KURIKULUM DAN

PEDAGOGI PENDIDIKAN
JASMANI
(PJM 3103)
MUHAMMAD AIMAN BIN ISMAIL
930608026091
PENDIDIKAN JASMANI SK (A)
PISMP SEMESTER 4 AMBILAN JANUARI 2013

Kriteria Perlaksanaan
Pengajaran Dan
Pembelajaran Yang
Menarik
2

Bermain Sambil Belajar

Menurut Buku Panduan Guru

(Pusat Perkembangan Kurikulum)

Belajar melalui bermain adalah satu
pendekatan :
Terancang
Berstruktur
Memberi peluang kepada murid belajar dalam
suasana yang bebas dan selamat,
menggembirakan dan bermakna.
3

Belajar Bersama Muzik

Melalui kajian Brewer (2007) menegaskan bahawa
integrasi muzik dalam P&P adalah sangat efektif
dimana
pendekatan muzik sesuai untuk semua peringkat umur.
Kaedah muzik dan nyanyian dalam P&P boleh
membantu:
Penglibatan aktif
Menguatkan memori terhadap isi pelajaran

Pemilihan Kaedah Yang

Sesuai
An-Nashmy (1980) mencadangkan supaya

guru memilih kaedah yang boleh memberi

kesan yang mendalam bukan sahaja kepada
kefahaman pelajar yang diajar, malah yang
memberi kesan kepada jiwa dan menyentuh
perasaan pelajar. Dengan cara ini pelajar
akan memberi tumpuan yang padu dan dapat
mengingati pelajaran dengan lebih cepat dan
bertahan lebih lama.

Memaksimumkan Interaksi Murid

Bersama Rakan-rakan
Bagi memenuhi keperluan kemahiran

perhubungan individu dan kemahiran

muafakat kumpulan, pelajar dibantu
membentuk dan berlatih mengenai membina
kepercayaan, kepimpinan, membuat
keputusan, berkomunikasi dan kemahiran
pengurusan konflik. Kemahiran sosial ini perlu
di ajar dan mendorong mereka untuk
mempraktikkannya sama seperti pelajaran
akademik (Husin & Abdul Aziz,2003).
6

Komunikasi Dua Hala

Ab. Hadi, Mohd Yusop,Mohamad,Baharom,Hashim,

Jamaluddin,Razzaq dan Abdul

Rashid(2008)Analisa komunikasi dua hala guru
dengan pelajar dalam persediaan mengajar guru
pelatih
Elemen komunikasi antara guru dengan pelajar

dalam proses pengajaran dan pembelajaran

menuntut guru menggunakan kemahiran interaksi
dua hala bagi memastikan isi pelajaran dapat
disampaikan dengan lancar dan pelajar-pelajarnya
menerima dengan jelas.
7

Kepelbagaian Bahan Bantu

Mengajar
Atan long (1981) membahagikan alat bantu
mengajar
(ABM) kepada tiga kumpulan, iaitu:
Alat pendengaran,
Alat pandangan
Alat pandang dengar.

PENGAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI
YANG
MENGEMBANGKAN JERIS

JASMANI
Memaksimumkan fungsi fizikal.
Memberi kekuatan dan daya tahan otot.
Membentuk postur badan yang menarik.
Membangunkan kemahiran pergerakan asas.
Meningkatkan kemampuan fizikal dan

kecergasan.

10

EMOSI
Persaingan sihat.
Interaksi sihat bersama rakan.
Mengurangkan tekanan belajar.
Menikmati keseronokan melalui aktiviti fizikal.
Penerokaan kelebihan dan kelemahan diri

sendiri.

11

ROHANI
Nilai-nilai yang diterapkan ketika bermain.
Pembahagian kumpulan lelaki dan

perempuan.
Bersyukur dengan kebolehan dan kekurangan
diri.
Pembentukan akhlak yang terpuji.
Mengetahui betapa hebatnya kepelbagaian
fungsi fizikal manusia yang dicipta oleh Allah.

12

INTELEK
Membuat keputusan secara pantas ketika

dalam permainan.
Memikirkan strategi terbaik dalam permainan.
Murid mematuhi peraturan dalam permainan.
Murid memahami nama-nama otot dan
fungsinya.
Murid mengaitkan apa dipelajari dengan
kehidupan seharian.

13

SOSIAL
Murid bekerjasama dalam melakukan aktiviti.
Murid yang menguasai kemahiran akan

membantu rakan-rakan yang lemah.

Mengeratkan hubungan guru-murid dan
murid-murid.
Murid akan belajar menghormati pihak lawan.
Kemahiran berinteraksi dapat ditingkatkan.

14

AKTIVITI PERMAINAN
DALAM PENGAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI

15

KL
IK

Duit Lompat-Lompat

16

ALATAN

Duit
Syiling
5 sen
10 sen
20 sen
50 sen

Speaker

Komputer Riba

17

PROSEDUR
PERLAKSANAAN
Guru akan menunjukkan duit syiling yang mempunyai

empat nilai.
5 sen, 10 sen,20 sen dan 50 sen.
Guru akan menaburkan duit syiling secara berselerak.
Murid akan melompat ketingting secara bebas.
Guru akan menetapkan satu nilai yang perlu
dilengkapkan oleh murid.
Ketika muzik mula dimainkan, murid perlu lompat
ketingting dan mencari rakan-rakan untuk
melengkapkan nilai yang ditetapkan oleh guru.
Apabila muzik dihentikan, murid perlu berhenti dan
bersama dengan rakan-rakan yang mempunyai nilai
yang sepatutnya dilengkapkan.
18

NILAI YANG INGIN DITERAPKAN

Murid perlu bekerjasama dalam

melaksanakan tugasan.
Murid hendaklah bersaing secara sihat untuk
melengkapkan nilai.
Murid perlu bertindak segera dan pantas
untuk berjaya.
Membuat keputusan yang rasional dan pantas
tanpa membazir masa.
Berbincang sedikit dan membanyakkan
perlakuan.

19

ANALISA AKTIVITI
Melalui aktiviti ini, JERIS dapat ditingkatkan
melalui :
Jasmani- Murid melakukan lompat ketingting

dan dapat menguatkan otot kaki serta

meningkatkan imbangan badan.
Emosi- Murid-murid akan bergelak ketawa dan

menikmati keriangan ketika bermain dan ini

akan mewujudkan emosi yang stabil dan
positif. Iringan muzik juga menambahkan lagi
minat murid untuk bermain.
20

Rohani- Apabila melompat ketingting, murid-

murid dapat memahami betapa sukarnya

golongan kurang upaya untuk bergerak dan
mereka harus mensyukuri nikmat kesihatan
tubuh badan sedia ada.
Intelek- Murid-murid perlu melibatkan

kemahiran matematikal dan pengiraan pantas

dalam melengkapkan jumlah yang perlu
dilengkapkan.
Sosial- Murid-murid akan bersaing secara

sihat dan berinteraksi antara satu sama lain

ketika menjalankan aktiviti apabila mereka
perlu bertanya jumlah syiling rakan-rakan

21

RUMUSAN
Sebagai seorang guru, kita hendaklah

merancang dengan teliti mengenai apa yang

akan diajar kepada anak-anak murid.
Pembelajaran yang seronok dapat
meningkatkan prestasi murid.
Murid akan lebih minat dan melibatkan diri
sekiranya p&p menarik dan menyeronokkan.
Seni dalam pendidikan seperti integrasi muzik
dalam pengajaran amat penting dalam
mengekalkan fokus murid sekaligus
mengembangkan kebolehan murid.
22

Guru adalah pendokong utama

perkembangan JERIS murid.

Kreativiti guru dapat mencungkil kemahiran
terpendam dalam diri murid.
Guru perlu membanyakkan pendedahan
kepada murid-muridnya supaya tidak
ketinggalan.
Guru perlu menerapkan nilai-nilai murni
dalam setiap proses pembelajaran
disampaikan.
Penglibatan murid yang aktif akan
mendatangkan kesan positif.
Guru perlu memahami apa yang diajar dan
objektif yang ingin dicapai dalam pengajaran. 23

RUJUKAN
Dzulkifli Ismail,Jamaliyah Ahmad,Aris Fazil Hj. Ujang. (2010).

Pendidikan Jasmani Dan Pendidikan Kesihatan Tahun 6.

Shah Alam: Dewan Bahasa dan Pustaka .
Rahman, F. A. (2012, May 8). Slide Share. Retrieved from
Kepentingan Pendidikan Jasmani Terhadap JERIS:
http://www.slideshare.net/Fakrul141291/kepentingan-pj-darisegi-aspek-fizikal-mental-emosi-sosial-1

24