KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH RENDAH 2013

19 |




KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK
SEKOLAH RENDAH
DI BAWAH DASAR MEMARTABATKAN BAHASA
MALAYSIA DAN MEMPERKUKUH BAHASA INGGERIS

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KERANGKA KURSUS
Tajuk Pedagogi Ke Arah Abad 21
Topik
Penerapan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam bilik
darjah
Masa Slot 3: 2 jam
Personel Penceramah
A. Objektif
Pada akhir sesi peserta dapat:
1. Memahami konsep dan teori KBAT dalam PdP.
2. Mengaplikasikan kepelbagaian strategi dalam menyelesaikan masalah rutin dan
bukan rutin.
3. Memahami dan mengaplikasikan Penyelesaian Masalah Berstruktur ( PMB ).
B. Kandungan Pengajaran
1. Konsep & Teori KBAT.
2. Kepelbagaian strategi dalam menyelesaikan masalah rutin dan bukan rutin.
3. PMB- Penyelesaian Masalah Berstruktur.
C. Kaedah
Penerangan, perbincangan, pencarian maklumat dan aktiviti kumpulan.
D. Bahan Pengajaran
Hamparan Slaid Power Point, Video PdP.
E. Alatan
LCD, Komputer, Papan Putih, Pen Marker dan Kertas Mahjong
F. Penilaian
1. Interaksi Secara Lisan
2. Pembentangan hasil Kerja
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH RENDAH 2013

20 |

G. Rumusan/Refleksi
1. Peserta dapat memahami konsep dan teori KBAT dalam PdP.
2. Peserta dapat menggunakan elemen kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)
dalam PdP matematik.
3. Peserta dapat mengaplikasikan kepelbagaian strategi dalam Penyelesaian
Masalah Berstruktur.








































KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH RENDAH 2013

21 |


Nota / Panduan Pelaksanaan Kerangka Kursus Slot 3 Topik 3

1.0 PENDAHULUAN

Dalam usaha kita untuk bersaing dengan negara-negara termaju di dunia,
sistem pendidikan kita perlu berupaya melahirkan generasi muda yang
berpengetahuan, mampu berfikir secara kritis dan kreatif serta berupaya
berkomunikasi dengan berkesan pada peringkat global. Diharapkan langkah
mengaplikasikan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam PdP akan dapat
menaikkan prestasi negara khususnya dalam persaingan peringkat antarabangsa.

2.0 KONSEP & TEORI KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)

KBAT melibatkan kemahiran intelek yang tinggi. Kemahiran ini kebiasaan
melibatkan merujuk kepada empat aras teratas dalam Taksonomi Bloom iaitu
mengaplikasi, menganalisa, menilai dan mencipta.

















Rajah 1
KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH RENDAH 2013

22 |

3.0 RUTIN DAN BUKAN RUTIN

















CONTOH SOALAN BUKAN RUTIN


Ramos : Saya ada wang RM1 dalam poket ini . ( sambil menepuk poket
seluarnya ).
Layola : Laa..saya ingat awak ada wang kertas, tapi syiling rupanya.
Ramos : Cuba awak teka berapa keping syiling dalam poket saya.


CONTOH SOALAN RUTIN (sila tukarkan menjadi soalan tidak rutin )


1) 50 + 25 =


2) Lukis dan nyatakan bilangan paksi simetri bagi gambarajah segiempat sama
di bawah.





KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH RENDAH 2013

23 |

4.0 PENYELESAIAN MASALAH BERSTRUKTUR ( PMB )

Penyelesaian masalah berstruktur direkabentuk untuk murid memperolehi
pengetahuan dan kemahiran dengan mengemukakan masalah matematik yang
mencabar. Fokus yang ditekankan adalah terhadap kaedah/penyelesaian yang
digunakan untuk menyelesaikan masalah selain daripada memberitahu perkara
yang tepat pada masa yang sesuai. Penyelesaian masalah berstruktur berguna
apabila sesuatu konsep atau prosedur baru hendak diperkenalkan.
Penyelesaian masalah berstruktur ini menekankan proses penyelesaian
masalah dan menyediakan peluang kepada murid mencipta semula idea dan konsep
matematik. Guru biasanya tidak akan memberitahu murid bagaimana untuk
menyelesaikan masalah sebelum murid mencuba untuk menyelesaikan masalah
tersebut. Proses pemikiran mereka adalah berdasarkan idea dan pandangan sendiri
melalui motivasi, berfikir, kemahiran memproses, kemahiran yang dipamerkan,
kemahiran berkomunikasi, kemahiran bersosial dan juga kemahiran metakognitif.
Langkah Penyelesaian masalah berstruktur
Mengimbas kembali pembelajaran lepas

Mengemukakan masalah

Murid bekerja untuk menyelesaikan masalah
(individu atau berkumpulan)

Perbincangan di dalam bilik darjah

Rumusan
(penekanan dan rumusan terhadap
konsep-konsep utama)


Latihan (atau lanjutan)




KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH RENDAH 2013

24 |

Langkah 1 : Mengemukakan Masalah (5 minit)
Mulakan dengan masalah berayat atau masalah
yang bersifat praktikal


Guru menentukan sama ada murid memahami
soalan atau tidak


Langkah 2 : Murid menyelesaikan masalah (10 minit)
Individu, berpasangan atau kumpulan kecil

Guru bergerak di seluruh kelas

Langkah 3 : Perbincangan (15 minit)
Murid membentangkan kaedah/jalan penyelesaian
di papan hitam (dalam susunan tertentu)


Guru menggalakkan murid menerangkan pemikiran
mereka menggunakan langkah-langkah (seperti pertama...,
selepas itu...,oleh sebab itu...), bahan manipulatif, graf
dan ungkapan algebra


Memuji pemikiran murid


Tanya soalan contoh


Membandingkan kaedah penyelesaian


Guru tidak memberitahu murid sekiranya kaedah penyelesaian
masalah mereka betul atau salah, sebaliknya membiarkan
murid berbincang sesama mereka mengenai kesalahan dan
kaedah penyelesaian



KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH RENDAH 2013

25 |

Langkah 4 : Rumusan (5 minit)


Guru membimbing murid untuk merefleksi/mengimbas
kembali apa yang telah dipelajari


Tulis kesimpulan di papan hitam



Langkah-langkah Untuk Membina Arahan Penyelesaian Masalah Berstruktur

1. Masalah/tugasan matematik yang disesuaikan dengan PMB

Memerlukan murid berfikir secara mendalam untuk menyelesaikan
masalah.
Mengenalpasti pengetahuan sedia ada murid dan menghubungkannya
dengan konsep baru yang akan dipelajari.
Kepelbagaian pendekatan penyelesaian yang boleh dibanding dan
dianalisis untuk mengetengahkan idea-idea matematik.

2. Pengetahuan Tentang Pemikiran Murid

Perlu menjangkakan pendekatan penyelesaian murid yang akan muncul,
rancang pendekatan yang mana boleh dibincangkan di dalam bilik darjah.

3. Strategi Pengajaran

Sangat mencabar kerana guru bukan sahaja perlu merancang bahagian
mereka, tetapi perlu menjangka pemikiran murid dan merancang
bagaimana ianya boleh dipersembahkan dan dibincangkan untuk
membentuk pemahaman matematik yang baru.

Kepelbagaian penggunaan strategi umum dalam penyelesaian masalah,
termasuk langkah-langkah penyelesaiannya harus diperluaskan lagi penggunaannya
dalam mata pelajaran ini. Dalam menjalankan aktiviti pembelajaran untuk membina
kemahiran penyelesaian masalah ini, perkenalkan masalah yang berasaskan aktiviti
manusia. Melalui aktiviti ini murid dapat menggunakan Matematik apabila berdepan
dengan pelbagai situasi harian yang lebih mencabar. Antara strategi-strategi
penyelesaian masalah yang boleh dipertimbangkan :

KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH RENDAH 2013

26 |

1) Cuba jaya / teka uji
2) Membina senarai / jadual / carta yang sesuai
3) Mengenal pasti kemungkinan
4) Menggunakan algebra
5) Mengenal pasti pola
6) Melukis gambarajah
7) menggunakan Kaedah Unitari
8) Menggunakan Model
9) Menyelesaikan masalah kecil terlebih dahulu
10) Menggunakan rumus
11) Mnggunakan analogi / perbandingan
12) Lakonan / ujikaji
13) Mempermudahkan masalah
14) Membuat anggaran
15) Mental arimetik


Contoh soalan Penyelesaian Masalah Berstruktur.

1) Anda diberi pelbagai bentuk 3D seperti berikut:














Buat binaan dengan menggunakan bentuk 3D di atas.






KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH RENDAH 2013

27 |

2) Pecahan setara.


























5.0 BENGKEL PEMBINAAN ITEM.

Bina 5 contoh soalan KBAT yang mengandungi unsur penyelesaian masalah
berstruktur.


















KURSUS PEMANTAPAN PEDAGOGI MATEMATIK SEKOLAH RENDAH 2013

28 |

AKTIVITI 1: Penerangan

1. Memberi penerangan tentang KBAT kepada para peserta berdasarkan slaid
power point ( SL3/1-5)
AKTIVITI 2: Aktiviti perbincangan ( SL3 / 6)

1. Peserta berkongsi idea, kaedah dan strategi untuk menukarkan soalan rutin
kepada bukan rutin ( pada contoh soalan bukan rutin m/s 22).
2. Peserta membentang hasil kumpulan dan perkongsian pandangan.

AKTIVITI 3: Tayangan Video ( SL3 / 8 )

1. Tayangan video berkaitan Penyelesaian Masalah Berstruktur ( PMB )
AKTIVITI 4: Aktiviti perbincangan (SL 3 / 9-16)

1. Perbincangan untuk buat binaan dengan menggunakan bentuk 3D yang
diberi ( pada contoh soalan Penyelesaian Masalah Berstruktur ).
2. Peserta membentang hasil kumpulan dan perkongsian pandangan.

AKTIVITI 5: Aktiviti bengkel ( SL3 / 17 )

1. Peserta diminta membina 5 contoh soalan KBAT yang mengandungi unsur
penyelesaian masalah berstruktur.
Peserta membentang hasil kumpulan dan perkongsian pandangan.