Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik/Sub Topik
Waktu

: SMP 111 Jakarta

: Mathematika
: VIII/II
: Geometri dan Pengukuran/Sudut Pusat dan Sudut Keliling
: 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi : Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya

B. Kompetensi Dasar :
Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan
masalah
C. Indikator :
Mengetahui hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang
sama
Menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama
D. Tujuan Pembelajran :
Siswa dapat mengetahui hubungan sudut pusat dan sudut keliling
Siswa dapat menggunakan hubungan sudut pusat dan sudut keliling dalam pemecahan
masalah
E. Materi Ajar : Hubungan sudut pusat dan sudut keliling
F. Sumber Pembelajaran : Buku Paket Matematika dan Geogebra
- Adinawan, M., Cholik & Sugijono. 2006. Matematika Untuk SMP Kelas VIII 2B
Semester 2. Jakarta : Erlangga
G. Metode Pembelajaran :
Ceramah
Diskusi
H. Penilaian
Aspek penilaian
Alat Penilaian

: Diskusi kelompok dan Lembar kerja siswa

: Rubrik untuk hasil diskusi kelompok dan skor hasil lembar kerja
siswa

Langkah-langkah Kegiatan
Langkah

Kegiatan
Guru

Siswa

Membuka kelas dan mengucapkan Membalas salam guru selamat

salam pada siswa selamat pagi
pagi
Pendahuluan

Mengingatkan siswa tentang

peraturan kelas saat kegiatan
pembelajaran

30

Beberapa siswa menyebutkan

peraturan kelas dan siswa yang
lain mendengarkan

Menjelaskan tujuan pembelajaran Mendengarkan secara seksama

penjelasan guru

1. Membagi siswa ke dalam

beberapa kelompok

1. Mengikuti instruksi yang

diberikan oleh guru dan
berkumpul dengan kelompok
masing-masing

2. Menjelaskan materi hubungan 2. Memperhatikan penjelasan guru

sudut pusat dan sudut keliling dan mencatat hal-hal yang
pada siswa yaitu definisi dan penting
pembuktian besar sudut pusat
dan sudut keliling
3. Memberikan dan membahas
contoh soal pada siswa

Inti

Waktu

3. Mengerjakan soal secara

bersama-sama dengan mengikuti
penjelasan guru

20

10

4. Memberikan soal pada siswa.

4. Melakukan diskusi dengan
Setelah itu memberi instruksi pada
kelompok masing-masing
siswa untuk mengerjakan soal yang
dan menuliskan jawabannya
diberikan dikerjakan bersama
di kertas flip chart
kelompoknya masing-masing.
(soal terlampir)

15

5. Memberikan instruksi pada siswa 5. Melakukan permainan Three

untuk melakukan permainan
Stray Two Stay dan mencatat halThree Stray Two Stay
hal penting yang didapat
(Aturan permainan Three Stray
Two Stay terlampir)

10

6. Bersama kelompoknya masing6. Memberikan waktu pada siswa

masing merapihkan catatan dan
untuk merapihkan catatan yang
mengumpulkannya
didapat dan meminta siswa untuk
mengumpulkannya
7. Membahas soal secara bersamasama dengan siswa

7. Memperhatikan penjelasan guru

dan mencatat hal-hal yang
penting.

8. Memberikan instruksi pada siswa 8. Kembali pada tempat duduk

masing-masing dengan tertib
untuk kembali ke tempat duduk
masing-masing
9. Memberikan soal latihan pada
siswa untuk dikerjakan secara
individu kemudian
mengumpulkannya

9. Mengerjakan soal latihan yang

diberikan oleh guru dan
mengumpulkannya jika sudah
selesai

10

10

Penutupan

Meminta siswa untuk meninjau

kembali pelajaran yang sudah
dipelajari seperti definisi sudut
pusat dan sudut keliling

Menjawab pertanyaan yang

diberikan guru dan siswa yang
lain mendengarkan

Meminta siswa melakukan

refleksi mengenai pembelajaran
ini
hari
Mengakhiri
permbelajaran dan
mengucapkan salam selamat
pagi

Beberapa siswa
mengungkapkan refleksinya
Membalas salam guru selamat
pagi

1
30

Instruksi permainan Three Stray Two Stay

Guru memberitahu lamanya waktu permainan

Guru meminta setiap kelompok (siswa) untuk menentukan beberapa perwakilannya

sebagi tuan rumah dan sebagai tamu

Anggota kelompok (siswa) yang menjadi menjadi tuan rumah akan bertugas untuk
mempresentasikan hasil dari diskusi kelompok kepada tamu dari kelompok lain

Anggota kelompok (siswa) yang menjadi tamu akan bertugas keliling ke rumah dari
kelompok yang lain dan setiap anggota kelompok (tamu) mencatat hal yang didapat hasil
bertamu

Guru akan memberikan waktu untuk setiap perputaran saat bertamu

Rubrik untuk penilaian hasil diskusi kelompok

Kategori
Konsep
Matematika

Penjelasan

Penjelasan

Penjelasan

Penjelasan

menunjukan

menunjukan

menunjukan

menunjukan

pemahaman yag

pemahaman yang beberapa

sangat terbatas

lengkap dari

kuat dari konsep

pemahaman dari

atau tidak

konsep

matematika yang

konsep

menuliskan

matematika yang

digunakan untuk

matematika yang

pemahaman dari

digunakan untuk

menyelesaikan

dibutuhkan untuk

konsep

menyelesaikan

masalah

menyelesaikan

matematika yang

masalah

dibutuhkan

masalah

untuk
menyelesaikan

masalah
Lebih dari 75%

90-100% cara

Hampir semua

Sebagian besar

Kesalahan

dan solusi tidak

(85-89%) cara

(75-84%) cara dan cara dan solusi

Matematika

ada yang salah

dan solusi tidak

solusi tidak ada

tidak ada yang

Menggunakan

ada yang salah

Menggunakan

yang salah
Menggunakan

salah
Menggunakan

pemikiran

pemikiran

beberapa bukti

sedikit bukti

matematika yang

matematika yang

pemikiran

pemikiran

kompleks dan

efektif

matematika

matematika

sempurna
Secara khusus,

Secara khusus,

Kadang-kadang

Jarang

menggunakan

menggunakan

menggunakan

menggunakan

strategi yang

strategi efektif

strategi efektif

strategi efektif

efisien dan

untuk

untuk

untuk

efektif untuk

penyelesaian

penyelesaian

penyelesaian

penyelesaian

masalah

masalah tapi tidak

masalah

masalah
Pembahasan

Pembahasan

konsisten
Pembahasan

Pembahasan

detail dan jelas

jelas

sedikit sulit untuk

sulit untuk

dipahami tapi

dipahami dan

mencakup

kehilangan

komponen kriris

beberapa atau

Pemikran
Matematika

Strategi

Pembahasan

tidak mencakup

Penyelesain

Kerapihan dan
Sruktur

Semua soal

Semua tapi satu

Semua tapi dua

komponen
Beberapa soal

diselesaikan
Pekerjaan

soal tidak selesai

Pekerjaan

soal tidak selesai

Pekerjaan

tidak selesai
Pekerjaan

disajikan secara

disajikan secara

disajikan

terlihat ceroboh

rapih, jelas dan

rapih dan

terstruktur tapi

dan tidak

terstruktur

terstruktur yang

beberapa sulit

terstruktur

sehingga mudah

umumnya mudah dibaca

sehingga sulit

dibaca

dibaca

untuk
memgetahui
informasi secara
bersamaan

Soal untuk Three Stray Two Stay

1. Perhatikan gambar di bawah ini ! (hal 43 no. 2)

N

C
M
O

72
0

48

Hitunglah besar :
a.

KML

b.

KNL

c.

AOB

2. Pada gambar berikut besar

a.

PRQ

b.

QPR

c.

RQO

PQO = 62 dan PQ = QR. Hitunglah besar : (hal 44 no. 4)

0

O
R

62
0

3. Pada gambar di samping, AB adalah diameter lingkaran.

Besar

ABD = 200 dan

a.

DAE

b.

BEC

c.

BAC

AED = 460 . Hitunglah : (hal 46 no. 3)

Soal untuk latihan individu (Worksheet)

D
46

20
O

Jebraw pergi ke bioskop untuk menonton film Iron Man 3. Jebraw ingin
mendapatkan tempat duduk yang nyaman maka memilih duduk dekat
dengan layar agar tidak menggerakkan mata untuk melihat keseluruhan
gambar.
Oleh karena itu, Jebraw memilih tempat duduk di barisan ke 6 dari depan
layar (pada titik F). Namun, seseorang telah duduk di tempat tersebut
sehingga harus mencari tempat duduk yang lain.
Titik E dan G merupakan ujung layar dan sudut EFG merupakan sudut
dimana Jebraw dapat melihat layar bioskop dengan nyaman.
Tentukan tempat duduk manakah yang nyaman seperti tempat duduk F?