TRANSKRIP TEMUBUAL CODING MEMOING

P: A... selamat pagi cikgu. A.. boleh... Apa khabar cikgu?

I1: Selamat pagi. A... Baik. Alhamdulillah...
P: Boleh cikgu menceritakan latar belakang pendidikan cikgu?
A
sebelum cikgu mengajar cikgu belajar di mana semua tu lah?
I1: O... a... dari segi dari mahu sekolah rendahkah ni?
P: A boleh juga kalau cikgu mahu cerita dari sekolah rendah.
I1:O... alau sekolah rendah ni sa!a di Sandakan..mendapat
mendapat pendidikan a... sekolah rendah dan sekolah
menengah di Sandakan. emudian" bersambung pela.. sa!a
sambung belajar mengabil diploma di... IP# ent" a... dan
kemudian sa!a dapat degree sambung degree di $%S" dan
a... sekarang sedang sambung belajar lagi.
P:O... &adi a...%emang dari degree lagi di $%S. A... &adi berapa
Demografi:
B1'ela!akan(
) mendapat pendidikan dari
IP# dan menuntut di sebuah
uni*ersiti tempatan dalam
bidang pendidikan
B1+ikgu Aida mendapat pendidikan a,al dalam
bidang pergurun di %aktab '-iploma( dan
meneruskan pengajiann!a dalam bidang
pendidikan di sebuah uni*ersiti tempatan
'-egree(. Oleh !ang demikian" ini menunjukkan
cikgu Aida merupakan seorang !ang
berpengalaman dalam bidang pendidikan kerana
telah mendapat pendedahan a,al dalam bidang
perguruan sebelum menjadi guru" dan
men!ambung pelajaran semasa bergelar guru. Ini
jelas menunjukkan guru ini merupakan seorang
!ang bermoti*asi tinggi dalam memajukan dirin!a
sendiri.
tahun sudah cikgu mengajar di... sekolah?
I1: di se... sa!a sudah mengajar dalam masuk tahun ini masuk 11
tahun sudah.
P: A...jadi lama jadi 'batuk( cikgu memang megajar di sekolah ini
dan cikgu tinggal memang di sekitar sini lah..
I1: A sa!a dulu berasal dari Sandakan" kemudian setelah
mengajar di .amparuli... sa!a tinggal di sini lah...
P: O...ok. &adi kena..boleh cikgu ceritakan kenapa cikgu boleh
pilih kerja!a sebagai seorang guru?
I1: Ok. Sebenarn!a pertama tu selepas habis saja SP% a sa!a
ingin men!ambung pelajaran di uni*ersiti / uni*ersiti ataupun
kolej / kolej !ang ada di %ala!sia ni lah" tapi" oleh kerana
desakkan mama" ibu bapa sa!a terutama ibu sa!a" a dia
meminta sa!a untuk mengisi borang masuk %aktab" so a
sebagai seorang anak sa!a ikut saja la
P: dan kemudian
I1: -an kemudiana...tidak disangka / sangka sa!a mendapat
ta,aran tersebut ,alaupun sa!a dapat ta,aran lain juga" tapi
Demografi:
B0 'pengalaman(
Pengalaman mengajar cikgu Aida 11
tahun.
Demografi:
B1 '.empat .inggal(
) .empat tinggal dan sekolah
!ang pernah cikgu Aida
mengajar.
Motivasi
B2. pada a,al penceburan cikgu
Aida dalam bidang perguruan" +ikgu
Aida kurang gembira kerana dipaksa
mengambil bidang perguruan oleh
kedua ibu)bapan!a.
B0 +ikgu Aida adalah seorang guru
berpengalaman kerana telah mengajar selama 11
tahun.
B1 +ikgu Aida telah lama berkhidmat di sekolah
sekarang sejak dari posting lagi. 3ampakn!a
kerana mengajar di luar tempat asaln!a" cikgu
Aida sanggup berpindah ke ka,asan !ang dekat
dengan sekolahn!a. Ini menunjukkan
kesanggupann!a berpindah keluar dari tempat
asaln!a untuk mengajar di sekolah !ang dia
ditempatkan.
B2. 3ampakn!a pada a,al penceburan cikgu
Aida dalam bidang perguruan cikgu Aida kurang
gembira kerana dia dipaksa oleh ibu bapan!a
untuk memilih bidang pendidikan.
Sebenarnya pertama tu selepas habis saja SPM
a saya ingin menyambung pelajaran di
universiti universiti ataupun kolej kolej yang
ada di Malaysia ni lah, tapi, oleh kerana
desakkan mama, ibu bapa saya terutama ibu
saya, a dia meminta saya untuk mengisi
ibu sa!a memaksa sa!a memilih menjadi guru dan selepas tu
sa!a pun jadi seorang guru lah...dan sa!a terima !ang
seadan!a...
P: O &adi selam cikgu mengajar ni kan" apakah cabaran !ang
cikgu sering hadapi?
I1: +abaran Sekarang" dari semasa ke semasa" banding dulu
dengan sekarang ialah a...beban guru !ang... melampau /
lampau. Sedangkan pengkeranian pun guru juga !ang kena
handel. Sepatutn!a kena ada seorang a...seorang gu..apa ni
pembantu guru" sebab ba!angkan lah satu guru tu dia kena
handle beberapa kelas maklumat guru semua. %aklumat pelajar
tu semua kena apa ni... kena isikan" so menjadi satu bebanan lah
bagi sistem pemarkahan !ang sekarang !ang semua mahu on)
line tu" em....
Cabara:
B4. +ikgu Aida men!atakan terlalu
ban!ak kerja)kerja pengkeranian
!ang menganggu Pengajaran dan
Pembelajarann!a di sekolah.
Cabara:
borang masuk Maktab, so a sebagai
seorang anak saya ikut saja lah
B4. elihatan cikgu Aida agak kurang senang
dengan beban tugas pengkeranian !ang agak
ban!ak berbanding dahulu. -ia men!atakan
tugas selain mengajar di sekolah telah
menganggu proses P5P dia di sekolah.
Cabaran Sekarang, dari semasa ke semasa,
banding dulu dengan sekarang ialah a...beban
guru yang... melampau lampau. Sedangkan
pengkeranian pun guru juga yang kena handel.
Sepatutnya kena ada seorang a...seorang
gu..apa ni pembantu guru, sebab bayangkan lah
satu guru tu dia kena handle beberapa kelas
maklumat guru semua. Maklumat pelajar tu
semua kena apa ni... kena isikan, so menjadi
satu bebanan lah bagi sistem pemarkahan yang
sekarang yang semua mahu online tu..
P: .api !ang tentang maklumat murid semua tu bukankah !ang
guru kelas akan a.. isi semua data)data untuk murid / murid bagi
kelasn!a.
I1: A... itu juga maksud sa!a..dia kena a...tu kan kira
pengkeranian juga dari segi ke,angan apa semua. Bagi sa!a
kalau lebih baik kalau guru itu lebih kepada bidangn!a mengajar
sahaja !ang lain tu biarlah a... kerani !ang urus" tapi mungkin ada
juga baikn!a" sebab guru tu lebih kenal pelajarn!a kan...
P: &adi selain beban tugas apa lagi em cabaran em bagi
cikgu dalam bidang ini?
I: Ok" cabaran !ang seterun!a dari segi a... kemudahan /
kemudahan a !ang ada di sekolah lah" macam sekolah kami ni
sekolah kecil jadi kami pun!a bangunan sekolah ni kalau pijak
pun rebut ada beberapa budak tu sudah perna jatuh a...tu satu"
lepas tu kami tiada kemudahan internet" air pun kadang / kadang
) B6 .ugas pengkeranian
+ikgu Aida men!atakan selain tugas)
tugas guru kelas" urusan ke,angan
juga dipikul oleh guru" terutaman!a
guru kelas. 7alaubagaimanapun"
terdapat kesan positi8 daripada
tugasan tambahan !ang din!atakan
oleh cikgu Aida.
Cabara:
) B9 emudahan dan
keselamatan
:aktor kekurangan kemudahan
in8rastruktur sekolah dan keadaan
bangunan sekolah !ang tidak
selamat menjadi salah satu cabaran
B6 Selain tugas pengkeranian" tugasan
mengurus ke,angan sekolah ; pelajar juga
sedikit seban!ak menganggu P5P cikgu Aida.
,alaupun men!atakan kesan negati8 namun di
akhirn!a cikgu Aida men!atakan terdapat kesan
!ang positi8 dalam tugas tambahan ini" iaitu guru
itu sendiri akan lebih dekat dan kenal dengan
murid)muridn!a.
....tapi mungkin ada juga baiknya, sebab guru tu
lebih kenal pelajarnya kan...
B9 +ikgu Aida merupakan seorang !ang prihatin
kerana amat mengambil berat akan pelajar)
pelajarn!a dari segi keselamatan mereka.
...ma!am sekolah kami ni sekolah ke!il jadi
kami punya bangunan sekolah ni kalau pijak pun
rebut ada beberapa budak tu sudah perna
air gra*iti tu ada dan tiada" kantin pun kami baru dapat tahun
lepas. <m...ma..a...dari segi komputer ban!ak !ang sudah rosak
so =+- kami pun sudah tiada so... dari segi kemudahan la sa!a
tengok ban!ak masalah di sekolah kecil ini.
P: em.. &adi selain tu ada apa lagi cikgu cabaran/cabaran mugkin
dari 8aktor !ang lain kah?
I1: a... selain daripada kemudahan" a kadang)kadang ada juga
masalah dari segi pentadbiran lah... pentadbiran kami ni dari segi
guru besar kami ni dia lebih titiberatkan a... maksudn!a a...
titikberatkan kualiti tapi a kadang)kadang tanpa dia sedari dia a
macam menekanlah" menimbulkan stress di kalangan guru. a...
terlalu ban!ak beban kan...
P: &adi a cikgu cakap tentang stress kan" a.. selama cikgu ni
cikgu Aida sebagai seorang
pendidik.
Cabara:
) B> Pentadbiran
.erlalu ban!ak tugasan sehingga
membebankan guru dan
kebajikan guru pula terabai.
Motivasi
) B? +ara mengatasi Stress
jatuh...
Selain dari risau dengan keselamatan pelajarn!a"
cikgu Aida juga merasakan ketiadaan
kemudahan)kemudahan asas seperti air" kantin
dan kemudahan internet menjadi salah satu
cabaran kepada dirin!a.
B> +ikgu Aida merasakan agak terkilan bilamana
pihak pentadbir lebih mementingkan kualiti kerja
sehingga mengabaikan kebajikan guru. +ikgu
Aida melihat 8aktor ini !ang men!ebabkan stress
di kalangan guru)guru.
...guru besar kami ni dia lebih titiberatkan a...
maksudnya a... titikberatkan kualiti tapi a kadang
kadang tanpa dia sedari dia a ma!am
menekanlah, menimbulkan stress di kalangan
guru. a... terlalu banyak beban kan...
B? +ikgu Aida merupakan seorang guru !ang
mempun!ai moti*asi kendiri !ang tinggi dan amat
bekerja 11 tahun sebagai guru macam mana cikgu lepaskan
stress cikgu supa!a macam a untuk terus dalam bidang ini?
I1: Ok a selama sa!a 1@ tahun di sekolah ini" a... cara sa!a untuk
melepaskan stress tu ialah sa!a a.. menitikberatkan p5p sa!a
dalam kelas" apa !ang sa!a pun!a kepuasan ialah pencapaian
pelajar sa!a. +ontohn!a tahun lepas sa!a susah dua kali
berturut)turut dapat 1@@A dalam subjek sa!a !ang sa!a ajar. So
itu sedikit seban!ak dapat mengurangkan stress sa!a
mengajarlah melalui keja!aan anak murid sa!a.
P: <m... &adi a... apa. Sebab !ang tadi cikgu cakap cikgu sudah
berturut)turut untuk dua tahun mencapai 1@@A pencapaian $PSB
Apabila bebanan tugas terlalu
ban!ak men!ebabkan guru)guru
stress. +ikgu Aida menangani
masalah stress dengan menerima
keja!aan pelajarn!a. 'Positi8(
menitikberatkan kualiti P5Pn!a. Sebagaimana
!ang din!atakann!a :
...saya a..menitikberatkan p"p saya dalam
kelas, apa yang saya punya kepuasan ialah
pen!apaian pelajar saya
Selain itu" cikgu Aida juga seorang !ang amat
berdedikasi dan berpengalaman dalam bidang
!ang diajarn!a. Ini jelas terbukti bila dia
men!atakan :
tahun lepas saya susah dua kali berturutturut
dapat #$$% dalam subjek saya yang saya ajar.
So itu sedikit sebanyak dapat mengurangkan
stress saya mengajarlah melalui kejayaan anak
murid saya.
kan?
I1:Ca.
P: Boleh cikgu kongsikan macam pendekatan apa !ang cikgu
gunakan untuk memba,a murid ni sehingga mereka boleh
berja!a dalam $PSB dalam subjek Sains?
I1: Ok" kalau ini untuk berja!a dari segi prestasi pelajaran ni sa!a
rasa kata kunci !ang paling penting ialah teknik pengulangan itu
melalui latih tubi. A.. so.. selepas guru juga perlu a perlu melihat
ataupun menilai pelajar tu secara indi*idual indi*idu" sebab
pelajar kami tidak ramaikan so lebih senang sa!a buat pantau
secara indi*idu la. .api seperti !ang sa!a cakap tadi tu teknik
pengulangan itu penting dan dalam latih tubi.
P: .api a... sebab !ang tadi cikgu cakap murid tidak ramai kan
tapi adakah cikgu macam menghadapi masalah semasa
menjalankan p5p kah untuk macam a.. dalam !ang cikgu rancang
tapi tidak tercapai macam tu...
I1:Ok" pendapat sa!a kalau semua pelajar itu... dia tidak ada
masalah dari segi masalah pembelajaran" maksud sa!a !ang
!ang perlu pendidikan khas lah...k tiada memang tidak ada
masalah" kita boleh train mereka" tapi !ang bermasalah ni adalah
pelajar !ang mempun!ai masalah pembelajaran !ang perlukan
Pe!a"aia
) B1@ +ikgu Aida berja!a
mengekalkan prestasi $PSB
1@@A dalam mata
pelajarann!a selama dua
tahun berturut)turut.
Cabara
) B11 %asalah dalam P5P
+ikgu Aida merasakan tidak ada
masalah !ang serius dalam P5P jika
semua pelajar itu tidak mempun!ai
masalah pembelajaran.
B1@ -engan menggunakan teknik pengulangan
dan menekankan kata kunci dalam latih tubin!a"
cikgu Aida berja!a mengekalkan pencapaiann!a
dalam $PSB. +ikgu Aida merupakan seorang
!ang sangat berpengalaman dalam bidangn!a
dan sangat komitmen dalam kualiti P5Pn!a.
B11 +ikgu Aida merupakan seorang guru !ang
ber8ikiran positi8. -ia men!atakan baha,a semua
pelajar boleh dilulus jika pelajar itu tidak
mempun!ai masalah pembelajaran.
...pendapat saya kalau semua pelajar itu... dia
tidak ada masalah dari segi masalah
pembelajaran, maksud saya yang yang perlu
pendidikan khas lah...k tiada memang tidak ada
masalah, kita boleh train mereka, tapi yang
bermasalah ni adalah pelajar yang mempunyai
masalah pembelajaran yang perlukan pendidikan
khas, a seharusnya kalau yang pela pelajar
pendidikan khas" a seharusn!a kalau !ang pela pelajar perlukan
pendidikan khas mereka kena pergi sekolah pendidikan khas kan"
tapi ada ibu bapa !ang tidak mahu hantar anak mereka so ini lah
masalah" tapi setakat ni dua tahun berturut)turut ini biarpun
pelajar sa!a !ang lemah 1% ini tapi mereka masih boleh lulus lah
subjek sa!a
P: <m... &adi macam mana cikgu menarik minat untuk em... minat
murid)murid !ang mempun!ai masalah penguasaan 1%
tu"sedangkan kalau dia ada masalah penguasaan 1% dia tidak
dia kurang dari segi pemahaman tentang !ang soalan)soalan apa
tu !ang nota... isi)isi penting kan" jadi macam mana cikgu nak
menarik minat golongan pelajar seperti ini?
I1: A... macam !ang kamu cakap tadi minta kan" minat pelajar
so.. !ang paling penting kalau kita mengajar budak tu ada minat.
So macam mana kita ,ujudkan minat tersebut" kita kena sentiasa
pelbagaikan teknik mengajarlah di dalam kelas" a... contohn!a
sa!a kadang)kadang sa!a akan bagi pelbagai akti*iti" sa!a suka
buat eksperimen" akti*iti hands on dan minds on" akti*iti amali"
biar mereka !ang buat semua" so... apabila mereka dapat buat tu
mencapai sesuatu tu kita kena berikan mereka ganjaran bukan
dalam bentuk ,ang ringgit setakat pujian" tepukan itu pun sudah
Demografi
) B10 Pengalaman %engajar
+ikgu Aida lebih suka menggunakan
kaedah pembelajaran berpusatkan
pelajar.
perlukan pendidikan khas mereka kena pergi
sekolah pendidikan khas kan
B10 Pengalaman mengajar cikgu Aida sebagai
seorang guru !ang berpengalaman memang
terserlah dengan cara)cara beliau mengatasi
masalah pelajar !ang lemah dan
mempelbagaikan kaedah" strategi P5P n!a
dalam bilik darjah.
cukup bagi mereka automatik minat mereka terhadap subjek mata
pelajaran itu akan meningkat.
P: <m... alau macam tu memang lah cikgu apakan dapat me a...
jadi dari segi komunikasi dengan murid...
I1: Ok" kalau komunikasi sa!a ban!ak libatkan mereka dengan
akti*iti koperati8 dengan teknik koperati8 maksudn!a kerja dalam
kumpulan" so apabila mereka kerja dalam kumpulan tu automatik
mereka akan berinteraksi di antara satu sama lain dan apabila
mereka sudah berinteraksi antara satu sama !ang lain mungkin
kalau ada soalan !ang mereka tidak dapat ja,ab mereka akan
rujuk kepada sa!a. So" sa!a lebih kepada 8asi..8asilitator !ang
mereka tidak akan segan)segan untuk bertan!a dengan sa!a lah.
A...
P: em... kalau menurut cikgu memang cikgu rapat dengan anak)
anak murid cikgu lah" a... jadi macam mana cikgu meng a...
maintain kan !ang macam hubungan !ang baik denean murid)
murid" apa pendekatan !ang cikgu guna selain kolaborati8?
I1: Ok" selain dari koperati8 tersebut" teknik koperati8 tersebut
sa!a kekalkan cara interaksi kami ni ,alaupun mesra tapi mesti
had" sebab sa!a pentingkan a... disiplin" a...disiplin dalam diri
Demografi
) B11 Pengalaman %engajar
+ikgu Aida gemar menggunakan
.eknik Berkumpulan ; operati8
untuk berkomunikasi dengan
pelajarn!a dengan lebih berkesan.
B11 omunikasi di antara cikgu Aida dengan
murid)murid sangat berkesan dalam P5P dan di
luar P5P. +ikgu Aida menggalakkan pelajar
saling berkomunikasi di antara satu sama lain
untuk berinteraksi sesama sendiri dalam masa
!ang sama berinteraksi juga dengan guru. #uru
Aida amat disegani oleh pelajar)pelajarn!a"
,alaupun dia tegas namun pelajar)pelajarn!a
masih boleh berinteraksi dengann!a dalam masa
!ang sama menghormati beliau seperti !ang
din!atakann!a:
...teknik koperati& tersebut saya kekalkan !ara
interaksi kami ni 'alaupun mesra tapi mesti had,
sebab saya pentingkan a... disiplin, a...disiplin
dalam diri pelajar tersebut. So, biarpun saya
mesra tepi saya tegas. (... itu !ara saya.
pelajar tersebut. So" biarpun sa!a mesra tepi sa!a tegas. A... itu
cara sa!a.
P: <m... jadi di samping dia orang mesra dengan cikgu memang
dia orang hormat juga lah...
I1: <m... !a itu penting
P: &adi em... sa!a nak tan!a kan selain !ang di atas tu soalan di
atas itu" a...adakah cikgu !ang kerana !ang tadi cikgu cakapkan
kerja cikgu sebagi kerani semua tu" adakah cikgu a... mempun!ai
tugas lain selain !ang dikatakan tadi. %acam seperti kerja kerani"
mengajar in*ol*ement cikgu dalam sekolah?
I1: " sa!a ni guru kelas" guru kelas juga" ketua panitia juga" dan
sa!a juga guru a... guru kebajikan !ang mencatat semua mas
keluar masuk susu dan juga susu sekolah itu kan.. dan juga baju
sekolah" kasut sekolah" so kadang)kadang sa!a dalam kelas
mengajar a.. ada tiba)tiba a.. kena panggil" so itu !ang sa!a
maksudkanlah" a maksud n!a macam sedikit seban!ak tugasan
di luar p5p ini menganggu sa!a lah semasa mengajar.
P: <m... ,alaupun cikgu ban!ak tugas a... di sekolah kan" macam
mana pengagihan masa cikgu tu untuk mengekalkan p5p dapat
berjalan?
I1: Ok" ,alaupun dalam masa dalam kesibukkan tu terpaksa ikut
itu jaduallah" so dalam itu jadual mungkin kalau dalam !ang sama
sa!a di panggil untuk mangambil stok kah ataupun mengira stok
kah ataupun ada kerja)kerja !ang diperlukan selesai dalam masa
!ang tertentu sa!a akan a..m..sa!a akan mengajar sekejap" lepas
tu sa!a bagi latih tubi dan kemudian apabila kerja sa!a selesai
sa!a akan periksa terus kerja mereka.
P: &adi a cikgu memang ,alaupun !ang tadi cikgu ada cakap
ini bukan pilihan pertama cikgu tapi cikgu tetap gembira kah cikgu
mengajar ataupun sudah selesa kah
I1: Ok" kata berpatah mela!u ini tak kenal maka tak cinta" so"
apabila sa!a sudah belajar dan kebiasaan menjadi seorang
pendidik lama)lama cinta sa!a terhadap pro8esion ni datang
Cabara
) B12 Pen!elesaian masalah
terhadap beban tugas guru
selain mengajar
emahiran membahagikan masa
membolehkan cikgu Aida
meneruskan P5P n!a ,alaupun ada
tugasan baru !ang diberikan
kepadan!a.
Motivasi
) B14 %inat terhadap bidang
pro8esion perguruan akhirn!a
lahir secara semulajadi dalam
diri cikgu Aida.
B12 Pengurusan masa !ang e8isien mampu
membantu cikgu Aida men!elesaikan masalah
beban kerja !ang berlebihan. Pengalaman
mengurus masa !ang e8isien sesungguhn!a
menunjukkan !ang cikgu Aida merupakan
seorang guru !ang bertanggungja,ab dan sangat
mementingkan aspek pengurusan masa.
B14 &ika dilihat di a,al pembabitan cikgu Aida
dalam bidang perguruan ini" jelas dilihat beliau
tidak minat menceburi bidang ini. 3amun setelah
mendalami bidang ini" maka dengan sendirin!a
cinta dan minat terhadap pro8esion perguruan
secara semula jadi lah" so" sa!a suka lah dengan tugas sa!a
sebagai seorang pendidik ini.
P: Adakah ia sebagai;ia merupakan satu moti*asi cikgu untuk
teruskan dalam bidang ini?
I1: A !a mungkin juga sa!a akan teruskan dalam bidang
pendidikan tapi mungkin bukan sebagai guru mungkin satu hari
nanti siapa tahu kan
P: A Ok. A boleh cikgu te. ca. a jelaskan apakah macam
a hala tuju cikgu pada masa akan datang ataupun harapan
cikgu terhadap bidang ini.
I1: Ok" dari segi pendidikan sa!a harap a.. pendidikan ni !ang
masa akan datang akan lebih menekankan a..m.. dari segi
#ara"a $ mat%amat
B16 +ikgu Aida berharap agar
pendidikan di masa akan datang
akan lebih menitikberatkan &<BI dan
bukan semata)mata berorientasikan
peperiksaan semata)mata.
lahir secara semulajadi. Seperti !ang din!atakan
oleh cikgu Aida:
...kata berpatah melayu ini tak kenal maka tak
!inta, so, apabila saya sudah belajar dan
kebiasaan menjadi seorang pendidik lamalama
!inta saya terhadap pro&esion ni datang se!ara
semula jadi
B16 +ikgu Aida seorang !ang berpandangan
jauh kerana beranggap peperiksaan bukann!a
satu matlamat utama dalam pendidikan.
%elahirkan pelajar !ang seimbang dari segi
akademik dan sahsiah merupakan harapan cikgu
Aida di masa hadapan kelak. Selain itu"
jasmani" emosi" rohani" dan intelek dengan seimbangn!a.
Sekarang ni pelajaran han!a a..m... berorentasikan peperiksaan
tapi sa!a rasa dalam SSB ni kalau kita laksanakan dengan betul
a.. pendidikan secara seimbang akan ,ujud lah kalau SB.
SSB ini berja!a.
P: <m. &adi a sampai sini saja cikgu" thank !ou kerana terima
kasih kerana meluangkan masa untuk a.. terima temu ramah sa!a
I1: Ok.
P: A.. jadi a... thank !ou jadi kalau kita harap /harap kita boleh
jumpa satu hari nanti lagi...
I1: Ca mudah)mudahan jumpa lagi
P: Ca thank !ou...
nampakn!a cikgu Aida agak positi8 dengan
pendekatan baru P% iaitu menekan SSB !ang
menilai pelajar dari semua aspek dan bukan
melalui peperiksaan semata)mata.
TRANSKRIP TEMUBUAL CODING MEMOING
P: A... cikgu =eong khabar baik. A.. bolehkah cikgu
memperkenalkan diri tentang latar belakang cikgu ?
I0: habar baik. O... sa!a masuk dan belajar di IP# ent pada
tahun 0@@?" kemudian tamat pada tahun 0@1@" kemudian posting
sa!a !ang pertama selepas tamat terus sampai di sekolah ini
sehingga hari ini.
P: <m.. &adi sebelum masuk" kamu P=I kah?
I0: Betul.
P: &adi sebelum ini kamu belajar di uni*ersiti mana?
I0: O... sa!a di ota inabalu $ni*ersiti %ala!sia Sabah.
P: <m... boleh cikgu jelaskan sebab apa cikgu memilih kerja!a
ini?
Demografi
) A1 =atar Belakang
Pendidikan
1. $%S
0. P=I
Miat
A1 +ikgu =eong mendapat pendidikan dalam
bidang sarjana muda di sebuah uni*ersiti
tempatan. +ikgu =eong mendapat pendidikan
dalam bidang perguruan di Institusi Perguruan
tempatan selama setahun !ang dikenali sebagai
P=I.
A0 +ikgu =eong sudah menanam minat untuk
I0: <m... sebab mungkin pengaruh dari keluarga" sebab abang
dan kakak sa!a juga guru" jadi mungkin mereka lebih umur
mereka baDa dengan sa!a.....sebab mungkin pengaruh keluarga"
sebab nampak abang dan kakak jadi guru" jadi rasa kerja!a ini
baik dan boleh mendidik ramai murid" jadi em... rasa nanti sa!a
de,asa juga mahu jadi cikgu.
P: A... &adi memang cikgu minat bidang ini baru memilih jadi guru.
P0: <m. Sedikit seban!ak pengaruh keluarga men!ebabkan sa!a
lebih minat kerja!a ini.
P: Selain pengaruh keluarga" adakah pengaruh dari luar?
I0: Sa!a rasa tidak.
P: &adi han!a pengaruh keluarga saja !ang mempengaruhi kamu
memilih kerja!a ini lah...
I0: Betul..Betul..
P: A...bolehkah cikgu" em cikgu telah mengajar di sekolah ini lebih
kurang dua tahun seperti !ang dikatakan oleh cikgu selepas
posting pertama.
) pengaruh keluarga
) diri sendiri
Demografi
) A1 Pengalaman mengajar
+ikgu =eong mempun!ai 0 tahun
menjadi seorang guru kerana sejak dari kecil lagi
dia melihat hampir kesemua anggota
keluargan!a bekerja sebagai guru. Ini sedikit
seban!ak mempengaruhi minatn!a dalam
pro8esion perguruan ini. +ikgu =eong dengan
!akin men!atakan !ang pengaruh minat dalam
bidang perguruan adalah dari pengaruh ahli
keluargan!a seperti !ang din!atakann!a :
Sedikit sebanyak pengaruh keluarga
menyebabkan saya lebih minat kerjaya ini.
A1 +ikgu =eong merupakan seorang guru no*is
kerana baru mengajar 0 tahun di sekolah ini.
I0: betul betul.
P: &adi selama dua tahun cikgu mengajar" adakah cikgu
menghadapi masalah dalam pengajaran?
I0: <m.. masalah bahasa contohn!a semasa komunikasi dengan
murid. %emandangkan sekolah kami ialah sekolah aliran cina
maka bahasa utama dalam komunikasi kami ialah bahasa +ina"
tapi disebabkan murid majoritin!a ialah keturunan bumi jadi
bahasa !ang digunakan dalam komunikasi dan p5p akan
memba,a sedikit masalah dari segi pemahaman" jadi ,alaupun
p5p dalam bahasa +ina tapi kami perlu juga terang dalam bahasa
%ela!u untuk memahamkan mereka.
pengalaman mengajar
A&' Cabara
) %asalah omunikasi
A2 %engajar di sekolah aliran cina namun
pelajarn!a majoritin!a adalah terdiri dari pelajar
bumiputera men!ukarkan komunikasi cikgu
=eong semasa P5P berjalan. +ikgu =eong
kadang)kadang terpaksa menggunakan bahasa
mela!u semasa sesi penerangan untuk
mengelakkan salah 8aham berlaku. Seperti !ang
din!atakan oleg cikgu =eong:
masalah bahasa !ontohnya semasa komunikasi
dengan murid. Memandangkan sekolah kami
ialah sekolah aliran !ina maka bahasa utama
dalam komunikasi kami ialah bahasa Cina, tapi
disebabkan murid majoritinya ialah keturunan
bumi jadi bahasa yang digunakan dalam
komunikasi dan p"p akan memba'a sedikit
masalah dari segi pemahaman, jadi 'alaupun
p"p dalam bahasa Cina tapi kami perlu juga
terang dalam bahasa Melayu untuk
P: <mmm... selain masalah bahasa" ada lagi masalah lain.
I0: <m.. kalau tahap 1" sa!a rasa dalam pembelajaran mereka
kami kena lebih tegas" supa!a mereka tahu kemahuan kami
sebagai seorang guru terhadap mereka. -ari segi sekolah pula"
kan kita sedia tahu baha,a di sekolah mempun!ai tugasan selain
mengajar dan mes!uarat" jadi kami perlu sentiasa bersikap
cermat dalam pembahagian masa dan semasa melaksanakan
tugas" perlu mempun!ai pembahagian masa dan tugas !ang baik.
-ari segi rakan setugas kita haruslah sentiasa bekerjasama dan
berkomunikasi dengan berkesan. %inta tunjuk ajar jika dan
sharing tentang pengetahun dan sa!a rasa ini akan memberi
8aedah kepada pengajaran.
P: Selain masalah !ang disebutkan" adakah pengaruh lain?
I0: Pengaruh lain seperti....
'.emu bual ditangguh kera in8orman dipanggil oleh #uru Besar
A(' Cabara
) Beban tugas guru dan
menga,al pelajar tahap 1
memahamkan mereka.
A4 3ampakn!a cikgu =eong sudah boleh
mengadpatsi keadaan sekolah dengan baik. Ini
kerana ,alaupun dia mempun!ai masalah
ka,alan terhadap pelajar tahap 1 dan beban
tugas guru !ang bertambah" cikgu =eong masih
mampu mengutarakan cara)cara pen!elesaian
masalah tersebut. -i antara !ang din!atakann!a
ialah dengan bersikap tegas" pembahagian masa
dan tugas !ang baik" serta sentiasa meminta
tunjuk ajar dengan rakan !ang lebih
berpengalaman.
untuk berurusan.(
P: %inta maa8 sebab menggangu...
I0: .idak apa sebab tadi #uru Besar panggil ada urusan.
P: &adi kembali ke soalan !ang tadi adakan pengaruh lain?
I0: Sa!a rasa pengaruh personal juga merupakan satu masalah
kerana sa!a ialah anak bongsu ibu sa!a kurang sihat jadi sa!a
kena selalu menjagan!a dan menemann!a masuk dan keluar
hospital" jadi sa!a rasa sedikit seban!ak sa!a akan terasa
tekanan dari segi mental... jadi sa!a berpendapat baha,a penting
dalam melepaskan tekanan tersebut supa!a tidak terba,a ke
tempat kerja.
P: &adi seperti !ang dikatakan masalah seperti bahasa" murid"
personal... &adi apakah pendekatan !ang digunakan oleh cikgu
untuk mengastasi masalah)masalah ini? Seperti pendekatan
pedagogi.
Cabara
) A6 %asalah peribadi juga
menjadi salah satu cabaran
cikgu =eong sepanjang
bergelar sebagai guru.
A)' Cara Megatasi Cabara
A6 +ikgu =eong seorang !ang sangat rapat
dengan ahli keluargan!a terutaman!a ibun!a.
.anggungja,abn!a sebagai seorang anak !ang
terpaksa memba,a dan menemani ibun!a ke
hospital sedikit seban!ak memberi tekanan
kepadan!a.
A9 +ikgu =eong gemar menggalakkan pelajarn!a
I0: Sa!a menggalakkan mereka bertan!a dan menjelaskan apa
!ang mereka tidak 8aham..sa!a tidak akan megajar seperti chalk
and talk and talk and chalk. &adi sentiasa membenarkan mereka
bertan!a dan memberitahu sa!a apa !ang mereka tidak 8aham"
membimbing mereka menceritakan apa !ang mereka tidak 8aham
ataupun apa !ang mereka 8ikirkan... cara ini juga merupakan
salah satu teknik mereka mempelajari kemahiran bercerita...
P: &adi bagaimana dengan masalah selain di dalam kelas seperti
pengagihan masa.
I0: &adi kena sentiasa mengingati diri sampai saja masa terus
masuk kelas. emudian teguran positi8 dan sokongan dua hala
dari rakan setugas dan juga diri dengan mereka untuk
peningkatkan diri.
P: &adi cara untuk melepaskan tekanan cikgu ialah...
I0: Sa!a sangat rajin bersukan"
) menggunakan emahiran
Bercerita
A*' Cara Megatasi Cabara
) sentiasa menepati masa
A+' Cara Megatasi !abara
) Perkongsian pengalaman
A,-' Pe.e/ata
) Stress
berinteraksi dengan!a untuk men!ampaikan
masalah mereka. emahiran bercerita ini
membantu pemahaman pelajar itu sendiri di
samping menggalakkan mereka berinteraksi
dengan guru dan rakan)rakan. emahiran ini
digunakan oleh cikgu =eong untuk mengatasi
masalah komunikasi antara pelajarn!a !ang
mengalami masalah berbahasa cina.
A>. Selain itu dia juga menekankan aspek
ketepatan masa ketika masuk kelas.
A? 3ampakn!a cikgu =eong seorang !ang
sangat positi8 kerana sanggup menerima teguran
dari rakan seja,at untuk memperbaiki kelemahan
diri.
A1@ Seperti guru)guru lain" cikgu =eong tidak lari
dari mengalami tekanan kerja. -ia biasan!a
P: Selain itu...
I0: Sa!a akan makan makanan kegemaran sa!a" dan beli belah
dan bagi sa!a ini merupakan satu cara !ang sangat baik untuk
melepaskan tekanan serta membeli buku rujukan untuk murid.
Boleh bantu murid dan juga sendiri.
P: &adi apa harapan cikgu pada lima tahun akan datang?
I0: %ungkin akan meneruskan pelajaran ke peringkat sarjana atau
ambil kursus untuk peningkatan diri dari segi kepentingan kerja!a
ataupun kebaikkan personal. &uga harap ada kemajuan di dalam
pengajaran sa!a. Sa!a ingin tambah lagi pengalaman dan
kemahiran daripada rakan seja,at !ang lebih senior.
A,,' Motivasi
) positi8.
A,0' #ara"a
) meningkatkan diri dari segi
akademik
mengatasin!a dengan meluangkan masa
terluang dengan bersukan dan sekali sekala akan
memanjakan dirin!a dengan memakan makanan
kegemarann!a dan membeli belah. adang)kala
dia akan membelikan buku rujukan untuk
pelajarn!a" ini menunjukkan dia merupakam
seorang guru !ang pemurah dan sangat
men!a!angi pelajarn!a.
A.11 7alaupun cikgu =eong menghadapi
pelbagai cabaran" namun menampakkan
cabaran)cabaran itu mampu meningkatkan
moti*asi dirin!a.
A10 +ikgu =eong seorang guru !ang bercita)cita
tinggi dan bersemangat ,aja. -ia ingin
melanjutkan pelajarann!a ke peringkat lebih
tinggi. Selain itu" dia juga sentiasa ingin
memperbaiki kelemahan diri melalui bimbingan
rakan seja,at !ang lebih senior untuk
memperbaiki mutu pengajarann!a.
P: jadi terima kasih cikgu =eong kerana meluangkan masa untuk
temu bual sa!a.
I0: Sama)sama