RPP Jawa 8 Sem 1 121008000811 Phpapp01

PEMERINTAH KABUPATEN PATI
DINAS PENDIDIKAN
SMP .....................................
Alama t : ...................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
No. 1
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas
: VIII
Semester
:1
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi
Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan dalam berbagai

ragam bahasa Jawa.
Kompetensi Dasar
Mendengarkan cerita legenda.

Indikator
1.
2.
3.
4.
Mampu mengungkapkan isi cerita legenda secara lisan maupun tulisan dalam berbagai
ragam bahasa Jawa.
Mampu menjelaskan unsur intrinsik legenda.
Mampu menuliskan rangkuman isi legenda.
Mampu menceritakan kembali isi legenda.
A. Tujuan Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Setelah mendengarkan cerita legenda siswa dapat mengungkapkan isi cerita legenda
secara lisan maupun tulisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa.
Setelah memahami isi cerita siswa dapat menjelaskan unsur intrinsik legenda.
Setelah memahami isi cerita siswa dapat menuliskan rangkuman isi legenda.
Melalui mendengarkan cerita legenda yang dibaca teman siswa dapat menceritakan
kembali isi legenda.
B. Materi Pembelajaran
Teks cerita legenda berjudul Baron Sekeber.

BARON SEKEBER
Carita iki kedadean ing jamane Adipati Jayakusuma II ngasta peprintahan ing
Kabupaten Pati. Nalika semana ing tanah Spanyol ana bangsawan, asmane: Sakeber
(bokmanawa asline asma Scheiber) gelare bangsawan: Baron. Mula sok sering kasebut Baron
Sekeber. Baron Sekeber iku duweni pawakan santosa, awake keker pengkuh lan
kuat.Dheweke uga dhemen mertapa lan meguru ing ngendi-endi. Amarga saka critane para
waskitha menawa tanah Jawa iku kawentar saindenging jagad minangka tanah kang subur,
makmur, gemah ripah loh jinawi. Kepara malah karamalake nganti akeh bangsa manca sing
kepingin nggelar jajahan ana ing tanah Jawa.
.
C. Metode dan Pendekatan
1. Metode
: Demonstrasi, Tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas.
2. Pendekatan : Life Skill
D. Skenario Pembelajaran
No
Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan
1) Berdoa (menanamkan taqwa)
2) Mengecek kehadiran siswa (disiplin)
3) Menanyakan kehadiran siswa-fokus pada
mereka yang tidak datang/kemarin absen..
4) Informasi : Guru mennginformasikan tentang
KD yang akan diajarkan.
5) Motivasi : Sapa sing wis tau krungu cerita
legenda.
6) Apersepsi: Sapa sing wis tahu maca crita
legenda.
7) Pengetahuan Prasyarat : Salah satu siswa
memberi contoh satu cerita legenda.
2 Kegiatan Inti
1) Salah satu siswa membaca teks Baron
Sekeber dengan lafal, intonasi dan irama
yang tepat dengan penuh percaya diri.
2) Secara berpasangan siswa mendiskusikan,
mencari kata-kata sukar,mencari kata ulang,
menjawab pertanyaan bacaan, dan mencari
pokok-pokok pikiran teks Baron Sekeber.
3) Setiap siswa menyampaikan isi cerita Baron
Sekeber secara bergantian.(adil).
4) Setiap siswa menjelaskan unsur instriksik cerita
Baron Sekeber dengan penuh percaya diri.
5) Siswa membuat ringkasan cerita Baron Sekeber dengan cermat sesuai aslinya.
6) Siswa maju menceritakan kembali cerita Baron
Sekeber dengan penuh percaya diri.
3 Penutup
1) Guru bersama siswa memberi simpulan isi
cerita tentang legenda. (demokrasi)
2) Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar.
Waktu
10
55
15
Metode
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
Kerja
kelompok
Refleksi
Penugasan
E. Sumber Belajar dan Media Belajar

1. Sumber Belajar :
a. Kurikulum Bahasa Jawa SMP/MTs Revew 2008, Semarang : Dinas Pendidikan
Provinsi Jawa Tengah.
b. Munif dkk, 2009. Kawruh Basa Jawa kelas VIII semester 1. Pati:MGMP
c. ., 1986. Menulis Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa, Bandung:
Angkasa
d. Sri Satriya Tjatur WS, Drs. 1989, Paramasastra Gagrag Anyar,
Surabaya : PT Citra Jaya Murti.
2. Media Belajar
Naskah Crita Wayang Baron Sekeber
( setiap siswa memegang naskah cerkak
Baron Sekeber sendiri-sendiri )

F. Penilaian
1. Teknik
: Tes harian
2. Bentuk Instrumen
: Lisan, tertulis
3. Soal/ Instrumen
Coba wangsulana pitakon ing ngisor iki!

a Apa irah-irahan wacan kasebut ing dhuwur?
b. Sapa Baron Sekeber iku?
c. Apa tujuane Baron Sekeber teka ing Tanah Jawa?
d. Jelasna unsur instrinsik cerita legenda Baron Sekeber!
e. Tulisen ringkesaning crita Baron Sekeber!
f. Ceritakna meneh cerita Baron Sekeber nganggo basamu dhewe!
4. Cara Penilaian
: ( Siswa maju persatu menceritakan kembali cerita Baron

Sekeber)
5. Skor Nilai
a. Tes Tertulis a e = 100

b.
KRITERIA PENILAIAN
MENCERITAKAN KEMBALI CERITA
Nama Siswa
o
1.
2.
3.
4.
Aspek Yang Dinilai

UnggahIsi certa
Lafal, Intonasi
ungguh basa
40 %
35 %
25 %
Agus Setiawan
Ambarwati
Baskoro
dst
Mengetahui :
Kepala Sekolah,
Pati
Guru Mata Pelajaran,
DINAS PENDIDIKAN
Jumlah
SMP .....................................
Alama t : ...................................................................
No. 2
Kelas
: VIII
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi :
Siswa mampu membaca bacaan sastra, nonsastra dalam berbagai teknik membaca,
dan bacaan berhuruf Jawa.
Kompetensi Dasar
Membaca pemahaman bacaan sastra (cerita wayang Ramayana) atau bacaan

nonsastra dengan tema tertentu.
Indikator
1.
2.
3.
4.
5.
Mampu menyebutkan dan menuliskan topic bacaan.

Menjawab dan mengajukan pertanyaan.
Mampu menuliskan kembali bacaan keragam bahasa lain ( ngoko ke karma).
Mampu menjelaskan karakter tokoh tokoh cerita pewayangan.
Mampu menceritakan kembai baik lisan maupun tertulis dengan bahasa sendiri.
A. Tujuan Pembelajaran:
1. Setelah membaca siswa mampu menyebutkan dan menuliskan topic bacaan.
2. Setelah membaca siswa dapat menjawab dan mengajukan pertanyaan.
3. Melalui membaca siswa mampu menuliskan kembali bacaan keragam bahasa
lain ( ngoko ke krama).
4. Setelah membaca mampu menjelaskan karakter tokoh tokoh cerita pewayangan.
5. Setelah membaca siswa mampu menceritakan kembai baik lisan maupun
tertulis dengan bahasa sendiri.
B. Materi Pembelajaran:
Teks bacaan sastra Brubuh Ngalengka
BRUBUH NGALENGKA
Prabu Dasamuka utawa Rahwana ratu buta ing Ngalengka, minangka raja kang
sugih raja brana tur ambeg angkara. Amarga ora kersa ndhahar ature ingkang rayi Raden
Kumbakarna, sing uga awujud raseksa gedhe, lan Raden Gunawan Wibisana kang awujd
satriya bagus, supaya Prabu Dasamuka ngaturake baline Dewi Sinta putri Mantili marang
garwane, Prabu Ramawijaya. Prabu Rama iku titisane Bathara Wisnu, sing kautus dening
para dewa supaya mbrasta dur angkarane Prabu Dasamuka.
............................................................................................................................
C. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Metode

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :
No
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Kegiatan Pendahuluan
1) Berdoa (menanamkan taqwa)
2) Mengecek kehadiran siswa (disiplin)
3) Menanyakan kehadiran siswa-fokus pada
mereka yang tidak datang/kemarin absen..
4) Informasi : Guru menginformasikan tentang KD
yang akan diajarkan.
5) Motivasi : Sapa sing wis tau nonton wayang.
6) Apersepsi : Sapa sing wis tau maca crita
wayang?
menyebutkan nama tokoh wayang.
10
Tanya jawab
Kegiatan Inti
55
Diskusi
Penugasan
Kerja
kelompok
15
Refleksi
Penugasan
1) Salah satu siswa membaca teks cerita wayang

Brubuh Ngalengka.dengan lafal, intonasi dan
irama yang jelas dengan penuh percaya diri.
2) Setiap siswa menyebutkan topik cerita Brubuh
Ngalengka secara bergiliran.
3) Secara berpasangan siswa mendiskusikan,
mencari kata-kata sukar, menjawab pertanyaan
bacaan, tokoh, dan sifat terpuji tokoh cerita
dengan penuh percaya diri..
4) Setiap siswa menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam cerita Brubuh Ngalengka.
secara bergantian.
5) Siswa membuat ringkasan cerita Brubuh
Ngalengka. dengan cermat sesuai aslinya.
6) Siswa menceritakan kembali cerita Brubuh
Ngalengka dengan penuh percaya diri..
3
Penutup
1) Guru bersama siswa menyimpulakan sifat
tokoh yang baik dan yang boleh ditiru.

1. Sumber Belajar :
Angkasa
2. Media Belajar
Teks Bacaan Sastra Brubuh Ngalengka ( setiap siswa memegang naskah cerkak
Brubuh Ngalengka sendiri-sendiri )
F. Penilaian
1. Teknik
: Tes
2. Bentuk Instrumen
: Tertulis
3. Soal/ Instrumen
Wangsulana pitakon ngisor iki !

1. Sebutna topik wacan Brubuh Ngalengka alenia 1.
2. Sebutna paraga crita wayang Brubuh Ngalengka !
3. Prabu Dasamuka sungkawa lan banjur nimbali para ahli nujum kepriye mungguh
apike ngadhepi kahanan kaya mangkono. (kramakna ukara iki!)
4. Kepriye watake Prabu Dasamuka ?
5. Kepriye Watake Prabu Ramawijaya ?
6. Tulisen ringkesaning crita Brubuh Ngalengka!
4. Skor Penilaian
: No. 1 5 skor 1 = 5
No.
6 skor 5 = 5
10
Mengetahui :
Kepala Sekolah,
Pati
DINAS PENDIDIKAN
SMP .....................................
Alama t : ...................................................................
No.3
Kelas
: VIII
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara tertulis dalam
berbagai bentuk tulisan dan ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh basa yang
benar.
Kompetensi Dasar
Menulis mengenai ketrampilan hidup.

Indikator
1. Mampu menentukan contoh ketrampilan hidup yang dipilih.

2. Mampu membuat kerangka topik ketrampilan hidup.
3. Mampu mengembangkan kerangka karangan tentang ketrampilan hidup dalam
ragam ngoko dan krama.
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Setelah mengamati kehidupan sehari-hari siswa dapat memberi contoh ketrampilan
hidup.
2. Setelah membaca contoh bacaan ketrampilan hidup siswa dapat membuat kerangka
topik ketrampilan hidup yang dipilih.
4. Setelah mengamati ketrampilan hidup yang dipilih dalm kehidupan sehari-hari siswa
dapat mengembangkan kerangka karangan tentang ketrampilan hidup dalam ragam
ngoko dan krama.
Contoh teks bacaan ketrampilan hidup Ketrampilan Damel Klepon.
KETRAMPILAN DAMEL KLEPON
Mbah Piyah yuswanipun sampun sepuh, kirang langkung 65 tahun. Rikmanipun
sampun pethak, wajanipun ugi sampun kathah ingkang ompong. Piyambakipun mboten
kagungan putra, dene garwanipun sampun dangu seda. Sinaosa mbah Piyah sampun sepuh
ananging badanipun taksih ketingal sehat. Wonten griya ukuran 4 m X 4 m mbah Piyah saged
nyiptakaken jajanan lan dados bakul klepon.
.........................................................................................................
C. Metode dan Pendekatan Pembelajaran :
1. Metode
No
1.
Kegiatan
1)
Waktu
Metode
10
Tanya jawab
55
Diskusi
Penugasan
Kerja
kelompok
15
Refleksi
Penugasan
Informasi : Guru menginformasikan tentang

KD.
2)
3)
Motivasi : Sapa sing duwe ketrampilan ?

Apersepsi : Sapa sing wis tau nulis
ketrampilane?
4)
Pengetahuan Prasyarat : Salah satu siswa
memberi contoh ketrampilan hidup.
2
Kegiatan Inti
1)
Salah
satu
siswa
membaca
teks
Ketrampilan Damel Klepon.dengan lafal,
intonasi dan irama
2)
Secara berpasangan siswa mendiskusikan,
mencari kata-kata sukar, menjawab pertanyaan
bacaan, cara membuat kalimat yang benar dan
mencari pokok-pokok pikiran teks Ketrampilan
Damel Klepon.
3)
Siswa menukarkan hasil kerja
kelompoknya dengan kelompok lain dan saling
mengoreksi.
4)
Siswa melaporkannya dalam diskusi kelas.
5)
Siswa memberikan tanggapan terhadap
hasil kerja kelompok lain.
Tugas Terstruktur ( Pekerjaan Rumah/PR )
1)
Setiap siswa memlilih satu ketrampilan
hidup.
2)
Setiap siswa menulis kerangka topic
ketrampilan hidup yang dipilih.
3)
Siswa menjelaskan proses ketrampilam
hidup yang dipilih untuk mengembangkan
kerangka yang dibuat.
3
Penutup
1) Guru dan siswa menyimpulkan cara
mengembangkan kerangka karangan yang
topiknya ketrampilan hidup.
2) Guru bersama-sama dengan siswa
mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil
belajar.

1. Sumber Belajar :
Angkasa
2. Media Belajar
Teks Bacaan NonSastra Brubuh Ngalengka ( setiap siswa memegang naskah

Ketrampilan Damel Klepon sendiri-sendiri )
F. Penilaian
1. Teknik
: Tes
2. Bentuk Instrumen
: Tertulis
3. Soal/ Instrumen
a. Wenehana siji conto ketrampilan urip sing kok ngerteni !

b. Gawea cengkorongan ketrampilan urip sing wis kokpilih!
c. Gawea tulisan ngenani ketrampilan urip sing wis kokpilih !
KRITERIA PENILAIAN MENGARANG

CERITA KETRAMPILAN HIDUP
N
Nama Siswa
o
1.
2.
3.
4.
Aspek Yang Dinilai

UnggahIsi cerIta
Lafal, Intonasi
ungguh basa
40 %
35 %
25 %
Agus Setiawan
Ambarwati
Baskoro
dst
Mengetahui :
Kepala Sekolah,
Pati
Jumlah
DINAS PENDIDIKAN
SMP .....................................
Alama t : ...................................................................
No.4
Kelas
: VIII
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan melalui
berbicara, bertelepon dan berdialog dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan ungahungguh basa yang sesuai.
Kompetensi Dasar
Bercerita tentang pengalaman pribadi misalnya berkemah, bertamasya, perpisahan kelas,

atau pengalaman yang paling menarik atau lucu.
Indikator
1.
2.
3.
4.
5.
Mampu menyusun kerangka topic cerita.

Mampu mengembangkan kerangka topik cerita menjadi konsep teks cerita.
Mampu bercerita sesuai dengan teks yang disusun.
Mampu menjawab pertanyaan yang terkait dengan cerita.
Mampu menilai cerita teman dengan memberi alasan penilaian.
1. Setelah membaca contoh cerita Rekasa Gawe Mulya siswa mampu menyusun
kerangka topic cerita.
2. Setelah membaca contoh cerita Rekasa Gawe Mulya siswa mampu mengembangkan kerangka topik cerita menjadi konsep teks cerita.
3. Setelah membuat teks cerita siswa mampu bercerita sesuai dengan teks yang
disusun.
4. Setelah bercerita siswa mampu menjawab pertanyaan yang terkait dengan cerita.
5. Setelah mendengarkan cerita teman siswa mampu menilai cerita teman dengan memberi
alasan penilaian.
B. Materi Pembelajaran :
Contoh teks cerita pengalaman yang paling menarik Rekasa Gawe Mulya
1. Metode
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No
1.
Kegiatan
Waktu
Metode
10
Tanya jawab
55
Demonstrasi,
Tanya jawab,
diskusi dan
pemberian
tugas
1) Informasi : Guru menjelaskan tentang KD.

2) Motivasi : Sapa sing tau weruh sawijing
kedadeyan sing ora bisa dilalekake?
3) Apersepsi : Sapa sing tau ngalami kedadeyan
sing lucu utawa ora bisa dilalekake?
4) Pengetahuan Prasyarat: Salah satu siswa menyebutkan peristiwa yang tidak bisa dilupakan.
2.
Kegiatan Inti
Salah satu siswa membaca contoh cerita
pengalaman pribadi.
2)
Setiap siswa menyusun topik cerita pengalaman pribadi.
3)
Siswa secara individu menulis cerita
penga-laman pribadi dalam ragam krama.
4) Setiap siswa maju menceritakan pengalaman
pribadi yang menarik sesuai dengan teks yang
disusun.
5) Setia siswa menjawab pertanyaan yang sesuai
dengan cerita.
6) Siswa memberikan penilaian terhadap cerita
temannya.
1)
Penutup
1)
Guru menyimpulan cerita pengalaman
pribadi
yang baik.
15
Refleksi
Penugasan

1. Sumber Belajar :
Angkasa
2. Media Belajar
Teks Bacaan NonSastra Rekasa Gawe Mulya ( setiap siswa memegang naskah cerita
Rekasa Gawe Mulya sendiri-sendiri )
F. Penilaian
1. Teknik
: Tes
2. Bentuk Instrumen
: Tes Tertulis dan Lisan
3. Soal/ Instrumen
A. Tes Tertulis
1. Gawea cengkorongan crita pengalaman pribadimu!
2. Saka cengkorongan sing wis kogawe, gawea crita pengalaman pribadi!
B. Tes Lisan
1. Critakna ing ngarep kelas, crita kang wis kogawe!
2. Coba bijinen kancamu sing crita ana ing ngarep, wenehi alesan anggonmu
biji!
4. Kriteria Penilaian
:
KRETERIA PENILAIAN
MENULIS KERANGKA DAN CERITA
No
1.
2.
3.
4.
Nama Siswa
Jumlah
Agus Setiawan
Ambarwati
Baskoro
dst
No
1.
2.
3.
4.
Aspek Yang Dinilai

UnggahIsi cerita
Ejaan
ungguh
basa 40 %
35 %
25 %
Nama Siswa
KRETERIA PENILAIAN
BERCERITA DI DEPAN KELAS
Aspek Yang Dinilai
Vokal
Ekspresi
Penghayata
40 %
30 %
n 30 %
Agus Setiawan
Ambarwati
Baskoro
dst.
Mengetahui :
Kepala Sekolah,
Pati
.PEMERINTAH
KABUPATEN PATI
DINAS PENDIDIKAN
Jumlah
SMP .....................................
Alama t : ...................................................................
No. 5
Kelas
: VIII
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
Mampu membaca bacaan sastra, nonsastra dalam berbagai teknik membaca.
Kompetensi Dasar
Membaca indah geguritan dan tembang Asmaradana.

Indikator
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Mampu menjelaskan ciri-ciri tembang Asmaradana.

Mampu membaca titilaras tembang asmaradana.
Mampu menembangkan tembang Asmaradana sesuai dengan titilaras yang tepat.
Mampu membaca geguritan dengan lagu, intonasi dan ekspresi yang tepat.
Mampu memparafrasekan geguritan.
Mampu menjawab pertanyaan geguritan.
1. Setelah membaca teks tembang smaradana siswa dapat menjelaskan ciri-ciri
tembang Asmaradana.
2. Setelah menirukan guru siswa dapat membaca titilaras tembang asmaradana.
3. Setelah menirukan guru siswa mampu menembangkan tembang Asmaradana sesuai
dengan titilaras yang tepat.
4. Setelah memperhatikan contoh siswa mampu membaca geguritan dengan lagu,
intonasi dan ekspresi yang tepat.
5. Setelah membaca geguritan siswa mampu memparafrasekan geguritan.
6. Setelah membaca geguritan siswa mampu menjawab pertanyaan geguritan.
B. Materi Pembelajaran :
Teks Tembang Asmaradana dan geguritan Dayaning Sastra
1. Metode
No
Kegiatan
A. Pertemuan Pertama
1. Pendahuluan
1)
Informasi : Guru menjelaskan tentang KD.
2)
Motivasi : Sapa sing wis tau nembang
Jawa/ maca geguritan?
3)
Apersepsi : Sapa sing bisa nyebutna
tembang Macapat?
4)
menyebutkan tembang Macapat.
2
Kegiatan Inti
1) Siswa menirukan guru membaca titilaras
tembang Asmaradana.
2) Siswa menirukan guru menembangkan
tembang Asmaradana.
3) Siswa secara berkelompok mencari ciri-ciri
tembang Asmaradana.
Penutup
1)
Guru bersama siswa menyimpulkan isi
tembang Asmaradana.
2)
Guru bersama-sama dengan siswa
mengadakan refleksi terhadap proses dan
hasil belajar.
B.
1.
Pertemuan Kedua ( Waktu Cadangan )

Pendahuluan
1) Informasi : Guru menjelaskan tentang KD.
2) Motivasi : Sapa sing wis tau maca geguritan?
3) Apersepsi : Apa kang diarani geguritan?
membaca contoh geguritan.
Kegiatan Inti
1)
Salah satu siswa membaca teks geguritan
Dayaning Sastra dengan lafal, intonasi dan
irama
2)
Secara berpasangan siswa
mendiskusikan,
mencari kata-kata sukar, menjawab pertanyaan bacaan teks geguritanDayaning Sastra.
3)
Siswa menukarkan hasil kerja
kelompoknya
dengan kelompok lain dan saling mengoreksi.
4)
Siswa melaporkannya dalam diskusi kelas.
5) Siswa memberikan tanggapan terhadap hasil
kerja kelompok lain.
6) Setiap Siswa memparafrase geguritan
Dayaning Sastra
Penutup
1) Guru bersama siswa menyimpulkan isi
geguritan Dayaning Sastra.
Waktu
Metode
10
Tanya jawab
55
Demonstrasi,
Tanya jawab,
diskusi dan
pemberian
tugas
15
Refleksi
Penugasan
10
Tanya jawab
55
15
Demonstrasi,
Tanya jawab,
diskusi dan
pemberian
tugas
Refleksi
Penugasan
1. Sumber Belajar :
Angkasa
2. Media Belajar
Teks Bacaan Sastra Geguritan dan tembang Asmaradana (setiap siswa memegang naskah cerita Geguritan dan tembang Asmaradana sendiri-sendiri )
F. Penilaian
1. Teknik
: Tes
2. Bentuk Instrumen
: Lisan
3. Soal/ Instrumen
A. Pertemuan Pertama
1. Jelasna ciri-cirine tembang Asmaradana!
2. Tembangna titilarase tembang Asmaradana!
3. Tembangna cakepane tembang Asmaradana!
4. Kriteria Penilaian :
KRETERIA PENILAIAN
NEMBANG MACAPAT DI DEPAN KELAS
No
1.
2.
3.
4.
Nama Siswa
Vokal
40 %
Aspek Yang Dinilai

Intonasi
Penghayatan
30 %
30 %
Agus Setiawan
Ambarwati
Baskoro
Dst.
B. Pertemuan Kedua
1. Wacanen geguritan Dayaning Sastra!
2. Parafrasena geguritan sing kowaca!
3. Apa isine geguritan sing kowaca?
Jumlah
KRETERIA PENILAIAN
MEMBACA GEGURITAN DI DEPAN KELAS
No
1.
2.
3.
4.
Nama Siswa
Vokal
40 %
Aspek Yang Dinilai

Intonasi
Penghayatan
30 %
30 %
Agus Setiawan
Ambarwati
Baskoro
dst
Mengetahui :
Kepala Sekolah,
Pati
DINAS PENDIDIKAN
SMP .....................................
Alama t : ...................................................................
Jumlah

No. 6
Kelas
: VIII
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
Mampu mengungkapkan pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagai jenis
karangan menggunakan ragam bahasa Jawa sesuai unggah-ungguh dan menulis paragraf
berhuruf Jawa.
Kompetensi Dasar
Menulis paragraf berhuruf Jawa yang terdiri atas 5 7 kalimat.

Indikator
1.
Mampu menuliskan macam pasangan yang sama dengan huruf dan mirip dengan
huruf.
2.
Mampu menerapkan pasangan dalam kalimat.
3.
Mampu menulis paragraf dengan huruf Jawa.
1. Setelah memperhatikan contoh siswa mampu menuliskan macam pasangan yang
sama dengan huruf dan mirip dengan huruf.
2. Setelah memperhatikan contoh siswa mampu menerapkan pasangan dalam kalimat.
3. Setelah memperhatikan contoh siswa mampu menulis paragraf dengan huruf Jawa.
Pasangan
R, Y, G, Z, H,
P, S, K, T, L

1. Metode

No
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
1)
Informasi : Guru menjelaskan tentang KD.
2)
Motivasi : Sapa sing bisa nulis aksara
10
Tanya jawab
Jawa ha,na,ca,ra,ka?
3)
Apersepsi : Gawea conto tembung sing
nganggo aksara mati!
4)
menulis huruf ra,ya,ga,nga,ha,pa,sa,ka,ta,la.
2
Kegiatan Inti
1)
Setiap siswa membuat kalimat yang ada
kata berakhir huruf mati.
2)
Siswa menulis kalimat yang dibuat dengan
huruf Jawa.
3)
Siswa mengubah tulisan Latin menjadi
tulisan Jawa.
Penutup
1)
Guru dan siswa menyimpulkan ada
pasangan yang mirif dengan huruf.
2)
belajar.
55
Demonstrasi,
Tanya jawab,
diskusi dan
pemberian
tugas
15
Refleksi
Penugasan

1. Sumber Belajar :
Angkasa
2. Media Belajar
Teks Bacaan NonSastra Wacana Berhuruf Jawa (setiap siswa memegang

naskah cerita Wacana Berhuruf Jawa sendiri-sendiri )
F. Penilaian
1.
Teknik
: Tes
2.
Bentuk Instrumen : Tertulis
3.
Soal/ Instrumen
Tulisen nganggo aksara Jawa paragrap ing ngisor iki!
?kuqai=sduwu/ri=bvu.
?
nu=g=p]auai=klim/tpuraikuven_z[kbzet\awitSkr[m[nlnSk
apikKi=fefeX_zn\aiyai=drtTn\aiyai=kli[n.s[dl[m=[gokmzi
w,s[dlmnezen\kykyaxpNumB|
kHi=pi=gi/ri=kli,nzi=kpit[nNwis\kulinzL[kokH[kp]au[n,ffib
ismilihf lnSi=je[roknQisLmet\,
?ke[qop]k\
?ke[qop]kYkuwigebdpu/f]m.kairi=sWrgmelLn\,
akuni=c]itfiatu/
[fni=dl=.m=uan[bf[n,@idl=ke[qop]kMigunk[kkee[nQ=,
[ynHi=
wy=kulitHutwwy=[w=o@idl=migunk[kke[c]kHutwkep]k\,
s=ific]it[kai=ke[qop]kYaikubbfLnK`[tonJwjmnBi[yn\,
[d[nai=wy=kulitsi=fia=[goci]tyaikul[konMMabrt,
brtyud,rmyn,lnL[ko[nlokpl.
KRETERIA PENILAIAN
MENYALIN WACANA BERHURUF JAWA KE LATIN
No
1.
2.
3.
4.
Nama Siswa
Ejaan
40 %
Aspek Yang Dinilai

Tanda Baca
Kerajinan
30 %
30 %
Agus Setiawan
Ambarwati
Baskoro
dst
Mengetahui :
Kepala Sekolah,
Pati
DINAS PENDIDIKAN
SMP .....................................
Alama t : ...................................................................
Jumlah

No. 7
Kelas
: VIII
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
ragam bahasa Jawa
Kompetensi Dasar
Mendengarkan Iklan
Indikator
1. Mampu mengungkapkan isi iklan secara lisan maupun tulis dengan bahasa siswa
setempat.
2. Mampu memberi tanggapan tentang isi iklan.
3. Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi iklan.
1. Setelah mendengarkan iklan siswa dapat mengungkapkan isi iklan secara tulis dengan
bahasanya sendiri.
2. Setelah mendengarkan iklan siswa dapat memberi tanggapan tentang isi iklan.
3. Setelah mendengarkan iklan siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan
dengan iklan.
Contoh iklan berbahasa Jawa.
Mangga Mirengaken Adicara :

* Cantrik Gandem Marem (Gendhing + Campursari) 12.00 14.00 WIB
*Gendhewa (Gendhing + Campursari) 20.00 22.00 WIB
*Gemplo / Gendhing manis Pas Longgar (Gendhing + Campursari)
13.00 15.00 WIB (Minggu)
*Pitonan (Macapat)
20.00 22.00 WIB
* Gara gara (Berita Basa Jawa) Saben jam
Studio : Jl. Demuk Gg. Roda No. 55 Ngunut Tulungagung Jawa Timur
Telpon (0355) 396300, 398300 Fax (0355) 396300
E-mail : redak0upn20h
w@telkom&n$4
Ra!g !f`
7f $ aj n @ebqdaya

1. Metode
No
1.
Kegiatan
Pertemuan Pertama
Informasi : Guru menginformasikan tentang

Motivasi : Sapa sing wis tau weruh

(nonton) iklan basa Jawa ing TV?
Apersepsi : Sapa sing wis tau krungu iklan

basa Jawa ing radio?

menyampaikan contoh iklan di depan kelas.
Kegiatan Inti
1) Siswa mendengarkan contoh iklan yang
dibacakan oleh salah satu teman di kelasnya .
2) Siswa bertanya jawab dengan temannya
mengenai isi iklan yang didengar.
3) Siswa menanggapi iklan yang telah didengar.
4) Siswa mendengarkan iklan yang dibacakan
oleh salah satu teman di kelasnya .
5) Siswa bertanya jawab dengan temannya
mengenai isi iklan yang didengar.
6) Siswa menanggapi iklan yang telah didengar.
Penutup
1) Guru memberi simpulan tentang iklan.
2) Siswa bersama guru merefleksi terhadap hasil
pembelajaran.
3) Siswa diberi tugas mendengarkan iklan
berbahasa Jawa yang tidak sama dengan
contoh.
Waktu
10
55
15
Metode
Tanya jawab
Demonstrasi,
Tanya jawab,
diskusi dan
pemberian
tugas
Refleksi
Penugasan

1. Sumber Belajar :
Angkasa
2. Media Belajar
Teks Iklan (setiap siswa memegang contoh naskah iklan sendiri-sendiri )
F. Penilaian
1. Teknik
: Tes
2.
Bentuk Instrumen : tertulis
3.
Soal/ Instrumen
Wangsulana pitakon ngisor iki!
a. Apa isine iklan sing wis korungokake?

b. Miturut panemumu kepriye iklan sing wis korungokake?
c. Apa sing ditawakake ing iklan mau?
d. Kalebu barang apa jasa sing ditawakake iklan mau?
e. Iklan apa sing kosenengi, kena apa?
KRETERIA PENILAIAN
HASIL MENDENGARKAN WACANA IKLAN
No
1.
2.
3.
4.
Nama Siswa
Isi Iklan
40 %
Aspek Yang Dinilai

Bahasa
30 %
30 %
Agus Setiawan
Ambarwati
Baskoro
dst
Mengetahui :
Kepala Sekolah,
Pati
Jumlah
DINAS PENDIDIKAN
SMP .....................................
Alama t : ...................................................................
No. 8
Kelas
: VIII
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
kegiatan berpidato, bercerita dan berdialog dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan
unggah ungguh basa yang sesuai.
Kompetensi Dasar
Melakukan percakapan dengan orang tua yang lebih tua, misalnya bertanya/ menanyakan
sesuatu, menyampaikan pesan, undhangan lisan dan sebagainya.
Indikator
1.
2.
3.
4.
5.
Menentukan kerangka topik percakapan.

Mengembangkan topik percakapan menjadi teks percakapan.
Melakukan percakapan sesuai dengan teks yang dibuat.
Memberikan penilaian percakapan dengan memberi alasan.
Menjawab pertanyaan yang terkait dengan percakapan.
A. Tujuan pembelajaran
1. Setelah membaca contoh percakapan siswa dapat menentukan kerangka topik
percakapan.
2. Setelah menentukan topik percakapan siswa dapat mengembangkan topik
percakapan menjadi teks percakapan.
3. Setelah membuat teks percakapan siswa dapat melakukan percakapan sesuai
dengan teks yang dibuat.
4. Setelah mendengarkan percakapan teman yang maju siswa dapat memberikan
penilaian percakapan dengan memberi alasan.
5. Setelah melakukan percakapan di depan kelas siswa dapat menjawab pertanyaan
yang terkait dengan percakapan.
Teks Percakapan Kajatan.
1. Metode

No
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Informasi : guru menginformasikan tentang
Motivasi : Sapa sing matur karo wong tuwane
nganggo basa krama?
Apersepsi : Yen matur karo wong sing luwih
tua nganggo unggah-ungguh apa?
memberi contoh berbicara dengan ibunya
pakai basa krama.
10
Tanya jawab
Kegiatan Inti
1) Secara berpasangan siswa membaca teks
percakapan Kajatan.dengan lafal, intonasi dan
irama
2) Siswa memberikan tanggapan terhadap cara
membaca temannya.
4)
Siswa memberikan tanggapan terhadap
unggah-ungguh basa dalam teks.
5)
Siswa secara individu memberi tanggapan
tentang isi cerita
6)
Siswa secara berkelompok (4 orang)
membuat
naskah
teks
percakapan
menggunakan unggah-ungguh basa yang
benar.
7)
Setiap kelompok maju praktik hafalan
mengenai percakapan yang telah dibuat
8)
Siswa dalam kelompok lain memberikan
tanggapan dan penilaian
55
Demonstrasi,
Tanya jawab,
diskusi dan
pemberian
tugas
15
Refleksi
Penugasan
Penutup
2) Guru mengadakan pengayaan meringkas salah
satu wacana dengan menggunakan unggahungguh basa kembali untuk dikerjakan di
rumah.

1. Sumber Belajar :
Angkasa
2. Media Belajar
Teks Pecakapan (setiap siswa memegang contoh teks percakapan sendiri-sendiri )

F. Penilaian
1. Teknik
: Tes
2. Bentuk Instrumen
: Lisan dan tertulis
3. Soal/ Instrumen
Wangsulana pitakon ngisor iki abasa krama !

a. Gawea cengkorongan wicara karo kancamu 4!
b. Gawea pacelathon saka cengkorongan mau!
c. Kepriye panemumu marang pacelathone kancamu?
d. Kepriye aturmu yen diutus bapakmu ngaturi kajatan tanggamu?
e. Peragakna ing ngarep kelas pacelathon sing wis kogawe!
KRETERIA PENILAIAN
PRAKTIK WACANA PERCAKAPAN BERKELOMPOK
No
1.
2.
3.
4.
Nama Siswa
Aspek Yang Dinilai

UnggahKetepatan
Ungguh Basa
komunikasi
40 %
30 %
Ekspresi
30 %
Agus Setiawan
Ambarwati
Baskoro
dst
Mengetahui :
Kepala Sekolah,
Pati
Jumlah
DINAS PENDIDIKAN
SMP .....................................
Alama t : ...................................................................
No. 9
Kelas
: VIII
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
Mampu membaca bacaan berhuruf Jawa.
Kompetensi Dasar
Membaca paragraf berhuruf Jawa yang terdiri 5 7 kalimat.

Indikator
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Mampu membaca kata yang menggunakan pasangan yang sama dan mirip hurufnya.
Mampu membaca bacaan berhuruf Jawa dengan lancar.
Mampu menunjukkan kalimat yang dimaksud dalam bacaan.
Mampu menyalin ke dalam huruf Latin.
Mampu menjawab pertanyaan bacaan dengan huruf Jawa.
Mampu menyusun kata acak menjadi kalimat yang benar.
1. Setelah memperhatikan contoh siswa mampu membaca kata yang menggunakan
pasangan yang sama dan mirip hurufnya.
2. Setelah menghafal pasangan siswa mampu membaca bacaan berhuruf Jawa
dengan lancar.
3. Setelah membaca siswa mampu menunjukkan kalimat yang dimaksud dalam
bacaan.
4. Setelah membaca siswa mampu menyalin ke dalam huruf Latin.
5. Setelah membaca siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan dengan huruf Jawa.
6. Setelah membaca siswa mampu menyusun kata acak menjadi kalimat yang benar.
Bacaan berhuruf Jawa dengan penerapan pasangan :
r, y, g, n, g, a,
p, s, k, t, l.
1. Metode

No
1.
Kegiatan
Waktu
10
Metode
T
anya jawab
1)
Informasi : Guru menginformasikan KD

yang akan diajarkan.
2)
Motivasi : Sapa sing apal pasangan sing
padha aksarane?
3)
Sapa sing bisa nulis pasangan sing padha
aksarane?
4)
membaca pasangan yang sama dengan
hurufnya.
2
Kegiatan Inti
1) Siswa secara bergantian membaca katakata dalam bacaan berhuruf Jawa.
2) Setiap siswa membaca kalimat dalam
bacaan.
3) Siswa membaca bacaan berhuruf Jawa
dengan lancar.
4) Siswa menyalin bacaan berhuruf Jawa
dengan huruf Latin.
5) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.
6) Siswa membuat kalimat dengan kata yang
diacak.
55
Demonstrasi,
Tanya jawab,
diskusi dan
pemberian
tugas
15
Refleksi
Penugasan
Penutup
1)
.Guru memberi simpulan cara membaca

bacaan berhuruf Jawa.
2)
belajar

1. Sumber Belajar :
Angkasa
2. Media Belajar
Teks Bacaan NonSastra Wacana Berhuruf Jawa (setiap siswa memegang

naskah cerita Wacana Berhuruf Jawa sendiri-sendiri )
F. Penilaian
1. Teknik
: Tes
2. Bentuk Instrumen
: Lisan dan tertulis
3. Soal/ Instrumen
:
a. Wacanen tembung ing ngisor iki !
b. Wacanen ukara ing ngisor iki!
- anTr
- bgsKr
?[aoranTrsu[wanbisLiwtai=zxp[aomhku.
bisSi=fitumPkKibsKr.
c. Ukara endi sing diwaca Bis sing ditumpaki Baskara.
d. Latinke : ?[aoranTrsu[wanbisLiwtai=zxp[aomhku.
e. Bis endi sing liwat ing ngarep omahku?
f. Gawea ukara sing bener saka tembung :
sced[kK an ai= pinTe/ bsKr [wo=

KRETERIA PENILAIAN
MEMBACA WACANA BERHURUF JAWA
No
1.
2.
3.
4.
Nama Siswa
Aspek Yang Dinilai

Kelancaran
Lafal
Intonasi
40 %
30 %
30 %
Agus Setiawan
Ambarwati
Baskoro
dst
Mengetahui :
Kepala Sekolah,
Pati
Jumlah
.
DINAS PENDIDIKAN
SMP .....................................
Alama t : ...................................................................
No. 10
Kelas
: VIII
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi

ragam bahasa Jawa.
Kompetensi Dasar
Mendengarkan cerita legenda.

Indikator
1.
2.
3.
4.
5.
Mampu mengungkapkan isi cerita legenda secara lisan maupun tulisan dalam berbagai
ragam bahasa Jawa.
Mampu menjelaskan unsur intrinsik legenda.
Mampu menyebutkan pesan moral dalam legenda.
Mampu menuliskan rangkuman isi legenda.
Mampu menceritakan kembali isi legenda.
1.
2.
3.
4.
5.
Setelah mendengarkan cerita legenda siswa dapat mengungkapkan isi cerita legenda
secara lisan maupun tulisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa.
Setelah memahami isi cerita siswa dapat menjelaskan unsur intrinsik legenda.
Setelah membaca siswa mampu menyebutkan pesan moral dalam legenda
Setelah memahami isi cerita siswa dapat menuliskan rangkuman isi legenda.
Melalui mendengarkan cerita legenda yang dibaca teman siswa dapat menceritakan
kembali isi legenda.
Teks cerita legenda berjudul Kancil lan Merak.

1. Metode

No
Kegiatan
1.
1. Informasi : Guru mennginformasikan tentang
2. Motivasi : Sapa sing wis tau krungu cerita
legenda.
3. Apersepsi: Sapa sing wis tahu maca crita
legenda.
4. Pengetahuan Prasyarat : Salah satu siswa
memberi contoh satu cerita legenda.
Kegiatan Inti
1. Salah satu siswa membaca teks Kancil lan
Merak dengan lafal, intonasi dan irama
2. Secara berpasangan siswa mendiskusikan,
mencari kata-kata sukar,mencari kata ulang,
menjawab pertanyaan bacaan, dan mencari
pokok-pokok pikiran teks Kancil lan Merak.
3. Setiap siswa menyampaikan isi cerita Kancil
lan Merak.
4. Setiap siswa menjelaskan unsur instriksik cerita
Kancil lan Merak.
5. Siswa membuat ringkasan cerita cerita Kancil
lan Merak.
6. Siswa maju menceritakan kembali cerita Kancil
lan Merak.
Penutup
1. Guru besama siswa memberi simpulan isi
cerita tentang legenda.
2. Guru bersama-sama dengan siswa
mengadakan refleksi terhadap proses dan
hasil belajar.
Waktu
10
Metode
Tanya jawab
55
Demonstrasi,
Tanya jawab,
diskusi dan
pemberian
tugas
15
Refleksi
Penugasan

1. Sumber Belajar :
Angkasa
2. Media Belajar
Teks Bacaan NonSastra Naskah cerita legenda (setiap siswa memegang

naskah cerita Naskah cerita legenda sendiri-sendiri )
F. Penilaian
1. Teknik
: Tes
2. Bentuk Instrumen : Lisan, tertulis

3. Soal/ Instrumen
Coba wangsulana pitakon ing ngisor iki!

a. Apa irah-irahan wacan kasebut ing dhuwur?
b. Sapa sing bisa koktiru tumindake?
c. Apa pesen saka legenda Kancil lan Merak?
d. Jelasna unsur instrinsik cerita legenda Kancil lan Merak!
e. Tulisen ringkesaning crita Kancil lan Merak!
f. Ceritakna meneh cerita Kancil lan Merak nganggo basamu dhewe!
5. Cara Penilaian
: ( Siswa maju persatu menceritakan kembali cerita Kancil lan

Merak)
6. Skor Nilai
a. Tes Tertulis a e = 100

b.
KRITERIA PENILAIAN
MENCERITAKAN KEMBALI CERITA
Nama Siswa
o
1.
2.
3.
4.
Aspek Yang Dinilai

UnggahIsi certa
Lafal, Intonasi
ungguh basa
40 %
35 %
25 %
Agus Setiawan
Ambarwati
Baskoro
Dst
Mengetahui :
Kepala Sekolah,
Pati
Jumlah
DINAS PENDIDIKAN
SMP .....................................
Alama t : ...................................................................
No. 11
Kelas
: VIII
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi:
Mampu membaca bacaan berhuruf Jawa.
Kompetensi Dasar
Membaca paragraf berhuruf Jawa yang terdiri 7 9 kalimat.

Indikator
1. Mampu membaca kata dengan penerapan setiap pasangan yang berubah dari
hurufnya.
2. Mampu membaca bacaan berhuruf Jawa dengan lancar.
3. Mampu menyalin ke dalam huruf Latin.
4. Mampu menjawab pertanyaan bacaan dengan huruf Jawa.
1. Setelah memperhatikan contoh siswa mampu membaca kata dengan penerapan
setiap pasangan yang berubah dari hurufnya.
2. Setelah menghafal pasangan siswa mampu membaca bacaan berhuruf Jawa
dengan lancar.
3. Setelah membaca siswa mampu menyalin ke dalam huruf Latin.
4. Setelah membaca siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan dengan huruf
Jawa.
Bacaan berhuruf Jawa dengan penerapan pasangan yang berubah dari huruf
aslinya.
?kuqai=sduwu/ri=bvu.
?
nu=g=p]auai=klim/tpuraikuven_z[kbzet\awitSkr[m[nlnSkapikK
i=fefeX_zn\aiyai=drtTn\aiyai=kli[n.s[dl[m=[gokmziw,s[dlmnez
en\ky
kyaxpNumB|
kHi=pi=gi/ri=kli,nzi=kpit[nNwis\kulinzL[kokH[kp]au[n,ffibismili
hf lnSi=je[ro
knQisLmet\, ..

1. Metode
No
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
1. Informasi : Guru menginformasikan KD yang
akan diajarkan.
10
Tanya jawab
55
Demonstrasi,
Tanya jawab,
diskusi dan
pemberian
tugas
15
Refleksi
Penugasan
2. Motivasi : Sapa sing apal pasangan sing

padha aksarane?
3. Sapa sing bisa nulis pasangan sing padha
aksarane?
membaca pasangan yang sama dengan
hurufnya.
2
Kegiatan Inti
1. Siswa secara bergantian membaca kata-kata
dalam bacaan berhuruf Jawa.
2. Setiap siswa membaca kalimat dalam bacaan.
3. Siswa membaca bacaan berhuruf Jawa dengan
lancar.
4. Siswa menyalin bacaan berhuruf Jawa dengan
huruf Latin.
5. Siswa menjawab pertanyaan bacaan.
Penutup
1. Guru memberi simpulan cara membaca bacaan
berhuruf Jawa.
2. Guru memberi Tugas Mandiri / PR
3. Guru bersama-sama dengan siswa
belajar

1. Sumber Belajar :
Angkasa
2. Media Belajar

F. Penilaian
1. Teknik
: Tes
2. Bentuk Instrumen : Lisan, tertulis
3. Soal/ Instrumen
:
a. Wacanen tembung ing ngisor iki !
- fit[lnNi
- drtTn\
b. Wacanen wacan ing ngisor iki!
?nu=g=p]auai=klimrtpuraikuvene=z[kbzet\,.......
c. Latinke : ?nu=g=p]auai=klimrtpuraikuvene=z[kbzet\, ...
d. Olehe nunggang prahu ing ngendi?
KRETERIA PENILAIAN
MEMBACA WACANA BERHURUF JAWA
No
1.
2.
3.
4.
Nama Siswa
Aspek Yang Dinilai

Kelancaran
Lafal
Intonasi
40 %
30 %
30 %
Agus Setiawan
Ambarwati
Baskoro
dst
Mengetahui :
Kepala Sekolah,
Pati
Jumlah
DINAS PENDIDIKAN
SMP .....................................
Alama t : ...................................................................
No. 12
Kelas
: VIII
Semester
:1
Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran
Standar Kompetensi:
kegiatan berpidato, bercerita dan berdialog dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan
unggah ungguh basa yang sesuai.
Kompetensi Dasar
Mampu menulis laporan kunjungan ke suatu tempat.
.
Indikator
1. Mampu menentukan obyek yang dikunjungi.
2. Mampu membuat kerangka topik laporan kunjungan.
3. Mampu mengembangkan topik menjadi karangan tentang laporan kunjungan.
1. Setelah melihat-lihat siswa mampu menentukan obyek yang dikunjungi.
2. Setelah membaca contoh laporan siswa mampu membuat kerangka topik laporan
kunjungan.
3. Setelah membaca contoh laporan siswa mampu mengembangkan topik menjadi
karangan tentang laporan kunjungan.
B.
Materi Pokok
Teks laporan kunjungan.
( Teori dan contoh laporan kunjungan terdapat pada buku pegangan semua siswa )

1. Metode
D.
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No
Kegiatan
1.
1. Informasi : Guru menginformasikan KD yang
akan diajarkan.
2. Motivasi : Sapa sing wis tau piknik?
3. Apersepsi :Sapa sing wis tau nulis apa sing
diweruhi?
maju menceritakan apa yang sudah pernah
dilihat.
Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks laporan.
b. Siswa berpasangan mendiskusikan dan
menjawab pertanyaan teks laporan .
c. Siswa mencatat hal-hal penting dalam
laporan.
d. Secara kelompompok siswa membuat laporan
kunjungan dilingkungan sekolah
Penutup
1. Guru memberi simpulan cara membuat
laporan.
2. Guru memberi tugas terstruktur menyusun
laporan kunjungan ke suatu tempat
3. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar
Waktu
Metode
10
Tanya jawab
55
Demonstrasi,
Tanya jawab,
diskusi dan
pemberian
tugas
15
Refleksi
pemberian
tugas

1. Sumber Belajar :
Angkasa
2. Media Belajar

F. Penilaian
1. Teknik
: Tes
2. Bentuk Instrumen
: Lisan, tertulis
3. Soal/ Instrumen
: Gawea laporan kunjungan ing sawijining panggonan (bebas)

wujud ketikan komputer, paling sithik 15 lembar/kaca,
dikumpulake paling keri 12 dina saka dina iki !
4. Kriteria Penilaian
:
KRETERIA PENILAIAN
PENULISAN LAPORAN KUNJUNGAN KE SUATU TEMPAT

No
1.
2.
3.
4.
Nama Siswa
Isi Laporan
40 %
Aspek Yang Dinilai

Tata Tulis
Penyajian
30 %
30 %
Agus Setiawan
Ambarwati
Baskoro
dst
Mengetahui :
Kepala Sekolah,
Pati
Jumlah

RPP Jawa 8 Sem 1 121008000811 Phpapp01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Jawa 8 Sem 1 121008000811 Phpapp01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KABUPATEN PATI

Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan dalam berbagai

Mendengarkan cerita legenda.

Teks cerita legenda berjudul Baron Sekeber.

C. Metode dan Pendekatan

E. Sumber Belajar dan Media Belajar

Naskah Crita Wayang Baron Sekeber

( setiap siswa memegang naskah cerkak

Baron Sekeber sendiri-sendiri )

Coba wangsulana pitakon ing ngisor iki!

: ( Siswa maju persatu menceritakan kembali cerita Baron

a. Tes Tertulis a e = 100

Aspek Yang Dinilai

PEMERINTAH KABUPATEN PATI

Membaca pemahaman bacaan sastra (cerita wayang Ramayana) atau bacaan

Mampu menyebutkan dan menuliskan topic bacaan.

C. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

2. Pendekatan : Life Skill

1) Salah satu siswa membaca teks cerita wayang

E. Sumber Belajar dan Media Belajar

Wangsulana pitakon ngisor iki !

PEMERINTAH KABUPATEN PATI

Menulis mengenai ketrampilan hidup.

1. Mampu menentukan contoh ketrampilan hidup yang dipilih.

Informasi : Guru menginformasikan tentang

Motivasi : Sapa sing duwe ketrampilan ?

E. Sumber Belajar dan Media Belajar

Teks Bacaan NonSastra Brubuh Ngalengka ( setiap siswa memegang naskah

a. Wenehana siji conto ketrampilan urip sing kok ngerteni !

KRITERIA PENILAIAN MENGARANG

Aspek Yang Dinilai

PEMERINTAH KABUPATEN PATI

Bercerita tentang pengalaman pribadi misalnya berkemah, bertamasya, perpisahan kelas,

Mampu menyusun kerangka topic cerita.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1) Informasi : Guru menjelaskan tentang KD.

E. Sumber Belajar dan Media Belajar

: Tes Tertulis dan Lisan

Aspek Yang Dinilai

Membaca indah geguritan dan tembang Asmaradana.

Mampu menjelaskan ciri-ciri tembang Asmaradana.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan Kedua ( Waktu Cadangan )

E. Sumber Belajar dan Media Belajar

Aspek Yang Dinilai

Aspek Yang Dinilai

PEMERINTAH KABUPATEN PATI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Menulis paragraf berhuruf Jawa yang terdiri atas 5 7 kalimat.

C. Metode dan Pendekatan Pembelajaran :

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber Belajar dan Media Belajar

Teks Bacaan NonSastra Wacana Berhuruf Jawa (setiap siswa memegang

Bentuk Instrumen : Tertulis

Tulisen nganggo aksara Jawa paragrap ing ngisor iki!

Aspek Yang Dinilai

PEMERINTAH KABUPATEN PATI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mangga Mirengaken Adicara :

C. Metode dan Pendekatan Pembelajaran :

Informasi : Guru menginformasikan tentang

Motivasi : Sapa sing wis tau weruh

Apersepsi : Sapa sing wis tau krungu iklan