Sinopsis
Tajuk-tajuk dalam modul ini merangkumi konsep pertumbuhan dan perkembangan
kanak-kanak, prinsip-prinsip pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak, faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak, peringkat
perkembangan manusia berdasarkan perspektif teori dan implikasi terhadap
pengajaran dan pembelajaran.
Hasil Pembelajaran
Setelah selesai mengikuti modul ini, diharap anda dapat:
1. Mengetahui dengan jelas tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan
kanak-kanak dari aspek prinsip dan faktor pertumbuhan dan perkembangan
kanak-kanak.
2. Menjelaskan dengan terperinci berkaitan peringkat-peringkat perkembangan
manusia berdasarkan perspektif teori.
3. Mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman pertumbuhan dan
perkambangan kanak-kanak dalam pengajaran dan pembelajaran
Konsep
Pertumbuhan dan
Perkembangan
Implikasi
Pertumbuhan
Perkembangan
dalam P & P
PERTUMBUHAN
DAN
PERKEMBANGAN
Peringkat
Perkembangan
Manusia dari
Perspektif Teori
2.1
Prinsip
pertumbuhan dan
Perkembangan
Faktor yang
Mempengaruhi
Pertumbuhan
Perkembangan
10
2.1.1
Pertumbuhan
Pertumbuhan bermaksud perubahan yang boleh dinilai atau diukur
diukur secara kuantitatif dari satu peringkat kepada satu peringkat yang
lain. . Perubahan biasanya adalah perubahan fizikal yang melibatkan
pertambahan kuantiti iaitu misalnya perubahan dari segi berat badan,
tinggi dan pertambahan saiz badan. Contohnya, pertambahan berat
badan kanak-kanak dari 10 kilogram semasa berumur 3 tahun menjadi
12 kilogram semasa berumur 4 tahun. Pertumbuhan juga merupakan
proses perubahan struktur dan fisiologi yang berlaku dalam diri
seseorang individu contohnya tulang-tulang rangka badan bertambah
jumlahnya semakin individu membesar dan juga terjadi pertambahan
panjang
tulang-tulang
dari
satu
peringkat
ke
satu
peringkat
2.1.2
Perkembangan
Perkembangan pada manusia ialah perubahan yang bersifat kualitatif. Sifat
perubahan ini tidak dapat diukur tetapi jelas berlaku jika dibandingkan dengan
peringkat yang lebih awal, contohnya, perubahan pada rambut manusia
daripada berwarna hitam semasa remaja menjadi putih pada peringkat akhir
dewasa. Perkembangan ialah aspek perubahan yang dialami oleh individu
yang bersifat kualitatif, tidak dapat diukur tapi jelas kelihatan berubah melalui
peredaran masa. Contohnya, semasa berumur 4 tahun. Fatin belum boleh
11
melukis seekor kucing tetapi pada usia 7 tahun, dia dapat membuat perkara
tersebut. Pembelajaran boleh berlaku sebab Fatin telah mengalami
perkembangan dari segi kognitif (mencapai peringkat kesediaan yang sesuai)
Perbincangan
Berdasarkan pengalaman anda sebagai guru, antara
baka dengan persekitaran, yang manakah paling
mempengaruhi kehidupan manusia. bincangkan
bersama teman anda.
dan terdapat kesediaan otot tangan (perkembangan psikomotor).
2.2
2.2.1
Ciri-ciri Pertumbuhan
Pertumbuhan manusia dapat dilihat serta diukur melalui edaran masa dan
bersifat kuantitatif. Contohnya berat seorang bayi ketika lahir ialah 2.7 kg.
setahun kemudian, beratnya bertambah menjadi 4 kg. dan dia semakin tinggi
serta tubuhnya menjadi lebih berat.
Kadar kecepatan pertumbuhan berbeza antara seorang individu dengan
seorang individu yang lain. Contohnya kita lihat pertumbuhan gigi dua orang
budak iaitu Ali dan Fatin, Ali lebih cepat tumbuh gigi iaitu ketika berumur 7
bulan dan Fatin pula tumbuh gigi ketika berumur 9 bulan.
Kadar pertumbuhan berbeza di antara lelaki dan perempuan. Biasanya
kanak-kanak perempuan akan mengalami pertumbuhan yang lebih cepat dua
tahun daripada kanak-kanak lelaki yang sama umur dengannya sebelum akil
baligh ( Conger, J.J & Galambos N.L., 1997 ms 57 ). Selepas akil baligh pula
kanak-kanak lelaki akan mengalami perubahan fisiologi yang pesat dan akan
mencapai aras pertumbuhan yang hampir sama dengan rakan perempuan
12
Perkembangan
yang
cepat
ini
dikenali
sebagai
lonjakan
13
Aspek
ditetapkan
boleh
oleh
baka
tetapi
juga
dipengaruhi
oleh
persekitaraan.
2.2.2 Ciri-ciri Perkembangan
Proses perkembangan berlaku secara berterusan daripada peringkat
percambahan sel sehingga akhir hayat organisma.
Seseorang boleh
14
perkembangan
manakala
persekitaran
akan
membantu
individu
Rajah 2.2: Semua bayi yang baru lahir mempunyai ciri fizikal yang hampir sama
2.3
2.3.1 Pertumbuhan dan perkembangan manusia sama ada pralahir atau selepas
lahir mengikut arah tertentu
Pertumbuhan manusia sama ada pralahir atau selepas lahir bermula daripada
kepala ke kaki (cephalocaudal), contohnya apabila sel anak terbentuk,
bahagian kepala akan mula terbentuk diikuti badan dan kaki. Selepas lahir
pula, bila kanak-kanak mula meniarap dia akan cuba mengangkat kepalanya
terlebih dahulu, selepas itu dia akan menggerakkan tangan ke hadapan
mengheret badan dan kakinya.
15
Pertumbuhan
bermula daripada umum kepada khusus bermaksud anggota dan otot badan
kanak-kanak pada mulanya menggunakan otot kasar, kemudian otot
halusnya. Kesannya kepada kebolehan psikomotor kanak-kanak yang boleh
menggenggam sesuatu sebelum boleh menggunakan jari-jarinya untuk
memicit dan mencungkil patung itik mainannya.
2.3.2 Corak dan susunan perkembangan yang hampir sama tetapi kadar
perkembangan manusia berbeza mengikut individu. Sebagai contoh,
sesetengah kanak-kanak dapat berjalan pada umur 10 bulan manakala ada
yang hanya boleh berjalan pada 18 bulan. Begitu juga kadar menguasai
kemahiran seperti membaca atau bermain bola berbeza dari individu ke
individu lain walaupun diajar oleh guru dalam kelas yang sama.
2.3.4 Perkembangan anggota-anggota badan berkaitan saling mempengaruhi
antara satu sama lain. Di dalam permainan badminton, untuk melakukan
servis dengan betul, seseorang pemain, otot-otot kasar dan halus sudah
cukup matang, koodinasi mata dan tangan yang baik, disamping mencapai
tahap perkembangan kemahiran tersebut.
2.4
Faktor-Faktor Mempengaruhi Pertumbuhan dan Perkembangan
KanakKanak
Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan manusia terdiri daripada dua, iaitu
baka (nature) dan persekitaran (nuture). Baka atau persekitaran, manakah faktor
yang paling mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan manusia? Persoalan
ini telah menjadi perdebatan yang tiada kesudahannya. Pada masa sekarang tidak
ada jawapan yang tepat mengenai persoalan ini.
Pengaruh baka
Baka merupakan faktor keturunan atau faktor pembawaan yang diwarisi
daripada sifat-sifat genetik keluarga ibu dan ayah.
mempunyai sifat-sifat ibu dan ayahnya.
16
dipengaruhi oleh keturunan (gen dominan dan gen resesif). Tahap kesihatan
kanak-kanak juga dipengaruhi oleh status kesihatan ibu bapa, seperti
penyakit bawaan keturunan seperti diabetis, darah tinggi atau kekerdilan.
Temperamen atau emosi seseorang juga boleh diperkaitkan dengan
pengaruh baka. Dengan itu, kita boleh katakan bahawa sebahagian besarnya
dipengaruhi oleh keturunan berbanding dengan faktor persekitaran.
Walaupun baka mengehadkan pertumbuhan dan perkembangan,
persekitaraan boleh memaksimakan potensi pertumbuhan dan
perkembangan
seseorang.
Contohnya,
ketinggian
juga
boleh
Pengaruh persekitaran
Faktor persekitaran merupakan faktor yang datang dari luar diri individu
seperti pranatal dan posnatal, pemakanan, keluarga, persekitaran sekolah
dan pengaruh rakan sebaya.
Persekitaran di mana seseorang individu membesar dan berkembang adalah
memainkan peranan yang penting dalam membentuk diri dan tingkah laku
seseorang individu itu. Contohnya dari mula lahir sehingga berumur 8 tahun,
persekitaran sangat penting. Banyak faktor-faktor persekitaran memainkan
peranan
penting
dalam
perkembangan
awal
kanak-kanak
termasuk
BAKA
gen
- kecerdasan
- temperamen
ciri-ciri fizikal yang diwarisi
pembawaan
- penyakit
waktu kritikal
PERSEKITARAN
Prenatal dan postnatal
Pemakanan
Keluarga
17 Sekolah
Rakan sebaya
TUGASAN TERARAH
Berpandukan faktor-faktor baka dan persekitaran yang telah
bincangkan, faktor manakah pada pendapat anda, mempunyai
pengaruh yang lebih kuat ke atas perkembangan anda?
Sediakan satu laporan berdasaran arahan tugasan di atas.
Pemakanan
Tempat tinggal
sekolah
Sebaran Am
Keluarga
Pusat Ibadat
Rakan sebaya
Persekitaran dunia
Media
Eletronik
18
2.5
kognitif,
perkembangan sosial.
perkembangan
emosi,
perkembangan
moral
dan
peringkat. Tokoh-tokoh terkemuka yang mengkaji psikologi perkembangan kanakkanak terdiri daripada
Jean Piaget (kognitif), Arnold Gesell (psikomotor), Erik Erikson (psikososial),
Lawrence Kohlberg (moral) dan Sigmund Freud (psikodinamik).
Peringkat-Peringkat Perkembangan Manusia
Jangka masa hidup
1. Pralahir
2. Bayi (Infancy)
3. Awal kanak-kanak (toddlehood)
4. Pra sekolah (awal persekolahan)
5. Kanak-kanak pertengahan
6. Remaja awal
7. Remaja pertengahan dan akhir
8. Dewasa awal
9. Dewasa pertengahan
10. Dewasa akhir
11. Tua
Umur/masa
Mengandung hingga lahir
2 tahun pertama
2 3 tahun
4 6 tahun
6 11 tahun
12 14 tahun
15 22 tahun
22 34 tahun
34 59 tahun
60 75 tahun
75 tahun ke atas
19
Umur
0-2
Tahun
Ciri-ciri
-
Pra
Operasi
27
Tahun
Operasi
Konkrit
7 11
Tahun
Operasi
Formal
11 atau
12
Tahun
Ke atas
2.5.2
20
Peringkat pertama
(0 1tahun)
Peringkat kedua
(1 2 tahun)
Peringkat ketiga
(2 3 tahun)
Peringkat
keempat
(3 4 tahun)
Peringkat kelima
(4 5 tahun)
- mula bersosialisasi
- mengemukakan soalan berperingkat-peringkat
- bersedia untuk ke kelas pra sekolah
21
2.5.3
Robert J. Havighurst telah di lahrkan pada 5 Jun, 1900. beliau menerima ijazah
Ph.D. dalam bidang Kimia pada tahun 1924 daripada Universiti Ohio. Dia telah
mengubah haluan kerjayanya kepada mengkaji perkembangan remaja dan proses
pendidikan setelah menjadi guru Sains di Sekolah Tinggi dan Maktab. Pada tahun
1974, dia telah diberi gelaran Professor Emiritus in Development and Education,
iaitu paad tahun dia bersara di sebabkan oleh sumbangannya yang banyak dalam
pendidikan. Beliau telah menghuraikan konsep tugas perkembangan dalam bukunya
Human Development and Education yang diterbitkan pada tahun 1953.
Tugas perkembangan bermaksud jangkaan ibu bapa dan masyarakat tentang
tingkahlaku yang sepatutnya di kuasai oleh seseorang individu pada peringkat umur
tertentu (Atan Long, 1980). Newman dan Newman (1999) berpendapat tugas
perkembangan ialah satu set kemahiran atau kebolehan yang perlu dikuasai oleh
individu untuk menambah penguasaan terhadap persekitaran.
Havighurst telah menyenaraikan 42 tugas perkembangan dalam kehidupan
seseorang individu seperti dalam rajah 2.2 (di ubahsuai dari Newman & Newman,
1997). Robert Havighurst
dikuasai dari aspek fizikal, kognitif social dan emosional. Contohnya pada tahap
sekolah rendah lagi kanak-kanak perlu menguasai kemahiran memanipulasi
computer untuk termasuk di kalangan murid cerdas. Konsep murid cerdas dewasa ini
termasuk murid yang cerdas komputer.
2.5.4
Autonomi
malu/ragu
Ciri-ciri
(awal
kanak
kanak)
Belajar cepat
Bergerak cepat
23
Kerajinan
lawan 6 11 tahun
kompleks rendah
(kanak-kanak)
Identiti lawan
kekeliruan identiti
12 20 tahun
(Remaja)
Keahlakan
lawan 20 - 40 tahun
pengasingan diri
(Dewasa)
Ingin berjaya
2.5.5
24
sebuah kapal yang mengangkut pelarian Eropah melalui kepungan British ke Israel.
Selepas itu, dalam tahun 1948, Kohlberg mendaftar di University Chicago tempat dia
mendapat markah yang sangat tinggi dalam ujian kelayakan. Ini membolehkan beliau
mengambil jumlah kursus yang sedikit untuk mendapatkan ijazah sarjananya yang
dilakukannya dalam masa setahun. Beliau terus menetap di Chicago untuk
melakukan kerja selepas ijazah dalam bidang psikologi kerana beliau bercadang
untuk menjadi ahli psikologi klinikal pada masa itu, Namun demikian, tidak lama
kemudian timbul minat beliau terhadap Piaget dan beliau mula menemu ramah
kanak-kanak dan remaja menganai isu-isu moral. Ini seterusnya menjadi disertasi
kedoktoran beliau, iaitu persembahan pertama peringkat teori barunya. Kohlberg
mengajar di University Chicago dan tahun 1962 hingga 1968, dan seterusnya di
University Harvard dari 1968 sehingga beliau meninggal dunia pada tahun 1987.
Kohlberg memfokuskan kajiannya kepada perkembangan moral dan menyediakan
suatu teori peringkat penaakulan moral yang terdiri daripada tiga aras dan enam
peringkat. Pada setiap tahap penaakulan moral terdapat pertimbanganpertimbangan moral yang berbeza:
25
Aras
Peringkat
1. Moraliti
Prakonventional
2. Moraliti
Konvensional
3. Moraliti
Poskonventional
Keterangan
1. Pelbagai moraliti.
3. Saling berhubungan
kehendak interpersonal
dan pengesahan
TUGASAN TERARAH
Mengikut teori Piaget pada peringkat praoperasi, kanak-kanak
sudah mula menguasai kemahiran berbahasa dan berupaya berfikir
dalam bentuk simbol.
Cadangkan 5 langkah yang boleh diambil oleh guru untuk
membantu perkembangan kognitif di peringkat ini.
2.6
mengawal murid-
gaya pembelajaran
27
2.5.6
Kemahiran sosial
Guru-guru perlu membantu murid-muridnya membina kemahiran-kemahiran
sosial yang penting seperti berkongsi, menerima tanggungjawab semasa
melibatkan diri di dalam dan luar bilik darjah. Murid-murid hendaklah diberi
peluang untuk menanggung tanggungjawab dan menjalankan pelbagai tugas
dalam acara-acara sukan seperti mengendalikan peralatan dan memupuk
sifat kepimpinan dengan mengawas murid-murid lain.
2.5.7
Perkembangan
dan
sabar
dalam
membimbing
mereka.
Guru-guru
yang
28
Bulan Kedua
Bulan keempat
Bulan kelima
Bulan Ketujuh
Bulan Ketiga
Bulan keenam
Bulan kelapan
Umur sebulan
29
Bulan kesembilan
RUJUKAN
30