RPH

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 1 Mata pelajaran :Matematik Kelas :Tahun 4 Amanah Tarikh :25 April 2011 Masa :8.00 pagi 8.30 pagi (30 minit) Bilangan murid :25 orang Bidang pelajaran :Pecahan :Menamakan dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 Hasil pembelajaran :Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat: A hingga 10 B Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir Menterjemah dan mengaplikasikan pecahan wajar yang Menguasai isi kandungan Menamakan dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya

embelajaran

penyebutnya hingga 10 dari gambar rajah diberi C Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni Yakin diri dan patuh arahan guru dalam menjalankan aktiviti Konsep/prinsip/hukum/teori: Pecahan wajar penyebutnya kurang daripada 10 Bahan, peralatan dan bahan sumber: Kek - 1 biji Pisau - 1 bilah Langkah berjaga-jaga: Berhati-hati semasa menggunakan pisau semasa memotong kek. Pengetahuan sedia ada: Murid telah mempelajari pecahan , dan Fasa Permulaan/ Mencungkil Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid Menama pecahan Buat kaitan dengan Murid memberi wajar yang pengetahuan sedia ada perhatian penyebutnya hingga murid dengan simulasi Isi Kandungan Nota

idea (5 min)

10

memotong kek hari lahir

Strategi/ Teknik: Tunjuk cara KBKK: Menterjemah dan mengaplikasi

Menstruktur/ Menstruktur semula idea (10 min)

Menama dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10

Mengutarakan satu persoalan utama: 1)Berapakah pecahan kek yang telah dipotong? 2) Berapa pecahan kek yang telah guru ambil dan diletakkan dalam piring? 3) Menyoal soalan lain

Murid memberi respon

Strategi/ Teknik: Penyoalan seluruh kelas

Debriefing Taksir kefahaman secara lisan Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, diberi penerangan kumpulan kecil Sikap saintifik dan nilai murni: Yakin diri dan patuh arahan

Aplikasi Idea (10 min)

Menama dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 secara bertulis

1)Membahagikan murid kepada 5 kumpulan 2)Memberikan setiap kumpulan kit pecahan beserta soalan.

Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil Murid Strategi: menyelesaikan masalah dan Perbincangan menjawab soalan kumpulan dalam kumpulan

Refleksi/ Penutup

Menama dan Taksir kefahaman menyatakan pelajar dengan memberi pecahan wajar yang kuiz pendek. Tingkatkan penyebutnya hingga keterujaan dengan

Pelajar berbincang dalam kumpulan untuk menjawab

Strategi: Penyoalan keseluruhan

(5 min)

10 secara lisan

mengadakan pertandingan antara kumpulan

kuiz .

kelas

Strategi: Perbincangan kumpulan CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2

Mata pelajaran :Matematik Kelas :Tahun 4 Amanah Tarikh :26 April 2011 Masa :9.00 pagi 10.00 pagi (1 jam) Bilangan murid :25 orang Bidang pelajaran :Pecahan embelajaran :Membandingkan nilai 2 pecahan wajar dengan a) Sama penyebut b) Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10 Hasil pembelajaran :Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat: A Menguasai isi kandungan Membandingkan nilai 2 pecahan wajar dengan a) Sama penyebut b) Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10 Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir Membanding beza nilai 2 pecahan wajar dengan sama penyebut dan berbeza penyebut sehingga 10. C Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni Bekerjasama dan patuh arahan guru dalam menjalankan aktiviti Konsep/prinsip/hukum/teori: Nilai terbesar dan terkecil bagi pecahan wajar Bahan, peralatan dan bahan sumber: Kit pecahan - 1 set Pengetahuan sedia ada: Murid telah mempelajari nilai sebahagian pecahan daripada nilai keseluruhan pecahan. B

Fasa Permulaan/ Mencungkil idea (5 min)

Isi Kandungan Membandingkan 2 nilai pecahan wajar

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid Buat kaitan dengan Murid memberi pengetahuan sedia ada perhatian murid dengan demonstrasi perbandingan pecahan menggunakan kit pecahan Murid memberi perhatian

Nota

Strategi/ Teknik: Tunjuk cara/ demonstrasi KBKK: Membanding beza

Menstruktur/ Membanding nilai 2 1) Menyatakan contoh Menstruktur pecahan wajar perbandingan nilai semula idea dengan: pecahan terkecil dan terbesar a)Sama penyebut (30 min) 2)Membahagikan murid b)Pengangka 1 dan kepada 5 kumpulan. penyebutnya berbeza sehingga 3)Mengedarkan 10 10 gambar rajah pecahan kepada setiap kumpulan murid

Murid menjalankan aktiviti kumpulan

Strategi/ Teknik: Penyoalan seluruh kelas

Debriefing Taksir kefahaman secara lisan Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, diberi penerangan kumpulan kecil Membanding nilai 2 Persoalan utama : pecahan wajar Bandingkan nilai dengan: pecahan terbesar dan a)Sama penyebut terkeci? b)Pengangka 1 dan penyebutnya

Sikap saintifik dan nilai murni: Bekerjasama Aktviti dan patuh pemulihan: arahan Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil Murid memberi respon Strategi: Perbincangan kumpulan

Aplikasi Idea (15 min)

berbeza sehingga 10 secara lisan

KBKK: Membanding beza

Refleksi/ Penutup (10 min)

Menama dan Taksir kefahaman menyatakan pelajar dengan memberi pecahan wajar yang lembaran kerja. penyebutnya hingga 10 secara bertulis

Pelajar menyelesaikan soalan pada lembaraan kerja secara individu.

Sikap saintifik dan nilai murni: Yakin diri dan patuh arahan

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 3 Mata pelajaran Kelas Tarikh Masa Bilangan murid Tajuk
Objektif pembelajaran setara Hasil pembelajaran dapat:

:Matematik :Tahun 4 Amanah :27/4/2011 (10.00-11.00 pagi) :10.00-11.00 pagi (60 minit) :25 orang :PECAHAN
:Menukar pecahan wajar kepada pecahan :Di akhir sesi pembelajaran ini, murid

A Menguasai isi kandungan Menukar pecahan wajar kepada pecahan setara. B Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir Menterjemah dan mengaplikasi pecahan wajar kepada pecahan setara. Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni Yakin diri dan bantu-membantu. :Pecahan setara ada pecahan yang sama nilai.

Konsep/prinsip/hukum/teori

Bahan, peralatan dan bahan sumber :Kertas putih 12 keping kertas warna 12 keping

gunting 10 bilah gam5 botol Langkah berjaga-jaga Pengetahuan sedia ada setara . Fasa Permulaan/ Mencungkil idea (5 min) Isi Kandungan Demonstrasi pecahan wajar kepada pecahan setara menggunakan lipatan kertas : Berhati-hati semasa menggunakan gunting. : Murid telah mempelajari nilai pecahan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid Guru melakukan Murid memberi demonstrasi pecahan perhatian wajar kepada pecahan setara dengan menggunakan lipatan kertas. Guru membahagikan murid kepada 5 kumpulan. Murid menjalankan Nota Strategi/ Teknik: Demonstrasi lipatan dan guntingan kertas. Strategi/

Menstruktur/ pecahan wajar Menstruktur kepada pecahan semula setara (20 min)

Debriefing Guru menaksir kefahaman murid secara lisan-Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, dikumpul dalam satu kumpulan kecil.

Teknik: Aktiviti berkumpulan lipatan Aktiviti inkuiri dan gunting kertas. dalam kumpulan Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil Sikap saintifik dan nilai murni: Penglibatan aktif Menghargai masa Strategi: Perbincangan kumpulan .

Aplikasi Idea (25 min)

Perbentangan kumpulan dan perbincangan.

Guru memberi respon hasil pembentangan kumpulan .

murid menyelesaikan masalah dalam kumpulan

Refleksi/ Penutup (10 min)

Kuiz pendek

Guru menaksir kefahaman pelajar dengan memberi kuiz pendek. Guru mengadakan pertandingan antara kumpulan untuk meningkatkan keterujaan Murid

Pelajar membentangkan dapatan Murid berbincang dalam kumpulan untuk menjawab kuiz .

Strategi: Penaksiran kuiz pendek.

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 4

Mata pelajaran Kelas Tarikh Masa Tajuk

Objektif pembelajaran

:Matematik :Tahun 4 Amanah :28/4/2011 : (8.00-9.00 pagi) :PECAHAN

: Menulis pecahan wajar dalam bentuk termudah.

Hasil pembelajaran

:Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

Menguasai isi kandungan Menukar pecahan wajar dalam beRPH

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 1

Mata pelajaran Kelas Tarikh Masa Bilangan murid Bidang pelajaran Objektif pembelajaran penyebutnya hingga 10

:Matematik :Tahun 4 Amanah :25 April 2011 :8.00 pagi 8.30 pagi (30 minit) :25 orang :Pecahan :Menamakan dan menulis pecahan wajar yang

Hasil pembelajaran

:Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

Menguasai isi kandungan Menamakan dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya

hingga 10

Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir Menterjemah dan mengaplikasikan pecahan wajar yang

penyebutnya hingga 10 dari gambar rajah diberi

Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni

Yakin diri dan patuh arahan guru dalam menjalankan aktiviti

Konsep/prinsip/hukum/teori: Pecahan wajar penyebutnya kurang daripada 10

Bahan, peralatan dan bahan sumber: Kek Pisau - 1 biji - 1 bilah

Langkah berjaga-jaga: Berhati-hati semasa menggunakan pisau semasa memotong kek.

Pengetahuan sedia ada:

Murid telah mempelajari pecahan , dan

Fasa

Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid

Nota

Permulaan/ Mencungkil idea (5 min)

Menama pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10

Buat kaitan dengan Murid memberi pengetahuan sedia ada perhatian Strategi/ murid dengan simulasi memotong kek hari Teknik: lahir Tunjuk cara Mengutarakan satu persoalan utama: 1)Berapakah pecahan kek yang telah dipotong? 2) Berapa pecahan kek yang telah guru ambil dan diletakkan dalam piring? 3) Menyoal soalan lain Murid memberi KBKK: respon Menterjemah dan mengaplikasi

Menstruktur/ Menama dan Menstruktur menulis pecahan semula idea wajar yang penyebutnya (10 min) hingga 10

Strategi/ Teknik: Penyoalan seluruh kelas

Debriefing Taksir kefahaman secara lisan Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, diberi penerangan kumpulan kecil

Sikap saintifik dan nilai murni: Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil Yakin diri dan patuh arahan

Aplikasi Idea (10 min)

Menama dan menulis pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 secara bertulis

1)Membahagikan murid kepada 5 kumpulan 2)Memberikan setiap kumpulan kit pecahan beserta soalan.

Murid menyelesaikan masalah dan menjawab soalan dalam kumpulan

Strategi: Perbincangan kumpulan

Refleksi/ Penutup (5 min)

Menama dan menyatakan pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 secara lisan

Taksir kefahaman pelajar dengan memberi kuiz pendek. Tingkatkan keterujaan dengan mengadakan pertandingan antara kumpulan

Pelajar berbincang dalam kumpulan untuk menjawab kuiz .

Strategi: Penyoalan keseluruhan kelas

Strategi: Perbincangan kumpulan

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 2 Mata pelajaran Kelas Tarikh Masa Bilangan murid Bidang pelajaran Objektif pembelajaran a) b) Sama penyebut Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10 :Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat: :Matematik :Tahun 4 Amanah :26 April 2011 :9.00 pagi 10.00 pagi (1 jam) :25 orang :Pecahan :Membandingkan nilai 2 pecahan wajar dengan

Hasil pembelajaran

Menguasai isi kandungan

Membandingkan nilai 2 pecahan wajar dengan a) b) Sama penyebut Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10

Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir Membanding beza nilai 2 pecahan wajar dengan sama

penyebut dan berbeza penyebut sehingga 10.

Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni

Bekerjasama dan patuh arahan guru dalam menjalankan aktiviti

Konsep/prinsip/hukum/teori: Nilai terbesar dan terkecil bagi pecahan wajar

Bahan, peralatan dan bahan sumber: Kit pecahan - 1 set

Pengetahuan sedia ada: Murid telah mempelajari nilai sebahagian pecahan daripada nilai keseluruhan pecahan.

Fasa

Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid

Nota

Permulaan/ Mencungkil idea (5 min)

Membandingkan 2 nilai pecahan wajar

Buat kaitan dengan Murid memberi pengetahuan sedia ada perhatian murid dengan demonstrasi perbandingan pecahan menggunakan kit pecahan 1) Menyatakan contoh perbandingan nilai pecahan terkecil dan terbesar 2)Membahagikan murid kepada 5 kumpulan. 3)Mengedarkan 10 gambar rajah pecahan kepada setiap kumpulan murid

Strategi/ Teknik: Tunjuk cara/ demonstrasi

Menstruktur/ Membanding nilai Menstruktur 2 pecahan wajar semula idea dengan: (30 min) a)Sama penyebut b)Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10

Murid memberi KBKK: perhatian Membanding beza

Murid menjalankan aktiviti kumpulan

Strategi/ Teknik: Penyoalan seluruh kelas

Sikap saintifik dan nilai murni: Debriefing Taksir kefahaman secara lisan Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, diberi penerangan kumpulan kecil Aplikasi Idea (15 min) Membanding nilai 2 pecahan wajar Persoalan utama : Bandingkan nilai Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil Bekerjasama dan patuh arahan

Murid memberi Strategi: respon Perbincangan

dengan: a)Sama penyebut b)Pengangka 1 dan penyebutnya berbeza sehingga 10 secara lisan

pecahan terbesar dan terkeci?

kumpulan

KBKK: Membanding beza

Refleksi/ Penutup (10 min)

Menama dan menyatakan pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 secara bertulis

Taksir kefahaman pelajar dengan memberi lembaran kerja.

Pelajar menyelesaikan soalan pada lembaraan kerja secara individu.

Sikap saintifik dan nilai murni: Yakin diri dan patuh arahan

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 3 Mata pelajaran Kelas Tarikh Masa Bilangan murid Tajuk Objektif pembelajaran Hasil pembelajaran :Matematik :Tahun 4 Amanah :27/4/2011 (10.00-11.00 pagi) :10.00-11.00 pagi (60 minit) :25 orang :PECAHAN :Menukar pecahan wajar kepada pecahan setara :Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

Menguasai isi kandungan

Menukar pecahan wajar kepada pecahan setara.

Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir Menterjemah dan mengaplikasi pecahan wajar kepada pecahan setara.

Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni Yakin diri dan bantu-membantu.

Konsep/prinsip/hukum/teori

:Pecahan setara ada pecahan yang sama nilai.

Bahan, peralatan dan bahan sumber :Kertas putih 12 keping kertas warna 12 keping gunting 10 bilah gam5 botol Langkah berjaga-jaga Pengetahuan sedia ada setara . Fasa Isi Kandungan : Berhati-hati semasa menggunakan gunting. : Murid telah mempelajari nilai pecahan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid Murid memberi perhatian

Nota

Permulaan/ Mencungkil idea (5 min)

Demonstrasi pecahan wajar kepada pecahan setara menggunakan lipatan kertas

Guru melakukan demonstrasi pecahan wajar kepada pecahan setara dengan menggunakan lipatan kertas. Guru membahagikan murid kepada 5 kumpulan.

Strategi/ Teknik: Demonstrasi lipatan dan guntingan kertas.

Menstruktur/ pecahan wajar Menstruktur kepada pecahan semula setara (20 min)

Murid menjalankan

Strategi/

Aktiviti Teknik: berkumpulan lipatan Aktiviti dan gunting kertas. inkuiri dalam

kumpulan Debriefing Guru menaksir kefahaman murid secara lisan-Murid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, dikumpul dalam satu kumpulan kecil. Aplikasi Idea (25 min) Perbentangan kumpulan dan perbincangan. Guru memberi respon hasil pembentangan kumpulan . Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil Sikap saintifik dan nilai murni: Penglibatan aktif Menghargai masa murid menyelesaikan masalah dalam kumpulan Pelajar membentangkan dapatan Refleksi/ Penutup (10 min) Kuiz pendek Guru menaksir kefahaman pelajar dengan memberi kuiz pendek. Guru mengadakan pertandingan antara kumpulan untuk meningkatkan keterujaan Murid Murid berbincang dalam kumpulan untuk menjawab kuiz . Strategi: Penaksiran kuiz pendek. Strategi: Perbincangan kumpulan .

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 4 Mata pelajaran :Matematik

Kelas

:Tahun 4 Amanah

Tarikh

:28/4/2011

Masa

: (8.00-9.00 pagi)

Tajuk

:PECAHAN

Objektif pembelajaran

: Menulis pecahan wajar dalam bentuk termudah.

Hasil pembelajaran

:Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

Menguasai isi kandungan

Menukar pecahan wajar dalam bentuk termudah.

Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir

Menterjemah dan mengaplikasi pecahan wajar dalam

bentuk termudah.

Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni

Yakin diri dan bantu-membantu.

Konsep/prinsip/hukum/teori terkecil.

:Pecahan bentuk termudah adalah pecahan

Bahan, peralatan dan bahan sumber :Blok pecahan 2 set

Pengetahuan sedia ada dalam bentuk

: Murid telah mempelajari nilai pecahan wajar tahun 3.

Fasa

Isi Kandungan Demonstrasi menggunakan blok-blok pecahan untuk menunjukkan pecahan wajar dalam bentuk yang termudah.

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid

Nota

Permulaan/ Mencungkil idea (5 min)

Guru melakukan Murid memberi perhatian demonstrasi pecahan wajar dalam bentuk yang termudah dengan menggunakan blok-blok pecahan

Strategi/ Teknik: Demonstrasi blok-blok pecahan

Menstruktur/ Aktiviti Menstruktur berkumpulan

Guru membahagikan

Murid menjalankan Aktiviti

Strategi/

semula (20 min)

mengikut stesen.

murid kepada 5 kumpulan.

Debriefing Guru menaksir kefahaman murid secara lisanMurid yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, dikumpul dalam satu kumpulan kecil.

berkumpulan menggunakan Teknik: blok-blok pecahan Aktiviti inkuiri dalam kumpulan Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil

Sikap saintifik dan nilai murni: Penglibatan aktif Menghargai masa murid memberi respon kepada soalan guru dan membentangkan hasil perbincangan kumpulan. Strategi: Penyoalan seluruh kelas dan perbincangan kumpulan .

Aplikasi Idea (25 min)

Soal jawab Guru menyoal dan seluruh kelas dan perbincangan. memberi respon hasil jawapan murid .

Refleksi/ Penutup (10 min)

Lembaran kerja.

Guru menaksir kefahaman pelajar dengan memberi lembaran kerja.

Murid berbincang dalam kumpulan untuk menjawab lembaran kerja.

Strategi: Penaksiran melalui lembaran kerja murid.

ntuk termudah.

Membina kemahiran saintifik, berfikir dan strategi berfikir bentuk termudah.

Menterjemah dan mengaplikasi pecahan wajar dalam C Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni

Yakin diri dan bantu-membantu. Konsep/prinsip/hukum/teori terkecil. :Pecahan bentuk termudah adalah pecahan

Bahan, peralatan dan bahan sumber :Blok pecahan 2 set Pengetahuan sedia ada dalam bentuk : Murid telah mempelajari nilai pecahan wajar tahun 3.

Fasa Permulaan/

Isi Kandungan

Demonstrasi menggunakan Mencungkil blok-blok idea pecahan untuk menunjukkan (5 min) pecahan wajar dalam bentuk yang termudah. Menstruktur/ Aktiviti Menstruktur berkumpulan semula mengikut stesen. (20 min)

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid Guru melakukan Murid memberi perhatian demonstrasi pecahan wajar dalam bentuk yang termudah dengan menggunakan blokblok pecahan

Nota Strategi/ Teknik: Demonstrasi blok-blok pecahan

Guru membahagikan murid kepada 5 kumpulan.

Murid menjalankan

Strategi/

Teknik: Aktiviti berkumpulan menggunakan Aktiviti inkuiri blok-blok pecahan dalam kumpulan Aktviti pemulihan: Mendengar penerangan guru dalam kumpulan kecil

Debriefing Guru menaksir kefahaman murid secara lisan-Murid

yang telah menguasai maju ke fasa aplikasi, manakala murid yang tidak, dikumpul dalam satu kumpulan kecil.

Sikap saintifik dan nilai murni: Penglibatan aktif Menghargai masa Strategi: Penyoalan seluruh kelas dan perbincangan kumpulan .

Aplikasi Idea (25 min)

Soal jawab dan perbincangan.

Guru menyoal seluruh kelas dan memberi respon hasil jawapan murid .

murid memberi respon kepada soalan guru dan membentangkan hasil perbincangan kumpulan.

Refleksi/ Penutup (10 min)

Lembaran kerja.

Guru menaksir kefahaman pelajar dengan memberi lembaran kerja.

Murid berbincang dalam kumpulan untuk menjawab lembaran kerja.

Strategi: Penaksiran melalui lembaran kerja murid.