KUESIONER PENELITAN UNTUK GURU EKONOMI

Disusun sebagai instrumen penelitian skripsi sebagai syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang
M. Al Ghifari Dizzy / 88708
JUDUL PENELITIAN :
KESIAPAN GURU MENGIMPLEMENTASIKAN PEMBELAJARAN
BERDASARKAN KURIKULUM 2013 PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI
SMA NEGERI SE-KOTA PAYAKUMBUH
IDENTITAS RESPONDEN :
1. Nomor Responden

(diisi peneliti)

2. Jenis Kelamin

: Laki-laki/Perempuan *)

3. Usia

: ( ) 20-30 Tahun, ( ) 31-40 Tahun, ( ) 41-50

Tahun, ( ) > 50 Tahun

4. Sekolah Tempat Mengajar

5. Lama Mengajar

: ( ) 0-5 Tahun, ( ) 6-10 Tahun, ( ) 11- 25

Tahun, ( ) 26-30 Tahun, ( ) 31-40 Tahun,
( ) 41-45 Tahun, ( ) 46-50 Tahun,
( ) > 50 Tahun.

6. Jenis Pendidikan

: ( ) D-3 ( ) S-1 ( ) S-2

7. Perguruan Tinggi

8. Fakultas/Jurusan

9. Status Kepegawaian

: Guru Tetap/ Guru Tidak Tetap *)

10. Sertifikasi

: Sudah Tersertifikat/ Belum Tersertifikat *)

*) Coret yang tidak perlu

Hormat Saya,

M. Al Ghifari Dizzy

PETUNJUK ANGKET
1. Mohon bantuan dan kesediaan untuk menjawab seluruh pertanyaan yang ada sesuai
dengan kondisi yang dialami Bapak/Ibu dengan memilih satu dari lima alternatif jawaban
yang tersedia
2. Beri tanda ceklis/contreng ( ) pada salah satu kolom alternatif jawaban yang paling
cocok.
3. Jawaban pada kuesioner ini tidak akan mempengaruhi status kepegawaian Bapak/Ibu dan
kerahasiaan sangat terjaga.
4. Kesediaan Bapak/Ibu dalam mengisi kuesioner ini merupakan sumbangan berarti bagi
implementasi kurikulum 2013.
5. Angket ini dibuat dalam bentuk pernyataan dan untuk masing-masing pernyataan
disediakan 5 (lima) pilihan jawaban dan bobotnya. Pilihan jawaban tesebut diantaranya
yaitu:
Sangat Setuju (SS)

=5

Setuju (S)

=4

Kurang Setuju (KS)

=3

Tidak Setuju (TS)

=2

Sangat Tidak Setuju (STS)

=1

Atas kesediaan Bapak/Ibu mengisi angket ini peneliti ucapkan terima kasih.

CONTOH:
NO

Pernyataan

Saya memiliki pemahaman yang jelas

tentang diterapkannya kurikulum 2013

Indikator

SS

KS

TS

STS

KESIAPAN GURU
NO
Pernyataan
1. Saya
menentukan
tujuan
pembelajaran yang akan diajarkan
sesuai dengan prinsip pengembangan
kurikulum.
2. Saya menguasai materi pelajaran
sebelum mengarahkan pembelajaran
kepada peserta didik
3. Pelatihan kurikulum 2013 membuat
saya lebih memahami tentang ruang
lingkup pembelajaran yang akan
diterapkan
4. Saya
berusaha
memahami
setidaknya dua teori belajar yang
mendidik terkait dengan mata
pelajaran Ekonomi
5. Saya menyusun materi pembelajaran
secara
benar
sesuai
dengan
pendekatan yang saya pilih.
6. Saya menyusun materi pembelajaran
secara
benar
sesuai
dengan
karateristik peserta didik.
7. Saya mengalami kesulitan dalam
merancang materi pembelajaran,
terutama yang berbentuk grafik,
gambar dan tabel
8. Saya
mengurutkan
materi
pembelajaran
secara
berkesinambungan
dalam
perancangan materi ajar
9. Saya menerapkan satu pendekatan
pembelajaran yang mendidik secara
kreatif dalam setiap pembelajaran
Ekonomi.
10. Saya menerapkan dua metode
pembelajaran yang mendidik secara
kreatif dalam setiap pembelajaran
Ekonomi
11. Saya
menyusun
rancangan
pembelajaran yang lengkap, baik
untuk kegiatan di dalam kelas
maupun lapangan.
12. Saya menggunakan sumber belajar
selain buku untuk mendorong
peserta didik mencapai prestasi
secara optimal.
13. Setiap mengajar saya berusaha untuk
memahami
perbedaan
individu

Indikator
Evaluasi ruang lingkup
pembelajaran

Perancangan materi ajar

Merancang
pembelajaran

desain

Pengelolaan kelas

SS

KS

TS

STS

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

peserta didik, teruama perbedaan

kemampuan.
Setiap mengajar saya berusaha untuk
memahami
perbedaan
individu
peserta didik, teruama perbedaan
sikap.
Saya melaksanakan pembelajaran
yang mendidik di kelas dengan
memperhatikan standar keamanan
yang dipersyaratkan.
Saya
menyediakan
kegiatan
pembelajaran selain di ruang kelas
untuk mendorong peserta didik
mencapai prestasi secara optimal.
Saya berusaha memahami strategi
berkomunikasi yang efektif dan
santun, secara lisan, tulisan, atau
bentuk lain dalam tiap mengajar.
Saya berusaha membangun interaksi
kegiatan/permainan yang mendidik
menggunakan bahasa yang khas
secara efektif, empatik, dan santun
dengan peserta didik .
Sewaktu proses belajar mengajar
dikelas berlangsung saya mengalami
kesulitan menyusun kata-kata untuk
menjelaskan kepada peserta didik
tentang hal-hal yang kurang saya
pahami
Saya
memadukan
pengetahuan
sebelumnya dengan fenomena yang
ada
untuk
menghasilkan
pengetahuan baru
metode pencarian (method of
inquiry) yang saya kemukakan
berbasis pada bukti-bukti dari objek
yang dapat diobservasi, empiris, dan
terukur
dengan
prinsip-prinsip
penalaran yang spesifik
Saya melibatkan peserta didik secara
aktif
dalam
segala
aktivitas
pembelajaran yang dilaksanakan.
Tema yang saya pilih sebelum
melaksanakan
aktivitas
pembelajaran
juga
menimbang
kemampuan
serta
pengalaman
peserta didik.
Tema yang saya pilih dapat
mengembangkan ide peserta didik

Penetapan pendekatan
saintifik

Penetapan pendekatan
tematik
dan
mata
pelajaran

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.
35.

36.

37.

Saya memberikan satu masalah

ekonomi sebagai contoh kepada
peserta didik untuk menghasilkan
karya konstektual
Saya memberikan pemahaman yang
matang kepada peserta didik
sehingga Peserta didik mampu
memecahkan contoh kasus yang
diberikan
Saya mampu mengarahkan peserta
didik agar memahami struktur atau
ide-ide kunci suatu disiplin ilmu,
kebutuhan akan keterlibatan aktif
siswa dalam proses belajar, dan
keyakinan bahwa pembelajaran
sejati terjadi melalui personal
discovery (penemuan pribadi)
Saya mampu memberi motivasi
kepada siswa untuk menemukan
jawaban dari kesulitan yang dihadapi
dalam pembelajaran
Saya mengidentifikasi bekal ajar
awal peserta didik dalam setiap
kesempatan
mengajar
dengan
melakukan tes awal.
Saya mengidentifikasi kesulitan
belajar peserta didik setelah proses
pembelajaran selesai
Saya
mengadakan
tes
untuk
mengetahui sejauh mana penguasaan
peserta didik terhadap materi.
Saya mengembangkan instrumen
penilaian dan evaluasi proses dan
hasil belajar sendiri
Saya mengadministrasikan penilaian
proses dan hasil belajar Ekonomi
secara berkesinambungan sesuai
petunjuk yang ada.
Saya mengadakan tes lisan kepada
peserta didik
Saya selalu memberikan pekerjaan
rumah (PR) setiap kali pertemuan
kepada peserta didik
Untuk
menentukan
ketuntasan
belajar Ekonomi, saya menggunakan
informasi hasil penilaian dan
evaluasi.
Saya mengkomunikasikan hasil
evaluasi penilaian dan evaluasi
kepada peserta didik.

Penetapan pendekatan
karya berbasis masalah
(Project
Based
Learning)

Penetapan pendekatan
inkuiri
dan
penyingkapan
(Discovery Learning)

Perancangan
teknik
evaluasi hasil belajar

Penilaian
portofolio

tes

Penilaian Otentik

dan

38.

39.

40.

Saya melakukan refleksi terhadap

pembelajaran Ekonomi yang telah
dilaksanakan.
Saya memanfaatkan hasil refleksi
untuk perbaikan dan pengembangan
pembelajaran Ekonomi.
Saya melakukan penelitian tindakan
kelas untuk meningkatkan kulaitas
pembelajaran Ekonomi.

TERIMA KASIH