Buku Rapor SMP Berdasarkan Kurikulum

2013

Contoh/ Model
LAPORA
N
HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI
PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA
(SMP
)

Nama Peserta
Didik:

NISN
:

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN

REPUBLIK
INDONESIA

137

Model Penilaian

LAPORA
N
HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI
PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA
(SMP
)

Nama Sekolah
:
NIS/NSS/NDS
:
Alamat Sekolah
:
Kode Pos
Kelurahan
:
Kecamatan
:
Kota/Kabupaten
:
Provinsi
:
Website
:
E-mail
:

Telp.

138

Buku Rapor SMP Berdasarkan Kurikulum

2013

PETUNJUK PENGGUNAAN

1.

Buku Laporan Hasil Pencapaian kompetensi ini dipergunakan

selama peserta didik mengikuti pelajaran di Sekolah Menengah
Pertama (SMP).

2.

Apabila peserta didik

pindah sekolah, buku Laporan Hasil
Pencapaian kompetensi dibawa oleh peserta didik yang bersangkutan
untuk dipergunakan sebagai bukti pencapaian kompetensi.

3.

Apabila buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi peserta didik

yang bersangkutan hilang, dapat diganti dengan buku Laporan Hasil
Pencapaian Kompetensi Pengganti dan diisi dengan nilai-nilai yang
dikutip dari Buku Induk Sekolah asal peserta didik dan disahkan oleh
Kepala Sekolah yang bersangkutan.

4.

Buku Laporan Hasil Pencapaian kompetensi peserta didik ini harus

dilengkapi dengan pas foto ukuran 3 x 4 cm, dan pengisiannya
dilakukan oleh wali kelas.

139

Model Penilaian

KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK

1. Nama Peserta Didik

(Lengkap)
:
2. Nomor Induk
:
3. Tempat Tanggal Lahir
:
4. Jenis Kelamin
:
5. Agama
:
6. Status dalam Keluarga
:
7. Anak ke
:
8. Alamat Peserta Didik
:
9. Nomor Telepon Rumah
:
10. Sekolah Asal
:
11. Diterima di sekolah ini

..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........

Di kelas
:
Pada tanggal
:
Nama Orang Tua
:
a. Ayah
:
b. Ibu
:
12. Alamat Orang Tua
:
Nomor Telepon Rumah
:
13. Pekerjaan Orang Tua
:
a. Ayah
:
b. Ibu
:
14. Nama Wali Peserta Didik
:
15. Alamat Wali Peserta Didik
:
Nomor Telpon Rumah
:
16. Pekerjaan Wali Peserta Didik
:

..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
..........................................
..........
...................., .......
..... 20 ....
Kepala Sekolah,

Pas
Foto
3x
NIP

140

Buku Rapor SMP Berdasarkan Kurikulum

2013

Nama Sekolah
Alamat
Nama
:
Nomor Induk/NISN

Kelas
:
Semester
: 1 (Satu)
Tahun Pelajaran :

:
:

CAPAIAN
Sikap Spiritual dan
Pengetahua Keterampila
Sosial
n
n
(KI 1 dan
KI
Pengetahua
Antarmapel
(KI
(KI

MATA PELAJARAN
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti
2 Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Bahasa Inggris
Kelompok B
1 Seni Budaya
2 Pendidikan Jasmani, Olah
Raga, dan Kesehatan
3 Prakarya

Kegiatan Ekstrakurikuler
1. Hizbul Wathan

Keterang

2. IPM
3. Tapak Suci

Sakit
hari
Izin

Ketidakhadir
an

hari
Tanpa Keterangan
hari

:
:
:

Mengetahui:
.........., ...............20......

...........

Orang Tua/Wali
Kelas,

Wali

NIP ......................................

141

Model Penilaian

Nama Sekolah
Alamat
Nama
Nomor Induk/NISN

Kelas
:
Semester
: 1 (Satu)
Tahun Pelajaran :

:
:
:

DESKRIPSI
MATA PELAJARAN
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan
Budi
Pekerti
2 Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia

4 Matematika

5 Ilmu Pengetahuan Alam

6 Ilmu Pengetahuan Sosial

7 Bahasa Inggris

KOMPETENSI
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual

CATATAN

dan Sosial

dan Sosial

dan Sosial

dan Sosial

dan Sosial

dan Sosial

dan Sosial

Kelompok B
1 Seni Budaya

Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual dan Sosial
2 Pendidikan Jasmani,
Pengetahuan
Olah Raga, dan Kesehatan Keterampilan
Sikap Spiritual dan Sosial
3 Prakarya
Pengetahuan
Keterampilan

Mengetahui:
..................., ...............20......

..

Orang Tua/Wali
Wali Kelas,

NIP ......................................

142

Buku Rapor SMP Berdasarkan Kurikulum

2013

Nama Sekolah
Alamat
Nama
:
Nomor Induk/NISN

Kelas
:
Semester
: 2 (Dua)
Tahun Pelajaran :

:
:

CAPAIAN
Sikap Spiritual dan
Pengetahua Keterampila
Sosial
n
n
(KI 1 dan
KI
Pengetahua
Antarmapel
(KI
(KI

MATA PELAJARAN
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti
2 Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
7 Bahasa Inggris
Kelompok B
1 Seni Budaya
2 Pendidikan Jasmani, Olah
Raga, dan Kesehatan
3 Prakarya

Kegiatan Ekstrakurikuler
1. Praja Muda Karana (Pramuka)

Keterang

2. .............
3. .............

Sakit
hari
Izin

Ketidakhadir
an

hari
Tanpa Keterangan
hari

:
:
:

Mengetahui:
.........., ...............20......

...........

Orang Tua/Wali
Kelas,

Wali

NIP ......................................

143

Model Penilaian

Nama Sekolah
Alamat
Nama
Nomor Induk/NISN

Kelas
:
Semester
: 2 (Dua)
Tahun Pelajaran :

:
:
:

DESKRIPSI
MATA PELAJARAN
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan
Budi
Pekerti
2 Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia

4 Matematika

5 Ilmu Pengetahuan Alam

6 Ilmu Pengetahuan Sosial

7 Bahasa Inggris

KOMPETENSI
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual

CATATAN

dan Sosial

dan Sosial

dan Sosial

dan Sosial

dan Sosial

dan Sosial

dan Sosial

Kelompok B
1 Seni Budaya

Pengetahuan
Keterampilan
Sikap Spiritual dan Sosial
2 Pendidikan Jasmani,
Pengetahuan
Olah Raga, dan Kesehatan Keterampilan
Sikap Spiritual dan Sosial
3 Prakarya
Pengetahuan
Keterampilan
Keputusan:
Berdasarkan hasil yang dicapai pada
semester
1 dan 2, peserta didik ditetapkan
naik ke kelas
(
)
tinggal di kelas
)

Mengetahui:
....................., ...............20...... Orang Tua/Wali
Kepala SMP,

NIP ......................................

144

Buku Rapor SMP Berdasarkan Kurikulum

2013

KETERANGAN PINDAH
SEKOLAH NAMA PESERTA DIDIK :

KELUAR

Tanggal

Kelas
yang
Ditinggalka
n

Sebab-sebab Keluar atau

Atas
Permintaan
(Tertulis)

Tanda Tangan
Kepala Sekolah,
Stempel Sekolah,
dan Tanda Tangan
Orang Tua/ Wali
,
Kepala Sekolah,

NIP
Orang Tua/Wali,

,
Kepala Sekolah,

NIP
Orang Tua/Wali,

,
Kepala Sekolah,

NIP
Orang Tua/Wali,

145

Model Penilaian

KETERANGAN PINDAH
SEKOLAH
NAMA PESERTA DIDIK :
No
1.
2.
3.
4.

MASUK
Nama Peserta Didik
Nomor Induk
Nama Sekolah
Masuk di Sekolah ini:

a. Tanggal
b. Di Kelas
5.
1.
2.
3.
4.

Tahun
Pelajaran
Nama Peserta Didik
Nomor Induk
Nama Sekolah
Masuk di Sekolah ini:

a. Tanggal
b. Di Kelas
5.
1.
2.
3.
4.

Tahun
Pelajaran
Nama Peserta Didik
Nomor Induk
Nama Sekolah
Masuk di Sekolah ini:

a. Tanggal
b. Di Kelas
5.

146

Tahun
Pelajaran

,
Kepala Sekolah,

NIP
,
Kepala Sekolah,

NIP
,
Kepala Sekolah,

NIP

Buku Rapor SMP Berdasarkan Kurikulum

2013

Catatan Prestasi yang Pernah Dicapai

Nama Peserta Didik
:
.
Nama
Sekolah
:
.
Nomor
Induk
: .

1.

Prestasi yang
Pernah
Dicapa
Kurikuler

2.

Ekstra Kurikuler

3.

Catatan

No.

Keteranga
n

147

Model Penilaian

B.

PETUNJUK TEKNIS PENGELOLAAN PENILAIAN

Penilaian setiap mata pelajaran meliputi kompetensi pengetahuan,
kompetensi
keterampilan,
dan
kompetensi
sikap.
Kompetensi
pengetahuan dan kompetensi keterampilan menggunakan skala 14
(kelipatan 0.33), yang dapat dikonversi ke dalam Predikat A - D
sedangkan kompetensi sikap menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik
(B), Cukup (C), dan Kurang (K), seperti pada Tabel 1 di bawah ini.
Tabel 1 : Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan,
dan Sikap

PREDIKA
T

PENGETAHUAN

NILAI
KOMPETENSI
KETERAMPILAN

A-

3.6
6
3.3
3
3

3.6
6
3.3
3
3

2.6
6
2.3
3
2

2.6
6
2.3
3
2

1.6
6
1.3
3
1

1.6
6
1.3
3
1

B+
B
BC+
C
CD+
D

SIKAP
SB

Penilaian yang dilakukan untuk mengisi laporan pencapaian

kompetensi ada 3 (tiga)
macam, yaitu:
1.

Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Penilaian Kompetensi
Mata Pelajaran
(Pendidik)

Pengetahuan

dilakukan

b. Penilaian Pengetahuan terdiri atas:

1) Nilai Harian (NH)
2) Nilai Ulangan Tengah Semester (UTS)
3) Nilai Ulangan Akhir Semester (UAS)

oleh

Guru

148

Buku Rapor SMP Berdasarkan Kurikulum

2013

c.

Nilai Harian (NH) diperoleh dari hasil ulangan harian yang

terdiri dari: tes tulis, tes lisan, dan penugasan yang dilaksanakan
pada setiap akhir pembelajaran satu Kompetensi Dasar (KD).

d. Nilai Ulangan Tengah Semester (NUTS) diperoleh dari hasil tes

tulis yang dilaksanakan pada tengah semester. Materi Ulangan
Tengah Semester mencakup seluruh kompetensi yang telah
dibelajarkan sampai dengan saat pelaksanaan UTS.
e. Nilai Ulangan Akhir Semester (NUAS) diperoleh dari hasil tes tulis
yang dilaksanakan di akhir semester. Materi UAS mencakup
seluruh kompetensi pada semester tersebut.
f.

Penghitungan Nilai Pengetahuan diperoleh dari rata-rata Nilai

Proses (NP), Ulangan Tengah Semester (UTS), Ulangan Akhir
Semester (UAS)/Ulangan Kenaikan Kelas (UKK) yang bobotnya
ditentukan oleh satuan pendidikan.

g.

Penilaian Kompetensi pengetahuan dapat menggunakan

rentang nilai seperti pada tabel 2 untuk membantu guru dalam
menentukan nilai.
Tabel 2 : Rentang Nilai Kompetensi Pengetahuan
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

0,00 <
1,00 <
1,00
1,33
1,33 <
1,66
1,66 <
2,00
2,00 <
2,33 <
2,33
2,66
2,66 <
3,00
3,00 <
3,33
3,33 <
3,66
3,66 <
4,00

Nila
i
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai

Predikat

D
D+
CC
C+
BB
B+
AA

h. Penghitungan Nilai Pengetahuan adalah dengan cara :

1) Menggunakan skala nilai 0 sd 100.
2) Menetapkan pembobotan dan rumus.
3) Penetapan bobot nilai ditetapkan oleh satuan
pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik sekolah
dan peserta didik.

149

Model Penilaian

4)

Nilai harian disarankan untuk diberi bobot lebih besar dari

pada UTS dan UAS karena lebih mencerminkan perkembangan
pencapaian kompetensi peserta didik.

5) Rumus:

6)

Contoh : Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk NH : NUTS : NUAS (

jumlah perbandingan pembobotan = 4
Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan
Budi pekerti sebagai berikut:
NH

70,
=

NUTS
60,

NUAS

= 80
Nilai Rapor
{(2x70)+(1x60)+(1x80)} : 4

=
(140+60+80) :
4
= 280:
4
Nilai
= 70

Rapor

Nilai Konversi
2,8 = Baik
Deskripsi

2.

= (70 :100) x 4 =
= sudah menguasai seluruh
kompetensi dengan baik namun masih
perlu peningkatan dalam ....
( dilihat dari Nilai Harian yang kurang
baik atau pengamatan dalam
penilaian proses ).

Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Keterampilan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran
(Pendidik).
b. Penilaian Keterampilan diperoleh melalui penilaian kinerja yang
terdiri atas:
1) Nilai Praktik
2) Nilai Portofolio

3) Nilai Proyek
c. Penilaian Keterampilan dilakukan pada setiap akhir
menyelesaikan satu KD.
d. Penentuan Nilai untuk Kompetensi Keterampilan
menggunakan rentang nilai seperti penilaian Pengetahuan pada
tabel 2

150

Buku Rapor SMP Berdasarkan Kurikulum

2013

e.

Penghitungan Nilai Kompetensi Keterampilan adalah dengan cara:

1) Menetapkan pembobotan dan rumus penghitungan
2) Menggunakan skala nilai 0 sd 100.
3)

Pembobotan ditetapkan oleh Satuan Pendidikan dengan

mempertimbangkan karakteristik sekolah dan peserta didik.

4)

Nilai Praktik disarankan diberi bobot lebih besar dari pada

Nilai Portofolio dan Proyek karena lebih mencerminkan proses
perkembangan pencapaian kompetensi peserta didik.

5) Rumus:

6) Contoh Penghitungan
Pembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Praktik : Nilai Portofolio : Nilai
Proyek ( jumlah perbandingan pembobotan = 4
Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan
Budi pekerti sebagai berikut :
Nilai Praktik

Nilai Rapor

= 8
0
= 7
5
= 8
0
=

Nilai Rapor

= (315 : 400) x 4

Nilai
Konversi
Deskripsi

= 3,15 = B+

Nilai
Portofolio
Nilai Proyek

= sudah baik dalam mengerjakan praktik dan

proyek, namun masih perlu ditingkatkan
kedisiplinan merapikan tugas- tugas dalam
satu portofolio.

151

Model Penilaian

3.

Penilaian Sikap
a. Penilaian Sikap (spiritual dan sosial) dilakukan oleh Guru
Mata Pelajaran
(Pendidik)
b. Penilaian Sikap diperoleh menggunakan instrumen:
1) Penilaian observasi
2) Penilaian diri sendiri
3) Penilaian antar peserta didik
4) Jurnal catatan guru
c.

Nilai Observasi diperoleh dari hasil Pengamatan terhadap Proses

sikap tertentu pada sepanjang proses pembelajaran satu
Kompetensi Dasar (KD)

d. Untuk penilaian Sikap Spiritual dan Sosial (KI-1danKI-2)

menggunakan nilai
Kualitatif seperti pada tabel 3 sebagai berikut:
e.

Tabel 3 : Rentang Nilai Kompetensi Sikap

No.

Nila
i
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
f.

Predikat

0,00 <

1,00
1,00 <

1,33
1,33 <

1,66
1,66 <

2,00
2,00 <

2,33 <
2,33

2,66
2,66 <

3,00
3,00 <

3,33 <
3,33

3,66
3,66 <

4,00
Penghitungan Nilai Sikap adalah

D
D+
CC
C+
BB
B+
AA

Nilai Sikap
KURANG
CUKUP

BAIK
SANGAT
BAIK

dengan cara :

1) menentukan Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang

antara 1 - 4, contoh:
1.
2.
3.
4.

=
=
=
=

sangat kurang;
kurang konsisten;
mulai konsisten;
konsisten;

2) Menetapkan pembobotan dan rumus penghitungan

3) Pembobotan ditetapkan oleh Satuan Pendidikan dengan
mempertimbangkan karakteristik sekolah dan peserta didik

152

Buku Rapor SMP Berdasarkan Kurikulum

2013

4)

Nilai Proses atau Nilai Observasi disarankan diberi bobot

lebih besar dari pada Penilaian Diri Sendiri, Nilai Antarteman,
dan Nilai Jurnal Guru karena lebih lebih mencerminkan proses
perkembangan perilaku peserta didik yang otentik.

5) Contoh : Pembobotan 2 : 1 : 1 : 1 untuk Nilai Observasi :

Nilai Penilaian Diri Sendiri : Nilai Antarteman : Nilai Jurnal
Guru ( jumlah perbandingan pembobotan = 5.
6) Rumus penghitungan:

Siswa A dalam mata pelajaran Agama dan Budi Pekerti

memperoleh : Nilai Observasi
Nilai diri sendiri

= 4

= 3

Nilai antarpeserta didik

= 3

Nilai Jurnal

= 4

Nilai Rapor

= {(2x4)+(1x3)+(1x3)+(1x4)} : 20 x 4
= (18:20) x 4 =
3, 6

Nilai Konversi
Deskripsi

4.

= 3,6 = Sangat Baik

= Memiliki sikap Sangat Baik
selama dalam proses pembelajaran.

KKM (Kriteria Ketuntasan

Minimal)
a.

KKM

ditentukan oleh Satuan Pendidikan dengan

mempertimbangkan :
karakteristik kompetensi dasar, daya dukung, dan karakteristik
peserta didik.
b. KKM tidak dicantumkan dalam buku pencapaian kompetensi,
melainkan pada buku penilaian guru.
c.

Peserta didik yang sudah mencapai atau melampaui KKM,

diberi program
Pengayaan.

d. Keterangan ketuntasan :
1) Kompetensi pengetahuan dan keterampilan dinyatakan tuntas
apabila mencapai nilai 2.66
2)

Kompetensi sikap spiritual dan sosial dinyatakan tuntas

apabila mencapai nilai Baik

153

Model Penilaian

e.

Implikasi dari ketuntasan belajar tersebut adalah sebagai berikut.

1)

Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan remedial individual

sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik yang
memperoleh nilai kurang dari 2.66;

2) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan kesempatan untuk

melanjutkan pelajarannya ke KD berikutnya kepada peserta
didik yang memperoleh nilai
2.66 atau lebih dari 2.66; dan
3) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal sesuai
dengan kebutuhan apabila lebih dari 75% peserta didik
memperoleh nilai kurang dari
2.66
.
4)

f.

B.

Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap peserta

didik yang secara umum profil sikapnya belum berkategori baik
dilakukan secara holistik (paling tidak oleh guru matapelajaran,
guru BK, dan orang tua).

Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila terdapat

minimal salah satu kompetensi dari tiga mata pelajaran tidak
tuntas.

Petunjuk Teknis Pengisian Rapor SMP

1 Buku laporan pencapaian kompetensi diisi dengan tulisan yang rapi
dan jelas.
2 Nama peserta didik di halaman judul, data Satuan Pendidikan di
lembar 1, dan peserta didik siswa di lembar 2 ditulis menggunakan
huruf kapital yang jelas dan rapi.
3 Lembar 2 yang berisi data peserta didik, dilengkapi dengan foto
peserta didik terbaru berukuran 3 x 4.
4

Lembar CAPAIAN kompetensi semester 1 diisi dengan:

a.

Identitas Satuan Pendidikan dan identitas peserta didik.

b. Pada kolom Pengetahuan dan Keterampilan didisi dengan

perolehan nilai dari tiap guru mata pelajaran yang berupa
angka Predikat D sd A, seperti pada Tabel2
c.

Untuk kolom Sikap Spiritual dan Sosial (KI 1 dan KI 2), dalam
kolom Mapel diisi dengan predikat seperti pada Tabel 3
SB = Sangat Baik
B = Baik
C
= Cukup

154

= Kurang

Buku Rapor SMP Berdasarkan Kurikulum

2013

d.

Untuk kolom Sikap Spiritual dan Sosial (KI 1 dan KI 2)

antarmapel diisi dengan deskripsi kesimpulan dari sikap peserta
didik secara keseluruhan dalam mata pelajaran. Kesimpulan
tersebut diperoleh melalui koordinasi bersama dengan guru mata
pelajaran pada kelas yang sama (lihat contoh dalam lampiran).
CONTOH PENGISIAN
Nama Sekolah

: SMP

Kelas

Alamat

VII Semester

Nama

1 (Satu) Tahun Pelajaran

Nomor Induk/NISN

: 000065

: 2013/2014

CAPAIA
N
Sikap Spiritual dan
Pengetahua Keterampila
Sosial
n
n
(KI
KI
Pengetahua1 dan
Antarmapel
(KI
(KI
Faris
Kelompok A
menunjukka
1 Pendidikan
A
ASB
n sikap
Agama dan
konsisten
2 Pendidikan
AB+
B
dan
Pancasila dan
sungguhKewarganegara
sungguh
3 Bahasa Indonesia
A
A
SB
dalam
4 Matematika
AB
B
menerapkan
5 Ilmu
B+
B+
B
sikap
Pengetahuan
spiritual,
6 Alam
Ilmu
B
B
B
jujur, dan
Pengetahuan
kerjasama,
7 Sosial
Bahasa Inggris
AASB
terutama
Kelompok B
dalam mapel
1 Seni Budaya
B+
B+
B
Pendidikan
2 Pendidikan
A
A
SB
Agama dan
Jasmani, Olah
Budi pekerti,
Raga, dan
Bahasa
Indonesia dan
3 Prakarya
BC
B
bahasa
MATA PELAJARAN

155

Model Penilaian

e.

Kegiatan ekstrakurikuler diisi dengan nilai kualitatif (A =

sangat memuaskan, B = memuaskan, C = cukup memuaskan,
dan K = kurang memuaskan) dilengkapi dengan keterangan nilai
masing-masing ekstra kurikuler. Nilai dan keterangan kegiatan
ekstra
kurikuler
diperoleh
dari
guru
pembina/pelatih
ekstrakurikuler
Contoh :
Tabel 4 : contoh Pengisisan Capaian Nilai
Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler
1. Praja Muda Karana (Pramuka)
2. Usaha Kesehatan Sekolah
(UKS)

f.

NIla
A
B

Keterangan
Sangat Memuaskan. Juara
LT I
tingkat
Provinsi
Memuaskan,
aktif dalam
setiap kegiatan

Kolom ketidakhadiran diisi dengan rekap kehadiran peserta didik

(sakit, izin, dan tanpa keterangan) .
Contoh:
Tabel 5 : Contoh pengisisan kolom
ketidakhadiran
Sakit

Ketidakhadir
an

Izin
Tanpa Keterangan

5.

: 1 hari
: - hari
: - hari

Lembar catatan deskripsi kompetensi mata pelajaran diisi dengan :

a.

Identitas Satuan Pendidikan dan identitas peserta didik.

b. Catatan deskripsi pengetahuan, keterampilan, sikap spiritual,

dan sikap sosial tiap mata pelajaran diperoleh dari guru mata
pelajaran.
c.

Catatan deskripsi Pengetahuan, Keterampilan, sikap spiritual,

dan sosial tiap mata pelajaran ditulis dengan jelas dan rapi.

156

Buku Rapor SMP Berdasarkan Kurikulum

2013

d. Contoh pengisisan lembar catatan deskripsi :

MATA
Kelompok A
7 Bahasa Inggris

KOMPETENSI
Pengetahuan

Keterampilan

Sikap Spiritual dan

Sosial

Kelompok B
2 Pendidikan
Jasmani, Olah
Raga, dan
Kesehatan

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap Spiritual dan

Sosial

CATATA
Sangat Baik, sudah
memahami seluruh
kompetensi, terutama
dalam memahami tujuan,
dan susunan teks namun
perlu lebih teliti dalam
Sudah terampil dalam
menggunakan ungkapanungkapan yang telah
dipelajari, namun perlu lebih
berani lagi dan percaya diri
Sudah konsisten
menunjukkan sikap
beriman bertaqwa, jujur,
disiplin, kerjasama namun
Sudah memahami semua
konsep keterampilan, kecuali
konsep gaya hidup sehat
untuk mencegah berbagai
penyakit. Perlu lebih disiplin
dalam memahami konsep
Sudah menguasai permainan
dan olah raga, terutama
mempraktikkan teknik dasar
Dapat diikutsertakan dalam
Sudah menunjukan usaha
maksimal dalam setiap
aktivitas gerak jasmani,
sportif dalam bermain, perlu
peningkatan dalam
menghargai perbedaan.
perlu
terus dikembangkan sikap ,

6 Teknik pegisian lembar penilaian laporan pencapaian kompetensi

semester 2 (dua) sama dengan teknik pengisian lembar penilaian
laporan pencapaian kompetensi semester 1 (satu).
7 Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh
dengan ketentuan minimal sebagai berikut :
a.

Satuan

Pendidikan,

Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua

semester pada tahun pelajaran yang diikuti.

b. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan, minimal sama

dengan KKM.
c.

Mencapai nilai sikap untuk semua mata pelajaran minimal baik.

157

Model Penilaian

d. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM maksimal pada tiga mata
pelajaran.
e. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15 % dari
jumlah hari efektif.
8.

Keterangan pindah/keluar Satuan Pendidikan diisi dengan:

a.

Tanggal ditetapkannya keluar dari Satuan Pendidikan.

b. kelas yang ditinggalkan pada saat keluar dari

Satuan Pendidikan. c.

Alasan keluar dari Satuan

Pendidikan.

9.

d.

Tanggal penandatanganan pengesahan oleh Kepala Sekolah dan

tanda tangan kepala sekolah dibubuhi stempel.

e.

Pengesahan kepindahan keluar Satuan Pendidikan dikuatkan

dengan tanda tangan orang tua/wali peserta didik.

Keterangan pindah/masuk satuan pendidikan diisi dengan :

a.

Nama peserta didik yang masuk ditulis dengan huruf kapital.

b.

Identitas peserta didik ditulis apabila pindah masuk ke sekolah

baru (mutasi dari luar ke dalam Satuan Pendidikan).

c.

Tanggal penandatanganan pengesahan oleh Kepala Sekolah dan

tanda tangan kepala sekolah dibubuhi stempel.

d. Pengesahan kepindahan keluar Satuan Pendidikan dikuatkan

dengan tanda tangan orang tua/wali peserta didik.
10. Catatan prestasi yang pernah dicapai diisi dengan :
a.
b.

Identitas peserta didik.

catatan prestasi yang menonjol pada bidang kurikuler
(akademik), ekstrakurikuler (nonakademik), dan catatan khusus
lainnya yang berhubungan dengan sikap serta hal-hal yang selain
kurikuler dan ekstrakurikuler (misalnya memenangkan kejuaraan
dalam ajang pencarian bakat, dan sebagainya).

158

Penutup

BAB III
PENUT
UP
Salah satu parameter utama keberhasilan implementasi Kurikulum 2013
adalah tercapainya
efektivitas
pembelajaran,
yaitu
dengan
dicapainya tujuan pembelajaran oleh peserta didik secara optimal
sesuai dengan standar kompetensi lulusan. Untuk mengetahui
ketercapaian tujuan pembelajaran tersebut diperlukan penilaian
pencapaian kompetensi peserta didik.
Melalui pedoman ini diharapkan para pendidik dapat menguasai
penilaian pencapaian kompetensi peserta didik, baik konsep,
pengembangan dan penerapannya sesuai mata pelajarannya. Pendidik
yang baik tidak akan pernah berhenti belajar guna meningkatkan
kompetensi dan performansinya. Semoga, para pendidik diberi
kemudahan dalam memahami pedoman ini dan menerapkannya untuk
meningkatkan efektivitas pembelajaran dan penilaian. Pada akhirnya,
peserta didik dapat memahami materi pelajaran secara bermakna, luas
dan mendalam serta dapat menerapkannya pada berbagai konteks
kehidupan sesuai dengan semangat Kurikulum 2013. Dengan demikian,
upaya peningkatan mutu pendidikan yang berkeadilan dapat tercapai.

159

Model Penilaian

160

Pustaka

DAFTAR
PUSTAKA
Anderson, L. & Krathwohl, D. 2001. A Taxonomy For Learning, Teaching and
Assessing. New
York: Longman.
Anderson, L.W., Krathwohl, D.R., Airasian, P.W., Cruikshank, K.A., Mayer,
R.E., Pintrich, P.R., Raths, J., Wittrock, M.C. (2000). A Taxonomy for
Learning, Teaching, and Assessing: A revision of Blooms Taxonomy of Educational
Objectives. New York: Pearson, Allyn & Bacon.
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia (2013). Pedoman Penilaian
Hasil Belajar.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia. Jakarta
Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., et.al. 2010. Assesment and Teaching of 21st
Century Skill.
Melbourne: The University of Melbourne Press.
Charles, Randall, Lester, Frank and ODaffer, Phares. 1991. How to Evaluate
Progress in Problem Solving. Reston, VA: National Council of Teachers of
Mathematics, 1987. In Stenmark, Jean, Mathematics Assessment:
Myths, Models, Good Questions and Practical Suggestions. Reston,
VA: National Council of Teachers of Mathematics.
Daniel J. Mueller (1992). Mengukur Sikap Sosial Pegangan Untuk Peneliti dan Praktisi.
Bumi
Aksara. Jakarta.
Forster, Margaret, dan Masters, G. (1996). Performance Assessment Resource Kit.
Camberwell,
Melborne: The Australian Council for Educational Research Ltd.
Forster, Margaret, dan Masters, G. (1996). Portfolios Assessment Resource Kit.
Camberwell,
Melborne: The Australian Council for Educational Research Ltd.
Forster, Margaret, dan Masters, G. (1998). Product Assessment Resource Kit.
Camberwell,
Melborne: The Australian Council for Educational Research Ltd.
Forster, Margaret, dan Masters, G. (1999). Paper amd Pen Assessment Resource Kit.
Camberwell,
Melborne: The Australian Council for Educational Research Ltd.
Gronlund, E. Norman. (1982). Constructing Achievement Tests. London:
Prentice Hall. Hamzah B. Uno dan Satria Koni.(2012). Assessment
Pembelajaran. Bumi Aksara. Jakarta.
Linn, R.L., dan Gronlund, N.E. (1995). Measurement and Assessment in Teaching.
New Jersey: Prentice Hall.
Morrison, G.R., Ross, S.M., Kalman, H.K., kemp, J.E. Kemp. 2011. Designing

Effective Instruction, Sixth Edition. New York: John Wiley&Sons, INC.

Paul, Richard & Linda Elder. 2007. Critical Thinking Competency Standards, Principles,
Performance Indicators, and Outcomes With a Critical Thinking Master Rubric, The
Foundation for Critical Thinking. Foundation for Critical Thinking Press.
www.criticalthinking.org
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah

161

Model Penilaian

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

64 Tahun 2013 tentang Standar Isi
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
65 Tahun 2013 tentang Standar Proses
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
68 Tahun 2013 tentang Standar Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan
Popham, W.J. (1995) Classroom Assessment, What Teachers Need to Know. Boston:
Allyn & Bacon.
Puskur Balitbang. (2006). Model Penilaian Kelas Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
SMP/MTs.
Jakarta: Depdiknas.
Saifuddin Azwar (2013). Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Pustaka Pelajar.
Yogyakarta. Stevenson, N. , 2006, Young Persons Character Education Hand Book,
Indianapolis, Jist Life. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional

162