain. Dapat menguraikan materi
dan mengungkapkan teori dan latar belakang dari materi tersebut.
 6. Buatlah skenario pembelajaran (kegiatan pembelajaran) dengan mengikuti
langkah-langkah berikut:

a. Pilih tema dan sub tema yang akan dikembangkan dalam kurikulum

b. Tentukan kompetensi dasar dan indikator pembelajaran yang akan dicapai

c. Rancang pengalaman belajar yang dapat membantu siswa untuk

mengembangkan keterampilan berpikir

Jawab.

a. Skenario pembelajaran (kegiatan pembelajaran)

 Tema: PPKN (Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan)

 Subtema: Pengamalan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sosial

b. Kopetensi Dasar:

 Mengerti sejarah terbentuknya Pancasila dan lambang Garuda Pancasila.

 Hafal akan kelima sila Pancasila
 Paham akan simbolisme yang digambarkan pada simbol Garuda Pancasila
 Paham akan konsep Bhineka Tunggal Ika
 Paham dan mengerti arti masing-masing sila dalam kehidupan sehari-hari.
 Memaknai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa

Indikator-indikator pembelajaran:

 Dapat menjelaskan dan mengartikulasikan bagaimana sejarah Pancasila dan

lambang Garuda Indonesia tercipta.
 Dapat mengucapkan kelima sila dasar Pancasila dengan lancar.
 Dapat memberi contoh pengamalan kelima sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
 Dapat menjelaskan dan mengartikulasikan arti dan makna dari masing-masing
bagian dari lambang Garuda Pancasila.

c. Rancangan pengalaman belajar yang harus dikembangkan untuk membangun sikap

sosial siswa:

 Mengadakan kunjungan ke tempat-tempat ibadah agama lain yang diakui

pemerintah Indonesia (pengamalan sikap sosial Pancasila Sila Pertama).
 Mengadakan kunjungan ke rumah jompo, rumah yatim, rumah sakit, dan lain-
lain. (pengamalan sikap sosial Pancasila Sila Kedua dan Kelima).
  Membentuk team olah raga tim seperti sepak bola dari berbagai siswa yang
memiliki latar belakang budaya, suku dan agama untuk bekerja sama dalam
memenangi suatu pertandingan atas nama sekolah (pengamalan sikap sosial
Sila Ketiga).
 Melibatkan siswa untuk aktif dalam berorganisasi seperti organisasi OSIS agar
siswa dapat mempraktekkan kepemimpinan dan mentaati aturan organisasi

Kata “Pancasila” berasal dari bahasa Sansekerta dimana “Panca” artinya “Lima”
dan Sila artinya “Dasar“ untuk itu Pancasila dapat diartikan sebagai “lima dasar”. Untuk
itu Pancasila dijadikan ideologi dalam berbangsa dan bernegara dengan berlandaskan
lima dasar yang tercantum sebagai Pancasila. Nilai-nilai luhur yang terkandung dalam
kelima sila merupakan warisan leluhur pahlawan Indonesia yang melihat jauh ke depan
dalam membentuk pondasi kuat dengan cita-cita persatuan bangsa Indonesia untuk
menjadi bangsa yang besar. Seluruh gagasan sendi-sendi kehidupan terkandung dalam
kelima sila Pancasila yaitu ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, demokrasi, dan
keadilan.