Rencana Pelaksaaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 2 Padang

Kelas/Semester

: X1/1

Mata Pelajaran

: Matematika (peminatan)

Materi Pokok

: elips

Alokasi Waktu

: 6 x 45 menit ( 3 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 2

KI 3

KI 4

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metekognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghayati dan mengamalkan
1.1.1 Bersyukur atas kebesaran tuhan
agama yang dianutnya
dengan di ciptakannya bahwa setiap
planet memiliki orbit nya masingmasing
2. 2.1 Melatih diri bersikap konsisten,
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu tentang
rasa ingin tahu, bersifat kritis,
bentuk elips
jujur serta responsif dalam
2.1.2 Memiliki sikap kritis dalam
memecahkan masalah
menentukan sifat-sifat dan persamaan
matematika, bidang ilmu lain,
elips
dan masalah nyata kehidupan
2.2.1 Memiliki rasa percaya diri terhadap
2.2 Menunjukkan kemampuan
hasil yang diperoleh
berkolaborasi, percaya diri,
tangguh, kemampuan bekerja sama
dan bersikap realistis serta proaktif
dalam memecahkan dan
menafsirkan penyelesaian masalah

No

3.

4.

Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis konsep sifat- sifat
ellips dan menerapkannya dalam
pembuktian dan menyelesaikan
masalah matematika
3.4Mendeskripsikan hubungan garis
direktis, titik fokus dan titik-titik
pada kurva ellips dan
menerapkannya dalam pemecahan
masalah.
4.3 Mengolah data dan menganalisis
model matematika dengan
melakukan manipulasi aljabar
untuk menyelesaikan masalah
nyata yang berkaitan dengan
persamaan ellips.
3.5 Menganalisis data terkait unsur-

unsur ellips untuk menggambar

kurva dan mengidentifikasi sifatsifatnya.
4.4 Menyajikan objek-objek nyata
sebagai gambaran model ellips dan
membuat model matematika serta
menyelesaikannya dengan
menerapkan konsep dan sifat-sifat
irisan kerucut yang telah
dibuktikan kebenaranya.

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3.1 menjelaskan definisi elips
3.3.2 menjelaskan sifat- sifat elips
3.4.1 Menentukan persamaan elips yang
berpust di O(0,0)
3.4.2 Menentukan persamaan elips yang
berpusat di (a,b)
4.3.1 Mengolah data dengan melakukan
manipulasi aljabar untuk
menyelesaikan masalah nyata yang
berkaitan dengan persamaan ellips.
4.3.2 Menganalisis model matematika
mengenai masalah nyata yang
berkaitan dengan persamaan elips
3.5.1 Menggambarkan kurva elips
berdasarkan unsur-unsur dan
mengidentifikasi sifat-sifat elips
4.4.1
4.4.2

membuat model matematika dari

objek nyata sebagai gambaran
model elips
menyelesaikan masalah dari obyek
nyata dengan menerapkan konsep
dan sifat-sifat elips yang telah
dibuktikan kebenaranya

C. Tujuan Pembelajan
Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit):
Definisi dan sifat-sifat elips
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1. Diberikan gambar orbit bumi mengelilingi matahari, peserta didik dapat mengagumi
bentuk elips sebagai karya penciptaan kebesaran Tuhan.
2. Diberikan berbagai macam bentuk gambar, peserta didik menerapkan sikap kritis
dalam menentukan mana gambar elips
3. Diberikan gambar elips, peserta didik menerapkan sikap kritis dalam menentukan
sifat-sifat elips
4. Diberikan gambar elips, siswa dapat menentukan definisi elips
5. Dari gambar yang diberikan, peserta didik dapat menentukan sifat-sifat elips

Pertemuan Kedua dan ketiga ( 2 x 45 menit)

persamaan elips

1. Peserta didik dilatih untuk bersifat kritis dalam menentukan persamaan elips
2. Peserta didik dapat melatih rasa percaya diri terhadap hasil yang diperoleh
melalui diskusi kelompok
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menentukan persamaan elips dengan sifatsifat : berpusat di
, sumbu simetri berimpit sumbu , titik fokus di F1(-c,0)
dan F2(c,0), serta berpuncak di titik A1( -a,0) dan A2( a,0)
4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menentukan persamaan elips dengan sifatsifat : berpusat di

, sumbu utama sejajar sumbu , titik fokus di F1(h-c,k)

dan F2(h+c,k), serta berpuncak di titik A1( h-a,k) dan A2(h+ a,k)
Pertemuan Keempat dan kelima ( 2 x 45 menit)
Menggambar kurva elips
1. Peserta didik dilatih untuk bersifat teliti dalam menggambar kurva elips
2. Peserta didik dapat melatih rasa percaya diri terhadap hasil yang diperoleh
3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menggambar kurva elips dari unsur-unsur
yang diketahui
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)
Konsep : definisi elips
Pertemuan kedua ( 2x 45 menit)
Prinsip : persamaan elips yang berpusat di

, sumbu simetri berimpit

smbu , titik fokus di F1(-c,0) dan F2(c,0)

Persamaan elips yang berpusat di

,
, sumbu utama sejajar

sumbu , titik fokus di F1(h-c,k) dan F2(h+c,k), serta berpuncak di

titik A1( h-a,k) dan A2(h+ a,k)

Pertemuan ketiga ( 2 x 45 menit)

Menggambar kurva elips
E. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi, pemberian tugas dengan :
1. Pendekatan saintifik (Mengamati, Menanya, Mengeksplorasi, Mengasosiasi,
Mengomunikasi)
2. Model pembelajaran Discovery Learning dalam kelompok (pertemuan pertama dan
kedua)

F. Sumber Belajar

1. Sukino. 2014. Matematika untuk SMA/MA Kelas XI Kelompok Wajib Semester 1.

Jakarta : Erlangga.
2. Kanginan, Marthen . 2005. Matematika untuk SMA kelas III (Kelas XII) Semester 1.
Bandung : Grafindo Media Pratama.
3. Lembar Aktifitas Siswa (LKS)
G. Media/bahan Pembelajaran
Media : powert point
Bahan ajar : LKS
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 2 x 45 menit )
Aktivitas Pembelajaran
Waktu
I. Pendahuluan
10
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis (termasuk berdoa) dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
2. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa dan memotivasi siswa
dengan menampilkan slide powerpoint yang berisikan bentukbentuk kurva elips (stimulation)
3. Guru memancing siswa untuk bertanya mengenai apa yang
dimaksud dengan elips, unsur- unsur dan sifat yang terdapat pada
elips (menanya)
4. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari. Serta
mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai oleh setiap peserta didik
5. Guru menegaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
cakupan materi yang akan dipelajari dengan mengatakan :
Hari ini ananda akan mempelajari irisan kerucut yaitu elips, yang
diharapkan nantinya ananda dapat menjelaskan definisi elips dan
sifat-sifat elips.
6. Guru menampilkan slide powerpoint untuk menjelaskan uraian
kegiatan pembelajaran dan aspek-aspek yang akan dinilai dengan
mengatakan :
Hari ini ananda akan belajar melalui diskusi kelompok untuk
membahas mengenai definisi dan sifat-sifat elips. Melalui diskusi
kelompok tersebut, ibu harapkan ananda dapat menunjukkan sikap
kritis, dan rasa ingin tahu dalam menyelesaikan tugas kelompok
yang diberikan berupa LKS. Setelah diskusi kelompok, nanti ibu
akan menunjuk satu orang perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan penuh
percaya diri jika terdapat perbedaan terhadap hasil diskusinya
dengan kelompok lain.
7. Guru menyampaikan aspek-aspek yang dinilai selama proses
pembelajaran berlangsung

Aktivitas Pembelajaran
II. Kegiatan inti

Waktu
70

1. Guru meminta siswa membaca buku siswa atau sumber lainnya yang
berkaitan dengan elips (10)
2. Guru membagikan LKS kepada setiap siswa dan mempersilahkan
siswa menyelesaikannya sesuai proses pembelajaran yang telah
dijelaskan tadi.
3. Siswa mengamati gambar elips yang terdapat pada Masalah 1 di LKS.
(problem statement dan mengamati)
4. Setiap kelompok berdiskusi untuk menentukan cara penyelesaian
Masalah pada lks(data collection, eksplorasi)
5. Setiap kelompok menemukan definisi elips dan sifat-sifat elips dengan
mempedomani berbagai sumber belajar (verification dan asosiasi)
6. Setiap kelompok menyimpulkan definisi elips dan sifat-sifat elips
(generalization dan asosiasi)
7. Selama kegiatan diskusi,hal-hal yang dilakukan guru :
a. mengamati dan melakukan penilaian sikap (rasa ingin tahu dan
sikap kritis) terhadap kegiatan siswa dalam kelompok. (instrumen
penilaian sikap lihat Lampiran 1)
b. membimbing atau mengarahkan kelompok apabila mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan tugas kelompok dan bertanya
kepada guru sehingga mereka dapat menyelesaikan permasalahan.
c. memberikan dorongan semangat kepada anggota kelompok yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam menyelesaikan tugas
kelompok.
8. Setiap kelompok memajang hasil diskusinya di depan kelas.
9. Guru meminta setiap siswa mengamati hasil diskusi tiap kelompok
yang telah dipajang.
10.
Guru meminta tanggapan siswa atau menunjuk perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya jika ditemukan
berbeda dengan hasil diskusi kelompok lain. (komunikasi)
11.
Selama kegiatan komunikasi, hal-hal yang dilakukan guru antara
lain :
a. mendengarkan tanggapan siswa atau mengamati presentasi
kelompok dan melakukan penilaian sikap (percaya diri). (instrumen
penilaian sikap lihat Lampiran 1)
b. memberikan arahan sedemikian sehingga siswa yang
mempresentasikan dapat menjawab dengan benar apabila
mengalami kesulitan.
c. memberikan dorongan semangat kepada kelompok yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif pada saat presentasi.
d. memberikan penguatan atau meluruskan semua pandangan dari
tanggapan kelompok dan memberikan solusi dari permasalahan.
12. Guru meminta semua siswa memberikan applause sebagai
penghargaan terhadap presentasi dari kelompok tersebut.
III. Penutup
10
1. Secara bersama-sama peserta didik darahkan oleh guru untuk
menyimpulkan definisi dan menganalisis sifat-sifat elips dari

Aktivitas Pembelajaran
sebuah gambar yang diberikan
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksankan

Waktu

secara konsisten dan terprogram pada pertemuan hari ini

3. Guru membagikan soal kuis sebagai umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran
4. Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
yaitu menentukan persamaan elips dan menugaskan siswa untuk
menjawab soal pada buku matematika peminatan
5. Siswa dan guru menutup pertemuan dengan mengucapkan
Hamdalah
Pertemuan Kedua ( 2 x 45 menit )
Aktivitas Pembelajaran
Waktu
I. Pendahuluan
10
1. Guru mempersiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis untuk
mengikuti proses pembelajaran yaitu meminta siswa untuk
menyiapkan alat tulis dan buku matematik serta meminta siswa
untuk fokus (tidak melakukan kegiatan lain). Guru mengecek
kehadiran siswa yang difokuskan kepada siswa yang tidak hadir.
2. Peserta didik membaca alquran dan asmaulhusna
3. Guru memperlihatkan gambar elips pada powert point dan
menanyakan sifat-sifat elips kepada siswa
4. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa dan memotivasi siswa
dengan menampilkan slide powerpoint yang berisikan bentukbentuk kurva elips yang berpusat di

dan yang berpusat di

,(stimulation) Guru memancing siswa untuk bertanya

mengenai persamaan-persamaan elips yang

membentuk kurva-

kurva elips yang ditampilkan pada slide powerpoint. (menanya)

5. Guru menegaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
cakupan materi yang akan dipelajari dengan mengatakan :
Hari ini ananda akan mempelajari persamaan elips, yang
diharapkan nantinya ananda dapat menentukan persamaan elips
yang berpusat di
dan yang berpusat di
,.
6. Guru menampilkan slide powerpoint untuk menjelaskan uraian
kegiatan pembelajaran dan aspek-aspek yang akan dinilai dengan
mengatakan :

Aktivitas Pembelajaran
Hari ini ananda akan belajar melalui diskusi kelompok untuk

Waktu

membahas mengenai persamaan elips yang berpusat di

Melalui diskusi kelompok
tersebut, ibu harapkan ananda dapat menunjukkan sikap kritis,dan
rasa ingin tahu dalam menyelesaikan tugas kelompok yang
diberikan berupa LKS. Setelah diskusi kelompok, nanti ibu akan
menunjuk satu orang perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya dengan penuh percaya diri jika terdapat
perbedaan terhadap hasil diskusinya dengan kelompok lain
II. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa membaca buku siswa atau sumber lainnya
yang berkaitan dengan elips (10)
2. Guru membagikan LKS kepada setiap siswa dan mempersilahkan
siswa menyelesaikannya sesuai proses pembelajaran yang telah
dijelaskan tadi.
3. Siswa mengamati gambar elips yang terdapat pada Masalah yang
ada di LKS. (problem statement dan mengamati)
4. Setiap kelompok berdiskusi untuk menentukan cara penyelesaian
Masalah 1 s.d Masalah 2. (data collection, eksplorasi)
5. Kelompok menyelesaikan Masalah 1 s.d Masalah 4 sesuai dengan
langkah-langkah kerja yang telah diberikan
6. Setiap kelompok menemukan persamaan-persamaan elips yang
berpusat di (verification dan asosiasi)
7. Setiap kelompok menyimpulkan persamaan-persamaan parabola
yang berpuncak di di
dan yang berpusat di
dan
bentuk kurva parabolanya. (generalization dan asosiasi)
8. Setiap kelompok menyiapkan laporan hasil kerja kelompok pada
kertas koran yang telah disediakan sebagai bahan yang akan
dipresentasikan di depan kelas. (asosiasi)
9. Selama kegiatan diskusi,hal-hal yang dilakukan guru :
a. mengamati dan melakukan penilaian sikap (rasa ingin tahu dan
kerja sama) terhadap kegiatan siswa dalam kelompok.
(instrumen penilaian sikap lihat Lampiran 1)
b. membimbing atau mengarahkan kelompok apabila mengalami
kesulitan dalam menyelesaikan tugas kelompok dan bertanya
kepada guru sehingga mereka dapat menyelesaikan
permasalahan.
c. memberikan dorongan semangat kepada anggota kelompok
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam
menyelesaikan tugas kelompok.
10. Setiap kelompok memajang hasil diskusinya di depan kelas.
11. Guru meminta setiap siswa mengamati hasil diskusi tiap kelompok
yang telah dipajang.

70

Aktivitas Pembelajaran
Waktu
12. Guru meminta tanggapan siswa atau menunjuk perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya jika
ditemukan berbeda dengan hasil diskusi kelompok lain.
(komunikasi)
13. Selama kegiatan komunikasi, hal-hal yang dilakukan guru antara
lain :
a. mendengarkan tanggapan siswa atau mengamati presentasi
kelompok dan melakukan penilaian sikap (percaya diri).
(instrumen penilaian sikap lihat Lampiran 1)
b. memberikan arahan sedemikian sehingga siswa yang
mempresentasikan dapat menjawab dengan benar apabila
mengalami kesulitan.
c. memberikan dorongan semangat kepada kelompok yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif pada saat presentasi.
d. memberikan penguatan atau meluruskan semua pandangan dari
tanggapan kelompok dan memberikan solusi dari permasalahan.
14. Guru meminta semua siswa memberikan applause sebagai
penghargaan terhadap presentasi dari kelompok tersebut.
III. Penutup
10
1.

2.
3.

4.
5.
6.

Melalui tanya jawab dan tampilan pada slide powerpoint, siswa

dibimbing guru untuk membuat kesimpulan mengenai persamaan
elips yang berpusat di
dan yang berpusat di
,
(generalization).
Guru memberikan latihan yang ada di buku paket sebanyak 2 soal
yang berkaitan dengan persamaan elips
Guru menyampaikan kepada siswa bahwa pertemuan selanjutnya
adalah tentang menggambar kurva elips. Siswa diminta untuk
membaca materi tentang mengggambar elips. Siswa juga diminta
agar tetap duduk berkelompok seperti hari ini untuk pertemuan
selanjutnya.
Guru memberi PR tentang persamaan elips
Guru melakukan refleksi dengan meminta tanggapan siswa
mengenai proses pembelajaran yang telah dilakukan.
Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa diiringi siswa dan
berharap semoga apa yang telah dipelajari dapat dipahami dengan
baik dan bermanfaat.

Pertemuan ketiga
Aktivitas Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan siswa baik secara fisik maupun psikis untuk
mengikuti proses pembelajaran yaitu meminta siswa untuk
menyiapkan alat tulis dan buku matematik serta meminta siswa untuk
fokus (tidak melakukan kegiatan lain). Guru mengecek kehadiran

Waktu
10

Aktivitas Pembelajaran
siswa yang difokuskan kepada siswa yang tidak hadir.
2. Peserta didik membaca alquran dan asmaulhusna
3. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai persamaan elips
4. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa dan memotivasi siswa

Waktu

dengan menampilkan slide powerpoint yang berisikan persamaan

elips,(stimulation) Guru memancing siswa untuk bertanya mengenai
pdari persamaan elips tersebut apa saja unsur-unsur elips yang
diketahui (menanya)
5. Guru menegaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
cakupan materi yang akan dipelajari dengan mengatakan :
Hari ini ananda akan menggambar kurva elips dari persamaan elips
yang diketahui,
7. Guru menampilkan slide powerpoint untuk menjelaskan uraian
kegiatan pembelajaran dan aspek-aspek yang akan dinilai dengan
mengatakan :
Hari ini ananda akan belajar melalui diskusi kelompok untuk
membahas mengenai menggambar kurva dari persamaan elips
yang diketahui. Melalui diskusi kelompok tersebut, ibu harapkan
ananda dapat menunjukkan sikap teliti,dan rasa ingin tahu dalam
menyelesaikan tugas kelompok yang diberikan berupa LKS. Setelah
diskusi kelompok, nanti ibu akan menunjuk satu orang perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
dengan penuh percaya diri jika terdapat perbedaan terhadap hasil
diskusinya dengan kelompok lain
Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa membaca buku siswa atau sumber lainnya
yang berkaitan dengan elips (10)
2. Guru membagikan LKS kepada setiap siswa dan mempersilahkan
siswa menyelesaikannya sesuai proses pembelajaran yang telah
dijelaskan tadi.
3. Siswa mengamati gambar elips yang terdapat pada Masalah yang
ada di LKS. (problem statement dan mengamati)
4. Setiap kelompok berdiskusi untuk menentukan cara penyelesaian
Masalah 1 s.d Masalah 2. (data collection, eksplorasi)
5. Kelompok menyelesaikan Masalah 1 s.d Masalah 4 sesuai dengan
langkah-langkah kerja yang telah diberikan
6. Setiap kelompok menggambar kurva elips dari persamaan yang
ada pada lks (verification dan asosiasi)
7. Setiap kelompok menyimpulkan unsur-unsur dan sifat yang
diketahui dari persaamn elips untuk menggambar kurva elips.
(generalization dan asosiasi)

70

Aktivitas Pembelajaran
8. Setiap kelompok menyiapkan laporan hasil kerja kelompok pada
kertas koran yang telah disediakan sebagai bahan yang akan
dipresentasikan di depan kelas. (asosiasi)
9. Selama kegiatan diskusi,hal-hal yang dilakukan guru :
a. mengamati dan melakukan penilaian sikap (rasa ingin tahu
dan kerja sama) terhadap kegiatan siswa dalam kelompok.
(instrumen penilaian sikap lihat Lampiran 1)
b. membimbing atau mengarahkan kelompok apabila
mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas kelompok
dan bertanya kepada guru sehingga mereka dapat
menyelesaikan permasalahan.
c. memberikan dorongan semangat kepada anggota kelompok
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif dalam
menyelesaikan tugas kelompok.
10. Setiap kelompok memajang hasil diskusinya di depan kelas.
11. Guru meminta setiap siswa mengamati hasil diskusi tiap kelompok
yang telah dipajang.
12. Guru meminta tanggapan siswa atau menunjuk perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya jika
ditemukan berbeda dengan hasil diskusi kelompok lain.
(komunikasi)
13. Selama kegiatan komunikasi, hal-hal yang dilakukan guru antara
lain :
a. mendengarkan tanggapan siswa atau mengamati presentasi
kelompok dan melakukan penilaian sikap (percaya diri).
(instrumen penilaian sikap lihat Lampiran 1)
b. memberikan arahan sedemikian sehingga siswa yang
mempresentasikan dapat menjawab dengan benar apabila
mengalami kesulitan.
c. memberikan dorongan semangat kepada kelompok yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif pada saat presentasi.
d. memberikan penguatan atau meluruskan semua pandangan
dari tanggapan kelompok dan memberikan solusi dari
permasalahan.
14. Guru meminta semua siswa memberikan applause sebagai
penghargaan terhadap presentasi dari kelompok tersebut.
Penutup
1. Melalui tanya jawab dan tampilan pada slide powerpoint, siswa
dibimbing guru untuk membuat kesimpulan menggamabar elips
dari persamaan yang diketahui(generalization).
2. Guru memberikan latihan yang ada di buku paket yang berkaitan
dengan menggambar elips
3. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa pertemuan selanjutnya
adalah ulangan harin
4. Guru melakukan refleksi dengan meminta tanggapan siswa
mengenai proses pembelajaran yang telah dilakukan.
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa diiringi siswa dan

Waktu

10

Aktivitas Pembelajaran
berharap semoga apa yang telah dipelajari dapat dipahami dengan
baik dan bermanfaat.
I. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi :
No
Sikap/nilai
1 Bersyukur atas nikmat yang tak hingga jumlah
nya yang dianugrahkan tuhan kepada kita
Instrumen: lihat Lampiran 1
2. Sikap sosial
a. Teknik penilaian : Tes
b. Bentuk instrumen : Angket
c. Kisi-kisi:
No
Sikap/nilai
1
kritis
2
teliti
3
Rasa ingin tahu
Instrumen: lihat Lampiran 2

Waktu

Nomor butir instrumen

1,2

Nomor butir instrumen

3. Pengetahuan (dilakukan pada akhir pertemuan kelima/ulangan harian)

a. Teknik penilaian : Tes
b. Bentuk instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
No
Indikator soal
Butir instrumen
1
menentukan sifat elips
2
Menentukan persamaan elips yang berpust di
O(0,0
3

Menentukan persamaan elips yang berpusat

di (a,b)
4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi :
No
Indikator
1
menyelesaikan masalah dari obyek nyata
dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat
elips yang telah dibuktikan kebenaranya

Nomor butir instrumen

Padang, 1 Juni 2015

Mengetahui
Kepala SMA N 2 Padang,

Mengesahkan
Waka Kurikulum,

Guru Matematika,

Drs. Syamsul Bahri, M.Pd.I Dra. Enny sasmita, M.Pd

NIP. 196603201990031006
NIP. 196707041992033005

E. Syamsul Arifin, S.Pd

NIP. 197111272002121001