KAEDAH PERMAINAN DAN NYANYIAN

1. Permainan adalah satu kaedah pengajaran yang akan dapat mengembangkan daya kreativiti
dan memupuk minat terhadap Jawi. Penggunaan aktiviti permainan sebagai kaedah
pengajaran dan pembelajaran dalam dan luar bilik darjah adalah berlandaskan prinsip
bermain sambil belajar . Tidak dinaIikan, pengajaran pemulihan jawi akan menjadi
lebih berkesan sekiranya dilaksanakan dengan inovasi pembelajaran yang menggunakan
kaedah permainan. Inovasi ini memberi suntikan semangat untuk pelajar-pelajar mempelajari
jawi dengan lebih intensiI dan menarik.
Contoh Pelaksanaan di dalam kelas
Tahun 1 KreatiI & 1 InovatiI
Bilangan Murid 25 orang
Masa 60 minit
tajuk Membaca dan menulis suku kata terbuka daripada huruI ba dan ta
ObjektiI I. Murid boleh membaca suku kata terbuka daripada huruIl ba dan taII.
Murid boleh menulis huruI konsonan ba dan ta yang disambung dengan huruI
vokal aliI, wa dan ya
Strategi Dari mudah kepada susah
Cadangan aktiviti Langkah 11.1 Guru memperkenalkan huruI dan bentuk-bentuk huruI(a)
Menggunakan mounting board` (kad imbasan)(b) Membentuk huruI ba
dan ta dengan menggunakan plastesin1.2 Menyebut huruI secara latih tubi,
individu, jantina dan kumpulan1.3 Guru memperkenalkan huruI vokal
aliI, wau dan ya 1.4 Latih tubi membaca suku kataLangkah 2Membina dan
menulis perkataan daripada suku kata yang telah dipelajari. Guru juga boleh
menggunakan teknik2.1 Tunjuk cara- teknik yang digunakan oleh guru
sewaktu menjalankan pengajaran yang memerlukan pelajar menguasai
sesuatu kemahiran terlebih dahulusebelum aktiviti sebenar
dijalankanContoh:
-' -' ' - ' - -
2.1 Sumbangsaran-guru meminta murid merekacipta perkataan daripada suku
kata yang telah dipelajariII.2Penyelesaian masalah- guru menyediakan
beberapa perkataan baru di dalam tulisan rumi. Pelajar dikehendaki
membuat aplikasi berdasarkan kemahiran yang telah dipelajari tadi.Langkah
3Bermain permainan pancing ikan.Alatan: Objek ikan dikerat duaBatang
pancingKad suku kataPersediaanObjek ikan diperbuat daripada polistrin
atau kad manilaLetakkan magnet pada ikan dan tali pancing
Cara permainan:
Permainan dijalankan secara berkumpulan
Pelajar dikehendaki mencantumkan kepala dan ekor ikan bagi membentuk
perkataan
Kumpulan yang berjaya memancing dan menyusun suku kata menjadi
perkataan dengan pantas dikira sebagai pemenang.
Menyanyi lagu vokal dan suku kata berdasarkan suku kata yang dipelajari.
&%
Murid tidak merasa bosan atau jemuPenglibatan daripada semua murid.Melatih murid
berinteraksi dengan bebas sesama mereka.Guru dapat mengenal dengan mudah
kemampuan/kelemahan mereka.Guru tidak membelakangkan murid semasa proses P & P
berjalan.
KELEMAHAN
Murid yang cergas sahaja dapat menerima pengajaran guru.Sedikit membebankan guru
menyediakan BBM. Tidak semua tajuk mata pelajaran dapat digunakan dalam kaedah
ini.Memerlukan peruntukan kewangan
KAEDAH PANDANG SEBUT
KEKUATAN
Mendapat bimbingan secara langsung daripada guru.Semua murid terlibat.Murid berani
mencuba.Keyakinan diri pelajar semakin bertambah.Mengasah potensi di kalangan murid-
murid.Menambah minat membaca Al-Quran.Melahirkan kepimpinan murid
KELEMAHAN
Memerlukan guru yang mahir dalam kaedah ini.Perancangan dan persediaan yang teliti.
Murid yang lemah rasa rendah diri.
KAEDAH LATIH TUBI
Teknik latih tubi adalah aktiviti pengulangan Iakta-Iakta atau kecekapan yang dipelajari. Teknik
ini dikenali juga dengan teknik menghaIaz.
KEKUATAN
Mencapai taraI penguasaan kemahiran di samping menjamin kekekalannya. ayat atau
mengingat Iakta-Iakta penting. Mendapat bimbingan secara langsung daripada
guru.Keyakinan diri murid bertambah.Mengasah potensi murid-murid.Melahirkan siIat
kepimpinan di kalangan murid-murid.Penglibatan semua murid.Melahirkan sikap berani
mencuba di kalangan murid-murid.Menambah minat
KELEMAHAN
Menghadkan kebebasan berIikir muridMurid tidak dapat menghasilkan kretiviti
sendiriMemerlukan guru yang mahir dalam menjalankan kaedah ini semasa mengajar
Sebelum pengajaran dijalankan guru seharusnya membuat perancangan dan persediaan
yang teliti.
KAEDAH IMLAK
Imlak (dictate) bermaksud pembacaan dengan suara yang lantang sesuatu sumber
(perkataan, Irasa, ayat) untuk ditulis oleh orang lain.Pengimlakan melibatkan dua kemahiran
berbahasa iaitu kemahiran mendengar dan kemahiran menulis secara mekanis. Menulis secara
mekanis dalam imlak ialah menyalin unit bahasa sama ada huruI, suku kata, perkataan, ayat atau
wacana.
KEKUATAN
Murid dapat menggunakan kemahiran mendengar dengan jelas.Penglibatan daripada semua
murid.Mengukuhkan ejaan.Melatih pendengaran pada sebutan intonasi perkataan dan
ayat.Membantu murid dalam bentuk membuat nota-nota ringkas.Guru tidak
membelakangkan murid semasa proses P & P berjalan.
KELEMAHAN
Memerlukan guru yang mahir dalam kaedah ini.Perancangan dan persediaan yang
teliti.Murid yang mempunyai masalah pendengaran tidak dapat mengikuti dengan
baik.5.Murid dapat menggunakan kemahiran mendengar dengan jelas.Penglibatan daripada
semua murid.Murid yang cerdas sahaja dapat menerima pengajaran guru.Murid yang
mempunyai masalah pendengaran akan ketinggalanMurid yang lemah cepat bosan dan mula
buat aktiviti sendiri.
KAEDAH MENGE1A
KEKUATAN
Murid dapat menggunakan kemahiran mendengar dengan jelas.Penglibatan daripada semua
murid.
KELEMAHAN
Murid yang cerdas sahaja dapat menerima pengajaran guru.Murid yang mempunyai masalah
pendengaran akan ketinggalanMurid yang lemah cepat bosan dan mula buat aktiviti sendiri.
KAEDAH KEFAHAMAN
KEKUATAN
Mendapat bimbingan secara langsung daripada guru.Keyakinan diri murid
bertambah.Mengasah potensi murid-murid.Melahirkan siIat kepimpinan di kalangan murid-
murid.Penglibatan semua murid.Melahirkan sikap berani mencuba di kalangan murid-murid.
KELEMAHAN
Memerlukan guru yang mahir dalam menjalankan kaedah ini semasa mengajar Jawi
ini.Sebelum pengajaran dijalankan guru seharusnya membuat perancangan dan persediaan
yang teliti.Murid yang lemah rasa rendah diri.
KAEDAH HURUF
KEKUATAN
Mendapat bimbingan secara langsung daripada guru.Semua murid terlibat.Murid berani
mencuba.Keyakinan diri pelajar semakin bertambah.Mengasah potensi di kalangan murid-
murid.
KELEMAHAN
Memerlukan guru yang mahir dalam kaedah ini.Perancangan dan persediaan yang
teliti.Murid yang lemah rasa rendah diri.
KAEDAH PENGAYAAN
Pengayaan adalah sejenis aktiviti pembelajaran yang menarik dan mencabar untuk memberi
peluang kepada murid-murid meningkatkan pencapaian mereka. Biasanya aktiviti ini diberikan
kepada murid yang telah berjaya menguasai satu atau beberapa kemahiran asas tertentu.
KEKUATAN
Pengayaan adalah sejenis aktiviti pembelajaran yang menarik dan mencabar untuk memberi
peluang kepada murid-murid meningkatkan pencapaian mereka. Biasanya aktiviti ini diberikan
kepada murid yang telah berjaya menguasai satu atau beberapa kemahiran asas tertentu.
KELEMAHAN
Murid yang cerdas sahaja dapat menerima pengajaran guru.Murid cepat bosan kerana
banyak aktiviti yang terpaksa mereka buat.
REFLEKSI PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN PEMULIHAN 1AWI
Konsep kelas pemulihan jawi yang dlaksanakan di bawah j-QaI adalah satu alternatiI
yang harus diberi pujian kerana ia adalah usaha murni untuk memartabatkan jawi
seterusnya dapat melahirkan insan yang berakhlak mulia. Ini adalah kerana murid yang
celik Jawi dapat menguasai pelajaran Agama dengan lebih mudah. Pelaksanaan pemulihan
Jawi sedikit sebanyak dapat membantu murid yang lemah, dengan wujudnya kelas ini
dapat memberi peluang kepada guru untuk menumpukan perhatian kepada proses pengajaran
mereka walaubagamanapun pelaksanaan pengajaran Jawi tidak dapat lari daripada kebaikan
dan kelemahannya.
Sepanjang tempoh saya mengajar atau bertindak sebagai guru pemulihan Jawi terdapat
kelebihannya dari segi proses P & P yang lebih kepada permainan.Ini dapat menarik minat
pelajar untuk meneruskan pembelajaran. Terdapat pelbagai teknik yang boleh dlaksanakan
seperti yang telah diterangkan dibawah tajuk kaedah pengajaran Jawi, namun masih ada
kelemahan dari segi pelaksanaan kerana mungkin di sekolah yang saya mengajar terdapat
ramai murid pemulihan kerana kelas kami digabungkan iaitu dua dalam satu. Ini
manyebabkan guru tidak dapat memberi tumpuan yang lebih kepada mereka yang lemah. Alat-
alat permainan juga terhad, jadi tidak semua murid dapat mengambil bahagian .Ini
menimbulkan rasa tidak puas hati mereka. Selain daripada itu peruntukan masa untuk
pemulihan jawi hanya sejam seminggu, pada pendapat saya ia tidak mencukupi kerana
mereka perlu diberi latihan yang banyak terutama dari segi penulisan.
Sebagai tindakan , sebagai guru pemulihan jawi, teknik yang pelbagai perlu di aplikasikan agar
proses p & p dapat dilaksanakan dengan lebih berkesan. Guru juga tidak seharusnya
bergantung kepada ABM yang disediakn oleh jabatan sebaliknya menggunakan kreativiti
sendiri untuk mempelbagaikan teknik dan strategi. Selain daripada itu kelas pemulihan
Jawi memerlukan ramai guru terutama bagi kelas yang mempunyai ramai murid khasnya
seperti sekolah kami yang menggabungkan dua kelas pada satu masa. Bilangan murid
yang ramai tidak membolehkan kami mengenalpasti masalah murid dengan teliti serta tidak
dapat memberi bimbingan dan tunjuk ajar yang lebih eIektiI dan berkesan.
PENUTUP
Alhamdulillah dengan keizinanNya tugasan ini dapat disiapkan. Harapan saya(hamba
Allah) semoga tugasan ini dapat memberi sedikit panduan untuk pembelajaran jawi yang
dijalankan di sekolah. Dikesempatan ini juga saya ingin memohon kemaaIan di atas segala
kekurangan dan cacat cela yang terdapat dalam Iolio ini.(hamba Allah, unknown Iorward
e.mail)
BIBLIOGRAFI
Che Siah Che Man,( 2006). Pendekatan Pengajaran Jawi. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka.Buku Panduan Perlaksanaan Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran dan
Kokurikulum,( 2004).Kementerian Pelajaran Malaysia.