RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah

: MTsN-1 Model Palangka Raya

Kelas/Semester

: IX /2

Mata Pelajaran : IPA Biologi

Materi Pokok

: Pewarisan Sifat

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

I. Standar Kompetensi :
1.

Memahami Kelangsungan Hidup Makhluk Hidup

II. Kompetensi Dasar

II.3. Mendeskripsikan Proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta penerapannya

III. Indikator
1. Menentukan gamet dari genotip tetua / induk
2. Menentukan rasio hasil persilangan monohibrid dan dihibrid melalui bagan

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah melalui proses pembelajaran maka siswa mampu :
1. Menentukan gamet dari genotip tetua / induk
2. Menentukan rasio genotip dan fenotip dari hasil persilangan monohibrid dominan
penuh dan tak penuh
3. Menentukan rasio genotip dan fenotip dari hasil persilangan dihibrid

V. Nilai dan Materi yang Diintegrasikan

1. Pendidikan karakter : Disiplin
2. Ekonomi kreatif : Ulet

VI. Materi Pembelajaran

1. Persilangan monohibrid adalah persilangan dengan 1 sifat beda dominansi penuh

Contoh :
P1

MM
(Mawar Merah)

Gamet

mm
(Mawar Putih)

F1 Genotip
Fenotip

Mm
Merah

P2

Mm
(Mawar Merah)

Gamet

(dominan penuh)

Mm
(Mawar Merah)

M
m

M
m

F2 Rasio Genotip

1 MM : 2 Mm : 1 mm

Rasio Fenotip

3 Merah : 1 putih

2. Persilangan monohibrid adalah persilangan dengan 1 sifat beda dominansi tak penuh
Contoh :
P1

MM
(Mawar Merah)

Gamet

m
Mm
( Merah muda)

Mm
(Merah muda)

Gamet

mm
(Mawar Putih)

F1 Genotip
Fenotip

P2

M
m

F2 Rasio Genotip
Rasio Fenotip

(dominan tak penuh)

Mm
(Merah muda)
M
m

1 MM : 2 Mm : 1 mm
1 Merah : 2 merah muda : 1 putih

3. Persilangan dihibrid adalah persilangan dengan 2 sifat beda

Contoh :
P1

KKHH
(Keriting Hitam)

Gamet

kh
KkHh
(Keriting Hitam)

KkHh
(Keriting Hitam)

Gamet

kkhh
(lurus putih)

KH

F1 Genotip
Fenotip
P2

KH
Kh
kH
kh

KkHh
(Keriting Hitam)
KH
Kh
kH
kh

F1

KH

Kh

kH

kh

KH

KKHH

Kh

KKHh

KKHh

KkHH

KkHh

KKhh

KkHh

Kkhh

kH

KkHH

KkHh

10

kkHH

11

kkHh

12

Kh

KkHh

13

Kkhh

14

kkHh

15

kkhh

16

Rasio Genotipe

: 1 KKHH : 2 KKHh : 1 KKhh : 2 KkHH : 4 KkHh :

2 Kkhh : 1 kkHH : 2 kkHh : 1 kkhh

Rasio Fenotipe : 9 K-H3 K-hh

3 kkH1 kkhh

VII. Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe STAD

VIII. Metode Pembelajaran

: Keriting Hitam
: Keriting Putih
: Lurus Hitam
: Lurus Putih

Tanya jawab, diskusi kelompok, ceramah, pemberian tugas

IX. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan
Tahap
Pendahuluan
(15 Menit)

(Model Kooperatif Tipe STAD)

Student Team Achievement Division
1. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
(Fase 1 : Memotivasi siswa dan menyampaikan
tujuan)
3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
Guru

memberikan

motivasi

kepada

peserta

didik

dengan

mengintruksikan seorang peserta didik bermata sipit dan seorang

peserta didik bermata belo untuk maju kedepan kelas. Guru
mewawancari peserta didik mengenai silsilah keturunan bentuk mata.
Lalu guru mengajak peseta didik untuk berpikir bahwa bentuk tubuh
atau morfologi itu diturunkan dari ayah dan ibunya atau secara
genetik. Siswa diminta untuk mengingat kembali materi sebelumnya
mengenai istilah-istilah dalam genetika lalu mengajak siswa untuk
mengaplikasikan istilah-istilah tersebut pada fenomena mata sipit dan
mata belo.
4. Guru menuliskan pokok bahasan yang dipelajari di papan tulis
Kegiatan
Inti
(50 menit)

5. Guru menampilkan tujuan pembelajaran

(Fase 2 : Menyajikan informasi)
6. Guru bertanya-jawab dengan peserta didik mengenai materi pelajaran
Dengan metode tanya jawab yang terbimbing antara guru dan peserta
didik,

peserta

didik

mendapatlan

peserta

didik

mendapatkan

pengetahuan dari guru, yaitu berupa informasi bahwa Sifat yang ada
pada mahkluk hidup baik yang nampak (fenotif) dan yang tidak nampak
(genotif) semuanya berasal dari hasil persilangan dua individu. Untuk
persilangan dengan 1 sifat beda disebut persilangan monohibrid
sedangkan persilangan 2 sifat beda dinamakan dihibrid.
(Fase

Mengorganisasikan

siswa

ke

dalam

kelompok belajar)
7. Guru membagi kelompok menjadi 8 kelompok yang masing-masing
terdiri dari 5 orang
8. Peserta didik membentuk kelompok masing-masing 5 orang
9. Guru membagi LKPD kepada peserta didik
Pendidikan karakter (Disiplin)
(Fase 4 : Membimbing siswa bekerja dan belajar)
10. Peserta didik dibimbing guru dalam berdiskusi mengerjakan LKPD
secara berkelompok
11. Peserta didik perwakilan salah satu kelompok maju kedepan kelas
menyajikan atau menuliskan jawaban LKPD (hasil diskusi kelompok)
12. Peserta didik yang lain menanggapi hasil jawaban LKPD yang disajikan
oleh kelompok lain
Pendidikan karakter (Disiplin)
(Fase 5 : Evaluasi)
13. Guru bertanya jawab untuk meluruskan kesalahan pemahaman (saat
pembahasan jawaban LKPD) dan memberikan penguatan
Penutup
(15 Menit)

14. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik
(Fase 6 : Memberikan penghargaan)
15. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerja sama yang baik
16. Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
17. Guru memberikan evaluasi

X. Sumber Belajar :
A.

B.

Sumber :
Chasanah, Rusdiyani. dan Muhammad Lutfi Hidayat. 2013. PR IPA Terpadu untuk
SMP/MTs Kelas IX. Klaten : Intan Pariwara
Alat :

C. Bahan :

1.
2.
5.
3.
6.
4.
7.

Laptop
Proyektor
Buku pegangan peserta didik
White/black board
Lembar kerja peserta didik (LKPD)
Spidol
Slide power point

XI. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian :
Tertulis
2. Bentuk Instrumen :
Pilihan ganda
3. Instrumen
Soal evaluasi

INSTRUMEN
(PILIHAN GANDA)
1. Persilangan dua individu yang bersifat intermediet antara warna merah
dan putih akan menghasilkan F2 dengan warna ....
a. merah, merah muda, dan putih
b. merah muda dan merah
c. merah muda dan putih
d. merah dan putih
2. Tumbuhan kacang ercis berbunga merah (MM) disilangkan dengan kacang
ercis berbunga putih (mm). Keturunan pertamanya menghasilkan ercis
dengan genotipe....
a. MM
b. Mm
c. mm
d. MP
3. Persilangan antara mangga berbuah besar manis (BBMM) dengan mangga
berbuah kecil masam (bbmm) akan menghasilkan F1 dengan genotipe ....
a. BBmm

b. BbMm
c. BbMM
d. bbMM
4. Pada kelinci, bulu hitam (H) dominan terhadap bulu putih (h). Bulu kasar
(R) dominan terhadap bulu halus (r). Seekor kelinci bulu hitam kasar
dikawinkan dengan kelinci

bulu

putih halus. Semua

keturunan

pertamanya (F1) berbulu hitam kasar. Jika keturunan pertama dikawinkan

sesamanya perbandingan fenotif kelinci bulu hitam kasar : hitam halus :
putih kasar : putih halus yang dihasilkan pada F2 ialah.
a. 9 : 3 : 3 :1
b. 12 : 3 : 1
c. 9 : 6 : 1
d. 15 : 1
5. Sifat keriting ditentukan oleh gen K dan bersifat dominan terhadap rambut
lurus yang ditentukan oleh gen k. Persentase munculnya individu keriting
bila terjadi perkawinan antara Kk kk adalah ....
a. 25%
b. 75%
c. 50%
d. 100%
6. Tiga jenis kelainan pada manusia yang bisa diturunkan dari generasi
sebelumnya adalah ....
a. buta warna, anemia, dan leukemia
b. kencing manis, polio, dan epilepsi
c. buta warna, epilepsi, dan polio
d. kencing manis, buta warna, dan hemofili
7. Apabila kita mengadakan perkawinan silang maka keturunannya
mempunyai sifat tertentu. Bila pada keturunannya hanya satu sifat yang

tampak, maka sifat yang tampak ini disebut ....

a. intermediet
b. dominan
c. resesif
d. genotype
8. Penyakit keturunan pada manusia yang terpaut dengan kromosom seks
contohnya ....
a. albino
b. buta warna
c. brakhidaktili
d. diabetes mellitus
9. Jika seorang wanita bergolongan darah A menikah dengan laki-laki
bergolongan darah AB, maka jenis golongan darah yang tidak mungkin
dijumpai pada anaknya adalah ....
a. A
b. B
c. AB
d. 0
10. Seorang

wanita

buta

warna

menikah

dengan

laki-laki

kemungkinan anak laki-lakinya menderita buta warna adalah.

a. 25%
b. 50%
c. 75%
d. 100%
KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

1. A
2. B

normal,

3. B
4. A
5. C
6. D
7. B
8. B
9. D
10.

LEMBAR PENGESAHAN

Palangka Raya, Oktober 2014

Mahasiswa PPL II

MISNAWATI
NIM. ACD 111 0066

Menyetujui,
Dosen Pembimbing

Guru Pamong

Dr. SUATMA, M.Biomed

NIP. 19621107 198903 1 003

TRI MURNI H., S. Pd., M. Sc

NIP. 19810131 200501 2 007